A. 怎麼上好歷史選修課
既然是選修課，那你一定上感興趣啦。興趣是最好的老師，想學的話可以多讀課外書啊。讀的多了就知道多了，不必局限於書本的。再說選修課沒什麼的學不好也沒說沒關系嘛。
B. 怎樣上好高中歷史課
建議你弄一本歷史的參考書，看看學生需要考什麼內容，因為考的比書上難，你平時講版不到，他們考權就很吃力，重點和答題的方法，思路最好給學生講明白，不要說的不清不楚，弄一些常考的題作為例子，教給學生怎麼分析，這是為了應試。
對於課堂講課，建議你先把一節課大題內容分成幾個板塊，重點的非重點的，重點的要詳細，你的板書一定要清楚，分出一二三，幾點，一個歷史事件的起因背景經過結果意義，附帶一些自己搜集的歷史人物趣事，三兩句的吸引學生興趣。
另外你說的很不清楚，到底是什麼方面不懂，你怎麼講的？學生是對內容深不懂，還是做題不懂？
唉，實話說，做老師，語言表達能力一定要強，同樣的話不要重復，說話有前後關聯詞，不要帶口頭語，講話有條理，聽的人就不會糊塗，如果同一個問題反反復復的說，學生肯定是聽不進去的。
C. 如何可設高中歷史選修課
要開設選修課， 首先面對的就是「選課」的問題。
前面我們也談到，全部學生的選課要求難以得到最大滿足是許多學校在選修課程的教學實施中遇到的具有代表性的問題。在這方面，我們海南中學的應對之策就是充分挖掘現有的教學資源，以盡可能滿足大多數學生的選課要求。
我們的學生（主要指文科生）在高中階段進行了至少兩次選課。先後程序大概是這樣的：
一、教師向學生介紹六個選修模塊的專題名稱和主要內容。
二、學生在電腦室進行網上選擇。原則是六選二（這是海南省目前高考文科要求）。
三、統計學生的選課結果，遵循少數服從多數的原則，選定初步開設的兩個選修模塊。
四、備課組教師商定模塊開設的先後順序。（這對學生影響不大，取決教師）
五、文科班在兩個選修模塊教學結束後，大概是到了高三階段，學生可以根據自己的能力大小和興趣愛好，再次選擇（或者是不選）剩下的選修模塊。
六、高三教師根據學生的選擇情況，結合師資力量進行任務分配，一般一位教師擔任一個選修模塊的任務。如果師資不夠，就再次根據學生選課的結果，遵循少數服從多數的原則，至少開設兩個模塊。這樣，學習能力比較強對選修模塊比較干興趣的同學就至少可以選修四個模塊。
七、組織模塊教學班，安排學習時間和地點。上課的時間放在第二課堂，地點主要放在組內公共多媒體教室。（ PPT ：海南中學選課流程示意圖）
這樣選課會不會增加學生負擔呢？或者是分散了學生的精力，影響高考成績呢？
其實不然。第二次選擇強調的是在學生學有餘力的情況下的自願選擇；這樣做不僅無疑增加考生在高考中更多的選擇機會。
其實，還有很多學校在實踐中總結出一些寶貴的經驗。這些學校基本能按照課程標準的設計，在現有條件下最大程度滿足了學生的選課要求。綜合他們的經驗，其選課流程基本遵循了以下幾條原則：
• 選課基於學校現有的教學資源；
• 教師對學生選課進行充分指導；
• 學生多次選課，最後排定課表。
總而言之， 在學生選課的過程中教師應始終參與，適時給予適當的引導，這樣才有可能將化解或減少學生自主選課與有限教學資源之間矛盾。
選修課的開設確實對我們教師提出了嚴峻的挑戰。如要順利開設，教師還需在實踐歷練中積累經驗，不斷吸納新的知識。下面向教師們推薦一些可行的學習方式？
應該說現在的科技條件為我們老師提供了研修的多種渠道。比如說：教育主管部門所組織的遠程培訓。當然這是遠遠不夠的。它只能解決面上的一些問題，也不是所有的教師都有機會參加。所以，我們認為讀書研修是獲取學科新知識的必由之路。《探索歷史的奧秘》和《世界文化遺產薈萃》相對而言是比較新的內容。因此我們學校的教師為了補充相關方面的知識，就曾閱讀了一下相關書籍。（
PPT ：選修課程相關參考書目）
還要補充一點就是教師一定充分利用網路公共資源。因為新課程特別需要集體的智慧。網路作為一種強勢媒介，優勢是非常明顯的。它信息量大、主動性強、互動性強、方便快捷。很多地區都架設了網路教研平台，實現資源共享。（ PPT ）
我們所處的時代是一個知識爆炸的時代，信息在不斷地更新， 除了我們教師的知識儲備也要不斷更新外，更新專業知識，更新教育理論，這樣才能應對各種挑戰。 比如說：在選修課的教學中，到底應採用哪些組織形式？ 或者說哪些組織形式更適合於選修課的教學？
