㈠ 七年級歷史教學如何才能成功
你是老師嗎？我想復說的是，初中制的歷史課內容不是太多吧，我們老師有時間會講故事的，初中的內容難度不深，應該盡量得生動點吧，這樣學生才會聽進去，聽明白，得要讓他們以史為鏡，知古今之興衰，至於考試，初中一般較為簡單，而且只要課堂消化了，課後自然不用化太多時間。
㈡ 怎樣教好七年級的歷史
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。在這樣版的環境下，要教好歷史，就權要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，應該採取了一些方法，盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的「故事會」，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
㈢ 怎麼學好七年級歷史
1.聽課的方法。課堂教學是學校教學的主要形式，聽課是學生在課堂學習時的一種主要活動，是學生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內容(如歷史事件、歷史現象、歷史過程等)、概罵(如歷史的時間概罵、地理概罵、人物概罵等)是比較多的，而且往往是一次性出現(如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節課上重復講述)。聽歷史課的方法，可分為「聽」「思」「記」三個方面。所謂「聽」，即在聽課時要抱著認真的學習態度，集中注意力，及薯脹准確地吸收教師所講的內容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂「思」，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質疑。所謂「記」，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概罵、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書寫要整潔、快速，以便於整理、復習。
2.閱讀教材的方法。這里說的教材，是指與歷史學習有關的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學習歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒有什麼捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的文字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內涵，認讀句子和語段並明了其意思。在認讀的基礎上，要進一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。在解讀時，不僅要了解和分析歷史材料中文字表述的實際所指，而且要能夠與具體的歷史事實聯系起來，對閱讀材料的內容進行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的，「學習理解書面材料中的潛在的意義，然後把理解到的潛在的意義同認知結構聯系起來」(註：[美]奧蘇伯爾等著. 教育心理學——認知觀點.余星南、宋鈞譯.人民教育出版社，1994)，才蘿是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時做必要的筆記，或在閱讀材料上(如教科書)做一些提示性的記錄，如畫線、標符號、寫批註等。
3.觀察的方法。歷史學習的內容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的文字，但也有很多是以具象的形式出現的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史遺址、歷史建築等。對這些形象化的學習材料進行觀察，可以獲得有價值的歷史信息，並在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進行觀察時，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關注有關的細節，尤其是細微的特點。觀察時也要動腦筋思考，並與所學的文字材料聯系起來。
4.搜集材料的方法。歷史學習常常要運用歷史材料，並將適當的材料作為證據，進行歷史的推論。尤其是研究性學習，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應該認識到，能夠搜集材料，是學會學習的重要表現之一。搜集材料是對信息進行查找、檢索、選擇等工作，主要的渠盜有三種：一是利用圖書館，這就要掌握圖書目錄檢索方法;二是利用網路的搜索功能，這就要學會在網上搜索信息;三是調查的方法，通過社會調查(如問卷、訪談等)獲取材料。進行材料搜集，同時也要對材料進行篩選、整理、分類，以便使用。
