A. 歷史劇本怎麼寫
劇本是用來演的，除了必須尊重歷史事實等硬性條件，
必須要同時考慮內一些軟性條件，容比如人物的心理、社會心理等，它們在各個時代都有相似點和不同點，也正是它們能真正吸引觀眾。
具體方式舉例：
1.，通過人物的每一個細微動作、天氣的變化等輔助背景等來表現特定場景，令觀眾能夠身臨其境，設身處地，此時作者在創作時應完全融入人物的思想。
2，劇本講究結構，如同初看很一般的東西，經過重構會發生翻天覆地的變化，正所謂點石成金，筆者最佩服的是金庸《射鵰英雄傳》中郭靖黃蓉在牛家村的暗室里那場戲，觀眾不知不覺就被帶入角色，充當主角，去經歷暗室外發生的一幕幕。當然，還有倒敘，引敘等很多手法，如果能抓住觀眾獵奇等心理，相信你的劇本會很成功的。
3，最後一點，就是要寫自己的東西，不要遵循老的套路（除了根本性原則），創新是永遠不會受批評的。
B. 編歷史短劇
類似的還有:
吳王闔閭打敗楚國，成了南方霸主。吳國跟附近的越國（都城在今浙江紹興）素來不
和。公元前496年，越國國王勾踐即位。吳王趁越國剛剛遭到喪事，就發兵打越國。吳越
兩國在槜李（今浙江嘉興西南，槜音zuì）地方，發生一場大戰。
吳王闔閭滿以為可以打贏，沒想到打了個敗仗，自己又中箭受了重傷，再加上上了年
紀，回到吳國，就咽了氣。
吳王闔閭死後，兒子夫差即位。闔閭臨死時對夫差說：
「不要忘記報越國的仇。」
夫差記住這個囑咐，叫人經常提醒他。他經過宮門，手下的人就扯開了嗓子喊：「夫
差！你忘了越王殺你父親的仇嗎？」
夫差流著眼淚說：「不，不敢忘。」
他叫伍子胥和另一個大臣伯嚭（音pǐ）操練兵馬，准備攻打越國。
過了兩年，吳王夫差親自率領大軍去打越國。越國有兩個很能乾的大夫，一個叫文種，
一個叫范蠡（音lí）。范蠡對勾踐說：「吳國練兵快三年了。這回決心報仇，來勢兇猛。
咱們不如守住城，不要跟他們作戰。」
勾踐不同意，也發大軍去跟吳國人拼個死活。兩國的軍隊在大湖一帶打上了。越軍果然
大敗。
越王勾踐帶了五千個殘兵敗將逃到會稽，被吳軍圍困起來。
勾踐弄得一點辦法都沒有了。他跟范蠡說：「懊悔沒有聽你的話，弄到這步田地。現在
該怎麼辦？」
范蠡說：「咱們趕快去求和吧。」
勾踐派文種到吳王營里去求和。文種在夫差面前把勾踐願意投降的意思說了一遍。吳王
夫差想同意，可是伍子胥堅決反對。
文種回去後，打聽到吳國的伯嚭是個貪財好色的小人，就把一批美女和珍寶，私下送給
伯嚭，請伯嚭在夫差面前講好話。
經過伯嚭在夫差面前一番勸說，吳王夫差不顧伍子胥的反對，答應了越國的求和，但是
要勾踐親自到吳國去。
文種回去向勾踐報告了。勾踐把國家大事託付給文種，自己帶著夫人和范蠡到吳國去。
勾踐到了吳國，夫差讓他們夫婦倆住在闔閭的大墳旁邊一間石屋裡，叫勾踐給他喂馬。
范蠡跟著做奴僕的工作。夫差每次坐車出去，勾踐就給他拉馬，這樣過了兩年，夫差認為勾
踐真心歸順了他，就放勾踐回國。
勾踐回到越國後，立志報仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，在吃飯的地方掛上一
個苦膽，每逢吃飯的時候，就先嘗一嘗苦味，還自己問：「你忘了會稽的恥辱嗎？」他還把
席子撤去，用柴草當作褥子。這就是後來人傳誦的「卧薪嘗膽」。
