⑴ 如何指導學生做好歷史材料簡析題
做好歷史材料分析題可分為四步：審題 、讀材料、鏈接、 答題 。
1）、審題：拿到材料首先讀題，不要急於看材料，審題包括該題中有幾個要回答的問題，每個題的具體要求是什麼，問題與問題之間有什麼樣的關聯，只有清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題。
2）、讀材料：讀懂材料是答好題的前提。一般情況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時段、地點、人物、事件等基本內容；第二遍細讀，對材料去粗取精的簡單處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對比處，即關聯信息；第三遍重點讀，結合前後問題有重點地細讀材料，理解材料與問題之間的關系，閱讀材料正文的同時，還要注意提示性的文字，即時間地點、人物、材料的出處。
3）、鏈接：就是將材料與課文所反映的相關知識建立關系，判斷材料所反映出的歷史時期、歷史事件，該內容在教材中怎樣論述的，據此而建立答題的大方向，其次將材料與熱點問題聯系。
4）、答題：答題前請寫出簡單的題綱。
歷史材料分析題中的問題一般有四種問法：
一是「根據材料回答」，答案根據材料的內容即可，不必回到教材，如果問的是根據這幾段材料回答，請綜合每段材料的中心，分別寫出，不要籠統概括，否則是寫不完整的；
二是「根據材料和所學知識回答」這類問題答案不能全從材料中得到，部分答案必須回到教材中去回答；
三是「根據上述材料談自己的看法」回答，將材料中涉及到的都拿來當作有效信息處理，理解和把握材料的中心詞是解答問題的關鍵；
四是「根據所學知識回答」，即從所學知識出發探索歷史問題的答案，既不用教材的內容作答，也不用照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點，做到史論結合，論從史出，在語言表達上要准確，語言簡潔，層次分明書寫工整。
提示：答題有四忌：一忌照抄材料做無用功，二忌照搬教材文不對題，即置材料於不顧一味回歸教材；三忌白話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心；四忌堆積詞藻。
答完題後，檢查書寫的答案是否有漏、有誤之處，再進行補充。
⑵ 請問如何才能答好歷史的材料題
我現在高一，剛離開那九年教育。我自己認為，初中的歷史並不是很難，對材料題的要求也不是很嚴格，至少是跟高中的材料題來比較。在初中，你如果背得很好，那麼基礎也不一定差，答材料題時，先想想題目考查的方面，腦袋中把答題的基本框架確定下來，然後，把考察的知識點套入，再在材料中找到有用的信息點，加進去，這樣一道題的大部分就到手了，在組織一下文句，就基本沒問題了
這也只是一方面，想提高歷史成績，單靠背課本是沒有用的，要注意平時的積累
希望你有個好成績！
⑶ 歷史的材料解讀題怎麼做
最主要的是從復設問出發制，帶著問題去分析材料，然後將材料進行分層，找到主旨句和關鍵詞，最後用規范的語言論述問題，並且分類有層次有邏輯的作答。歷史材料題其實類型很多，采分點根據題型會發生不同的變化，自己總結的話可能比較難。最好的辦法還是找個老師講授。北京新東方中小學一對一的歷史就很好，老師通過審題、分析、解讀、論述等部分講解和訓練，每個步驟都有具體的方法，並且很好用也很好理解，我補習之後明顯答題有思路了，得分率也很好。我覺得還是幫助很大的。
⑷ 如何答好歷史背景類材料題
在中考歷史試題中，有這樣一個題目，即「簡要分析
1991
年海灣戰爭的背
景」。
類似這種「背景」題，
是歷史考試中經常遇到的問題。
有不少學生對這種
類型的題目無從下手，
不知怎樣回答，
即使解答已經見過答案的「背景」題，
也
會丟三拉四。為此，粗淺地談一下看法。
首先，
從課本上找出某一事件發生的歷史背景。
這里有一個簡單的方法
（或
者說是一般規律）。那就是，
凡是某一事件框題（標題）下的開始內容往往是這