應該說沒有固定的教學模式。課程改革要求教師要更新教學理念，把自己從知識的傳遞者這一單一角色轉變為學生學習的組織者、合作者、引導著、參與者和指導者。說白了，就是教師在課堂教學中要根據實際情況採用多種教學形式、教學方法和教學手段。
（ 案例： 構建資本主義代議制的政治框架 ：英 國的 君主立憲制）
在這里要說明的是，新課程並不是否認接受性學習的重要性。接受性學習對於學生掌握基礎知識的重要性是不言而喻，所以接受性學習與探究性學習同樣重要。我們在這里的強調的是，由於選修課程自身的特點，選修課比必修課更適合於探究性學習方式的嘗試。
請看兩個案例。（結合案例）
從案例中不難看出，學生是否能成為歷史學習的真正主人，學生的創造性思維事都能夠活躍起來， 第一個關鍵因素還在於教師
。教師能夠創設有利於學生積極開展思維的課堂環境，能夠多給學生獨立思考和交流表達的機會，能夠精心設疑，促使學生積極開展思維，學生才有可能發揮自己的主動性，才有可能真正成為學習的主體。
據了解， 許多 老師在新課程的實施過程中，集中反映的一個問題就是：課時很緊張。必修課課時緊張，選修課課時更緊張。兩位老師是否也遇到這樣的問題？你們又是如何解決的呢？
課時緊張基本上是一個共性的問題。但我們很快發現， 實際上
選修課程有很多內容是與必修課程緊密聯系的，尤其是歷史上重大改革回眸；近代社會的民主思想與實踐； 20
世紀的戰爭與和平；中外歷史人物評說這四個模塊。因此，正確把握選修與必修的關系，科學合理地整合教學資源成為我們解決這一問題的法寶。
請看一個案例。（ 《統一中國的第一個皇帝秦始皇》）
其中 《統一中國的第一個皇帝秦始皇》的課程准標要求的第二目 「簡述秦始皇建立中央專制集權制度和鞏固國家統一的主要措施」在必修一學生已經了解，在教學過程中就可以一帶而過，重點放在人物的評價這一塊。
這種教學資源的整合不但有利於緩解課時的緊張，更重要的是有助於學生更好地理解選修的教學內容，有利於學生對問題的深入思考。學生思維能力的提高，對學生參加高考也大有好處。
選修課程在教學過程中可能還會遇到這樣那樣的問題，但我們相信，辦法總比比問題多。這些問題最終可以通過這樣那樣的辦法得到解決。選修課程的教學也需要在不斷實踐、不斷探索、不斷總結中提升它的課程價值和學習意義。
D. 談如何上好一堂高中歷史課
指導學生解讀教材目錄，把握歷史框架結構。雖然新課程打破了原來通史的編寫結構，內但是就整容個模塊而言，仍然有清晰的脈絡和框架結構。目錄本身就是一種情報產品，是學習者獲取歷史信息的一種情報源，因為目錄能提供教材主幹知識信息和結構信息，目錄能夠提供有關事物的動態和發展趨勢。課本中最重要的信息之一，就是目錄。所以善讀課本的同學一定首先善讀、善用課本的目錄。我讀書的經驗就是：利用好課本目錄。這樣既有利於整理知識，使知識系統化、條理化，使書越讀越「薄」；又能夠促使我們在憶、說、寫的復習活動中充分發揮主觀能動性，增強自主意識，培養學習能力。
E. 如何上好高二歷史選修課
教過世界近現代史的老師都知道，這段歷史頭緒繁多，內容龐雜，學習的難度比較大，加上學生們在初中大多數沒有認真學習世界歷史，沒有一定的基礎知識。如果我們在選修課上仍然按照課文編排的順序逐一講解分析，肯定課時不夠。另一方面，學生在課堂上也沒有興趣和耐心，到頭來我們是事倍功半。因此，我們分析了現在選修《世界近現代史（上冊）》的內容，抓住主要線索和重點內容，集中歸並成幾個專題，例如：西歐資本主義的產生及英法美資產階級革命；西方資本主義思想文化的產生和發展文藝復興和啟蒙思想，兩次工業革命及其對資本主義社會發展的影響等。通過這幾個專題的教學，讓學生對世界歷史從14、15世紀到19世紀末的發展有個大體上的印象，對於這期間的重大歷史事件能夠有所了解。 二、在教學理念上：從封閉保守走向拓展開放，古今中外聯系對比。 