大學生如何培養歷史眼光

Ⅰ 歷史教學中如何培養學生的世界眼光和全球意識

主要是眼界的問題，正所謂站得高看得遠，可以去參觀大型藝術博物館，多看一些回世界答名著典故。參加世界組織機構的志願者活動，老師和家長多多關注和引導這一方面。
所謂"世界意識",是指以開闊理性的全球視野、人類視野,認識、對待中國和世界的歷史與現實的思維方式。

Ⅱ 大學生如何培養人生價值觀

大學生是祖國的未來，社會主義事業的建設者和接班人。當代大學生能否樹立起正確的人生價值觀是關乎中國特色社會主義建設事業成敗的大事。大學階段是大學生人生價值觀快速發展和趨於成熟的重要時期。當今我們的社會生活正發生著日新月異的變化——多種文化的影響與沖擊，經濟全球化，生活方式的改變等，當代大學生作為一個敏感的群體，社會的變化會通過各種渠道影響他們的成長和發展，他們普遍存在人生價值觀的沖突。在新形勢新政策下，如何引導與培養大學生樹立正確的人生價值觀已成為當前高校思想政治工作的一項重要任務。
一、當代大學生人生價值觀的現狀與分析
1.當代大學生人生價值觀的現狀
人生價值觀是因為人不同的世界觀而產生的不同的對人生的方法論，是人們對人生目標、生價值取向和人生價值途徑的認識和根本態度。當代大學生的人生價值觀的主流是正確的，他們高度認同中國特色社會主義共同理想，擁護黨和國家的大致方針，有強烈的民族自豪感。他們有激情，有很強的獨立意識，並認識到自己應該承擔一定的社會義務和責任，將所學的知識應用到社會發展中。他們用自己的眼光去看社會並解釋問題，但在探討人生價值的道路上仍存在一些偏差和錯誤。隨著社會轉型的加深，改革開放的深入，當代大學生個人主義有所抬頭，個別大學生甚至成為拜金主義者。在追求高消費、高享受的現代生活方式的刺激下，大學生逐漸冷漠優良傳統，價值偶像錯位。部分大學生人生價值觀出現一種模糊、沖突的狀態。
2 .針對當代大學生人生價值觀現狀的分析
首先，在全球化的大背景下，物質生產全球化推動著精神生產全球化。正如馬克思所說「各民族的精神產品成了公共的財產，民族的片面性和局限性日益成為不可能。」①不同價值觀的相互沖擊，尤其是西方價值觀念的滲透與沖擊，致使大學生思想混亂、價值迷茫，產生一系列理想失重現象。其次，隨著現代科學技術的飛速發展，各種傳媒如網路、影視、書刊等熱衷於宣傳和介紹錯誤的價值觀念，甚至是歪理邪說，致使許多大學生產生了一定程度的價值觀困惑。再者，作為八九十年代出生的孩子，物質上富足的他們心理仍尚未成熟，青年時期仍是心理急劇發展的動盪時期，觀念的多元和多變使他們沒有一個明確的價值標准，又缺乏對國情的了解、生活實際經驗的不足，使大學生很容易在價值觀的選擇上出現偏差。
二、如何引導和培養大學生正確的人生價值觀
（一）緊抓理論學習
1.引導學生全面理解馬克思主義
馬克思主義是揭示自然界、人類社會和人類思維最一般本質和規律的科學，是我們立黨立國的根本指導思想。堅持馬克思主義的指導思想地位，是黨和國家根本意志與利益的體現。高校及其代表國家未來的學子們，應當成為行使這種意志的重點部位和後備中堅力量。另外，馬克思主義能夠為大學生的專業學習和研究提供科學世界觀指導，提供科學方法論指導；有利於修煉大學生良好的人格魅力，增加大學生的知識涵養。從而，引導大學生形成正確的人生價值觀。
高校應將馬克思主義的指導性與教學宗旨統一起來，准確把握馬克思主義基本立場、觀點和方法，將馬克思主義的基本立場、觀點和方法轉化為教學要素、過程和效果，營造充實、豐富、生動、優秀、創新的教學工作體系和科研工作體系中，解決大學生的思想認識問題，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.積極倡導學生學習社會主義核心價值體系
社會主義的核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。社會主義核心價值體系是引領當代大學生成長成才的根本指針，對大學生的思想、品德、觀念、情感、態度等多方面的教育提出進一步要求。當代大學生只有自覺學習和踐行社會主義核心價值體系，才能健康地成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義「四有」新人。