5.運用證據的方法。搜集到的歷史材料，並不能拿來直接作為證據使用，還需要對材料進行辨析，搞清材料的價值，這包括對材料的來源、材料的作者、材料的性質、材料的真偽等進行分析和研究。在把材料用作證據時，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說明問題;二是要選用多則來源不同的相關材料來論證某一個問題，這就是遵循「孤證不立」的原則;三是全面認識和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀臆斷，隨意闡釋;四是要用證據支撐論點或結論。對歷史證據的運用，可以有多種方式，包括編寫、分類、探查、概述、轉述、質疑、推斷等(註：關於在歷史教學中的運用證據.可參見[英]蒂姆·洛馬斯.論史料教學.葉小兵譯.載歷史教學，1998.2)。
6.探究問題的方法。歷史學習的重要意義在於對歷史的認識，這就不僅要搞清楚歷史事物「是什麼」的問題，而且要探討「為什麼」的問題。形成對歷史的正確認識，需要對具體的歷史問題進行探究。在進行探究的過程中，要特別關注兩種關系，一是因果關系，「如果要真正了解歷史的變化與發展，教學方式上就必須注重識別和考察事件與行為之間的因果關系。
㈣ 如何教好初一歷史課，初一的學生怎麼調動積極性
先看東周列國志 史記 三國志。。資料，自己有了貨，歷史故事可穿插在課堂中。課堂自然活了。
㈤ 如何提高七年級歷史教學的質量
新課程標來准提倡多樣化自的教學形式,為適應素質教育的要求,教師應積極探索多種教學形式,改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況,根據初中生學習的特點,通過各種教學方法培養學生興趣,鍛煉、提升他們的思維能力,進而提高歷史教學效果。一、全面更新教育理念如果說「舊」課程的基本理念是以「知識學習」為中心,進而要以教師的「教」為重心而展開課堂教學過程的話,那麼「新」課程的基本理念就是以「學生成長」為中心,進而要以學生自主地、體驗地、快樂地學習為重心而展開課堂教學過程。這就要求教師在新課程的教學過程中更新教育理念,應當更注重學生活動的設計,即重視教學目標的「過程與方法」;教師的角色要從居高臨下的「教導」變為平起平坐的「幫助」;課堂的氣氛要從注重紀律的嚴肅氛圍變為注重學習的和諧活躍氛圍;師生關系要從上下服從變成師生交往的互動關系,在互助合作探究中提升學生的自主學習能力。總的來說,新教育理念就是教師要更關注學生作
㈥ 怎樣才能把初中歷史學好
我們初三的歷史課大致可以分為兩個部分：新課和復習。
首先新課部分，我們初三學習的是世界史的相關內容。其中包括了世界古代史，世界近代史和世界現代史三個部分。我們現在普遍認為對於世界史部分的學習，比較重要的問題是因為世界史的思維方式和中國有較大的不同。而在歷史進程以及歷史的發展軌跡方面，歐洲及美洲也與中國有較大的不同。而且在世界史部分的內容中，我們的時間線會比較雜亂，歷史史實、歷史事件會比較多，而且由於我們之前對外國歷史的不了解，會有很多不熟悉的東西。這就會造成我們對九年級歷史學習的不自信。
而且由於現在的中招考試越來越注重事件與事件之間的聯系。我們一旦有某一節課或者某一個知識點沒有當時聽清楚，就會對後續的學習產生影響。所以這就要求我們首先要理清邏輯關系。另外，我們需要每天學習好每天的知識，做到當堂的問題當堂解決。
在復習階段，我們最重要的是河南鄉土史部分的復習，因為在這之前我們沒有經過系統的河南鄉土歷史的學習，我們學習的中國古代史包括了全國的內容。那麼這就需要我們把河南的鄉土史單列出來進行復習。剩下的那種就是中國古代史的其他內容以及近現代史的內容，其中包括了近代列強的侵略，中國的民主革命以及中國共產黨建設新中國的歷史。
在最後，我們需要學會熟練的運用速查，解析與檢測等參考資料。在考試的時候，我們甚至可以將地理地圖冊包括政治的書以及參考資料帶進考場，以便在考試中迅速找到需要的資料。
㈦ 根據七年級學生的理解能力，我作為一個歷史老師到底應該怎麼教多謝答疑解惑。。。
初一的學生主要還抄是得將書本作為最好的參考資料，可以適當的補充一些同學感興趣的話題，比如一些野史的內容，但不能太過偏離課堂主線，以免誤導。補充的話題盡量通俗易懂，切忌與政治產生過多聯系，有聯系的話，也要以歷史的形態與角度進行詮釋，避開當今的具有爭議的熱門話題。畢竟是初一的學生，看問題的角度不會太過發散，或者有嚴密的邏輯，更多的會是學生自己的主觀意識。所以更多的還是要靠老師進行正確的引導，對於有歷史爭議的話題，可以作為自己的一家之言，不要強加意識於學生。但對於教學需要嚴肅，嚴肅和死板是有很大差異的！以上這些，希望能夠做為你的參考！
㈧ 怎樣學好初一的歷史求請教。。。
呵呵，應該多看歷史類書籍，我從小就愛看所以現在考試幾乎滿分最多扣1~2分
上課認真聽（重要啊）記憶不要死記硬背要理解著背
