⑴ 如何提高歷史課堂教學效率淺談
結合游戲。三國自不必說，游戲多如牛毛。即使其他的也不難找，現回在抗日游戲和隋唐游戲等答等要網游有網游，要頁游有頁游，手游單機也是層出不窮。
結合電視劇電影。影視業還真找不出沒有利用過的歷史時期，只是大熱與小熱而已。
興趣小組。一個班的同學，肯定有喜歡三國的，也有喜歡隋唐的，以致漢代，宋代，明代等等不一而足。組織起來。
⑵ 如何提高歷史課的課堂效率
教師認真深入研究抄教材，提高備課質量
教師不但是課堂教學的組織者，也是課堂學習的謀劃者。想要提高課堂教學效率，就要提高教師的備課質量。首先教師要提高對備課的重視，一份有效的教案，可以有效地對課堂教學過程進行控制；其次教師還要對教材進行深入研究分析，從根本上提高備課質量。教材是多少年來總結出來的教學結晶，對其中的重點、難點認真進行分析，掌握其中各知識點的聯系，這樣才能夠在課堂上舉一反三、靈活運用。另外在備課的時候，根據自己的教案的設計，多站在學生的角度，對學生的思想接受過程進行思考，分析學生在知識接受過程中可能會遇到的問題，採取相應的措施進行解決。
⑶ 如何提高歷史教學的課堂效率
歷史課，作為一門有著自身特色的學科，在課堂教學的過程當中，想要做到課堂學習效率的提高，與數學、外語等其他學科比起來，的確有著自身的特點。下面，就結合我自身的教學實踐經驗，來說說我的一些觀點，好壞與否，還請各位專家和同仁批評指正！
首先，一切知識的良好接受與吸收，都需要有一個重要的前提條件，那就是對其擁有「濃厚的興趣」。有了這種濃厚的興趣作為前提，那麼接下來的一切學習過程，都是事半功倍的。這就涉及到如何讓學生對課堂的教學內容產生濃厚的興趣。歷史，並不僅僅是教科書一樣，用乾巴巴的文字描述著和讀者毫無關系的陳年舊事，它的精彩和精華之處，早就通過各種各樣的故事、小說、演義、戲曲、評書、電影電視的形式，把過去發生過的故事生動的展現在我們面前，而這些形式，恰恰是最吸引人，最讓人津津樂道的。所以教師在講解當堂內容的一開始的部分，完全可以找一段與本節課的主要教材相關的歷史故事、小說片段對同學們進行講述，吸引他們的注意力，慢慢將話題，引入到本節課的主要內容中來，讓他們對本節課的教材產生濃厚的興趣，從而提高本節課的課堂效率。
其次，充分的利用現在教育教學技術。圖片、視頻等的表現形式，相對於文字而言，更加容易吸引孩子們的注意力，從而促使他們仔細觀看、觀察和聯想。所以，在歷史教學的過程當中，更需要教師在平日里努力練習製作多媒體課件，將一堂課當中所能涉及到的圖片、視頻資料（紀錄片、電影等的精彩片段）提前製作在所需課件中，在課堂教學過程中進行應用，相信可以在提高課堂教學效率方面，起到一定的作用。
第三，多閱讀，增加學生們的人生閱歷。歷史，有時候是需要有一定的人生閱歷和生命體驗，才能更好的理解其內在的原因和邏輯關系。而這一點，恰恰是所有初中學生的短板，他們大多處在13-16歲的年齡，收到年齡的限制，其很難有豐富的人生閱歷，去對歷史課本中的一些事件、知識點進行理解和思考，這一點也是影響課堂教學效率的因素，當然這一因素想要得到改善，是需要學生、家長、教師，以及社會方方面面共同努力的。我自身的感受是，自己在中學時代所理解不了和無法認同的一些知識點，隨著自身年齡的增長和閱歷的增加，再回過頭來思考當時的問題，很多就都自然而然的變得理解和認同了。所以，閱歷也很重要。
當然除了以上三點之外，還有很多很多的因素影響著歷史課堂的效率，比如教師的語言組織和表達能力、講課語言的生動和形象程度，教師本身在學生們心中的威信和受歡迎程度等等方方面面。這就需要每一個教師在日常的教學過程中，細心、用心、耐心，鑽研出自己的一套有效的方法，從而最大限度的提高歷史的課堂效率。
⑷ 如何提高歷史課堂效率
其實歷史真正學起來還是很有趣的，但不一定說所有筆記都要抄，老師講的回所有都要記下答，書本上的都要背，學習歷史最重要的是興趣。在課堂上的時候，首先不能開小差。要跟著老師的思路走，或許你旁邊的影響因素很多...但是你想如果你認真聽了之後，下課再問他們，如果看到他們一副茫然的表情，這是多有成就感啊。哈哈還有，不要局限於老師所講的這一課，要和前面的聯系起來，形成一個系統的知識鏈。恩隨便說了一點啊嘿嘿
