如何命制歷史中考試卷

Ⅰ 中考歷史試卷怎麼答能取得高分

距離中考的時間也是越來越近了，由於受到疫情的影響，很多省份都出現了中考延遲一個月的政策，這對於參加中考的學子來說又增加了復習的時間。在中考過程中很多學生會忽略的一門學科就是歷史，很多學生甚至是家長都認為歷史只要背一背就可以了，但是莫言老師告訴你這是錯誤的，歷史絕對不是靠背一背就能取得高分的，當下歷史的題目越來越活，如果孩子不理解歷史事件當中的關系的話是很難取得高分的。所以莫言老師強調一定要將基礎知識理解化的去記憶。只有把為什麼會發生這件事，為什麼這件事和那一件事有關系弄明白了，你的記憶才會扎實。全程歷史知識點精講莫言老師已經在荔枝微課上錄制，可以在荔枝微課上直接搜「中考歷史全程輔導」，第一個就是莫言老師的課程。學習過程中不理解可以moyanmoku1314。

第二：選擇題如果能取的一個高的分數，大題相信你也不會太差。總結以下幾點。

1.不要空白，不會寫也要編幾句。

2.出現「根據材料」，你偷著樂吧，反復閱讀材料，材料里有答案。

3.根據每題的分值去拆分，1分1點，寫全了。

4.出現「根據材料並結合所學知識」，材料里沒有答案，但材料是引子，要用課本的知識去解答。

5.出現「概括，概述，提取，簡析」詞彙，繼續偷著樂，直接在材料里找准關鍵句抄就可以。

這是一些答卷的方式方法，但是這些都是要建立在基礎知識夯實的情況下哦。有任何的歷史問題也可以隨時向我提問。

Ⅱ 中考歷史該怎樣復習啊

答：一、 調整心態不溫不火。無論是老師還是學生面臨中考的時候或多或少都會有些版緊張和壓力，這里權所說的調整心態首先是老師不要過於緊張，要按部就班循序漸進地進行教學，最忌諱貪多求快，欲速則不達。然後是調整學生的心態，現在的教育大氣候對家長和學生的影響很大，大部分的家長對學生的中考比較重視，都想進重點高中重點班，所以家長就給孩子施加太大的壓力，導致睡眠不足，體力不支，精神過度緊張，渾渾噩噩，這樣的狀態怎麼能有利中考呢？所以教師要利用時間幫助學生調整心態，穩中求勝。
二、 制定目標合情合理 。基於面臨中考，目標也要明確，想要
學生在考試中達到什麼樣的成績，包括優秀率及格率平均分。還有中考前在教學中要培養學生哪些方面的能力，我認為當務之急是注重培養學生的中考應試能力，從演繹推理到歸納總結，從綜合分析到答題技巧，教師也要幫助學生明確目標，本學科要達到什麼樣的成績才不會影響升學整體效果。

Ⅲ 中考怎樣考好歷史（人教版 開卷）

前面的客觀題（選擇、列舉、判斷）是平時的積累，基礎打好基本不用翻書，很專多考生屬在前面的小題就浪費了不少時間，後面分值大的主觀題時間就相對緊張了。
主觀題部分往往會考察不止一本書的內容，這就要求對重大歷史事件有一個基本的時間線索，順藤摸瓜的捋順。比如台灣的相關問題，可能會用到七年級上冊的三國時期內容、七年級下冊元朝的管理及鄭成功收復台灣和台灣府、八年級上冊的《馬關條約》和抗日戰爭的勝利及解放戰爭後蔣介石敗走台灣、八年級下冊的朝鮮戰爭中美國第七艦隊的干涉等等內容，具體過程時間也許描述不準確，但是時間脈絡一定要掌握，可參考課本最後的大事年表。
總之歷史的學習是一個積累過程，很多人就是盲目的看到「開卷」兩個字而無視這個過程才吃的大虧。

