孺子可教對應哪個歷史人物

① 寫出下列成語有關的歷史人物 一鼓作氣（） 東山再起（） 圖窮匕現（） 孺子可教（） 暗度陳倉（） 卧薪嘗

一鼓作氣

春秋時，齊國發兵攻打魯國（兩國都在今山東省境）。當時齊國強大，魯國弱小，雙方實力懸殊。可是結果魯國卻以弱勝強，把齊軍打得大敗。據《左傳》載，這次魯國的勝利，與曹劌的精明策劃有很大關系。
曹劌既非武將，也非文臣，但深通兵法。他得悉齊國發兵來犯，魯庄公准備抵抗，便主動要求面見庄公。他的親友鄰人勸他：「國家大事，自有那些天天吃肉的大官管著，你何必瞎操心？」曹劌說：「那些大官目光短淺，不會有深謀遠見。」
曹劌見了庄公，首先提出：取信於民，是戰前重要的政治准備，也是獲勝的保證。並要求作戰時允許他一起去，於是庄公便叫他同車出發。在長勺的地方，齊、魯兩軍相遇。雙方列成陣勢，戰斗即將開始。只見齊軍大擂戰鼓，准備進兵。庄公也准備擂鼓迎擊。曹劌阻止道：「等一等。」齊軍見魯軍沒有反應，又擂了一通鼓。這樣齊軍擂鼓三通，魯軍總是按兵不動。直到齊軍三通鼓罷，曹劌才說：「現在可以進兵了！」魯軍戰鼓一響，下令沖殺，士兵們一聲吶喊，直撲敵陣，猛不可當。齊軍大敗，狼狽而逃。
庄公正想下令追擊，曹劌卻又阻止，並下車細看地面齊軍兵車輪跡，又攀上車前橫木，注意暸望敵軍退走的情形，然後說：「現在可以追擊了！」庄公當即下令追擊。魯軍乘勝前進，把齊軍全部趕出國境。
這次獲勝，魯庄公卻不明由曹劌為什麼這樣指揮。曹劌說：「戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之（戰斗，主要是靠勇氣。第一通鼓時，士兵們勇氣最足，到再擂鼓時，勇氣有些衰落；到第三通鼓，勇氣更全部消失了。敵軍勇氣消失，我們則一鼓作氣，鬥志昂揚，所以打敗了他們）」。曹劌又說：「齊國軍力不能低估，說不定會設下伏兵，詐敗引誘我們。我『視其轍亂，望其旗靡』，這才放心追擊」。（「轍亂」，輪跡混亂；「旗靡」，旗幟倒掩，說明倉皇逃竄。）
「一鼓作氣」、「再衰三竭」和「轍亂旗靡」，出處即《左傳》所載「曹劌論戰」的故事。
做任何事情，趁一開始情緒高漲、干勁旺盛時全力以赴，這叫「一鼓作氣」。一鼓作氣，把進攻的目標攻下，叫做「一鼓而下」。如果事情老乾不好，原有的勇氣和力量逐漸衰退而盡，就叫「再衰三竭」。

② 寫出下列成語中有關的歷史人物 四面楚歌，孺子可教，揭竿而起，暗度陳倉，背水一戰

四面楚歌 項羽

孺子可教 張良

揭竿而起 陳勝

暗度陳倉 韓信

背水一戰 還是韓信

③ 孺子可教出自哪個歷史人物

出處: 西漢·司馬遷《史記·留侯世家》：「父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復返，曰：『孺子可教矣。』」

④ 與孺子可教有關的歷史人物

【出處】：西漢·司馬遷《史記·留侯世家》：「父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復返，曰：「孺子可教矣。」