⑸ 淺談如何提高歷史課課堂教學效率
王二虎（鄂爾多斯市鄂托克前旗中學 內蒙古 鄂爾多斯 016200） 隨著課程改革的不斷實施與深入，改革課堂教學，提高課堂教學的效率，成為每一位歷史教師必須探討的問題。課堂高效性，就是要「最大限度地達到教學目的和教學效果」。初中歷史新課標的基本理念要求：「歷史課程改革應有利於教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。……」這對教師的歷史課堂提出了更高的要求。教師在教學的過程中要突出學生的主體活動，盡量給學生更多的展示空間、引導他們去探究討論、發表自己的觀點。這就要求教師要精心設計，提高課堂教學的高效性。 1．提高課堂效率，首先要研究編寫好導學案 導學案對於學生來說起引領、導向和輔助作用，也是我們老師的「好助手」。所以在編寫導學案的問題生成時，我們應根據學生的年齡特點，明確學生的學習目標、學習重點、難點。預設學生通過看課本預習之後能夠掌握哪些內容，問題設置要有層次性、優化問題的設計。設計提示課文的關鍵問題，問題的措詞必須清晰、明確；提出的問題要符合學生的心理和能力水平，要有邏輯連續地提出問題；設計能調動更多學生參與積極性的問題，設計的問題要有層次和水平區分度……例如：八年級歷史下冊的第十四課，我是這樣設計的。請同學們讀三遍課文後，完成下列預習題（溫馨提示語：相信自己，給力！）：1、我國的海軍兵種有哪幾種？2、海軍的艦隊有哪些？3、請列舉本課所學的我國自行研製的武器裝備有哪些？4、請寫出本課的知識網路圖。 在導學案的問題設計中讓學生明確預習思路，設計問題既要面向全體學生，又要給學生留提問題的空間。放手讓同學們對於預習中存在的問題，先讓他們以小組為單位進行討論探討、研究、解決。如有共性的問題老師再進行引導、討論解決。如八年級歷史下冊第三課《土地改革》，學生產生這樣一個共性問題「為什麼有的少數民族地區沒有進行土地改革？」這個問題很值得研究，一下激活學生的學習興趣，課堂氣氛非常的活躍，說明孩子們在看書的時候動了腦筋。 2．提高課堂高效性的關鍵在於課堂的引導 在上問題解決課和拓展訓練課，教師要組織好課堂教學管理，使學生能夠充分利用課堂更好地學習、交流、展講、匯報。對教學策略進行研究，並隨時做出調整，這是提高課堂高效性的手段。 2．1 利用一體機畫龍點睛，創設優化的教學情境。歷史學科的特點之一是過去性，同時歷史又是具體的，有事件的起因、經過、結果，人物的語言、思想、特定的心理活動，遺址、遺物等，可見歷史也是生動、形象、具體的，情景性強。用一體機創設情境，相應的情境氛圍會使學生產生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。通過電影、電視、聲音、投影、多媒體動畫等教學手段，向學生們再現歷史現象，完善知識傳遞媒介，調動一切視聽感覺，使抽象的知識盡可能地具有形象、生動的特徵，使學生更好地理解知識。如講抗日戰爭中的九?一八事變和抗日救亡運動的興起，是對學生進行愛國主義教育的最佳材料，我在講課前先放一曲《在松花江上》，營造學習氣氛，然後帶著感情講解有關內容，從而收到較好的效果。再如講「三大戰役」時，我讓學生看《偉大的戰略決戰》電影。這樣通過現代化的教學手段，使歷史場景、事件和人物深深地印在學生的腦子里，可激發學生學習歷史的積極性和主動性，從而提高課堂的高效性。 2．2 讓學生展講活練相結合，提高歷史課堂教學高效性。課堂教學是完成歷史教學任務、提高教學質量的重要形式。但由於受傳統教法的影響，當前歷史課堂教學還不同程度地存在注入式多、啟發式少的現象，不利於發展學生的思維和培養學生的能力，影響了教學質量的提高。如何在課堂教學中突出能力的培養提高實效性呢？「讓學生展講活練」也是非常關鍵的一環。 「學生展講」是學生根據教學目的、要求和導學案，先預習—自己完成課文的知識網路---小組討論---展講。學生對教材中的重點、難點，作精闢的講解，通過展講培養了學生的自學能力，加強基本訓練和自學能力的培養。「展講」中激發學生的學習興趣，增強學生的求知慾。培養了學生動手、動口、動腦，使課堂氣氛更活躍，有笑聲、有討論、有爭議。