Ⅳ 中考中如何做好歷史題目

答題時審清題目很重要，避免粗心大意，過於緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡明扼要，同時注意規范化、時序化。最後建議在寫歷史小論文時，在行文之前和行文中，應該始終注意：1.觀點明確，論述集中，不泛泛而談；2.聯系史實，詳略以說明觀點為度；3.文字通順，條理清晰，結構要合乎邏輯。

Ⅳ 如何做中考歷史的選擇題

選擇題是歷史試卷中的一種基本題型，是多個知識點的小型綜合，體現「考基礎、考能力」的導向。選擇題一般由題乾和選項兩部分組成，題干以文字
（一段引文、貼近生活的情境描述等）或圖表材料（實物圖片、地圖、漫畫、表格等）的形式呈現，選擇四個選項中最為合適的一項。選擇題的常見類型有以下幾
種。

1.表述型選擇題

表述型選擇題包括肯定型選擇題和否定型選擇題。肯定型選擇題題干中常用「標志是」「內容是」「性質是」「特點是」「表現在」「反映出」等提示語。否定

型選擇題要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，其特點是題幹部分採用否定式的提示或限制性詞語，如「錯誤」「不正確」「沒有」「不是」「不包括」「無
關的」「不屬於」等。表述型選擇題主要考查學生對歷史基礎知識的識記及再認、再現史實的能力。

【典型例題】

1.（2015·山東泰安）下面有關春秋戰國時期諸子百家的表述，錯誤的是（ ）

A.墨子——「兼愛」「非攻」

B.韓非——「春秋無義戰」

C.莊子——「無為而治」

D.孫武——「知彼知己者，百戰不殆」

【解析】本題考查學生對諸子百家及其思想主張的識記。從四個選項來看，只有B項搭配錯誤，韓非主張改革，提倡法治，而「春秋無義戰」是孟子的言論。

【答案】B

2.（2015·福建福州）法國大革命被認為是一場真正的政治大革命。這場革命爆發的標志是（ ）

A.攻佔巴士底獄

B.處死路易十六

C.拿破崙發動政變

D.頒布《法典》

【解析】巴黎人民攻佔巴士底獄掀開了法國大革命的序幕，是法國大革命爆發的標志。

【答案】A

【解題技巧】

表述型選擇題一般難度不大，主要考查學生對基礎知識的掌握情況。通常的解題方法有：①直選法，根據自己對歷史事實的認識和理解，直接確定符合史實和歷

史邏輯關系的選項。②排除法，通過排除不符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項。③推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然
後再根據所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系。

【舉一反三】

1.「互聯網+」指的是「互聯網+各個傳統行業」，即互聯網對傳統行業進行滲透、融合和顛覆，促使傳統行業改造升級，催生新興產業。「互聯網+」最能反映的當前科技發展的特點是（ ）

A.科學技術不斷轉化為生產力

B.科學成果不斷涌現

C.新技術開始改變人們的生活

D.一種技術的發展引起多個領域的革命

2.2015年2月1日，中共中央、國務院發布了2015年一號文件《關於加大改革創新力度，加快農業現代化建設的若干意見》，這是連續12年一號文件聚焦「三農」問題。新中國成立後就對農村生產關系進行了改革與調整，下面關於生產關系調整的表述正確的是（ ）

A土地改革廢除了封建土地所有制，實行了集體土地所有制

B農業合作化引導農民參加合作社，走社會主義道路

C人民公社化實現了全民所有制，促進了農村經濟的快速發展

D家庭聯產承包責任制農民有了土地所有權，生產積極性大大提高

【答案】1.D 2.B

2.因果型選擇題

因果型選擇題即考查歷史事件、歷史現象的原因和結果的選擇題。此類題的基本結構有兩種表現形式：一種是題干列出了某一歷史結果，備選項中列出原因，在

題干中常出現的標志性詞語有「原因是」「目的是」「是為了」等，而在考查原因時又多進行細化，如考查「根本原因」「直接原因」「主要原因」等。另一種是題
干列出歷史原因，備選項列出歷史結果，在題干中常出現的標志性詞語有「影響」「結果」等。