勾踐決定要使越國富強起來，他親自參加耕種，叫他的夫人自己織布，來鼓勵生產。因
為越國遭到亡國的災難，人口大大減少，他訂出獎勵生育的制度。他叫文種管理國家大事，
叫范蠡訓練人馬，自己虛心聽從別人的意見，救濟貧苦的百姓。全國的老百姓都巴不得多加
一把勁，好叫這個受欺壓的國家改變成為強國。
C. 編寫歷史短劇
1661年鄭成功成功切斷荷蘭殖民者海上交通，攻下台灣後被荷蘭使者邀請到帳篷里進行交內易。
「如果您留在台灣容保護我們，我們願年年納貢，您看如何？」荷蘭使者問到。
「台灣是中國的土地，我前來是為了收回土地，而不是保護你們的。你們快走吧。」鄭成功義正詞嚴地回答。
「你上同意，還是拒絕？」荷蘭使者呵著，並拿出小刀，架在鄭成功的脖子上。
鄭成功一手抓住荷蘭使者的手，一手奪過刀子，呵道，「我拒絕，你走不走，不走，我就殺了你！」荷蘭使者只得連滾帶爬地跑了。
D. 如何有效地把情景劇融入歷史課堂
一、信息技術與歷史課程整合的契機 1.根據歷史知識的過去性進行整合。歷史學科的知識具有過去性特點。由於時間的差異，學生對歷史學習容易產生一種厭倦心理，而歷史事件又不能人為地再現，因此，歷史教學的任務之一是情景的再現。信息技術在教育教學中一個極為重要的功能就是經驗替代。由於信息技術可以無限地延伸人的各種感知能力，無限地拓寬時間、空間領域，因而，在現代教學中起著巨大的作用。 2.根據歷史知識的具體性進行整合。歷史過程通過具體的歷史現象和歷史事件表現出來，而具體的歷史事件和歷史現象，又包含具體的人物、時間、地點、條件等要素。因此，歷史知識並不是單純、機械枯燥的文字表述，也絕不是僅僅靠教師的侃侃而談所能表達清楚的。信息技術的圖、聲、色等直觀表現手段和表現藝術的完美結合，情景交融，使學生看得深廣透徹，聽得清楚明了。 3.根據歷史知識的多樣性進行整合。歷史的發展，從時間上看，它貫穿上下古今；從空間上看，它縱橫世界各地；從內容上看，它涵蓋政治、經濟、軍事、文化、社會生活和風俗民情等，涉及到人類文明的各個方面，是一個跨學科、跨領域的知識的復合體。信息技術不受時間、空間的限制，能在瞬間表現那些運用一般教學手段所難以表現的許多歷史事物和現象，呈現相對多的知識量。 二、信息技術與歷史課程整合的方法 1.創設圖文並茂的情境。歷史知識並不是單純、機械、枯燥的文字表述，生動真實的歷史場景靠語言是很難再現的。信息技術的多媒體，可以營造歷史情境，再現歷史場面，變抽象為形象，變靜態為動態，使歷史知識的呈現聲形並茂、情景交融，充分展示歷史知識的個別屬性，讓學生用感官全方位接觸歷史事物，使學生如聞其聲、如見其人、身臨其境，通過內心情感體驗，跨越時空，品味歷史。 2.提供多種通道的信息。學習歷史的目的不在於單純地記憶一些歷史知識，而在於通過資料、證據和推理，形成綜合、分析、運用史料的能力，培養學生的辯證思維和批判意識。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而信息技術為實現這個目的的可能創造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網路可以為學生提供多種渠道的信息，幫助學生開闊視野，擴展思維空間。 3.模擬歷史人物或事件。