在高二世界近現代史的選修課上，如果我們單純拘泥於世界史的內容，可能一學年下來，到高三時學生頭腦里有關高一中國近現代史必修課的內容將淡忘殆盡，這對高三的高考復習是非常不利的，而且從歷史科學的體系來說，中 國是世界的中國，中國歷史是世界歷史的一個重要組成部分，世界歷史的發展變化又必然地影響著中國，所以我們在教學中就要避免讓學生形成狹隘的世界歷史觀，我們要不失時機地把中國歷史的有關內容不斷穿插進來，把中國歷史放到特定的世界歷史的大環境大背景中進行宏觀的認識思考，把中外歷史進行聯系對比，這樣既打開了學生的視野，又培養了學生的思維能力，不僅復習鞏固了中國近現代史的內容，而且學生的認識水平在原來基礎上又有了升華和提高。這學期我們在結束了西歐資本主義的產生及英法美資產階級革命這一專題後，插入了中國資本主義的產生和發展及中國的資產階級民主革命；在結束了西方資本主義思想文化的產生和發展文藝復興和啟蒙思想這一專題後，插入了兩次工業革命對中國的作用和影響。這樣我們在高二就開始了歷史學科內綜合的教學，既培養鍛煉了學生，為高三時學生的綜合復習和各學科的大綜合做好了准備，也適應了國家對高素質人才的需要。 三、在教學手段上：採用直觀生動的多媒體教學，立體綜合。 傳統的歷史教學，我們老師往往是一枝粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書，一堂課下來，老師口乾舌燥，學生昏昏欲睡，課堂氣氛單調乏味，課堂知識容量有限，課堂教學效果不明顯。現在隨著現代教育技術的普及和推廣，我們歷史課上完全可以採用多媒體教學手段，而且就我們高二的歷史選修課來說，只有採用多媒體教學，才能實施前面我們關於教學內容、教學觀念的設想，只有採用多媒體教學才能完成這種大信息容量，跨越時空的專題課教學。採用多媒體教學，我們老師只要輕點滑鼠，就可以把一系列歷史知識信息呈現在屏幕上，就可以把歷史知識結構框架擺布出來，就可以把一些珍貴的歷史圖片、歷史場景展現出來。學生在課堂上接受的歷史知識既有層次推進，又有立體綜合；既 能見其形，又能聞其聲，甚至於有身臨其境的感覺，學生的感觀受到了刺激，有助於形成深刻的歷史印象，學生的情緒調動起來了，有助於產生強烈的思想共鳴，使其潛在的能力得到充分的挖掘和發揮。利用多媒體教學，學生不再覺得歷史課枯燥單調了。例如：在介紹英法美資產階級革命時，我們引用了一些圖片資料，特別是引用了一些法國大革命的影視材料，讓學生比較直觀地了解到三個國家的革命，再引導學生觀察比較，使他們強烈地感受到法國大革命的恢宏氣勢，領略到法國人民沖天的革命激情。例如：在介紹兩次工業革命時，我們展示了一些重大發明創造的圖片，讓學生認識到第一次工業革命使人類進入蒸汽時代，第二次工業革命使人類進入電氣時代，使學生深刻體會到科學技術對生產力的巨大促進作用，堅信科學技術是第一生產力，從而更加尊重科學，尊重知識。 四、在學業提高上：逐步培養學生研究性學習的能力。 歷史的學習，不僅要了解過去，更要關注現實，以史為鑒，為現實社會服務。我把有關基本歷史知識的鞏固作業放在課堂上，學生當場練習完成；課後布置一些具有開放拓展思維的問題，讓學生使用一定時間去查找資料，經過思考用歷史小論文的方式完成，如在學生了解西歐資本主義產生發展這段歷史之後，從《中國青年報》上選取了《歐洲不敢直面殖民歷史》這篇文章，給學生閱讀後，讓他們以XXXXXX殖民活動的見證為題，寫一篇500字左右的歷史小論文。如結束了兩次工業革命及其對中國的影響這一專題後，我布置了兩個問題：1、為什麼兩次工業革命沒有在中國得到發展？2、當今中國應該怎樣抓位第三次工業革命的大好時機？ 經過半個多學期的嘗試，我收到了一些好的效果。著名史學家白壽彝先生 說的好：我們研究過去是為了了解過去，了解過去是為了解釋現在，解釋現在是為了觀察將來。總之，研究歷史不是引導人們向後看，而是引導人們向前看。
F. 我對如何上好歷史課，做一名優秀的歷史教師談一下自己的看法：
