如何看待人民群眾在歷史上的作用馬原

❶ 馬原—班超 如何正確認識個人在社會歷史發展中的作用

時事造就英雄，英雄能夠在一定程度上影響歷史的進程

❷ 馬克思主義中人民群眾在歷史中的地位如何

人民群眾在社會歷史發展中的地位和作用問題，認為人類社會的全部物質財富和精神財富，歸根結底，都是人民群眾創造的，歷史活動是群眾的事業，群眾是歷史的主人。

❸ 馬克思主義如何理解個人在歷史上的作用

．個人在歷史上的作用

歷史唯物主義同時還承認個人在一定歷史條件下能夠影響歷史進程。

①歷史發展的客觀規律和個人的作用：個人的社會活動都對歷史起作用。歷史的最終結果是從個人意志的相互沖突中產生出來的。個人的意志目的只能融合在推動社會發展的「合力」中，「合力」歸根結底反映的是經濟的必然性，因此不能認為個人的意志等於零。社會歷史是合乎規律地向前發展，有它的必然性。個人的作用相對於這種必然性來說，是一種偶然性，但它又是這種必然性的表現和補充，歷史人物的成敗歸根結底取決於他的思想行動是否符合歷史發展的客觀規律。

②傑出人物在歷史上的作用：重大影響與積極作用。
列寧說：「歷史上任何一個階級，如果不能推舉出自己善於組織運動好而領導運動的政治領袖和先進代表，就不可能取得統治地位。」傑出人物提出的先進思想能夠成為社會變革的先導，傑出人物起到實現社會變革的組織者和領導者的作用（即領導者的倡導和組織作用）。此外，一些剝削階級的代表，一方面是人民的統治者、壓迫者和剝削者，但另一方面在一定程度上也反映了社會發展的趨勢，他們利用既得權力在某些方面滿足當時社會的需要，對社會歷史的發展也起了不同程度的推動作用。

③無產階級領袖的作用。
無產階級領袖的偉大歷史功績是以往任何傑出人物都無法比擬的。無產階級革命的客觀要求，需要而且必然造就出自己的領袖集團，沒有本階級的革命政黨和領袖，革命是不可能成功的。無產階級領袖不只是一個人，而是一批人，是領袖集體。無產階級的歷史地位和歷史使命，規定了無產階級領袖不同於其他階級領袖的特點，他們是人民的公僕，善於正確反映和集中無產階級和人民群眾的願望和要求，全心全意為人民謀利益，具有最廣大的群眾基礎。當然，無產階級領袖也有自己的歷史局限性。

④正確理解個人的作用，反對個人崇拜。
反對個人崇拜是馬克思主義的一項基本原則，個人崇拜是唯心史觀的一種表現，是舊社會留下來的腐朽遺產，無產階級的革命勝利後，不可能在短期內完全消除它的影響。

3．黨的群眾路線：
一切為了人民，一切依靠人民，從群眾中來，到群眾中去。要樹立正確的群眾觀點：
①堅信人民群眾能夠自己解放自己，反對恩賜的觀點和包辦代替。
②全心全意為人民服務，為人民謀利益；向人民群眾。
③向人民群眾負責，關心人民群眾的利益。
④虛心地向人民群眾學習，遇事同群眾商量，甘當群眾的小學生。

❹ 馬原：群眾在社會中的作用

第一，人民群眾是社會物質財富的創造者。
人民群眾供給全世界以衣食等等社會版物質生活資料，創造了人類權的物質文明。
第二，人民群眾是社會精神財富的創造者。
人民群眾不僅以其實踐活動為創造精神財富提供取之不盡的源泉，而且以其千
百萬創造者的偉大的力量和智慧，為人類社會提供不可勝計的精神財富的成品。
第三，人民群眾是社會變革的決定力量。
人類社會經歷由奴隸社會向封建社會、資本主義社會和社會主義社會的演變，
都必須通過人民群眾自覺的革命斗爭，勞動人民是革命斗爭的主力軍。
總之，歷史活動是群眾的事業，人民群眾是歷史的主體，是歷史的創
造者

❺ 如何正確認識世界和中國發展大勢馬原

認真學習馬克思主義原理和方法論，以及多看中外的政治哲學著作，少看商業性的著作(含量低），最後，多看人民日報和新聞聯播，由此分析中國發展大勢。

孟子說：「先立乎其大者，則其小者不能奪也。」如何提高學生的思想水平，教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，是思想政治工作的重要任務。中國為什麼會走上社會主義道路，中國人民為什麼選擇了中國共產黨，我們又是如何走上了中國特色社會主義道路，回答這些追問，是思想政治工作的題中應有之義。世界局勢變動不居，大勢在哪？國際關系錯綜復雜，其宗何在？中國和世界如何各美其美又相融相通？這是關乎外部世界的看法。當今時代的主題是什麼？當代國人肩負什麼使命？當前國家和民族的目標何在？這是關乎當下時代的判斷。為了完成這些使命和目標，我們青年學子應該如何做？這是關乎自身責任的認識。解決了這些問題，青年學生對世界有了正確的看法，對現實有了正確的判斷，對自身責任有了正確的認識和定位，思想水平才能不斷提高，才能在千變萬化的局勢面前堅定立場，不失方向，做到「亂雲飛渡仍從容」，保持足夠的思想定力。