現在，市場上出現了很多模擬歷史人物或歷史事件的游戲，如，三國志、大唐英雄傳、成吉思汗等。這些游戲中有很多游戲都忠實於歷史史實，通過讓玩家扮演一個歷史人物，親歷歷史事件，很受眾多游戲玩家的青睞。我們在進行歷史教學時，何嘗不能採用體驗式教學的方法？ 三、信息技術與歷史課程整合的思考 1.教師要擔當課程整合的主導者。現代信息技術能不能完美地融合到歷史課程中，問題不僅在於教師能不能像使用黑板和粉筆一樣自然流暢地使用計算機，更在於教師觀念的更新。在課程整合中，教師是歷史教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，要達到「課程整合」的目標，歷史老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解歷史學科教學的根本目的，了解教學中的難點。 2.學生要成為課程整合的主體者。素質教育提倡學生在課堂中的主體地位，強調課堂是屬於學生的；現代教育將利用信息技術列為必要的手段，這也成為當下衡量一節課是否有效的兩個要素。所以在歷史課堂教學中，要讓學生在教師的指導下，通過自主參與、自動探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦並用，調動多種感官共同參與認知活動，加快對所學知識的理解。 3.教學要堅持課程整合的有機性。信息技術是作為一種技術、一種方法、一種手段引入中學歷史課程的。信息技術與中學歷史課程整合側重於把計算機作為一種處理信息的工具為中學歷史教學服務。所以在教學中，必須正確處理信息技術與歷史教學的關系，不能在教學過程中為技術而技術，為多媒體而多媒體。而應該把信息技術作為歷史教學過程中的一種資源、手段和環境。
E. 怎樣寫歷史劇本
我建議看一下國外的戲劇，可以參考一下。
劇本是用來演的，除了必須尊重歷史事實內等硬性條件，
必須要容同時考慮一些軟性條件，比如人物的心理、社會心理等，它們在各個時代都有相似點和不同點，也正是它們能真正吸引觀眾。
具體方式舉例：
1.，通過人物的每一個細微動作、天氣的變化等輔助背景等來表現特定場景，令觀眾能夠身臨其境，設身處地，此時作者在創作時應完全融入人物的思想。
2，劇本講究結構，如同初看很一般的東西，經過重構會發生翻天覆地的變化，正所謂點石成金，筆者最佩服的是金庸《射鵰英雄傳》中郭靖黃蓉在牛家村的暗室里那場戲，觀眾不知不覺就被帶入角色，充當主角，去經歷暗室外發生的一幕幕。當然，還有倒敘，引敘等很多手法，如果能抓住觀眾獵奇等心理，相信你的劇本會很成功的。
3，最後一點，就是要寫自己的東西，不要遵循老的套路（除了根本性原則），創新是永遠不會受批評的。
順祝成功！
F. 歷史短劇開場白怎麼寫啊！
歷史短劇——松贊干布迎接文成公主
主要人物：文成公主、松贊干布、西藏官員、唐朝送親官員
地點：日月山
主要情節：文成公主一行人，西行到柏海附近，與松贊干布等迎親隊伍相會，主要人物回顧往事，展望未來，願為唐和吐蕃的世代友好共同努力。
劇情：
旁白：現在是大唐貞觀十四年（公元640年），我們所在的地方是大唐與吐蕃之間的柏海。自從祿東贊大人傳來消息：大唐貞觀皇帝同意了我吐蕃的求婚請求，答應將美麗善良的文成公主送到吐蕃與我贊普松贊干布成婚以來，我吐蕃舉國歡慶，贊普決定親自迎接公主到我吐蕃。