首先，我認為上課要拋開教案，對於所講的內容要瞭然於胸，用自己的語言表達出來。如果一個老師，連自己所講內容都不熟悉，講兩句還要看一下教案，或乾脆照本宣讀，講了半天，恐怕連他自己都不知道講的是什麼，又如何讓學生掌握呢？而且只顧埋頭讀教案或課本，哪裡還顧得上學生的反應？至於和學生的交流、師生間的互動等等，就更談不上了。前蘇聯學者斯卡特金說過：「未經過人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠，由於它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘。」實踐證明，即使完全相同的教學內容，講課時能否拋開教案，教學效果會大不一樣。 那麼如何才能做到上課拋開教案呢？這就需要老師對所教內容必須熟記與於心、融會貫通，需要精心備課和長年累月的不懈積累。所以，當我們看到一位老師在課堂上神采飛揚、口若懸河、妙趣橫生的時候，不要憑空羨慕，要知道這位老師在背後不知為此下了多少功夫，付出了多少心血。精心備課，就要深入鑽研教材和教輔資料。我認為每本教材，至少應准備多套教輔資料，博採眾長。在寫教案時，不宜將上課所講的每句話都寫出來，因為一是容易造成教學語言書面化，比較死板，另外，這樣做備課時間也不夠用，即使夠用，也太辛苦。而且實踐證明，把所有時間都忙在寫教案上，沒有時間在腦子里回顧整理，上課仍然難以脫離教案，教學效果仍不理想。我的想法是，備課認真仔細，但教案本上可以簡寫，具體詳細的內容則記在心裡。而且課備完了，我總要自己再回憶一遍，有時甚至掐一下時間，進而做出適當的調整。 其次，在備課時還要注意一點，就是不要背課本和教參，完全照書上的去講。這樣做，盡管講授的知識准確無誤，但是你講的內容和課本上的一字不差，這樣會使學生失去聽課的興趣，而且會使老師給學生留下呆板的印象，影響老師在學生心目中的形象。正確的做法是，不要做課本﹑教參的傳聲筒，而應在對課本﹑教參的內容准確把握、深刻理解的基礎上，再進行加工處理，試著用自己的話把它表述出來，並開動腦筋,通過自己的思考去尋找事物發展的規律、知識相互之間的聯系等等,這樣就把「死」的變成了「活」的,使講授的內容完全變成自己的東西，在運用時得心應手。另外，對高中生而言，僅教給他們知識是不夠的，還應教給他們分析問題的方法，引導他們運用歷史的﹑辯證的唯物主義觀點自己去發現問題、解決問題。正所謂「授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮」。這樣就把歷史教學上升到一個更高的層次，使教師不再是教書匠，而成為一把開啟心智之門的鑰匙。 要把課本、教參上的內容用自己的話表述出來，還要注意對自己語言的錘煉，要力求語言口語化，簡潔、准確、生動、幽默，對學生有很強的吸引力。要做到這點很難，不僅備課時要下功夫，而且平時就要注重對自己語言表達能力的培養。一個平時說話就有聲有色、風趣幽默的人當然比一個不善言辭、語言貧乏呆板的人更容易當好一名教師。 第三，教學內容是否生動有趣，也是吸引學生，激發學生興趣的重要因素。因為即使一個很好的說書人，也不可能把情節平淡的故事講好。而歷史教科書由於受篇幅所限，文字簡單概括，不足以激發學生興趣。因此教師應選擇一些典型生動的材料進行補充，使整個歷史教學血肉豐滿，使描述的歷史人物栩栩如生，使敘述的歷史事件讓學生如臨其境。這就需要我們歷史老師要做個有心人，平時看書、讀報、上網、看電視,總之要利用一切機會,多多收集歷史資料,豐富我們的教學內容。只要遇到與我歷史教學相關的、有益的內容，我們都應該積極的收集起來，日久天長，我歷史教學相關的資料越來越豐富，在教學中，因為一堂課的時間有限，教學進度又不能拉下，所以老師補充進的材料不能太多，不能喧賓奪主，一定要精挑細選，選取最能解釋說明課本內容的、最生動有趣的典型材料，語言務必精煉，力求用最少的話表達更多的內容。 最後,老師上課時應當說標準的普通話，不宜帶口頭禪，而且語言應抑揚頓挫，把握住節奏，高低快慢、輕重疾徐富於變化，要講出美感。板書書寫力求工整美觀，要善於從評書、戲劇、電影、朗誦、音樂、書畫等其它藝術形式中汲取養料，為我所用。 隨著信息技術的迅猛發展，教學設施的不斷改善，現代化的多媒體教學手段應引起我們高度的重視。多媒體教學形象直觀，能極大激發學生的興趣，且信息量大，課堂效率高。我們應當積極學習相關的信息技術，使它更好地為我們的教學服務。但我認為也不能過分依賴電化教學，它畢竟只是我們教學的手段、工具，而整個教學的設計、教學內容的講解、與學生的交流、答疑解惑等等，大量的工作還需要我們老師來完成，老師仍是組織課堂教學的主體。 總之，要上好歷史課，做一名優秀的歷史老師，決不是一件容易的事。它可以說是一門藝術，需要我們具備多方面的才能和很高的素質，甚至需要我們用畢生的精力去追求。當我們滿足了、自以為是的時候，就是我們止步不前、徘徊不進的時候，所以對歷史教學完美境界的追求可以說永無止境。