【典型例題】

1.（2015·山東德州）漢代時「（江南）不憂凍餓，亦亡（無）千金之家」，至宋代則有「蘇湖熟，天下足」的諺語。導致這一變化的最主要原因是（ ）

A.北民南遷帶來先進技術和勞動力

B.大運河貫通南北

C.各民族之間的長期交往

D.相對安定的社會環境

【解析】題干中兩則材料的對比反映出江南經濟的快速發展，我國的經濟重心逐步南移。在推動江南經濟發展的眾多因素中，「最主要原因」是北方人民南遷，帶來了先進技術和勞動力。

【答案】A

2.（2015·江蘇南京）一位史學家認為，美國獨立戰爭原本不是一場民主運動，但它在結果上卻是一場民主運動。這里的「結果」主要是指（ ）

A.確立了資產階級政體

B.推翻了封建君主專制

C.廢除了黑人奴隸制度

D.走上了軍國主義道路

【解析】美國獨立戰爭推翻了英國的殖民統治，贏得了民族解放和國家獨立，走上了資本主義道路，確立了比較民主的資產階級政治體制。

【答案】A

【解題技巧】

因果型選擇題在解題時需注意：一是要正確理解有關概念的含義，要分清客觀原因、主要原因、直接原因、根本原因等。二是要注意歷史事件之間的內在聯系，

全面分析和把握影響歷史發展的各種因素。三是在做題時要准確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因、誰是果。解答此類題的基本方法有：①采
取時間順序的方法判斷因果關系。②運用基本理論的推理得出答案，如生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建築等。

【舉一反三】

1.2015年是萬隆會議召開60周年。在萬隆會議上，各國代表爭相請周恩來簽名（圖1）。該情景出現的原因是（ ）

A.中國國力強大

B.與會各國贊成社會主義

C.周恩來「求同存異」方針得到廣泛贊同

D.中國恢復了在聯合國的合法席位

2.歷史推論離不開對史實的正確解讀。下列史實與推論不相符的是（ ）

A.新航路開辟——開始把世界連成一個整體

B.奴隸制的存廢——激化美國南北方矛盾，導致內戰爆發

C.俄國十月革命——建立起世界歷史上第一個社會主義國家

D.蘇俄新經濟政策——促使高度集中的經濟政治體制形成

【答案】1.C 2.D

3.比較型選擇題

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現象在不同歷史階段的反映放在一起，讓學生通過分析、比較，歸納出其相同點或不同點。題干中一般都有

「相同點」「不同點」「共同」「相似」等標志性詞語，有些題目的標志性詞語前有反映程度的詞語，如「最大的不同點」「最根本的不同」「本質上的相似之處」
等。

【典型例題】

1.（2015·山東濰坊）俄國1861年改革和日本明治維新都是工業文明沖擊下的改革。二者的共同點是（ ）

A.推翻了舊的政權

B.加強了中央集權

C.廢除了農奴制度

D.改變了社會性質

【解析】俄國1861年改革和日本明治維新的共同點有：都是自上而下的資產階級性質改革；都走上了資本主義道路；都保留了大量的封建殘余。

【答案】D

2.（2015·浙江寧波）17—18世紀，英美法先後進行了資產階級革命。與英法相比，美國資產階級革命的獨特性在於（ ）

A.推翻了封建專制統治

B.擺脫了殖民統治，獲得國家獨立

C.建立了資本主義民主制度

D.頒布了具有法律性質的重要文件

【解析】此題考查英法美資產階級革命的不同點。英法資產階級革命推翻了封建專制統治，英法兩國走上資本主義道路；美國推翻英國的殖民統治，獲得國家獨
立，走進資本主義社會。在資產階級革命中，英國頒布《權利法案》，建立君主立憲制的資產階級統治；法國頒布《人權宣言》，建立起民主共和制政體；美國
1787年憲法確立了三權分立的民主政體。對照選項，答案選B。

【答案】B

【解題技巧】

比較型選擇題要結合所學知識對各個事件進行分析、歸納，找出它們的共性和個性，同中找異，異中求同。這類選擇題有一定的難度，注重於能力考查。解題

時，首先要對歷史事件和歷史現象熟知，其次對史實進行比較、分析和歸納，最後對應選項，得出答案。解答比較型選擇題最常用的方法是排除法。有時比較的內容
較復雜，可使用選項對應法，用選項對應歷史事件。