這樣，才能激發同學們的求知慾，對學習有更濃厚的興趣。例如：八年級歷史下冊第十五課，學生是這樣展講的。學生主持導入語：「同學們，舊中國清政府一次次簽訂不平等條約《南京條約》、《馬關條約》等說明了什麼？說明了舊中國外交是不獨立的、不平等的、是跪著的外交，那麼新中國成立後，外交方面又有什麼轉變？又取得了哪些方面的成就？今天我們就來一起學習第十五課。 「活練」指的是在課堂教學中，教師應多給學生練習的機會，並加以指導，目的是引導學生通過「練」，達到理解、鞏固所學知識和培養學生分析、解決問題的能力。練習是對教學的檢驗、補充和提高,練習有助於提高學生判斷、理解、運用能力,因此教師要根據教學目標，選擇少而精、且有層次的例題和習題，指導學生有目的地練。 3．教學過程的質量，應該是關注學生的學 學生在課堂上表現出來的學習能力的強弱，直接影響課堂效率的好壞。新課程標准要求教師努力轉變學生的學習方式，擯棄傳統的學生被動接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。學生是學習的主體，要使他們准確掌握知識，熟練運用知識來解決實際問題，就必須調動其學習積極性、主動性。 加強學法指導，提高學生學習效率。在教學中應注意有計劃教會學生學習方法和技能。所謂「授人以魚，莫若授人以漁」，教師教學的著力點已不再是教「書」（傳授知識），而是教「學」（傳授科學的思維方法）。 3．1 指導學生學會預習。學會預習。這是學習任何一門學科知識都應具備的一種能力，是培養學生自我獲取信息能力的起點。讀書是學生能夠讀懂教材，形象地再現歷史最基本的要求，教師必須指導學生通過閱讀，理解其中關鍵的詞語，並歸納其中的主要內容，使學生養成良好的閱讀習慣；同時教師還要提出一些思考題，引導學生思考和解決問題。 學會讀書是學生學習的前提，學會預習則是學習的重要過程。這一過程也就是學生通過課本依據「查、劃、寫、記、練、思」自主探究、同伴互助、小組合作的形式進行自學的過程，經過思考轉化為自己的知識，並且進行不斷整理的過程。這就要求學生集中精力觀察，做到看準、看細，避免感知信息的片面性，同時還要善於帶著問題觀察，抓重點，抓本質。 3．2 指導學生學會思考。思考是一種重要的學習方法。一是教學中要給學生留有質疑的思維時空，鼓勵學生勇於發問，敢於求異；二是培養學生掩卷而思，富於聯想的習慣；三是學生形成先思後問，問後多思的思維習慣。實踐表明，只有經過學生獨立思考而獲取的知識，才是深刻的，才是容易轉化為學生的能力的。要千方百計調動學生學習的積極性，盡可能多地讓學生多思考。「學而不思則罔，思而不學則殆」，在實踐中，學習和思考之間是相輔相成的，在前者中不斷充實完善自己的知識，這是學習的基礎；從後者中不斷尋找方法和規律，成為我們學習方法中的重要原則。 3．3 指導學生學會創新。在教學實踐中，教師應不失時機地指導學生學會創新。教師應為學生提供創新機會，即在思維上為學生留有「空白」，鼓勵學生大膽探索，勇於發現，特別在進行一項探索性的活動中，放手讓學生自己去探索，去實踐，去思考，去創新。 4．提高課堂效率，良好的師生關系必不可少，這是保證 「親其師，才能信其道。」教師不僅僅是知識的傳授者，而是一個能影響他人、指導學生領悟學習過程的引導者，不再只是教書的執行者，而是創造性地運用教材與學生一起交流的合作者，即，不只是教會學生學什麼、做什麼，而應教會學生怎麼學，怎麼做，教會學生發展他自己的精神世界，使之成為一個完整的人。課堂是一個情感場，學生們會帶著各種各樣的感情上每一節課。良好的師生關系，會讓學生思維活躍，注意力集中，聽課效果事半功倍。教師要在平等的前提下，嚴愛有度，走進學生的心靈，給學生信心，給學生溫暖，給學生希望，給學生可以觸摸到的未來，才可以建立良好的師生關系，學生才會因為喜歡這位教師而喜歡上這位教師的課。 教師要充分認識個人魅力的重要性，它是優化師生情感關系的一項非常重要的保證。教師要得到學生的熱愛，就得有內在的個人魅力。教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，增強敬業精神，提升教育藝術，完善自己的個性。教師得到學生的真心愛戴，學習就會變成一種和諧、愉快、充滿感情交流的過程。 「登山有道，徐行則不困，措足於實地則不危」。