G. 說說如何上好選修課
如果你是真心想學東西呢，就先選擇自己感興趣的課程，上課記筆記，查資料等等
如果是混學分的話，打聽一下哪個老師的課比較好過，然後選擇性的去上兩節簽到，再去考試基本就OK
H. 談如何上好高中歷史第一課
首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
I. 如何上好歷史選修課
基本信息 隨著新課程的不斷展開，如何上好選修課就成了擺在歷史教師面前的新難版題。其實說到底選修課權與必修課在本質上都是歷史課，只是學習內容和學習要求上有所不同；因此凡是歷史必修課常用的教學方法、學習方法都是適用於選修課的；然而必修課、選修課的內容側重點和培養目標畢竟不同，這就需要歷史教師在處理選修課時應有一些新的認識。 堅持依據課標的原則 高中歷史課程標準的選修模塊共有６個，遼寧省選修的是其中的《歷史上重大改革回眸》、《近代社會的民主思想與實踐》、《中外歷史人物評說》３個模塊，無論是哪一個模塊，其宗旨均在於進一步激發學生學習歷史的興趣，拓展學生的歷史視野，促進學生個性化的發展。在選修課教學中，教師應認真研讀課程標准對於選修模塊的三維目標，並在教學的過程中時刻遵循
J. 作為高一的歷史老師,如何上好第一堂課
「第一堂課」的種類很多，從教師的經驗來講，有新教師走上工作崗位的第一堂課；從學生學習的時間上來看，有每學期的第一堂課，有每次期中考試後的第一堂課；從學科知識來看，有起始學科的第一堂課；從學生獲得知識的方式上來看，有各學科的第一堂復習課。另外，教師的工作需要中途新接班也會有第一堂要上的課，從課型上看，有公開課面對陌生學生時的一堂等。
教師們一致認為上好一堂課的前提是要求我們認真地備好課，並且做到「三備」：備教材，備教法，備學生，為上好一堂課做好預設。在新課程改革的今天，我們還要本著先進教學理念，注意以學生為本，選擇恰當的教學方法，扎扎實實地備好一堂課。第一堂課如何上才能吸引學生使他們喜歡自己的課，這是我們每一位教師共同的心願。那麼如何才能上好第一堂課呢？
現就常見的幾種第一堂課如何上分述如下：
一、如何上好「新教師」的第一堂課
一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；剛離開大學校門、踏上工作崗位的新教師，上好第一堂課就顯得特別重要。因為這對今後的教學工作中能力的發揮和教學水平的提高會產生很大的影響。
我們在相互聽課評課過程中感到，除少數新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數新教師都會不同程度地表現出「怯課」現象。有的人即使在課前對該課作了精心准備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現「砸鍋」。這從心理角度講，是因為由學生突然變成教師，角色的突然轉變，常會使人出現緊張和急躁心理，這樣教學語言速度過快，表述過於呆板，講授缺乏條理性，教學方法的交叉運用不能考慮學生的接受能力，教學環節、程序缺乏應有的順序和章法等等；有的新教師會有自大心理，自我感覺良好，認為自己在教學上具備合格教師的技能，導致對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，從而影響自己課堂教學的順利進行；有的新教師會有自卑心理，懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內容沒有把握，怕講不好讓學生取笑等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規，甚至照本宣科，缺乏創新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系；有的新教師有緊張心理，上講台時緊張，眼睛不知往哪兒看、手腳不知如何放、頭腦思維不清、講話語無倫次等。除以上四種心理因素外，由於新教師年輕，缺乏教學經驗，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心裡沒底。這種擔心與與心理失衡結合起來，就形成了「怯課」現象。