切實把社會主義核心價值體系融入教育全過程，高校應大力推進思想政治教育工作的改革與創新，以科學發展觀為中心，堅持育人為本、德育為先，緊緊抓住立德樹人這一根本任務，加強中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系教育,把社會主義核心價值體系的要求滲透到各門學科尤其是思想政治理論課的教學中，使學生在課堂上得到系統的理論學習，從而引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
3.加強對傳統文化的學習
學習傳統文化讓大學生了解中華文化的起源及發展歷程、中華文化博大精深儒家思想，繼承中華民族傳統文化優秀精髓。傳統文化作為先進文化的一部分，存在經典性強、歷史性強，實用性高的優勢，對傳統文化的學習會加強當代大學生對人生方向的正確理解，幫助當代大學生正確樹立自己的奮斗方向，同時傳統文化中的對人應該朴實做人，低調做人的教育也幫助大學生防備物質社會的浮華沖擊，避免盲目崇拜和拜金主義。
（二）加強實踐教育
1.宣傳先進典型，進行共同理想教育
為了更好地對大學生進行人生價值觀的思想教育，我們要注意宣傳先進典型，發揮榜樣的作用。應邀請優秀知識分子、優秀校友來校作報告，組織同學積極參與聆聽。同時我們要大力宣傳像雷鋒、焦裕祿、孔繁森、梁強、李素麗、秦文貴這樣的先進模範人物，將他們不怕苦、為祖國人民無私奉獻的光輝事跡講述給同學，讓大學生以先進的模範人物為榜樣，通過學習先進榜樣來改正自己在人生價值觀取向上的錯誤觀念。當然我們還要注意發展大學生中的先進典型，使之成為大學生們最熟悉最親近的學習榜樣。
在我們對大學生進行人生價值觀教育時，要處理好多數人群與少數人群之間的關系，既要宣傳先進的思想道德，又要進行共同理想的教育，這樣才能團結、教育大多數大學生。培養大學生崇高的社會主義理想與信念，引導大學生為實現中華民族的偉大復興而奮斗。
無論進行哪方面的教育，能引起大多數學生的共鳴才是最重要的。只有這樣，才容易溝通每個人的思想，從而取得較好的教育效果。例如，為共產主義奮斗終身，只是少數先進分子的自覺行為，並不能作為對一般大學生的必須要求。當然這並不是要放鬆教育，而是要尋求一個平衡點讓絕大多數大學生能夠確立其正確的人生價值觀。
2.開展以人生價值為主題的研討會，定期進行思想總結匯報
怎樣引導和培養廣大青年樹立正確的人生價值觀，實際上關繫到我國應培養什麼樣接班人的大問題，在當前具有特別重要的現實意義。為了解決這些年來大學生在人生價值觀上存在的問題，引導和幫助廣大青年選擇並堅持正確的人生價值觀，定期開展以人生價值為主題的研討會是十分必要的。
積極主動地定期進行思想總結匯報是為了讓大學生更好的了解自己的人生價值觀，培養正確的人生價值觀，提高思想覺悟的有效途徑。首先，思想總結匯報應是自己內心真實想法的流露，最重要的是真實，切忌只做表面文章。其次，寫思想總結匯報應根據自己不同時期的，集中就問題談透徹，不要泛泛談多個方面的問題。再次，寫思想總結匯報要密切聯系自己的實際，杜絕形式主義。最後，寫思想總結匯報要對自己做一分為二的評價，不但要對自己的進步進行肯定，而且要出自己仍存在的不足，敢於暴露自己的缺點和問題，並及時改正。
3.組織多種社會實踐活動
為加大對大學生思想政治教育的力度，促進大學生樹立正確的人生價值觀，應堅持對他們進行多種形式的正面教育，除進行一些宣傳報告式的教育外，我們還可以針對大學生喜歡參與性、競爭性活動的特點，更多地組織一些實踐活動，例如採取訪問先進典型、有獎徵文大賽、演講比賽、辯論大賽、千人簽名活動等形式來教育、啟發大學生。通過種種方式，爭取社會、家長的支持。創造良好的生活和學習環境來熏陶大學生，從而促使他們樹立遠大理想和正確的人生價值觀。
三、結束語
新形勢新政策下，大學生在國家政治經濟等各方面發展中顯得越來越重要。而身處物慾橫流的當代社會，浮華背後更需要大學生對社會有正確的認識，樹立正確的人生價值觀，避免走上歧途。因此，作為哺育英才的搖籃，高校應加強思想政治教育，從理論和實踐兩方面努力引導和培養大學生樹立起正確的人生價值觀，使大學生成為社會主義事業合格的接班人。

