歷史如何有趣

㈠ 怎樣把歷史課堂上得生動有趣

我記得我上高中的時候，本來大家對於課本上的那些年代和生硬文字描述的歷史內事件都提容不起興趣。但是當歷史老師講完主課給我們講一些書本上並沒有的歷史事件的時候，教室里學生的熱情就一下子被調動起來了，總是覺得聽不厭，下課鈴響了還對這節歷史課依依不捨。我覺得其實那些課外的歷史事件多多少少是與課本主介紹的有一定關聯的，又能激起學生的興趣，很可取。

㈡ 怎樣有趣的介紹歷史這門學科.

用一些引人入勝的歷史故事來介紹 講一些歷史佳話或是有趣的故事 通過名著來介紹也可以 如講一些三國故事 楚漢之爭 等等

㈢ 如何使歷史課生動有趣

我覺得你不要讓學生們照著書本看，然後你給他們講課，你最好講些傳說呀，故事呀，這樣對於學生們來好玩又好聽呀。然後在結合實際說一下呀，這樣就行了呀

㈣ 怎樣讓歷史學習變得有趣而簡單

看你對什麼東抄西感興趣，就把歷史和它聯動起來。比如你喜歡打王者榮耀，裡面有很多歷史人物，你也可以自己編一套人物故事和技能，這樣印象深一些。再比如說你喜歡看電視劇，你完全可以根據歷史故事自己編小劇本啊。你既然問這個問題，可能你不喜歡歷史，但是你想學好，趣味化只是讓你更容易接受，最重要的還是自己動手總結，其實不管是什麼知識，你要把知識用自己的框架梳理一遍，才會記得更牢固。

㈤ 如何把歷史課講得更幽默

同胞抄呀!我也是歷襲史可代表哦!我很有經驗!
要把可將的幽默,嘿嘿....
1.時不時的在課堂情緒低沉時,開一些玩笑,調動課堂氣氛!使同學學習的更認真!
2.至於講練習冊嘛....嘿嘿....就可以時不時的在同學聽煩時講一些關於當課歷史課題的一些歷史小趣事!嘿嘿,這招很好用哦!^_^ !
殺手鐧:把棵講的生動有趣,既然是復習,如果有上復習的那課上有趣事,你可以抽出來講(注意:要有趣的,不傷某同學自尊的!)前提是保證同學不分心哦!
說到這里............好!......感謝政府.......感謝TV.......感謝.....好!

㈥ 怎樣有趣的介紹歷史這門學科。

用一些引人入勝的歷史故事來介紹 講一些歷史佳話或是有趣的故事 通過名著來介紹也可以 如講一些三國故事 楚漢之爭 等等

㈦ 如何妙趣橫生講歷史

講到復歷史大家應該都很熟悉制。關於歷史大家在初中時就應該接觸過。但是如何將歷史講得妙趣橫生，需要記住以下的幾點。要把歷史講的妙趣橫生。首先你得吧，歷史當生活的。只有你把它當成活的時候。你才能更深的去了解他才不會覺得那麼枯燥無味。第二，你要把它當成一個段子那樣的看待。這樣他就變得生動活潑又有趣。哪怕裡面的內容和一些是歷史的記載你有些看不懂。但是太好笑啊，你也願意學，你去講歷史的時候，他就會變得很容易，又能讓學生聽得懂。最後，可以去把它當做自己的朋友。將自己與他的形象帶入進去。你就會發現，原來這就是歷史，這樣，你講給同學們聽的時候。他們就容易懂。