新教師要上好第一堂課，必須注意克服以上急躁、自大、自卑、緊張等影響教學的心理，盡快進入教師角色，去精心備好第一堂課，並且注意作好課後小結，以利於以後的教學。新教師要上好第一堂劉課應注意以下幾個方面。
1. 有良好的心理准備
新教師要上好第一堂課，就要盡快進入教師角色，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。作為新教師，上課前要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；認真地回憶、總結自己在實習過程中已得到的經驗和教訓；設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施；主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
2. 精心備好第一堂課
大家知道備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。教師備課越充分，教學效果相應就越好，因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點，寫教案，第一課教學內容不要貪圖太多太雜，最好在每個環節下標注所需時間。從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密緊湊。進行默背試講，在上課前一天（睡前或閉目）對將要上的課先「過電影」，把整個一節課完整的過一遍，對每一句話、每個環節的設計進行「實況錄像」，這既是一次有效地自我過關測試，又是一次「課堂教學」的熟練過程，不妨一試，或有良效。
3. 注意作好課後小結
新教師在上完第一堂課後，都必須及時進行自我反思。即上完課後都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什麼不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什麼；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什麼，哪些方法比較成功，哪個環節存在問題等。將分析的結論、教學反思和感悟記錄在教案後的「教學反思」欄，也可以專門准備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今後自身成長和專業發展的記錄。
二、如何上好「新學期」的第一堂課
無論新、老教師，在新學期都會面臨並思考如何上好第一堂課？對「新學期」如何上好第一堂課，教師們在總結中是各抒已見。
1. 精神飽滿登講台
要上好第一節，我們不僅在內容上、形式上有所思考，還要在老師自己的情緒上調節好。假期我們從繁重的家務、瑣碎的生活、自由鬆散中走來，更應該梳理好自己的心情，煥發精神，拋棄煩惱。同時，還要進行認真的思考：上學期教學成績如何？經驗知多少、教訓找不找？現在的我是一位新手，打算如何步入經驗型教師的行列？現在的我是一位教學能手，看一看教學成績能否說明這一點？打算向一個怎樣的新目標邁進？等等，這一切都應該在我們上第一堂課前作出認真的考慮，並體現在第一學堂課上。讓學生從老師的臉上感受到「快樂」，從老師的語氣里揣摸到「信心」，從老師的關愛中得到溫暖，從老師的耐心中激起感激，從精湛的教學中受到啟迪……。
2. 精心設計開場白
一個語文教師是這樣記錄自己第一堂課的開場白：「同學們，歡迎你們升入九年級！從今天起，你們又跨上了一個更高的台階。九年級是一個美好的年級。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！」學生們聽了這樣一番語言描述，怎們能覺得學習是枯燥無味的，怎麼能不對今後的學習充滿嚮往?