Ⅲ 結合歷史,談談大學生如何做到不負韶華,只爭朝夕

首先了解歷史，培養良好的歷史觀念，然後從歷史中汲取營養，應用到實際生活中。

Ⅳ 新時代青年大學生如何培養黨史意識

（一）轉變思想意識、重視黨史教育的重大意義

從思想上重視黨史教育的重大意義。真正做到讓黨史教育「入腦」「入心」，內化於心，外化於行。其次，應根據實際情況，設置中共黨史相關課程，特別是應該在選修課中加大黨史教育的學分比重，引起大學生對黨史教育重視。

（二）多措並舉提高高校大學生學習黨史的積極性、自覺性

青年大學生朝氣蓬勃、充滿活力，學習接受新鮮事物能力較強，在黨史教育中，可以結合青年大學生的特點，設置一些他們感興趣的活動，寓教於樂，在活動中潛移默化達到育人的目的。

（三）開展豐富多彩的黨史教育實踐活動

習近平總書記強調：「課堂教育之外，要組織青少年學生瞻仰革命遺址，參觀紅色旅遊景點、革命博物館和紀念館，學習革命英烈的事跡。」首先，充分利用校園資源。依託校園內的「文化牆」「文化長廊」、圖書館資源、紅色教育基地等場所，合理設置教學實踐環節，從而更好地達到教育目的。

（四）建設一支合格的教學隊伍

從事思想政治教育的教師，特別是黨史教育的教師，政治站位要高。堅持將黨和人民的立場作為自己的立場，始終堅持馬克思主義黨性原則，堅持實事求是。正如總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調的「讓有信仰的人講信仰」。

（五）積極打造「互聯網+黨史」模式，提升黨史教育效果

要抵禦歷史虛無主義對青年大學生的毒害。隨著大數據時代的到來，互聯網現如今已成為意識形態領域重要陣地。高校要利用網路多媒體介紹、還原、真實的歷史事件，密切關注網路動態，幫助大學生去偽存真。

(4)大學生如何培養歷史眼光擴展閱讀

近年來，黨史類題材的影視作品數不勝數。這類影視作品會影響新時代大學生對黨的歷史認知出現偏差、迷惑、不全面、甚至誤解等問題。長此以往下去，必然會給黨和國家及學生個體造成不可逆的損失。隨著互聯網的發展、新型媒介如微博、微信、QQ、抖音、快手等如雨後春筍般涌現出來。

