Ⅰ 美國大學生怎麼學歷史
歷史課是一門有趣的課程。歷史上雖然有許多東西很難記牢，但是我們內只要認清時、地、容事、物等構成歷史的要素，再分析因與果，就能知道很多。如果我們還能經常把古今中外發生的事，放在一起聯想和比較，多問幾個為什麼，就不會覺得歷史枯燥乏味，學起來反而饒有興趣。還有一點，就是要多讀多背啦！
Ⅱ AP 美國歷史怎麼學啊！！
我今年5月底來的美國 因為來得晚 沒過幾天就放假了 還沒上過課呢。內。
我這個暑假剛剛17周歲了容 在國內上高二 我現在也要上11年級了
LZ 我明白那種感覺 是快崩潰了的那種 我之前也想自學下美國歷史 所以看了大國崛起 看了些資料 也去圖書館借了好多書 很頭痛 不知從何看起
再後來 我開始看生物 專業詞彙太多了 我和你一樣 一個一個查詞 記在本本上 真的快瘋掉了 我問自己 這么做到底值不值 又有多大效果呢 後來我換學別的了 效率還是很重要的 這么個學法 效率太低了啊 所以 我才換的
回到正題啊 我覺得你換下科目吧 美國歷史 剛來 不太適合學 但也不是不可以學 選一科你覺得可以應付得來的 又有點挑戰性的吧 會比較適合你
至於 上10年級 你已經要上11年紀了啊 怎麼會要重念一年呢 LZ相信你自己 你可以做到的 加油
Ⅲ 跪求美國歷史的學習方法!!! 求真正學過ap美歷的大神指點經驗!!! 每次讀完之後就有一種什
哈哈，我去年也這樣覺得。不過勉強過了ap考試。你可以試著做reading outline或者內flash card.ap美歷考試基本上都是考你容對歷史上重要事件或者人物的認知。我上學期老師叫我們做了flash card，每個單元的歷史事件都寫在上面，who，what, where,when,how加上impact（影響）。挺有用的，而且記住歷史年份，比如1930是Great depression當時的總統是Hoover，1960s civil rights movement，馬丁路德金，Malcom X等等，只要懂了時代背景AP測試上的一些錯誤的選項你一眼就可以看出來。AP是挺難的，不過只要有心就可以pass了
Ⅳ 學習美國歷史推薦什麼書
《美利堅共來和國的成長》莫自里森，康馬傑，洛依斯騰堡著
天津人民出版社
《美國外交史》比米斯著 商務印書館出版
《火的考驗：美國南北戰爭及南部重建》麥克弗森著 商務印書館出版
《美國總統列傳》大衛 惠特尼著 天津人民出版社
《美國共和黨史》《美國民主黨史》小阿瑟 施萊辛格主編
上海人民出版社
《近百年美國經濟史》沙伊貝等著 中國社會科學院出版社
《光榮與夢想：1932——1972年美國實錄》威廉 曼徹斯特著 商務印書館
《美國兩百年大事記》加爾文 D 林頓著 上海譯文出版社。
《美國政治傳統及其締造者》理查德 霍夫斯塔特著 商務印書館出版
《聯邦黨人文集》 商務印書館出版
Ⅳ 關於學習美國歷史的書~
《大國崛起·美國》有中央電視視頻版還有書，你用網路搜下就有，不過中國歷史觀同美國還是有區別的，理解起來可能有勿，建議看美國人寫的書中文翻譯的，美國歷史短但是歷史書長著…祝你好好學，興趣是最好的老師！
Ⅵ 推薦：美國人是怎麼學習歷史的
中國和美國，誰更有歷史？
美國人對歷史研究的態度，僅從一場普通戰役的歷史資料的收集和考證就可見端倪……
中國歷史5000年，美國歷史200多年。在歷史學者牛大勇看來，「我們(的歷史遺跡)呢，我敢說，我們沒有美國保存的多」
教學方法：沒有霸道的老師