這雖是一位語文老師的第一堂課的開場白，其它學科也是如此，在聽課過程中，我們感受到地理教師的開場白讓學生對祖國河山有美的贊嘆，生物教師讓學生體會到了解自身的興趣，化學教師使學生體會到物質世界的絢麗多彩。教師如何設計開場的妙語，它關乎著教師給學生們留下怎樣的第一印象，關乎著是否能調動學生學習這一學科的興趣，關乎著這一學科教學的成敗。
3.增添自信講評課
第一節課是講授新課好？還是講評課好？很多教師認為每學期時間緊、任務重，趕緊上新授課吧！可有的教師在總結中這樣寫：「我新學期的第一堂上的是講評課，講評上學期期末考試試卷。一個假期，大多數的學生都玩瘋了，對上學期自己學得怎樣基本上忘干凈了，而新學期如何避免上學期的不足、發揮自己的優勢，借鑒他人的良策，還沒來得及思考，甚至從來沒有考慮這些的習慣。在這樣的心理狀態下，學生能學好什麼知識？能把握好自己這一個學期的學習之舵嗎？我在放假前就布置了一道別具匠心的寒假作業：仔細分析自己這次期末考試的試卷，先就地糾錯，再好好思考思考自己一個學期來的在學習上的得與失，開學第一天咱們要交流交流，每個人都必須發言。課堂上由於劃分了學習小組，每一個學生都發了言，且情緒相當高漲。經驗談出來啦，學生的自信又增強了三分；教訓找到啦，學生心底明亮了起來。一次，兩次，三次，每個學期、每次考試之後、每次作業之後如果都能安排類似的內容，學生在老師的引導下，越來越理智地對待自己的學習，良好的學習習慣自然就會養成。」
三、如何上好「新接班」的第一堂課
教師根據學校工作的需要，有的新學期一開始就接了某個班級的教學工作，有的中途接某個班的某學科教學，無論是那種情況，對學生而言都是新的教師，這樣的第一堂課如何上，也顯得非常重要。大家在研討過程中一致認為：新學期開學時，教師們面臨著怎樣上好第一節課，為今後教學的成功會打下一個好的基礎，這是一個值得探討的問題。
1. 給學生留美好印象
大家都有這樣的體會，第一次見一個人，他的外貌、衣著、言談舉止、……都會給我們留下深刻的印象。在教學中也是如此，學生對教師的「第一印象」會影響到他們的學習情緒以及師生關系。「第一印象」好比演員登台亮相，「第一炮」打響了，可能博得滿堂彩，所以，第一堂課的好壞往往就與之後學生學習的興趣大有關聯。因此，教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給學生以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生「是他們知心朋友」的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
2. 給學生作自我介紹
上課時與學生第一次見面，一定要做自我介紹，忌諱進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，會因為學生對老師感受的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，上第一堂課，要告訴學生自己的姓名及簡歷，讓學生認識自己，只有認識才能更好的尊重，才能增加學生對自己的喜愛和親近感。讓自己的求學經歷，成為吸引學生、激發學習、了解老師和建立師生友誼的催化劑。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心裡喜愛和敬佩老師。
3. 讓學生自我介紹
為體現師生平等和相互尊重，教師還應當主動認識學生，讓每一個學生做簡要的自我介紹同樣是十分必要的，這不僅體現了教師對學生的尊重，而且讓教師從一開始就了解每位學生的情況，這對於今後的教育和教學都是十分重要的。因為學生人數較多，一堂課時間未必夠用，也可以採用課堂簡單介紹，課後書面詳細介紹的形式，但這一環節不可缺少。因為只有教師記住了自己的學生，學生才能記住他的老師。讓學生記住老師比老師記住學生意義更加重大。
3. 給學生以恰當語言
教師應具有點幽默的特質，平靜無波瀾的語氣，呆板無趣的語言是無法吸引學生注意的，優美形象的教學語言要求有和諧的節奏。評課時一位專家曾說:如果45分鍾都是一個調子,平鋪直敘,像流水般地淌，淌，淌，學生也會感到乏味，打不起精神。講到主要的地方可重復一遍，講到快樂的地方應自然地露出微笑，講到憤怒的地方，情緒應很激昂，講到悲傷的地方，聲音應變得很低沉。教師還應善於利用幽默語言（包括肢體語言）激活課堂，調節學生情緒，幫助學生在輕松氛圍中，發現、建構、理解新知識、新方法，促進學生發展。不要讓你的第一堂課就使學生失去對你的（學科）興趣。