【典故】
張良，字子房。他原是韓國的公子，姓姬，後來因為行刺秦始皇未遂，逃到下邳隱匿，才改名為張良。有一天，張良來到下邳附近的圯水橋上散步，在橋上遇到一個穿褐色衣服的老人。那老人的一隻鞋掉在橋下，看到張良走來，便叫道：「喂！小夥子！你替我去把鞋揀起來！」
張良心中很不痛快，但他看到對方年紀很老，便下橋把鞋撿了起來。那老人見了，又對張良說：「來！給我穿上！」
張良很不高興，但轉念想到鞋都拾起來，又何必計較，便恭敬地替老人穿上鞋。老人站起身，一句感謝的話也沒說，轉身走了。
張良愣愣地望著老人的背影，猜想這老人一定很有來歷，果然，那老人走了里把路，返身回來，說：「你這小夥子很有出息，值得我指教。五天後的早上，請到橋上來見我。」張良聽了，連忙答應。
第五天早上，張良趕到橋上。老人已先到了，生氣地說；「跟老人約會，應該早點來。再過五天，早些來見我！」
又過了五天，張良起了個早，趕到橋上，不料老人又先到了，老人說：「你又比我晚到，過五天再來。」
又過了五天，張良下決心這次一定比老人早到。於是他剛過半夜就摸黑來到橋上等候。天蒙蒙亮時，他看到老人一步一挪地走上橋來，趕忙上前攙扶。老人這才高興地說；「小夥子，你這樣才對！」
老人說著，拿出一部《太公兵法》交給張良，說：「你要下苦功鑽研這部書。鑽研透了，以後可以做帝王的老師。」
張良對老人表示感謝後，老人揚長而去。後來，張良研讀《太公兵法》很有成效，成了漢高祖劉邦手下的重要謀士，為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞。

⑤ 請問投筆從戎、孺子可教、洛陽紙貴、焚書坑儒、退避三舍、懸梁刺股 與哪些歷史人物有關

投筆從戎 班超
孺子可教 張良
洛陽紙貴 左思
焚書坑儒 秦始皇 淳於越 李斯
退避三舍 晉文公
懸梁刺股 孫敬頭懸梁 蘇秦錐刺股

⑥ 孺子可教是哪個歷史人物

張良，字子房。他原是韓國名門公子，姓姬，後來因為行刺秦始皇未遂，逃到下邳隱匿，才改名為張良。有一天，張良來到下邳附近的圯水橋上散步，在橋上遇到一個穿粗布衣裳的老人。那老人走到張良面前，直接把一隻鞋子丟到橋下，然後對張良說：「喂！小夥子！你替我去把鞋撿起來！
張良很驚訝，想打那老頭。但看到老人年紀很大，便忍住了。他下橋把鞋撿了起來，然後又恭敬地跪著替老人穿上。老人伸腳穿好鞋，然後笑著轉身就走了。
張良更吃驚了，盯著老人離開的背影。那老人走了里把路，返身回來，說：「你這小夥子很不錯，值得我指教。五天後的早上，到橋上來見我。」張良聽了，連忙答應。
第五天早上，張良趕到橋上。老人已先到了，生氣地說；「跟老人約好時間卻遲到，怎麼回事啊？再過五天，早些來見我！」
又過了五天，公雞一打鳴，張良就出發趕到橋上。不料老人又先到了，老人說：「又遲到，怎麼回事啊？五天後再早點來。」
又過了五天，張良剛過半夜就摸黑來到橋上等候。過了一會，老人也來了，高興地說：「小夥子，你這樣才對！」
老人說著，拿出一本書交給張良，說：「你要下苦功鑽研這部書。鑽研透了，以後可以做帝王的老師。十年後有大成就。十三年後，小子你將再見到我，濟北谷城山下的黃石就是我啦。」 然後老人就離開不見了。第二天早晨，張良看那本書，乃是《太公兵法》。張良覺得這事很奇特，於是常常用功鑽研此書。
後來，張良研讀《太公兵法》很有成效，成了漢高祖劉邦的重要謀士，為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞。

⑦ 孺子可教的歷史人物是誰

【出處】：西漢·司馬遷《史記·留侯世家》：「父以足受，笑而去。良殊大版驚，隨目之。父去里所，權復返，曰：「孺子可教矣！」《小蘿卜頭的故事》：「羅伯伯非常滿意，非常高興，自言自語的說：「孺子可教也兵書。《六韜》是中國古代的一部著作。《六韜》又稱《太公六韜》、《太公兵法》，舊題周朝的姜尚著，普遍認為是後人依託，作者已不可考。現在一般認為此書成於戰國時代。