【舉一反三】

1.秦始皇、漢武帝都是我國歷史上有雄才大略的皇帝，他們採取的共同統治措施是（ ）

A.「罷黜百家，獨尊儒術」

B.在長安設立太學

C.抵禦匈奴，鞏固邊防

D.統一度量衡

2.我國的經濟特區和香港、澳門特別行政區最大的不同在於（ ）

A.經濟政策不同 B.社會制度不同

C.主權歸屬不同D.外交政策不同

【答案】1.C 2.B

Ⅵ 中考歷史如何復習

一、學情分析

1、我校這屆畢業班的學生對於歷史學科的復習的最大特點就是重視程度偏低，明顯表現為上課情緒、激情不足，平時主動復習的慾望淡薄，有些學生甚至出現馬虎應付的現象。

2、大部分學生基礎知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累;二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者乾脆置之不理。

3、學生自己可控的時間少，自主學習能力非常有限，在各科的復習時間上的安排欠缺合理性，學生對歷史復習大多跟著感覺走，導致復習效果不是很理想;

4、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了;甚至個別的學生眼高手低，對多次出現的習題不搭理。

5、許多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差;

二、指導思想

調動學生學習歷史的積極性，改變學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習;引導學生關注社會、關注人文、關注生活。培養學生創新能力和實踐能力，培養學生良好的'品德和健全的人格，為學生終生學習奠定堅實的基礎。嚴格遵循考試標准和開放思維的規律，緊扣教材，精心安排復習計劃，科學組織復習。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節奏，全面完成任務。充分發揮學生主動性，提高學生的學習技能和思維水平，促進創新思維的形成和發展，提高學生的應考能力，全力迎接中考。

三、復習方法

歷史中考已從應試型考試向能力型考試方向發展。在歷史中考復習中，離開歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復習時必須做到知識和能力並重。

第一輪：鞏固知識，夯實基礎，系統復習。

1、緊扣課程標准、深研中考說明：

進入九年級階段，學習內容和要求、解題思路和方法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發展是有其內在規律的，歷史教材的編撰也是有其經緯邏輯的。要緊扣課程標准，把握歷史復習導向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡，通過對書本中一個又一個歷史事件的學習和分析，看清教材中每一章每一節編撰的用意。

2、重視標題，按章逐節。

歷史學科講究系統性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找准該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利於我們記憶和理解。

3、認真閱讀，留心細節。

課文中的遣詞造句是經過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。

4、培養學生動手動腦能力和習慣。

把課本中的文字轉變成一目瞭然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強我們讀題、解題、做題、答題的能力。

5、課堂以讀議練為主.。

課堂上教師講課的內容，都是經過認真思考和准備的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。復習中，思考自查，學生則要以思考為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求有趣的故事情節，提高為得出有用的歷史經驗。

6、既要掌握歷史知識，也要學會考試技巧。

一道結構完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主幹語、限定語、項目語，答題時要有意識地按照這4個方面去認真分解試題。答題書寫要做到「四化」，即構思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。

7、重視世界史的復習。

(1)國別史的復習法。主要是英、法、美、德、日、俄(蘇)等國的歷史。例如，法國政權的更替。

(2)國際關系史的復習法。如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、一戰、二戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬於國際關系史，應加強復習。

(3)中外史關系的復習法.如中日關系、中英關系、中美關系、中俄(蘇)關系、中法關系、中德關系。

(4)中外經濟文化政治的發展史，如美國的經濟發展、經濟全球、三次科技革命等。

8、深化現有知識結構。

(1)注意歷史事實之間的橫向聯系。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先後超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪世界霸權，重新瓜分世界的局勢。

(2)注意事物本身的縱向聯系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯軍侵略這兩場斗爭的共同點。再如英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命的過程。