1992年，我去了美國華盛頓威爾遜研究中心，作為職位博士進行訪學。從一開始，我就對他們的教學方法感到吃驚。
我的一個老師，叫裴宜理(ElizabethParry)，研究方向是中國群眾運動史。她給我講了民國時期上海工人運動到「文革」這一段歷史。我到她那裡起先是希望學習關於這段歷史的系統知識，不料一堂課下來，我一頭霧水，不知所雲。
整堂課她都在講最前沿的不同流派對同一個歷史問題的不同認識，東一家，西一家，莫衷一是。而裴宜理自己似乎從課堂上消失了。
後來我漸漸發現，這是中美歷史教學的最大不同。1997年，我去了哈佛，得知哈佛校訓中引用主教曼德爾·克雷頓(MandellCreighton)的話，方才徹悟：「教育的真正目的之一：使人常惑常問」。
哈佛大學對一年級本科生並未嚴格劃分專業，學生必須選擇6個領域的核心課程。歷史學即屬其一。哈佛大學的學生雖然必須學習歷史，但他們可以在《1850年以來的現代非洲》、《1945年－1975年的美國與越南》等約31門歷史課程中任選一門。
美國的歷史教育，是想培養出能夠自主獲取知識、挑戰知識、創造知識的人。中國不是，中國老師會盡其所能，灌輸給你最完整的知識。作為學生，你最好誦記於心。這些都是「上面」或導師整理好的體系，你就學這個，這個就會成為你以後工作和做人的基礎。
哈佛老師批閱學生論文，最好的評價是：「這個學生給我的知識比我給他的多得多」；最差的是：「這個學生沒有給我任何新的知識」。
基於此，我那裡的歷史課看來不繁重，一周一節一小時的課。但辛苦在課外。你要在這周完成的閱讀量估計在200頁以上。光讀還不行，第二周，討論開始了，人不多，20個左右，一個多小時內，每個人都要發言。如果你講的東西盡人皆知，誰會聽你的？所以，這一課，就是檢測學生在這周有沒有自己的發現。
美國老師會讓學生上台講，開始我很不習慣。講什麼呢？課本上都有的東西講來有什麼意思？那是因為，當時我還沒有開拓新知識的意識。
回北大之後，我意圖嘗試美國式的教學方式，但異常艱難。首先，學生選修課程非常多，少則10門，多則二十幾門，沒有人會為一門課花這么大心思。美國本科生，四年估計就三十多個學分，平均一學期，四門課就夠了。其次，大多數老師和學生還習慣於老的教學模式，誰會來選我的課？所以，我現在最多隻是在細節方面作一些調整。
教材：沒有統編教材
據我所知，美國歷史教學沒有所謂「統編教材」一說。政府對學術思想和大學教育基本是不管的，自主權完全下放。
學術界似乎也沒有編寫教材的意識。有的歷史書，會標明「適合大學生閱讀」之類的提示。但是沒有任何人膽敢聲稱他的書要被全國統一採用。美國這方面是不講統一的，而是追求不同。你的書必須有旁人沒有的內容，才有出版價值。
另外，編寫學生讀物，即便非常出名，也不能為作者贏得學術名聲。能否被學術界承認，不是看教材，而是看專著。這和中國稍異。
同一歷史問題，諸多學者都有卷帙浩繁的著作。導師有權擇其一隅，備為教案。舉例子說，這門課是講美國獨立戰爭史的，那學生就會被告知，哪些書籍可以拿來學習。可能這節課老師講某本書的第二章，下節課就變成了另一本書的第三章。
我留學時，曾寄居在一個美籍華人家庭，我免費帶他們的孩子，他們讓我免費住宿。我白天帶著孩子，以為晚上可以好好讀自己的書。沒想到這孩子拉著我去泡圖書館。我才發覺，哪怕在小學，教科書的概念也是淡薄的，孩子要完成作業，還是要到圖書館。