一事件發生的背景，
一直到這一事件的正式開始之前。
例如：
「1991年海灣戰爭
的背景」，
基本上就是課本上「1991年發生了海灣戰爭」一句前邊，
而且是同一
標題下的內容，
即
「隨著東歐的劇變和蘇聯的解體，
東西方兩大集團軍事對峙的
局面結束了。
舊的世界格局已經終結，
新的世界格局尚未形成，
世界多極化在加
速發展。
世界格局的變化，
導致了原來掩蓋著的許多矛盾激化，
特別是地區沖突
和民族沖突此起彼伏。」
當然，這一方法並非是放之四海而皆能顯靈的「萬能鑰匙」。有的標題下
基本上沒講「背景」就介紹過程、
影響。
遇到這種問題必須根據這一事件的過程
（口號、目標、領導者、主力軍、條件等）聯想與之有聯系的歷史知識。
《現代
漢語詞典》中對「背景」的解釋是「對人物、事物起作用的歷史情況或現實環
境」。
這樣看來，
某一事物發生的所有背景一定都與這一事件有聯系，
或多或少
地存在一點因果關系。
一般地講，
在歷史教學中的「背景」與「原因」基本上是
同義詞。
原因中又包含「近因」與「遠因」，
「根本原因」與「直接原因」等提
法，不管什麼原因都屬於「背景」。如果
A
事件與
B
事件沒有任何聯系，那麼
A
一定不是
B
的背景，
反之則是其背景。
根據這些思路，
我們就會找出「五四運動」
的背景。
我們知道，
「五四運動」中有「廢除
21
條」、
「還我青島」、
「打倒曹、
陸、章」等口號。那麼「青島」以前被誰佔去了？為何要打倒曹、陸、章？
只要
進行這樣的聯想，
很容易會聯繫到「巴黎和會」。
「巴黎和會」與「五四運動」
有直接聯系，
是「五四運動」的導火線，
所以，
「巴黎和會上中國外交的失敗」
是「五四運動」的背景。
我們又知道，
「五四運動」的領導者是具有初步共產主
義覺悟的知識分子。
那麼，
他們的共產主義覺悟又是怎麼來的？共產主義的思想
理論是怎樣傳來的？只要這樣思考，
就很容易聯想到「十月革命一聲炮響，
給我
們送來了馬克思主義」，
「十月革命」一定是「五四運動」的背景；
「新文化運
動」促進了馬克思主義（共產主義）的傳播，所以，「新文化運動」也是「五四
運動」的背景。
我們還知道，
「五四運動」的主力軍是工人階級，
與工人階級
（無
產階級）有關的歷史知識是「到
1919
年，全國工人人數達到
200
萬，無產階級隊
伍壯大了」，
這樣看來，
「無產階級隊伍壯大」也是「五四運動」的背景。
如果
工人人數少，
無論如何也不會成為運動的主力，
這是不難理解的。
其它「背景」
題都可以這樣理解記憶。可能有的同學看的資料多，認為有的資料上沒有上述
「背景」中的某一條，
這不要緊，
任何資料上的答案
（包括高考答案）
僅僅是「參
考答案」，不能說是「標准答案」，他們的答案也會存在一些不足之處。
另外，在答「背景」題時請務必審好題。「歐洲文藝復興的背景」與「意
大利文藝復興的背景」的答案不完全一樣，
後者還有一些特殊背景，
即「資本主
義萌芽最早產生在義大利」，
「義大利保存了大量古希臘、
古羅馬的文化典籍」。
只要善於思考，
是會想到這兩條的。
既然義大利最早產生資本主義萌芽，
那麼追
求財富和享樂的新興資產階級，
必然會盡快地反對天主教的禁慾主義，
資產階級
的新文化潮流必然會最早產生於義大利。
課本上說，
「人文主義者藉助了古希臘、
古羅馬文化」，
「文藝復興表面上看是古希臘、
羅馬文化的興起，
實質上是資產
階級新文化的潮流」，
由此可見，
「古希臘、
羅馬的文化典籍」與「文藝復興」
也有關系。
義大利的土地上曾興起過強大的古羅馬帝國，
其強盛時的疆域也囊括
了希臘地區，這就
有利於義大利人保存古希臘、古羅馬的文化
典籍。所以，文
藝復興的條件或背景中最好也包括這一條，
即「義大利人保存了大量古希臘、
古
羅馬的文化典籍」。
不管近因還是遠因，根本原因還是直接原因，都可以看成是背景。只要善於
思考，善於聯系，多做練習，在掌握基礎知識的前提下，一定會盡快理解並掌握
「背景」題，最終一定會答好「背景」題。