松贊干布放眼眺望遠方，祿東贊走上前來：啟稟贊普，公主殿下馬上就到，這位是大唐的使者、公主殿下的侍從官，請贊普向他詢問有關事宜。
唐朝官員：拜見贊普。
松贊干布：免禮，大人一路辛苦了，請坐下講話。
唐朝官員：多謝贊普。我大唐天子從貴國使者祿東贊大人那裡已經感受到了贊普的英明，深感大唐與吐蕃結好，是我們雙方的福祉。特派我護送大唐文成公主到貴國，與贊普共結秦晉之好。
松贊干布：感謝大唐對我的信任，願吐蕃與大唐世代友好。請大人先為我說一說公主的事吧。
唐朝官員：贊普，我大唐文成公主知書達理，博學多才，美麗善良，聰明賢惠。願與贊普共執連理，願為大唐與吐蕃的友好盡心盡力，更願吐蕃繁榮富強。公主也了解了贊普統一吐蕃、創立兵制、發展生產、改革文字等豐功偉績，認為贊普是具有遠見卓識的偉大領袖，對贊普欽佩之至。
松贊干布：公主太客氣了，請大人為我介紹一下你們在路上的情況好嗎？
唐朝官員：好的，贊普。我們告別貞觀皇帝，從長安啟程，先後經過了鄯州、鄯城、莫離驛、那祿驛，來到了柏海，真是歷盡了艱辛。尤其是文成公主，從未走過如此長的路途，其中的艱難是很難想像的。但是，公主為了早日與贊普見面，克服了許多困難。更因為有吐蕃的多位使者悉心照顧，以及貞觀皇帝與贊普的洪福保佑，才得以安然無恙。
為了表達公主和大唐對贊普的敬佩之情，更為了吐蕃在贊普的領導下，更加繁榮，我們特地帶來了一些特殊的禮物，這是禮單，請贊普過目。
松贊干布：糧食種子；農業用具；紡織、繅絲、建築工具；造紙、釀酒、制陶、碾磨、冶金等工具；各種技術書籍；等等。還有工匠。哎呀，我吐蕃今後發展有指望了。多謝大唐！多謝文成公主！我要立刻見到公主。
文成公主：拜見贊普。
松贊干布：公主一路上辛苦了，我松贊干布對公主真是望眼欲穿，今日得見，真是喜出望外。感謝公主能夠到吐蕃來與我同甘共苦，一同為吐蕃的發展盡心盡力，更感謝為吐蕃帶來如此多的珍貴禮品。我想，有公主的幫助，我吐蕃與大唐的友誼一定會更上一層樓，吐蕃一定會更加興旺發達。我也一定會盡最大努力照顧好公主的。
文成公主：多謝贊普。
松贊干布：只是從這里前往吐蕃還有很遠的路程，要經過眾龍驛、氂牛河藤橋、唐古拉山和那曲，最後才能到拉薩。而且，從此之後，道路更加艱險，為了安全，公主還要棄轎騎馬，我很為公主的身體擔心，希望公主能夠做好吃苦的准備。
文成公主：我早已准備好了。
松贊干布：公主，你怎麼哭了，難道你後悔了嗎？
文成公主：不，不後悔。我只是想到從此之後，我再也看不到大唐了，再也看不到我的父皇和兄弟姐妹了。一想到此，我就淚流不止。
松贊干布：一想到你一個弱女子，為了大唐與吐蕃的友好，遠離家鄉、遠離親人，來到語言、風俗都與大唐不同的吐蕃，真是太不容易了，我一定會盡最大努力照顧好公主，讓公主在吐蕃生活的幸福、美好。為了幫助公主盡快適應今後的生活，我已下令工匠專門為公主修建了一座美麗的布達拉宮，相信公主一定會喜歡的。
文成公主：多謝贊普的盛情。我一定會為唐與吐蕃的友好盡心盡力。
旁白：文成公主在吐蕃和睦邦交，促進了漢藏友好，對吐蕃的經濟和文化發展也做出了巨大的貢獻。吐蕃人民用詩歌形式來表達他們對文成公主的尊敬和喜愛。
G. 歷史短劇劇本
從歷史課本上找一段就好