(3)注意知識的廣度。關於國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內合作，第二次是黨外合作。關於美國兩次資產階級革命，美國獨立戰爭是解決美國資本主義發展的外部矛盾;美國內戰是解決美國資本主義發展的內部矛盾。民國元年為1912年，所以民國六年即1917年。總之，考生不僅知其一，而且能舉一反三。

Ⅶ 中考歷史怎麼復習

暈
怎麼可能是開卷
我們也要考
是閉卷
我們是政治和歷史合卷,所以我們在復習歷史的時候把政治也混進去會比較好,再有就是多背
歷史除了背就是理解,好像再沒別的方法了

Ⅷ 如何搞好歷史中考復習

復習課的特點
復習課與新授課不同，復習課有三大特點：其一是復習課的教學任務是：復習鞏固所學知識，實現知識系統化，形成完整的知識結構，實現知識的遷移和深化，拓展學生知識面，落實高層次目標，培養學生靈活運用基礎知識去分析解決問題的能力。其二，復習方法須有新穎性，不能老調重彈，把復習課上為重復課。復習課教師要善於標新立異，給學生施以新異刺激，以激發學生的復習興趣。其三，復習課要精講多練，講練結合，詳略得當，講清重點、難點和缺點，以提高復習效率。
初中歷史復習常面臨的問題是： 一是復習課如何避免同新授課的簡單重復；二是如何突出重點，又避免掛一漏萬；三是如何避免陷入難題怪題的怪圈。在復習課時，我們可以避免常規的做法，即教師先引領復習，學生強化訓練，最後達標檢測的模式，可以先進行檢測，針對學生出錯多的地方，通過設計問題等方式讓學生自我完善，然後教師重點點撥和梳理，形成知識網路，然後再進行達標測試。

從歷年中考歷史試題談歷史復習
從歷年的中考歷史試卷分析看，難度較大的題對學生的考試成績影響並不大，從試題的難易程度來看，在歷史復習過程中，一定要搞好歷史基礎知識的復習，中考歷史試題逐漸從客觀性試題向主觀性試題轉化，在搞好歷史基礎知識復習的同時，注重學生能力的培養，不要只強調答案有幾條，只要把要點答全即可，查閱近2～3年的中考歷史試題，今年一般不再考，對此，要掌握近幾年中考信息、試題題型，復習時對學生加以引導。

歷史復習過程中學科能力的培養
歷史在中考各門功課中占據分數不是很高，因此不可能把大把的時間反正歷史的復習上，因此，更要講究效率與方法，不僅要會看書，學會歸納，從而理清線索，將知識點，考點融會貫通，同時掌握一定的答題技巧。培養學生構建歷史學科體系的能力。歷史學科知識體系是由歷史知識，歷史線索構成的一個有機系統的整體，它反映歷史概念的相互聯系，歷史運動過程，歷史階段特徵和歷史發展規律。構建歷史學科知識體系首先從知識要素開始。知識要素是最基本的單位，知識點由若干個知識要素構成。
一要會看書。中考歷史內容廣泛，涉及世界和中國的古、近、現代歷史，死記硬背那些條條框框，乾巴巴的歷史知識，不如從宏觀的角度把握，則事半功 倍，這里要求的學生會看書，是融會貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結構;2.看標題的提示，尋找課本中需 要掌握的基礎知識點;3.看課內和課後思考題，尋找答案或者從課內得到一些啟示，同時還應該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內容，劃知識點，找疑問，寫出 疑問來，這是對學生復習時的基本要求。
二要善於歸納。歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，並不一定非依賴老師。成績好的學生很大程度上表現在善於「自得 其法」 上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。
三要理清線索，要求學生在看書時，通過對課本的歸類，理出課本內容的縱橫線索，形成知識網路，這種網路可以是整個中國歷史或世界歷史，也可分階 段地整 理知識網路。
四要巧答題目。答題時 審清題目很重要，避免粗心大意，過於緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡明扼要，同時注意規范化、時序化。最後建議在寫歷史小論文時，在行文之前和行文中， 應該始終注意：1.觀點明確，論述集中，不泛泛而談;2.聯系史實，詳略以說明觀點為度;3.文字通順，條理清晰，結構要合乎邏輯。