據調查，大學生網路使用率近100%，其中每周上網 10 小時以上的學生約佔三分之一。這一新型載體的龐大力量，也給推進中共黨史教育帶來了機遇與挑戰。

大學生正處於價值觀未完全形成之際，對新型媒介中出現的文章、觀點、態度、價值導向等問題沒有一個正確的認知，很容易受到干擾、甚至毒害。不利於意識形態領域教育的發展。

Ⅳ 如何培養當代大學生的歷史責任感 10

如何培養當代大學生的歷史責任感
對於不同的時代，歷史使命感也不同，對於當版代大學生來說權。加強自身修養。提高自身素質，為祖國更好的服務使自己的責任感。增強自己的歷史責任感首先要提高自己的文化素質，平時好好學習理論，把責任感提高到思想高度，其次要繼承中華民族的傳統美德。
身處21世紀，當代大學生已不再是困於「象牙塔」之內、「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的書獃子了。當代大學生已經逐漸把步入社會，參與社會實踐，加強與社會的緊密聯系

Ⅵ 如何培養學生正確的歷史觀

一、什麼是歷史意識
什麼是歷史意識？歷史意識不僅是記住歷史事件的時間、地點、人物等等，它更多的是對歷史的理性思考，思考個人、民族所處的生存狀況並形成在現實中生存的智慧，思考作為個體應該具備什麼樣的觀念和意識才能更好地開拓未來。對於初中生來說，歷史意識就是通過對歷史學科的學習產生的一種情感體驗，從而發展成為一種思想觀念。「歷史教學並不是單純地傳遞知識而已，而是透過教學活動，對歷史因果的分析，歷史人物的介紹和評價，以培養學生分析、批判的能力，獲得正確的歷史觀念。
二、新課標要求下的中學生應具備什麼樣的歷史意識
初中歷史新課標明確指出：通過初中歷史課程的學習，能使學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索。初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展的、歷史發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象。加深對人類歷史發展進程的理解，並做出自己的解釋。逐漸了解中國國情，理解並熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，
逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。從上述內容我們不難看出，初中歷史教學中我們培養的歷史意識有：

首先，歷史意識應該是跨越時空審視歷史的思維觀念和方法。把一切事物看成是過去、現在、未來的歷史長河中的一部分，根據歷史的發展規律來理解歷史、觀察現實、展望未來。於友西等學者認為，「在中學歷史教學中，培養學生正確的理解和運用歷史唯物主義的基本立場、觀點和方法，認識和掌握社會歷史發展的規律，認清和把握世界發展的進程和潮流，認同並弘揚中華民族優秀的文化遺產和傳統美德，繼承革命傳統，使學生具有把我國建設程富強、民主、文明的現代化國家和為世界和平、發展與人類進步事業做貢獻的歷史責任感，這些都是旨在培養學生具有正確的、科學的歷史意識」可以看出，歷史意識中蘊含著學生必須形成正確的歷史思維。
其次，歷史意識應該是民族自豪感、歷史責任感等歷史情感，即對自己民族、國家、優秀傳統文化及其歷史發展的認同感、自豪感和責任感。
三、如何培養學生的歷史意識
1、在教學中注意歷史知識的關聯，是培養歷史意識的基礎
學生獲取歷史知識，形成學科能力與素養，離不開課堂教學這一主陣地。「師者，傳道、授業、解惑也」，課堂教學肩負著三項基本任務，即基礎知識的落實、智力的發展和能力的培養以及思想教育。作為一名中學歷史教師，要努力地鑽研課標、吃透教材、全面的認識
和處理好三者的地位與關系。歷史知識是基礎，如果對歷史一無所知或知之甚少，學生怎能具有檢討過去、正視現實、面向未來的歷史意識呢？歷史是過去的現實，現實是歷史的發展。在教學中，教師除了要講清重要的知識點外，還要注意橫縱向的關聯，注意課與課的關聯，注意每一節知識內在的聯系。