⑸ 公開課教案 怎樣做好歷史材料分析題
歷史：漢語詞語，含義有三：
1.記載和解釋作為一系列人類進程歷史版事件的一門學科。
2.沿革，權來歷。
3.過去的事實。
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。[1] 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。
⑹ 淺談如何指導學生做歷史材料解析題
材料解析題要求學生分析所給材料，結合所學知識回答問題。這類題型對於考察學生掌握所學知識，以及結合史料，運用所學知識進行分析、回答問題的綜合能力，是一種極好的檢驗方式。這是近年來高考歷史的一種常見題型，做好歷史材料解析題，對於提高學生的歷史成績是很重要的。因此，本文結合自己多年的教學經驗，的幾點體會。一、歷史材料解析題的特點 1、在命題原則上，充分體現了論從史出、史論結合的原則。這既是歷史學科能力的體現，也是歷史研究的方法。要求從材料提供的史實作立論基礎，以鮮明的觀點作立論導向，從而得出正確的觀點和結論。 2、在命題選材上，強調對基礎主幹知識的考察。無論高考考試形式、內容怎樣改革，無論是全國各地的哪一套題，材料題命題選材都不會脫離歷史學科的主幹知識，都是課本知識框架和理論體系中的「棟梁」。試題可能通過引用大量課本以外的史料或其他社會生活素材，構成新的設問角度。但無論如何，知識的落腳點都離不開《考試說明》的復習范圍，甚至都是落實在歷史學科的基本內容或理論的主體范圍內，可以說是源於課本、高於課本、歸於課本。 3、在能力考察上，更多講求知識遷移。考察考生能否在有限時間內從陌生的材料中正確尋找到與所學知識的最佳切合點，對號入座，從而轉化為熟悉的內容，並按題目要求用文字表述出來。這是與其他高考題型相比最突出的不同點。在運用知識、處理信息以解決問題方面，它對考生提出了比較高的要求，這樣的能力非*死記硬背獲得，而是*扎實的歷史基礎功底加上靈敏的思維觸覺反應達到。 4、在命題形式上，趨於向問答題*攏，常見於歸納型和評論型材料解析題的出現。有時要求考生歸納材料的要點 5、在命題觀念上，重視開放式思維模式，答案與評分標准靈活，突出表現考生的個性和創新精神。 6、在涉及領域上，政治、經濟、國際關系一直是主角，也包括文化、民族關系等其他方面。另外，中外熱點問題和時事也是近年材料解析題關注的方面。如2002年全國高考33題有關歐洲一體化等，都與現實社會生活聯系密切。 二、掌握做歷史材料解析題的技巧 1、讀是解題的基礎 （1） 先審題目設問。為什麼不採取先看材料的做法？一是考生先閱讀比較陌生的、甚至有一定閱讀障礙的材料，容易產生懼怕心理， 這種不良心態會直接影響考生答題；二是不了解命題要求就閱讀材料，其思考的針對性不強，效率不高，必然是茫茫然看過一遍後再帶著問題重新看第二、第三遍，浪費寶貴時間。其實，經歷近半年埋頭苦練的考生只要上場鎮定，單看設問對材料所指已略知一二，並可以在頭腦中鎖定某一特定的歷史空間或事件進行思考，就大大增強了答題的信心，減輕迷茫心理，這一步相當重要。 （2）.注意提示性文字，特別是材料出處，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視。例如：古代史材料多為文言文，對於生字生詞可以一分為二處理，重要字眼一定要通過讀透上下文了解材料的本義來進行適度的聯想；一般性名詞如果有其他名詞與之並列可通過歸類辦法模糊處理。有帶解釋的字詞千萬要好好把握，絕大是解題答題的突破口。世界史的材料翻譯成中文後，句子較長，可按語文課中劃分句子成分的辦法處理，找出句子主幹部分達到明確中心意思的目的。 2、思是解題的關鍵 在讀的同時，也是思的過程，邊讀邊思。注意以下幾方面： （1）.材料與教材的相關之處。盡管材料解析題的材料、問題都體現一個「新」字，但不管多新，歸根到底還是與課本的主幹知識有密不可分的關系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材掛*在一起，掛*准了，解析的大方向便明確了。 （2）材料與設問間的關系。設問提出的是有關材料的問題，必然與材料息息相關。13.另外，設問間的關系也有玄機，特別是遞進設問類材料題，每一設問逐步由表及裡、由淺入深，層層推進，甚至下一設問的問題是上一設問的直接或間接答案。若考生能藉助並把握其微妙關系推導思維方向，對材料與材料間的關系。材料的選取、編排是經過命題者精心設計的。其中，材料與材料間有的是並列關系，比如同一時期不同行業的發展狀況，材料間不存在先後順序，目的考察考生能否從不同角度的材料中歸納中心。有的是以一定的邏輯順序為排列依據，突出在「變」字上，所以材料的先後順序不能變換。考生就要細心觀察每一材料間的聯系，明確為什麼會變，變成怎樣，變產生什麼影響，怎樣評價它的變化。比如2000年全國卷關於建國後不同時期對知識分子的階級屬性認識一題，抓住四個材料分別給出的年份及聯系其背景來表達它們的差別，回答起來就水到渠成。 3、答是解題的落腳點 經過前面的讀和思，答題的思路已出，最後一步是要答好題，用文字清楚表達自己意思，否則前功盡棄。在答題上有幾個問題要注意： 按問作答，根據具體要求回答問題，不多答不少答。看清設問指向，要求根據材料一回答的，就不要把其他材料內容也答上。還要注意分值分布。 （1）堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，史論結合，論從史出，實事求是，一方面不要拘泥於課本另一方面要准確辨別材料觀點正誤。材料解析題所引用的材料，多是原始史料，難免擺脫封建史學家和資產史學家落後史學觀點的影響。必須撥開雲霧，去偽存真，按照馬克思主義正確的立場和觀點進行辨析。 （2）准確把握命題者意圖，緊扣中心，揭示歷史本質規律。縱然材料多，設問新，但命題者必定是一道題圍繞一個中心內容進行考察，所以回答時要緊扣這一中心，並揭示其中的歷史本質，就能於命題者心領神會。 （3）言簡意賅，條理清晰，書寫工整。不要寫成長篇大論，材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。如果有字數要求更要慎重處理，想好再下筆。只要掌握適當的方法，平時注意積累經驗，材料解析題還是可以做好的。
⑺ 怎麼才能答好歷史材料題呢有時候書上都找不到，那怎麼寫呢
關於歷史的材料題。如果說答題技巧的話主要有兩個：
一是扎實的歷史知識
二是邏輯能力
首先你要根據給的材料分析所處的歷史階段，雖然書上沒有，但可以結合書中所講的那段時間發生的重要事件和歷史特點猜測出題人的意思。你想明白為什麼出這一題自然就好答了。
當然在依據歷史重點的基礎上還要緊扣材料分析，這就體現出你的能力了，注意要有根據，有條理，全面地分析，這方面有點像運用回答政治考試里辯證分析的技術
⑻ 怎樣學好歷史尤其是材料分析題
首先要認真抄讀題目！一定要仔細襲！你讀懂了題目就會讓自己了解了答題方向與限制條件！
然後就是仔細讀歷史材料，能夠從題目要求出發從材料中抓取一些關鍵要點！然後結合歷史課本聯想一下找到歷史課本之中的依據及知識點！
最後綜合的分析題目要求與歷史知識和材料，理出思路，我想就應該不錯了！完全可以下筆了！
⑼ 如何解答歷史材料解析題
1、閱讀來材料，弄清自題意，找出材料關鍵信息
先閱讀材料解析題的設問，後帶著問題讀材料。
2、根據關鍵信息，聯系知識儲備、以及相關教材內容。
材料解析題所給的材料， 一般都是平時比較難得接觸到的。 但是學生在閱讀材料找出與 設問相關的關鍵信息後，
總是能夠捕捉到一些信息聯系與學過的知識取得聯系。
3、關鍵信息與教材知識點的融合，初步確定答題要點。
材料解析題的設問，一般是屬於「小切口----深分析」的題型，如果想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，丟三落四現象。所以，應該將關鍵信息與教材知識點進行巧妙的融合， 初步確定設問所預求的答題要點。
4、答案表述：觀點正確、標的明確、層次清楚、多角度有序表達。