正確處理歷史復習中的三大關系
1．重點、難點與知識面的關系
復習應抓住重點，突破難點，但在復習中只注意「點」而不注意麵，也不利於學生對知識的點面把握，要處理好點和面的關系須做到下列兩個方面：
①注意復習的廣度。對教科書上的每一知識點應逐一學習，特別要重視那些易為人們所忽視的所謂「非重點內容」。在單元復習結束時，引導學生對知識進行歸納，用列表或圖示的方法列出該單元的知識結構網路。②注意對重點的復習和難點的突破。為切實提高復習效率，應在照顧全面的同時，必須克服事無巨細平均用力的做法，高度突出重點，突破難點。要突出重點，必須從全方位、多層次、多視覺去剖析某個重點，不遺餘力地講深挖透，直至揭示其內核和本質。
2．教與學的關系
中考復習既要有教師的積極性，也要有學生的積極性；既要充分發揮教師的主導作用和教學調控職能，以突出學生學習的主體地位，充分調動其學習的主動性，使教與學始終能夠處於最佳結合狀態。在教的同時，要加強指導學法，培養自學能力。要求教師：①引導學生轉變傳統的學習觀念，變被動機械地單純接受教師的灌輸為主動地探究未知的歷史問題的本質，反對死記硬背，不求甚解的不良學習行為②對學徒進行必要的學法指導，采章節復習、單元復習法。
3．講、練、評的關系
講、練、評是復習教學的三個重要環節，缺一不可。總復習階段由於歷史科內容廣，復習任務重，課時緊，講課往往犯「滿堂灌」的毛病。而強化訓練往往陷入「題海的誤區」，對於大量的練習，有些教師只是將參考答看似增大了復習課的密度，但學生始終處於被動狀態，不利於調動復習的積極性和主動性。我們提倡：
①精講。講授法仍是教師在課堂上處理教材的主要形式，但決不是泛泛地重復教材，而應力爭講出新意，提倡精講就是要求教師把力用在刀刃上，開思路，促理解，啟思維，供範例，達到消化教材，深化教材，理解教材之案，公布出來，讓學生自己核對，這三種現象必須加以糾正，因「滿堂灌」的講課方法，目的。
②精練。「練」是檢查學生對所學的知識的掌握情況和培養能力的重要手段，也是教師進行信息反饋、了解教學成效，改進教學方法的有效途徑，「練」應貫穿於教學的各個環節並與精講有機結合，但是「練」要適度，要有針對性，有目的性，求質不求量，切忌次數頻繁，題海戰術，猜題押寶，抄題拼卷，無章無序，無計劃，無目標的考試。
③認真批改，精心講評。一次高質量的講評課，其效益往往超過多次單純的書面練習。要求教師：准備要充分。每次考試後，教師應認真地出考試分析，對不同內容、不同題型、不同層次能力要求和不同解題方法上存在的突出問題、普遍問題、個別問題，做到心中有數，從而設計出解決問題的方案。對學生每次考試的成績都要登記造冊，知其進退，因材施教。講評要及時，重點歸納考試中暴露出來的突出問題，並有針對性地剖析導致錯誤的根源，教給糾正和克服失誤的對策，評評時不能簡單地對答案，應力爭一題多練，引導學生擴展思路，縱橫聯系，舉一反三，深化復習。結合具體試題及學生答題狀況有機地講解解題思路和解題技巧。

關注社會熱點，提高學生運用知識分析、解決實際問題的能力
中考以能力立意，鼓勵學生以整體的觀點分析各種歷史現象的本質和規律。在復習中，教師要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，多角度多層次地分析，特別是要注意選擇恰當的切入點。要引導學生關注生活、關注現實、關注科技、關注環保。拓寬視野，把在現實政治、經濟生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學知識相結合，運用相關知識分析認識這些新的實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。熟練中考題型的解題方法，抓好單元訓練，穿插專題講座，同時注意圖、文、表的綜合運用，並在教學常規和考試中體現。