⑹ 如何提高歷史課堂的學習效率
通常我們都有這樣的想法誤區，就是有一個萬能的技巧可以一套，不用花費多大的力氣，就可以把成績提高上去。或者還有什麼自己不知道的速成技巧的，可以短暫的提高某次考試的成績。
但是，我們要這樣看待這個問題，自己好好想想，我們高中學習的最終目的是什麼呢？？
---- 為了兩個月後的期終考試，為了兩個月後的老師家長的表揚，還是為了高考，為了自己幸福的人生。我想聰明的你，一定可以很好的回答這個問題。當然是，為了高考，為了自己幸福的人生。
因此，平常的每次考試，每次排名，不過是一個過程，一次難得的解決發現自己學習問題的機會。好了，有了這樣的認識後，然後再回答你問的方法技巧：
1）平常的考試每次都是難得的解決發現自己學習盲點的機會，那地方薄弱，就重點訓練那地方，考試完了，成績排名就讓他見鬼去吧。
2）課前做好預習工作，課堂認真聽講，完成老師布置的作業。要緊跟老師的步伐。不要自己另搞一套。要知道，老師畢竟是走過來的人，有豐富的經驗。不要舍本求源
要聽老師的話，高質量完成老師布置的任務。千萬不要厭惡老師，和老師對著干。要學會包容老師，就是老師出點錯也很正常。不要全盤否定。
3）買個筆記本，專門收集錯題。並堅持一個月回顧一遍錯題。
4）不要扣的太細，以題目會做為度。
5）以題目帶知識點，這是一條捷徑。
6）該記的記，該背的背，不要以為理解了就行 。
物理建議用模型學習法。就是說 復習時 對於物理問題 進行歸類 化知識網 抓住力學 電學熱學光學常考的模型 ，把模型 例如力學有斜面受力分析的模型之類。而對於每天的復習 個人建議可以用回顧的方式：想想今天學了什麼 寫在紙上 再按筆記補充 這樣可以有系統的體系 提高的比較快。我就是用這個方法，提高速度很快了。物理重在思考 把一個模型想明白了 就可以觸類旁通
化學在學習過程中我真的沒遇到什麼障礙啊 不知道為什麼說化學難。就是把反應的現象和方程式記住了 那做題的時候自然就會啊 推元素和化合物都不是問題啊 要是你不想記 我也沒辦法 只要每天保證一定的題量 自然都能記住的
生物 每個教材版本的側重點不一樣 我所在的省是新課改省份 是海南寧夏還有河南等省市的卷子。我們的生物記得東西很多 主要就是翻書 背書上的重點句 然後把幾個重要的圖解分析明白 把光合呼吸 遺傳定律 免疫 生態的圖解記好 考試都不是問題。重要的是 書上的內容記住！一定要不斷重復！有的錯題百思不得其解 回去翻書才恍然大悟 所以書本異常重要。另外 老師上課講的東西一定要聽，課本上沒有的 更要聽。因為高考的東西部局限在課本上。高考之前的方略我先不說 到時候老師自然教
數學 兩個字：做題 沒有一定的題量，成績很難提高。因為計算很繁，圓錐曲線那裡還需要各種思路，只有不斷做題 不斷總結 才能做好。老師講的例題一定要好好聽 多思考。不要著急慢慢來，只要跟上老師，就能學好
英語 做題和背 不背永遠不會 而做題 是為了發現更多你不會的單詞，短語。積累永遠是有用的，就是做做題，背背單詞。本人語法學的並沒有爐火純青，但是題也都能做對，主要因為大部分的簡單題，老師教過之後，大家都會了。老師總結的規則一定要記下來！！ 那才是喜歡考的東西。而小部分的題，真不理解了 那就是背。完形填空： 大部分都是和上下文有聯系的 要好好思考。剩下的部分 就是考你的單詞和短語了。
語文不擅長 不過古文和詩詞還有閱讀學得還是很好的 其他的學得不好 這幾個題型重在總結。老師上課都會講，你只要認真聽，不要有抵觸心理。遇到題就好好思考，按老師給的思路 角度好好做，和答案有出入沒關系，哪怕是大相徑庭也別怕，題做多了，自然就能想到答案所想的了
然後 我想說一下答案的問題。答案和解析絕對是至寶，但是要合理運用。一定要自己做完了再對答案，並且要認真看答案，哪怕你結果對了，也不要不看分析。因為你看的過程，就是鞏固的過程，或許還會有新的想法。
高中的時候，有錯題本是個很好的東西啊。自己的錯題本，才能讓自己知道自己哪裡學的不好，然後針對這個題型，加強提高。無論是錯題本還是筆記，都要多翻翻。不翻，和不記的區別就不大了。