回過頭來想，美國政府對歷史教學貌似不聞不問，實則做得很巧妙。1992年，蘇聯解體不久，獨聯體成立。從前蘇聯獨立出來的新生國家，他們的歷史都沒有被美國人專門研究過。美國政府馬上向一些大學撥款，鼓勵它們設立相應的研究所，並在這方面設立很高的獎學金，吸引生源。因為有錢，之前只是對中亞有過泛泛研究的人，這下子就真跑到亞塞拜然去了。歸國後，很可能就成了美國政府智囊團的一員。
我在哈佛時，絲毫感受不到美國政府正在宣傳它想要的東西。而是學校突然有了某個獎學金項目，鼓勵我們做這方面的研究，這些獎學金的名頭絕不會是什麼國家獎學金，而是什麼福特獎學金之類。其外在面目是純民間式的。
考試：沒有標准答案
就我所知，在美國歷史教育上，沒有所謂惟一正確的思想。多高的思想，多有威望的思想，被用了多少年的思想，都是可以被質疑、被挑戰、被改進的。
對歷史問題，他們也沒有所謂的標准答案。「要有新意見」、「切勿人雲亦雲」。這是他們評價一個優秀學人的標准之一，「統一的和標準的」是不受歡迎的。
如果說美國有政治正確的東西，最明顯就是這個詞：「民主」。但是，很少有人知曉，美國為數不少的學者對古代專制和當下的專制並非完全否定，他們不認為必須將美國式的民主鋪向全世界。
1993年，在華盛頓訪學期間，我的辦公室在喬治·華盛頓大學，距白宮只有兩百多米。某日，艾略特教授請我參加他的聚會。一開門我才知道，什麼聚會，原來是紀念會———紀念十月革命。你想，1993年是什麼時候？東歐巨變，蘇聯解體，社會主義正處最低潮。但是與會者卻多是美國人，個個身著紅T恤，正面印著列寧的頭像。艾略特和另一教授都是在講十月革命對人類的推動意義和列寧思想里有價值的地方。一個距離白宮這么近的地方，一個那樣的年代，居然有一群人在做那麼反體制反主流的活動，卻完全合法。
有這個背景，也就曉得，為什麼歷史考試一般是出幾個問題，沒有標准答案。
比如南北戰爭試題，在中國人看來：北方正義，廢除奴隸制，維持國家統一。這肯定是標准答案。可是你去美國南部，聽南部人講那段歷史，參觀那裡的內戰紀念館，你會發現他們站在南方一邊。我那些從南方來的同學，理解那段歷史，往往會同自己家族的遭遇聯系起來，非常感情化。但這並沒有妨礙美國的統一，關鍵看你想要什麼樣的統一，要是這種學術爭論還能使美國再次南北分裂，那太可笑了。
公共歷史教育：美國肯花心思
美國很重視對公眾的歷史教育，比我們重視多了。美國有兩個頻道：歷史頻道和傳記頻道。它們每年賠錢，也很少有廣告，每天不停播出歷史事件和歷史人物專題片。
作為一個外國人，我很喜歡看這個電視台，大概美國人也愛看吧。我們沒有這樣的電視台。我們的《百家講壇》？其一，它不是政府努力做的；其二，它只是一個節目。歷史頻道和傳記頻道可是專門的歷史教育頻道，一天播到晚。
美國歷史不長，兩百多年。但史跡遍布全國：破門、殘瓦、獨立戰爭打響第一槍的地方、開槍人的房子、戰報傳遞路線；高樓大廈之下，一幢矮小的白房子，人們會告訴你，那是當時議會的遺址。波士頓有一個著名的游覽線，游覽一遍，佛如置身事發當場，游者從孩子到老人，這豈不是一種最好的歷史教育！
我們呢，我敢說，我們沒有美國保存的多。
表面看來，我們從小學到高中，都在教歷史。似乎比美國人還重視歷史。但那不是歷史，那是統一思想，統一認識。我們整天呼叫要日本為二戰賠禮道歉，我就憤怒，如果當時我們把日本在中國犯下的累累罪行的遺址都保護好，南京大屠殺的萬人坑，淞滬會戰被炸損的民房，慰安婦女遭到虐待的集中營……鐵證如山，日本人還有什麼好說的？
再看看日本人，他們把那些生了銹的大炮，哪怕一塊破瓦、一扇破門都保存得好好的，讓它們告訴孩子們，這就是他們遭侵略的證據。（北京大學歷史系教授牛大勇口述）