四、如何上好「新學科」的第一堂課
俗話說，萬事開頭難。中學和小學相比，一個突出的特點是學科門類多，新的學科在學生面前如何展現，教師首先設法讓學生感受該學科的魅力，激發學生學習的興趣，消除對本學科的疑慮甚至恐懼，並對未來的課程和活動有一個美好的期待，為本學期在學習該學科時打好一個堅實的基礎。
1．培養學生學習興趣
應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一堂課，應該培養學生對這門學科的愛好，學生的愛好有了，就意味著你的第一堂課成功了。
培養學生對本課程學習的興趣，首先應使學生明白本課程要學習些什麼，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助於激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什麼要學本課程。具體說，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教學科在社會發展中的重要性，突出所教學科在個人修養提高方面的重要性，突出所教學科在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動和神秘感，激發學生的求知慾望。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自誇的嫌疑，但是對於引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學習興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的 。
2. 樹立學生必勝信心
第一堂課要讓學生感受到你對他們的期望。任何一位學生都希望得到老師的認可，這是一個人的自尊心所決定的，學生們也想在第一節課給老師一個好印象，他們也會積極發言提問來表現他們自己。因此，在上第一堂課時，學生哪怕是取得一點點成績或進步，你都應該真誠地贊美他們，鼓勵他們。要讓學生有成功感，增強他們的自信心。學生會在不知不覺中喜歡上你的課。
3. 介紹學科學習方法
介紹本學科的學習方法。可以結合自己和別人的經驗、教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎麼學，怎麼做，怎麼與老師配合，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。
無規矩不成方圓，必須讓學生明白今後應該怎麼樣做，如何學好這一科目，平時的課堂要求，作業要求，考試要求等等。讓學生在今後能按你的要求學習，遵守紀律，按時交作業等。這些必須讓學生明白，可以為以後上課節省一些組織教學的時間。
五、如何上好「新學年」第一堂課
初中三年，每一年學生的情況不同，學習的內容（科目）不同，學習的目標和要求也不同，這就要求教師在新學年第一節課要給學生一個新起點的感覺，要給學生提出一個新的學習（成長）目標，讓學生認識到，學生時代是人生不斷學習、積累知識、奠定基礎和前進提高的重要階段，必須勤奮學習好好珍惜。
1.七年級新生的第一堂課，除上述內容及方法以外，還應給學生指明如何做好小學升初中的過渡，結合本學科特點和學生實際，從生活和學習習慣等方面，給學生提出指導建議和合理要求，使他們盡快進入中學生角色，適應中學生學習生活。
2．八年級新生的第一堂課，應著重指導學生，總結學習生活經驗和教訓，特別是成功的（高效的）學習方法，結合學科特點，指導學習方法，防止兩極分化。實踐證明，英語和數學是八年級學習分化的轉折點。讓學生認識到八年級是初中三年最關鍵的一年。
3.九年級第一堂課，對學生進行理想和升學方面的教育，讓學生知道，中招是人生第一次學習考驗，對人生的發展起著很重要的作用，對高中的學習和升入大學都會產生直接的影響。每一位學生都必須認真對待，都要爭取實現自己的理想目標，一步一個腳印走好人生的每一段旅途。
總之，第一堂課對教師而言是平常的一課，而對學生來講確實不尋常的一節課。所以，如何把第一堂課上得精彩，上得有意義，讓學生產生興趣，使學生難以忘懷，對學生產生重要的影響，就顯得十分重要。要上好第一堂課有多種方法，不同的學生，不同的教師都會因主觀和客觀的情況不同，採用不同的方法上好第一堂課。希望廣大教師在以後的教學中，不斷探索實踐，讓我們的第一堂課的教學成為師生共同獲得發展良好開端。