關於老師：有時候會碰到你不喜歡的老師 但你不能因為一個老師就不好好學這門課。因為是你高考 不是他高考 你考不好 他也沒什麼損失。老師講的知識和方法一定要好好聽，試過才知道它有沒有用。
高中是個長期戰。一定要有足夠的自信和抗挫能力。如果哪科學的不好，要在上面多下功夫，1個月不見效果，也是正常的事情，慢慢來。一般2個月，就可以見到一些成效了。貴在堅持。給自己一個目標，我這里是指 比如你發現離你近的同學誰學習比你好，比你用功，那你就向他多學習，可以借鑒他的學習方法，然後爭取超過他，然後再選擇下一個目標。
最後，我想說，聽老師的話，並且努力拚搏，積極思考，就能取得一個好成績！
⑺ 如何提高歷史課堂的效率
隨著課程改革的不斷深入，教學新觀念和新方法層出不窮，從而對教師綜合素質的要求越來越高，教師不但要精通所授學科知識，而且還要具有廣博的其他方面的知識，以及豐富的經驗和良好的個性品質來吸引學生、影響學生，使學生課堂學習效率得到有效提高。
課堂教學效率如何，關鍵在於備課，因為備好課是搞好教學的基礎。教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手。教師備課時，一要備學生，即了解學生的知識程度;二要備目標，即明確教學目標;三要備教材，即明確課文的重點、難點內容;四要備教法，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。只有認真備課，了解學生該學什麼，才能弄清自己該教什麼;只有明確課堂教學目標，加強歷史教學的針對性，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，才能抓住教學的重點、難點;只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。
歷史學科內容相當豐富，歷史教材是整個歷史過程的高度濃縮。因此，歷史課堂教學要注意詳略得當，要改變歷史教學過程中那種按歷史事件的時間、原因(背景)、經過、意義、影響、評價等程式化的教學方式。教師應緊緊抓住教學重點，層層深入對歷史事件進行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學效率。如講述鴉片戰爭這一章節，要針對鴉片戰爭爆發的背景及其對中國社會產生的影響這兩個重點，通過對鴉片戰爭前後中國社會狀況和世界資本主義發展狀況的對比、分析、歸納、概括，得出鴉片戰爭爆發的歷史原因和對中國社會產生的影響，使學生充分認識中國近代史為什麼是以鴉片戰爭開始為標志的。教師在課堂上的著重點是對課文重點的闡釋，讓學生學會學習的方法，提高對課文的分析、理解能力，揭示其本質，闡述歷史的發展規律。
效率 的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學的活動過程中，學生對掌握知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，它要求教師在課堂上必須千方百計地提高40分鍾的利用率，應講求質量，切忌面面俱到。
歷史教學的最終目的是培養能力，而能力是在訓練過程中培養的，課堂教學必須把著力點放在能力的訓練上。要做到這一點，就必須徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，在大力推行課堂目標教學改革的過程中，堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段。為了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應著眼於能力的訓練，促使學生去思考，去探索。加強能力訓練可以不斷促使學生鞏固歷史知識，培養運用歷史知識的能力，發展學生的智力，完成教學目標，提高歷史教學的效率。
⑻ 如何提高歷史課堂效率71
一、更新教育觀念，樹立新的教育理念