㈨ 如何教好初一歷史
你好，同行，呵呵
以下建議可供你參考參考哦
歷史對於剛從小學升上初中的學生來說是一門陌生的學科，雖然學生都沒有接觸過歷史課，但是奇怪的是絕大多數學生，特別是女生都會理所當然地認為歷史是一門枯燥無聊的課程。因此，作為初一的歷史老師我們的首要任務就是激發學生學習歷史的興趣愛好，明確的告訴學生歷史並不枯燥，相反它是那麼的有趣而神秘。有鑒於此，第一堂歷史導入課就顯得非常的重要。俗話說良好的開頭就是成功的一半，怎樣才能讓學生對歷史和對那個將要給他們教授歷史的老師留下一個深刻而正面的第一印象呢？這就要求將要開展初一歷史教學的各位老師務必精心設計好第一堂歷史課。大部分人都會對那些自己所不知道的而又新奇的事實具有高度的好奇心，而好奇心又是最能夠抓住人心的法寶。所以我們在進行教書設計的時候就不放從激發學生的好奇型入手，例如我在設計第一堂歷史課講解什麼是歷史的時候，涉及到了人的誕生和人如何記載歷史的這兩個問題。在介紹人的誕生的時候，我將平時收集到的西方上帝造人的故事，亞當與夏娃偷吃禁果的故事，埃及關於人是由太陽的淚水變成的故事，中國女媧補天的故事等，繪聲繪色地講給學生聽，一下子就引起了學生的極大興趣。在介紹人們是如何記載歷史的時候，我以設問的形式把這個問題拋給學生，讓學生想像在原始社會和古代的條件下，如果是他們將會如何記載歷史？顯然學生對這個問題非常感興趣，很快就投入到角色當中，大膽地提出了各種各樣的假設，不但解決了問題，還增強了學習的興趣。興趣一旦建立起來了，就為學生接下來的學習打下了良好的基礎。
俗話說「打江山難，守江山更難」！興趣雖然初步地建立了起來，但是要使這種興趣能夠保持下去這就要求老師在平時必須不斷地給學生加以刺激。要想學生真正地愛上學習歷史，老師必須認真上好每一堂歷史，盡量使學生喜歡上你的每一堂課。要想學生喜歡你的課堂的就要弄明白學生喜歡什麼樣的課。學生會喜歡什麼的歷史課呢？其實我們都曾經當過學生，我們不妨換位思考一下，如果我是學生我會喜歡什麼樣的老師呢？首先我不要整一堂課都在講理論的老師，我希望能在課堂上聽到新鮮有趣的故事。是的，學生特別是剛從小學升上初中的學生都不喜歡長篇大論的枯燥說教，學生喜歡故事，所以我們在備課的時候不妨根據你所講的課文收集幾個有趣的故事，藉此吸引學生的注意力活躍課堂內容。但是在上課的時候老師要注意我們所准備的那些故事只是我們課堂內容的配料，千萬不要主次顛倒，使歷史課堂淪為純粹的故事會。學生除了希望聽故事外，還具有很強的動手能力並且都非常喜歡表現自己。所以我們可以改變以往以老師為中心的課堂教學模式，把課堂交給學生。例如在設計《三國鼎立》的時候，考慮到學生對這篇課文所涉及的內容都比較的熟悉，課文的教學目標對學生來講也不難掌握，所以我決定把這一課設計成生本教學模式。具體做法如下；首先教師根據教材結合課程標准將課文的內容分為若干個小專題，學生以學習小組為單位承擔自己喜歡的學習專題，然後學生在老師指導下利用課余時間收集相關材料並製作課件。准備工作完成後，學生以小組形式在課堂上通過課件向其他同學展現自學成果，老師在學生展示的過程中補充相關知識點。這個講學設計體現了課堂以學生為主體的講學理念，學生既學到了知識又提高了個人能力，更最重要的是增強了學生對歷史的愛好。教學模式千變萬化，學生喜歡什麼樣的教學模式也不是一種不變的。所以作為一名歷史老師，要想抓住學生的心，必須不斷學習不斷研究，努力提高教學水平。
學習歷史需要興趣，但學習歷史並不能僅僅為了興趣。歷史作為統考科目之一，學生將要面臨考試壓力。因此教師在平時的授課過程中，還是要把落實教學目標作為課堂的首要任務。由於學生的接受能力有限，所以在備課的時候必須找准重難點，避免知識點的過於分散從而加重學生的負擔。爭取在一堂課里把最重要的知識點講透講明，強化學生對該知識點的印象。另外還要落實學生對基礎知識點的過關，俗話說「巧婦難為無米之炊煙」，考試的題目千變萬化，但是萬變不離其宗，所以得題目都是從基礎知識點演化而成的。所以老師要平時要重視學生對基礎知識點的過關，幫助學生打好能力提高的基礎。中考是一場選拔性的考試，因此教師在平時的授課過程中，要注意讓學生練練提高型的題目，並做好解題技巧的指導，幫助學生在將來的考試中能夠脫穎而出。
良好的開頭是成功的一半，初一的歷史學習是學生以後學習歷史的基礎。作為一名初一的歷史老師我們有責任幫助學生邁好這關鍵的一步，因此我們要嚴格要求自己通過自身不斷地學習不斷不斷總結不斷反思從而提高教學水平。
㈩ 這學期，我教七年級的歷史了，從沒教過，不知道該怎麼教 怎樣教歷史才能使學生喜歡這么課程
這位老師講歷史千萬不要書上有什麼就念什麼，那樣沒有課堂效果。如回果你本人對歷史感興趣答，那不妨在講歷史時候加入自己的觀點。不但要講了歷史事實，也稍微透漏歷史事件的幕後。
講課的方式呢，盡量用詞活潑，緊跟潮流，貼近現在孩子們的口味，這沒什麼不妥，課堂本是授業的地方，無論採取何種手段，只要你的聽眾感興趣，那就最好。
把課本上的事件，人物，通過你自己的敘述，活生生的展現在學生面前。