2、在教學中注重思想觀念教育，是培養歷史意識的內容
歷史教學不是單純的傳遞歷史知識，而是在人的教育和發展中具有不可替代的責任，中學歷史課程每一章節無不透露著深厚的思想觀念教育內涵。如愛國意識,民族意識,憂患意識等這些都是歷史教學的重要內容和目的，也是培養學生歷史意識的重要內容。
教材中「導入框」內容引導學生對本節課的學習，對培養學生歷史意識起到導航作用，教師要認真關注，根據教材內容培養學生的思想觀念。如在學習民族團結一課時注意培養學生的民族意識，可聯系青藏鐵路的開通,分析青藏鐵路為發展西藏,造福西藏的巨大作用；採用有關圖片和數據說明黨和人民對西藏發展做出的貢獻,深刻領會民族平等、民族團結、各民族共同繁榮這一我黨處理民族關系的基本原則的重要意義，從而使學生認識達賴一夥藏獨勢力種種破壞國家安定團結,違背藏族人民意願的罪惡行徑和最終失敗的可恥下場。 3、開展研究性學習，是培養歷史意識的重要途徑之一
眾所周知，課堂教學在某種程度上可以說是學生被動的接受教育，是在教師精心設計下，有序地進所謂探究式的教學活動。而研究性學習是學生在教師指導下，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。它能使學生獲得親身參與研究探
索的體驗，能夠培養發現問題、解決問題的能力以及培養收集、分析、利用信息的能力，是學生學會分享與合作，培養科學態度和科學道德以及培養對社會的責任心和使命感。正如歐洲文藝復興時期英國著名的思想家培根說：「讀史使人明智。」其所謂「明智」，可理解為正確的、科學的歷史意識。

4、培養學生對歷史的析評能力,是培養歷史意識的落腳點。
史學家白壽彝先生說「我們研究過去,了解過去。了解過去是為了解釋現在,解釋現在是為了觀察未來。」我國在九年義務教育全日制初級中學歷史教學目標中也提出「能夠聯系當前社會生活中的重大問題,運用所學歷史知識加以理解。」和「培養學生初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題,分析問題的能力」。使學生能夠用歷史的眼光審視過去正視現實展望未來,形成良好的歷史意識。
例如評價歷史人物，歷史人物有正反兩個方面，教材主要介紹正面人物，教師組織學生進行評價，使學生了解正面人物在歷史中的作用，通過對英雄人物的英雄事跡的學習和了解，使學生思想得到良好的熏陶，獲得健康向上的情感體驗；教師可以適當介紹一些反面人物，培養學生明辨是非的能力。
分析歷史事件，引導學生對歷史事件的因果分析，使學生了解歷史發展的必然性和歷史發展規律。如歷代封建王朝的衰亡、歷史上的變法改良都存在著共性，通過分析學生自然而然明白事理，歷史意識得以提高。
總之，歷史是一門人文學科，歷史教學的重要目的是培養學生良好的人文素養，讓學生學會借鑒前人的成功的經驗和失敗的教訓，正
確理解現實和思考未來。歷史教學的本質是讓學生形成歷史意識，實現真正的回歸。

Ⅶ 大學生怎樣增強自己的歷史使命感

多看看關於歷史的書，特別是近代史，體會老一輩他們為了今天的共和國付出了怎樣的回代價，明白今答天的生活來之不易。
多體驗體驗生活，多關注關注邊緣人的生活，你會看到我們的社會還有很多的不滿意，還有很多很多的人生活在水生火熱中，他們急切需要改變這一切，需要我們的幫助。
多關注關注國際形勢，明白國際競爭的激烈程度，牢記落後就要吃虧的真理，擔起祖國偉大復興的重擔！
註：
我這話是自己認為的，沒有書上的條條款款，萬萬不可只此就作為此題的答案！我只希望中國有越來越多合格的大學生來共同建設我們的國家。哎，別看祖國現在蒸蒸日上，其實我真的很擔心它未來的發展啊！