在倡導素質教育，實行課程改革的今天，教師必須首先更新教育觀念，教師的觀念是教學的關鍵。培養創新能力和社會活動能力已成為素質教育的核心內容。基礎教育課程改革把「學生發展為本」作為基本的課程理念，學生的發展，也指全面和諧的發展、終身的發展、活潑主動的發展和個性特長的發展。教師和學生都是教學的主體，師生關系不應是「權威」和「接受」，而是「導演」和「演員」、「指導」和「參與」的關系。因此，我們教師必須加強繼續教育和理論學習，轉變教育思想，提高認識，用新的教育理念指導自己平時的教學，讓歷史課堂動起來，才能更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
二、營造一個和諧、民主、寬松的教學環境
創設一個師生和諧、民主平等的課堂教學環境，可以充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性、主動性，提高歷史課堂效率。因此，教師作為教學的組織者、指導者、促進者，要把講台變成對話的平台，鼓勵師生、生生互動，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，哪怕與教師觀點悖，也要充分肯定和欣賞。這樣才能激發出學生思維的火花。我在本校高二（5）班上課，有的同學提出各種各樣問題，甚至與教學無關問題，我不氣不急，機智、巧妙的回答，並把學生注意力引到教學內容上。這種情況最忌諱教師對學生提出的問題不聞不問，或加以批評、指責，這會嚴重挫傷學生的自尊心和學習的積極性。學生課堂活動的原則是：「不怕學生的觀點有錯誤，就怕學生沒觀點」，對於敢提出觀點的學生給予表揚。在學生見解的基礎上，教師適當點評。
三、用自己廣博的知識、豐富的語言、高尚的人格去吸引和感染學生
教師是多面手，除了應該擁有牢固的專業知識和技能外,還應廣泛吸收各種營養知識，科學、文學、藝術、思想、宗教等都要有所了解，正所謂「上知天文，下知地理」，特別應關注重大的國內外新聞、 身邊的人和事。如果我們只知道教材上的內容而不知道變通和補充，學生就會感到索然無味，反之，如果我們腦子里裝滿了各種各樣的知識和信息，教學時就能信手拈來，吸引充滿好奇心的學生，學生的思維活躍起來，樂在其中，學在其中，只要課堂活起來了，還怕沒有效率？
教師上課時不能把情緒帶進課堂，應拋棄一切不舒心的事，精神飽滿地投身到教學中，以自己的情緒去影響、調動學生。教師的感情要豐富，語言要幽默，語速適中但也要有變化，語調要抑揚頓挫。這樣學生的情緒受到感染，情緒高漲起來了，積極地思考、回答問題，教學效果就好。同學們反映：聽這樣的課就是一種藝術享受。而有的老師上課情緒平平、語言干癟、語調平緩、語速過快或過慢、聲音過小，如同聽「催眠曲」般「渾渾然」，不能激發同學們的熱情，從而影響教學效果。
⑼ 淺析怎樣提高歷史課堂的教學效率
高中歷史新課程正在各省開展，一些學生常常抱怨歷史內容太多了、太難記。作為一名歷史教師，如何把瑣碎的歷史知識濃縮成精煉的便於記憶的內容，怎樣才能讓學生喜歡歷史學科，主動去學，樂於去學，而不僅僅是為了考試去學歷史，一直是我們努力探索的課題。我們應該探索高中歷史課堂教學的新舉措、新方法，讓歷史課堂活起來，提高教學效率。
一、借用歷史人物趣事來活躍課堂氣氛
歷史人物的遺聞趣事是絕大多數學生不知道的，但卻是學生極感興趣的東西。在課堂上穿插講解這些內容，能一下子吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，有利於學生掌握相應的歷史知識。比如講王安石變法，可以引用材料：王安石雖貴為一國宰相，但臟的不得了，從來不洗澡，身上的虱子亂跑。他老婆嫌他臟，凡是他用過的東西他老婆絕對不用。有一回他老婆看上了官家的一把長椅借回家用想賴著不還，搞得管財物的官員很難辦，王安石知道了，就在那長椅上躺了會兒，他老婆就趕緊讓人把那椅子還了。這樣，學生聽起來覺得很有意思，學起歷史課也很有趣，通過歷史人物趣事既活躍了課堂，又學到了知識。
二、設計場景演繹歷史人物來提高學生分析歷史問題的能力