⑧ 孺子可教的歷史人物是誰

張良,字子房.他原是韓國的公子,姓姬,後來因為行刺秦始皇未遂,逃到下邳隱匿,才改名為張良.
有一天,張良來到下邳附近的圯水橋上散步,在橋上遇到一個穿褐色衣服的老人.那老人的一隻鞋掉在橋下,看到張良走來,便叫道：「喂!小夥子!你替我去把鞋揀起來!」
張良心中很不痛快,但他看到對方年紀很老,便下橋把鞋撿了起來.那老人見了,又對張良說：「來!給我穿上!」
張良很不高興,但轉念想到鞋都拾起來,又何必計較,便恭敬地替老人穿上鞋.老人站起身,一句感謝的話也沒說,轉身走了.
張良愣愣地望著老人的背影,猜想這老人一定很有來歷,果然,那老人走了里把路,返身回來,說：「你這小夥子很有出息,值得我指教.五天後的早上,請到橋上來見我.」張良聽了,連忙答應.
第五天早上,張良趕到橋上.老人已先到了,生氣地說；「跟老人約會,應該早點來.再過五天,早些來見我!」
又過了五天,張良起了個早,趕到橋上,不料老人又先到了,老人說：「你又比我晚到,過五天再來.」
又過了五天,張良下決心這次一定比老人早到.於是他剛過半夜就摸黑來到橋上等候.天蒙蒙亮時,他看到老人一步一挪地走上橋來,趕忙上前攙扶.老人這才高興地說；「小夥子,你這樣才對!」
老人說著,拿出一部《太公兵法》交給張良,說：「你要下苦功鑽研這部書.鑽研透了,以後可以做帝王的老師.」
張良對老人表示感謝後,老人揚長而去.後來,張良研讀《太公兵法》很有成效,成了漢高祖劉邦手下的重要謀士,為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞.

⑨ 孺子可教與哪個人物之間有聯系

是 孺子可教.出自西漢·司馬遷《史記·留侯世家》：「父以足受,笑而去.良殊大驚,隨目之.父去里所,復返,曰：'孺子可教矣.」 對「孺子可教」這一典故,宋代大文豪蘇軾有一段獨到的見「子房以蓋世之才,不為伊尹太公之謀,而特出於荊軻聶政之計,以僥幸於不死,此圯上老人所為深惜者也,是故倨傲鮮腆而深折之,彼其能有所忍也,然後可以就大事,故曰：孺子可教也.」 而「孺子不可教也」原是「孺子可教」,但世人常與《論語》里「朽木不可雕也」搭配,以致誤認為是孔子說的. 孺子,主要指小孩子.本身並無貶意. 而孺子不可教也」是說：這個小孩子愚頓,不能舉一反三,所以給他講道理也是對牛彈琴.

⑩ 孺子可教出自什麼典故

典故

秦朝末年，有個叫張良的年輕人。一天，他在一座橋上遇見一位穿得破破爛爛的老人。老人看到張良，就把鞋扔到橋下，讓張良去撿，還讓張良給他穿鞋，張良都照做了。於是老人說：「你這個年輕人還是可以教育的嘛，五天後的早上到橋上來找我吧。」

五天後，張良一早來到橋上，可是老人早就到了，老人責備張良來晚了，讓他五天後再來。又過了五天，張良再次來到橋上，又比老人晚到，老人十分生氣。

第三次，張良半夜就到了橋上，終於比老人早到了。這次老人很高興，就送給他一本兵書。張良日夜攻讀這本兵書，後來助劉邦統一了天下。

孺子可教

解釋：小孩子是可以教誨的，後形容年輕人有出息，可以造就。

讀音：rú zǐ kě jiào。

引證：西漢司馬遷《史記·留侯世家》：「父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復返，曰：『孺子可教矣。』」

翻譯：老人伸腳穿好鞋，然後笑著轉身就走了。張良更吃驚了，盯著老人離開的背影。那老人走了里把路，返身回來，說：「你這小夥子很不錯，值得我指教。」

(10)孺子可教對應哪個歷史人物擴展閱讀

近義詞

1、程門立雪

解釋：舊指學生恭敬受教。比喻尊師。

讀音：chéng mén lì xuě。

引證：元末丞相脫脫主修《宋史·楊時傳》：「一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不雲。頤既覺，則門外雪深一尺矣。」

翻譯：一天，楊時和他的朋友游酢一起去拜見程頤，正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡，這兩人便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。等程頤醒來發覺兩人還在面前的時候，門外的雪已經積了一尺多厚了。

例句：這位青年學者求學堅持不懈、程門立雪的精神值得我們學習。

2、尊師重道

解釋：道：指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導。

讀音：zūn shī zhòng dào。

引證：南朝范曄《後漢書·孔僖傳》：「臣聞明王聖主；莫不尊師敬道。」

翻譯：臣曾經聽聞，賢聖的明主，沒有不尊敬師長，重視老師的教導。

例句：我們應繼續發揚尊師重道的傳統。