為此，高校思想政治課必須引導學生從我們黨探索中國特色社會主義的偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；引導學生全面客觀認識當代中國、冷靜理性看待外部世界；引導學生正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者；引導學生正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。

唯其如此，才能教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，努力提高學生思想水平，以思想水平的提高，帶動政治覺悟的提高、道德品質的提高和文化素養的提高，讓高校成為造就德才兼備、全面發展人才的基地。

❻ 馬原 何謂歷史人物何謂英雄人物 如何看待歷史人物在歷史發展過程中的作用

歷史人物抄是指在社會發展過程中起過重大作用的人物。在歷史人物中，對那些
反映時代要求、代表進步階級或階層利益、對社會發展起顯著促進作用的代表人物，稱之為 傑出人物。
點撥：歷史人物不都是傑出人物，還包括反動人物。
歷史人物在歷史發展中的作用
(1)主要表現：
①歷史事件的發起者、當事者;
②實現一定歷史任務的組織者、領導 者;
③歷史進程的影響者。因此，歷史人物對歷史發展的具體過程始終起著一定的作用，有
時甚至對歷史事件的進程和結局發生決定性的影響，但不能決定歷史發展的基本趨勢。
(2)歷史人物及其作用要受社會歷史條件的制約，
受人民群眾及其實踐活動的制約。 任何歷史人物，特別是傑出政治人物出現體現了必然性和偶然性的統一。
(3)歷史人物作用的性質取決於他們的思想、行動是否符合社會發展規律，是否符
合人民群眾的意願。

❼ 急急急，大學馬原課，問題：用唯物史觀的基本原理解釋以人為本的理解

這個很簡單 用人民群眾在歷史發展中的作用來答就可以了。
人民群眾是歷史的創造者：在社會歷史發展中版人民群眾起著決定性作用。人權民群眾是歷史的主體，是歷史的創造者。首先人民群眾是精神財富的創造者，再次人民群眾是社會變革的決定力量。最後人民即是生產力和先進文化創造的主體，也是實現自身利益的根本力量。
我黨的群眾路線和群眾觀點。
唯物史觀關於人民群眾是歷史的創造者的原理，是無產階級政黨的群眾觀點和群眾路線的理論基礎。群眾觀點是無產階級政黨的根本觀點。其基本內容是堅信人民群眾自己解放自己的觀點，全心全意為人民服務的觀點，一切向群眾負責的觀點，虛心向群眾學習的觀點。

❽ 馬原辨析題：英雄人物和人民群眾共同創造了社會歷史

這句話是片面的。
歷史唯物主義認為，歷史是人民群眾創造的，原因在於社會生產，社會實踐的專主體是人民屬群眾，所以社會物質財富，精神財富創造者，社會變革決定性力量均是人民群眾。所以應先肯定人民群眾創造了社會歷史。
但與此同時，我們確實不否認個人於歷史的作用。傑出的領導者或者歷史人物，對歷史發展具有促進作用，然而他們不可能以一己之力，改變歷史發展的方向。
退一步說，人民群眾是歷史的創造者，其實也已包含有其中傑出人物的作用。而所謂英雄人物，也只有體現了人民群眾願望要求，才能對歷史起正面推動作用！
故而，說英雄人物和人民群眾共同創造歷史，是一個片面的說法。

❾ 馬原材料題世界史實際上是一部在地球上建立功業的偉大人物的歷史。屬於什麼觀點

19世紀英國歷史學家托馬斯·卡萊爾宣稱：世界史「實際上是一部在地球上建立功業的歷史」。這個觀點所反映的英雄史觀的錯誤在於否認了唯物史觀關於人民群眾是歷史創造者的觀點。

把個別傑出人物誇大為主宰歷史的唯心主義歷史觀。英雄是同人民群眾相對應的歷史觀范疇，通常指傑出人物。

有的場合也泛指對歷史發展起過重要作用的歷史人物，如帝、王、將、相和思想家中的一些人。馬克思主義產生以前的社會歷史理論都無視人民群眾在歷史上的作用，而是直接或間接地宣揚英雄創造歷史的觀點。

(9)如何看待人民群眾在歷史上的作用馬原擴展閱讀

在歷史唯物主義誕生以前，人們總是從神的意志、卓越人物的思想或某種隱秘的理性，即從某種精神因素出發去解釋歷史事件，說明歷史的發展。

其結果不是曲解人類史，就是完全撇開人類史。資產階級歷史觀用「人」的觀點解釋歷史，比起中世紀用神的意志說明歷史的神學觀點是一個重大進步。但它所理解的人是一種抽象的人，即脫離歷史發展條件和具體社會關系、孤立地站在自然面前的生物學上的人，或失去感性存在的玄虛的「自我意識」。

從這種抽象的人出發，必然把歷史發展和社會進步的動力歸結為人類的善良天性或者神秘的理性。這仍然是用非歷史因素、人們想像和思考出來的東西去解釋歷史，因而不可能正確地認識歷史以及歷史研究的對象。