㈧ 如何使歷史課堂變得更有趣

國家義務教育歷史課程標准指出：歷史課程改革應有利於學生學習方式的轉變,提倡學生積極主動的參與教學過程,改變學生被動接受知識的學習方式；應有利於教師教學方式的轉變,樹立以學生為主體的教學觀念,鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑,為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境,激發學生學習歷史的興趣,使歷史課堂呈現「動」與「活」的情景,實現課堂教學的「優化」.如何讓學生們「動起來」,讓歷史課「活起來」呢?我認為應該有以下幾點：
一、情境導入,激發學生興趣
孔子說：「知之者不如好之者,好之者不如樂之者」.要提高歷史課教學質量,老師首先應注重培養學生的學習興趣,讓他們順利地進入學習情境.教師設計的導語要簡潔明快、有趣味性、能激發學生的求知慾.例如：在學習《英國的制度創新》時,我給學生們講述了關於香港回歸鄧小平和英國首相撒切爾夫人的多輪談判的故事後,問了一個問題「為什麼鄧小平不和英國的女王進行談判呢?」.這樣情境的設計,激發了學生學習興趣和探究心理,有利於教學任務的有效實施.
二、合作探究,引導學生構建
歷史本身看不見,摸不著.因此,我把教學過程變成師生以及生生合作探究的過程,著力突出學生的主體地位,培養學生的多方面能力.例如在講解《北美大陸的新體制》一課時,教材對華盛頓的介紹很少,我在課堂中進行了知識的拓展.講解後,我出了一道探究性的作業,寫一篇《你眼中的華盛頓》的小論文.各組學生通過不斷地查找資料,從多角度地作了分析.我看了每組學生的作業後,很受感動.學生們在合作探究學習的過程中,學會了辯證地看待歷史的方法.
歷史教材注重以客觀、平實的語言,敘述重大歷史事件,介紹歷史人物,盡量不帶感情色彩,對高中學生而言,由於沒有親身體驗,時空差距過大,就顯得枯燥無味.所以教師在以「教材式」的語言,板著面孔教學,課堂效果可想而知了.要想使課堂生動起來,教師的教學語言要先生動起來：1、變「教材式」的語言為講故事式的語言,教師可以適當渲染氣氛,合理展開聯想,使歷史人物鮮活起來.歷史事件讓學生歷歷在目.2、適當拓展,補充細節,積極開展教師自身資源.在歷史教材的簡潔的語言表象下,蘊涵著多少明爭暗鬥,多少血雨腥風,多少感人肺腑的事跡……要激發學習興趣,教師可以適當補充細節,積極開發自身資源,把全面、詳實的史實繪聲繪色的展示給學生.
用優美、生動、形象、鮮明准確的語言講述歷史人物和現象,能增強學生的感性認識,加強學生對歷史理解和記憶.如學習《文成公主入藏》時,我讓學生朗讀了一個美麗動人的傳說：青海有一座日月山,唐朝時是唐與吐蕃的分界地.文成公主離開長安時,唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡——日月鏡.寶鏡能照見中原河山,讓她思鄉時使用.文成公主途徑這里,舉目四望,草原空曠、杳無人跡；拿出寶鏡東望,長安城繁花似錦,不禁潸然淚下.可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局,她毅然踏入吐蕃地界,扔掉日月鏡.這一劇情既尊重了歷史,又融入了豐富合理的想像,讓一位留念故土,卻又能識大體顧大局,以國家利益為重的文成公主形象栩栩如生.
四、開展歷史活動
要想課堂生動起來,關鍵還在於學生的參與程度.教師講,學生聽；或教師問,學生答.這樣的形式,學生參與程度低,學習興趣很難提高.可以提倡開展表演歷史短劇,講歷史小故事活動,讓學生參與起來——參與教學設計,參與歷史情景的再現,可以收到一舉多的功效.
五、把三維目標的落實,變得趣味化
在歷史教學中,如果把三維目標做到量化和細化的同時,注重趣味化,使學生興趣盎然的學好、學會知識,培養了能力,提高了思想水平.比如：在教授世界史下冊：關於蘇聯成立的知識,最早加入蘇聯的四個加盟共和國——俄羅斯聯邦、白俄羅斯、烏克蘭、外高加索聯邦,可以引導學生編成諧音順口溜：白鵝（俄）的外面有黑（烏克蘭）鵝.又如：講到南昌起義一節,指揮南昌起義的領導人有：周恩來、朱德、賀龍等人,可以編為煮（朱德）粥（周恩來）喝（賀龍）.通過這樣的趣味化,會收到顯著的效果,使課堂生動起來.
總之,使歷史課堂生動起來的方法很多.台上十分鍾,台下十年功.關鍵是教師提高自身素質,才能舉重若輕,使課堂充滿笑聲.

㈨ 怎樣把歷史課堂上得生動有趣

您好，我是一個來歷史愛好者。也是一個源學生。我記得我上高中的時候，本來大家對於課本上的那些年代和生硬文字描述的歷史事件都提不起興趣。但是當歷史老師講完主課給我們講一些書本上並沒有的歷史事件的時候，教室里學生的熱情就一下子被調動起來了，總是覺得聽不厭，下課鈴響了還對這節歷史課依依不捨。我覺得其實那些課外的歷史事件多多少少是與課本主介紹的有一定關聯的，又能激起學生的興趣，很可取。這只是我個人對您的一點建議。

㈩ 歷史上有哪些有趣的故事

看來大家還是挺喜歡歷史的，歷史上發生過不少有趣的小故事，下面我給大家分享幾則。
我先講一講吃醋的來源吧。在唐太宗的時候，身為宰相的房玄齡特別怕老婆，他這名聲流傳千古。有一次上完早朝，他不願意回去，唐太宗就很好奇，問他。他說他老婆的脾氣太大了，他不敢回家，想請皇上下旨讓他的老婆不要生氣，唐太宗覺得很好笑，但還是為他下了個旨，還賞賜了幾個姬妾，滅他老婆的威風，誰想玄齡不敢要，唐太宗就很生氣。

以上是我講述的兩個有趣的歷史小故事。望笑納，大家有看到比較有趣的故事也可以互相分享一下哦。