Ⅶ 如何自學AP美國歷史
1、AP美國歷史考試是很多中國考生頭疼的科目，但是AP歷史又是一項非常重要的考試，在AP考試中占據著非常重要的地位。如果學生日後想要學習文科，最好還是選擇提前學習一下美國歷史。很多可能認為美國歷史很短，所以AP歷史應該很好考，但實際上，AP美國歷史和考試方法和中國的歷史考試方法上有很大不同，備考起來並不簡單。
2、首先是內容和文化上的隔閡與差異。任何國家的歷史都和一個國家的文化有關，考生對於文化的了解將直接關繫到對於歷史的掌握。對於一個中國人來說，從小對於中國文化的耳濡目染使得人們對於朱元璋、趙匡胤或者孔子這些傳統文化人物耳熟能詳，自然在學習歷史時，由於有自己的文化經驗，難度並不高而且充滿趣味性。但是，對於學習美國史的中國考生來說，如果對於美國文化沒有基本的了解，在學習歷史的過程中就會對美國的政治體系、社會環境以及人種問題等基本概念感到陌生，這無疑增加了難度。
3、其次，對於那些已經對美國社會和文化有基本了解的學生、甚至是考過SAT2美國史的學生來說，美國人對於歷史的分析和研究態度使得AP美國史的難度更上一層。眾所周知，美國的歷史時間並不長，但是美國卻僅憑200多年的歷史成為了世界多個領域的先鋒，這表明其歷史中充滿了變革和進步。美國人對於歷史研究透明性的追求使得AP考試要求考生了解到各個歷史事件之間的因果關系。考生在備考時經常遇到的感受不是自己在記憶某個獨立的、發生在某個歷史隔離時空中的一個事件，而更多的是一串由因至果的歷史片段，這些片段中包含了政治、司法、種族、外交、經濟和藝術等社會的方方面面。對於這種一個個「片段」的熟練掌握直接關繫到了考生在AP考試essay階段的水準。
4、但是，盡管如此，教材的選擇依舊直接關繫到考生對於知識的掌握。不同於物理、化學、微積分這些理科AP考試，美國歷史在備考時所用的主流教材並不是巴郎或者普林斯頓這些知名備考書目。主要原因是考生對於美國史的備考大部分時間是在學習階段，而並非復習階段。
Ⅷ 有什麼方法能高效的學習美國歷史啊（英文版）
如果你只是想泛泛地了解美國歷史，看好萊塢電影完全可以，然後看書，多看人物傳記，要是還想再深入的話，看看全球通史
Ⅸ 想要了解美國歷史怎樣自學
不太清楚樓主目前的水平，所以博智教育就泛泛地回答一下
（一）如果對歷史完全沒概念，剛開始學美國歷史，可以先從美劇入手，進入情境，培養感情。直接看正史的話很容易因為覺得太枯燥而放棄。比如：
1 《大西洋帝國》 Boardwalk Empire
強烈推薦，講禁酒時代的政治與黑幫斗爭。取材自歷史上的真人真事。看完你會對移民、女權、政治、民主與法制進程都有個深刻的了解。相當於美國人的三國演義（其中的角色Lucky Luciano甚至是《教父》的主角老科萊昂的原型）。投資非常巨大，場面非常壯觀，尺度亦相當不小。1920年，聯邦政府頒布禁酒令後，公開售賣酒類商品成為一種違法行為。在新澤西州的西南部的大西洋城沒有任何法律。貫穿全城的道路的兩側，布滿了各式旅館、夜總會、娛樂中心、賭場、妓院、劇院，其規模堪與紐約的百老匯相提並論。Nucky（史蒂夫·布西密 Steve Buscemi 飾）是這里的老大。除了保護傘大西洋城警長Elias（謝伊·惠格姆 Shea Whigham 飾），一大幫靠黑幫勢力發家的老闆，還有一群宣誓效忠於他的打手。Nucky小心地謀劃著自己在私酒生意鏈條上的位置，與各種黑幫組織為爭奪黑市控制權展開了你死我活的斗爭。