例如講秦朝的統一原因。我們可以進行分組設計場景演繹歷史人物，讓學生分別扮演戰國七雄。各組選出一位學生做國君，三位大臣，三位將軍。一起來演繹和探討這樣幾個問題：場景一：秦國該如何滅六國，統一天下？讓學生學會理解秦國統一的戰略戰術。場景二：秦國要來進攻，我們該怎麼辦？讓學生分析了六國的反秦策略。場景三：天下一統後，我們該如何穩定這個局面？為講秦始皇統一後採取的加強中央集權的措施做了鋪墊。場景四：六國貴族紛紛在私下裡議論如何恢復自己的國家？老師給學生講六國採取的富國強兵的措施。通過設計場景演繹歷史人物，讓學生扮演歷史人物角色，惟妙惟肖地體現出歷史情況，可以提高學生分析歷史問題的能力。
三、應該根據課堂需要採用多媒體教學
多媒體教學是當今教育教學發展的必然趨勢。通過多媒體教學能生動形象地展示文字、表格、圖片、實物、漫畫、影片等。歷史教學同其他學科的教學相比，在利用多媒體技術方面，更具特殊意義。一位歷史教師的語言表達能力再強，總不如讓學生邊看邊聽效果好。音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本單調枯燥的歷史知識變得更為生動有趣。視聽多感官相結合對學生觀察、想像、分析、推理能力的培養能產生極大的促進作用。因此，多媒體教學手段是中學歷史教學最佳的教學手段。不但能使學生較好地掌握理解知識，也能使歷史可看、可感，從而變得生動有趣，可以極大地提高學生學習歷史的積極性和課堂教學質量。
四、用詩歌陶冶學生情操
中國古代詩歌成就斐然，從《詩經》到《離騷》，從唐詩到宋詞，讀起來朗朗上口。從小學到初中再到高中，學生們學習過許多的詩歌，而且很多學生都能背誦出來，所以用詩歌陶冶學生情操，可以使學生聯系古代優秀文化成果，大幅度提高中學課堂效果。比如講抗金將領岳飛，可以讓學生背誦岳飛的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺，壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。通過這首詩，還能講到靖康之變。學生能深受啟發，理解岳飛的抗金動力和精神，所以用詩歌可以陶冶學生情操，幫助學生記憶歷史知識。
又比如講唐朝的歷史，可以引用白居易的《長恨歌》。這首詩的前半部露骨地諷刺了唐明皇的荒淫誤國，後半部用充滿同情的筆觸寫了唐明皇的入骨相思。這樣，詩的主題思想便由批判轉為對唐明皇與楊貴妃堅貞專一愛情的歌頌。人物形象生動，語言和聲調優美，抒情寫景和敘事的水乳交融。通過分析《長恨歌》，讓學生加深對唐朝歷史的了解。
五、自編口訣幫助學生記憶歷史知識
許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動的口訣以幫助學生記憶，可以幫助學生在生動活潑的課堂氛圍里准確掌握知識且經久不忘。比如《天津條約》的內容可以記憶為：公使進京喪顏面，增開十處新口岸。自航長江各口岸，破壞內河航運權。內地游歷宗教傳，巨額賠款樂開顏。十處通商口岸記憶法：天約增開十口岸，長江南鎮和九漢。沿海營煙再加汕，島上還有瓊台淡。比如《南京條約》的內容可以這樣來記憶：割地、賠款、通商、關稅。另外，中日《馬關條約》內容可編為一廠、二億、三島，四口等等。
六、教師應該用自己高尚的人格魅力去感染學生
從教師職業的內容和任務來講，教師的工作不僅要教書，更要育人。教師要促使學生知識技能身心健康全面發展。教師不僅僅是一名教書匠，教師需要用自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。教師對學生來說是知識的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業的這些特點，就要求教師做到「學為人師，行為世范」。教師必須樹立正確的人生觀，重視對每一位學生的全面素質和良好個性的培養，不能把學習成績作為唯一標准來衡量學生，要與每一位學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心尊重每一位學生的人格，努力發現和開發每一位學生的潛在優秀品質。
總之，提高歷史課堂教學效率的方法各不相同，不僅要打破傳統的教學觀念，運用新課程的理念，提高歷史課堂教學效率，更應該發揮歷史學科本來的教育功能和作用，讓歷史課堂活起來，讓學生真實的去感受漫漫歷史長河中的自豪與屈辱，興衰與得失，從而走向智慧，走向成熟，促進學生全面、健康發展。