① 歷史論述題怎麼寫
1、選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點。
2、遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。
3、表述成文，做到論從史出史論結合論證有力。
② 高中歷史40.41題應怎麼答題
40題是材料題，很多信息可以從材料中得出來，然後結合所學知識，尤其是注意材料所涉及的時間，然後展開聯想，看看這個時期中國和世界上都有什麼事情發生，然後想想他們的背景、主張、結果和影響等，結合問題選擇合適的羅列就可以了。
比如材料提到工業革命，然後就想工業革命的背景，如英國資本主義的發展，代議制的確立，影響是殖民擴張，中國當時閉關鎖國，後來鴉片戰爭等，只要是這個時期的就多聯想一些，然後看看材料是怎麼說的，問題又是怎麼問的，提取材料中的一些信息，在結合聯繫到的相關知識，選取與提問有關的內容就可以了。
這個題其實還是比較簡單的。
41題每年考的題型都不一樣，不知道16年又會變成什麼樣，但是總體來說則是開放型的題。這個題乍一看不知道從何入手，但要仔細閱讀材料和設問，理解了它問的是什麼，然後就羅列知識點就行，然後每個知識點有一些相關的介紹。主要的（注意：這個問題很重要，就是）一定要背過那些主要的知識點。其實就是考你背沒背過的，和選擇題不一樣，很多選擇題考的是理解，但是這個題你弄清楚了材料和設問，剩下的就是死記硬背的東西。比如12年考的，材料是一個近代化的圖，看起來挺新穎，不知道如何入手，但細細琢磨，就是考近代化進程的：洋務運動——維新變法——辛亥革命——新文化運動。然後介紹一下就可以了。
13年考的是兩個地圖，是唐宋時期的變遷，其實就是中央集權的加強和變遷，想想老師是怎麼講的，羅列上就OK了。
15年的是一個公式，其實就是考科技的作用，第一次工業革命，第二次，第三次，一羅列基本上答案就出來了。
這是根據全國一卷說的，其實二卷也是一樣的。如15年二卷41題是表格考變遷，就是課本上近代社會變遷的內容，加上改革開放後的生活的變化。其實是沒有什麼難度的。
主要是出的材料和方式比較新穎，學生都沒見過，可能就懵了，不知道如何解答。但是只要靜下心來想明白它要考的是什麼，結合教材上的知識點很容易作答的。
③ 求高考新課標歷史41題這種創新題型如何解答能得高分，包括提煉主題，提出論據，歸納，得出結論等等。
歷史高考觀點評論題專題輔導
目錄
1.高考例題：關於西方崛起的觀點。
2.練習一：關於西方傳教士的觀點。
3.練習二：關於「全球化」的觀點。
4.練習三：海權與大國興衰的觀點。
5.練習四：關於科舉制的觀點。
6.練習五：評論關於中國傳統政治的觀點。
7.練習六：評論關於20世紀悖論的觀點。
例題：評材料中關於西方崛起的觀點
2011寧夏卷41．（12分）閱讀材料，回答問題。
材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程始於民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束於西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。
然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前後的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落後於世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上並超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都要歸功於其他文明的成就，而不僅僅取決於歐洲本土上發生的事情。
——摘編自傑克·戈德斯通《為什麼是歐洲？—世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》
評材料中關於西方崛起的觀點。（12分）
（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）
一、審題的基本要領：
1.題型：「評」是評論題。
2.范圍要求：材料中，一種或兩種觀點。建議只選擇一種觀點。
3.答題要求：觀點明確，史論結合。表述成文。
4.時間空間范圍：1500-1800年；歐洲，亞洲（非洲、拉美、中東不典型）。
二、評分標准：
一等（12～10分）①緊扣評論對象，觀點明確；②合理引用史實，進行多角度評論；③論證充分，一邏輯嚴密，表述清楚。
二等（9～5分）①能夠結合評論對象，觀點較明確；②引用史實，評論角度單一；③論證較完整，表述清楚。
三等（4～0分）①偏離評論對象，觀點不明確；②未引用史實；③論證欠缺說服力。表述不清楚。
從評分標准來看，核心是觀點明確、多角度評論。
三、本題解析：
1.本題考察能力要求：獲取和解讀信息。調動和運用知識。論證和探討問題。
2.命題者意圖：還原「歐洲崛起」歷史的本來面目，評論有關「歐洲崛起」的觀點。
3.本題涉及課標、教材知識：新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展；歐美資產階級代議制的確立與發展；西方人文精神的起源及其發展；近代以來世界科學技術的歷史足跡 。
4.審題關鍵：命題者明顯傾向於傑克·戈德斯通的觀點，即「西方崛起是比較晚近才突然發生的」，因此，要以這一觀點為中心展開論述。
四、材料中所有觀點：
1.西方的崛起是世界歷史中最引人入勝的歷程。
2.非、拉、亞的歷史是從歐洲的接觸才開始的。
3.在1500年前後，亞洲與中東國家是全世界的引領者。
4.1500年前後的歐洲落後於世界其他許多文明。
5.1800年歐洲才趕上並超過亞洲國家。
6.西方崛起是比較晚近才突然發生的。
7.西方崛起在很大程度上歸功於其他文明。
以上觀點任選一個論證即可。
五、評論示例——
1】亮出自己的觀點（總論點）：西方的崛起是比較晚的，而且很大程度上歸功於其他文明。
2】（分論點一）：西方早期殖民擴張時代落後於東方國家。16-18世紀只能侵略非洲、美洲，不能動搖中國等農耕文明高度發達的國家。
3】（分論點二）：19世紀前期西方才崛起。工業革命使英國實力迅速增強，1840年鴉片戰爭英國勝利標志西方崛起。
4】（分論點三）：西方崛起很多文明成就來源於東方國家。以唐朝到明朝傳播到西方的科技、思想、文化說明分論點。
5】結論（呼應總論點）：西方在1800前後才真正崛起，並且很多文明成果來源於中國等東方國家。
六、小結：這類試題的答題基本要領是：
1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料。
2】選擇觀點並作出判斷，確定是立論還是駁論。
3】分段論述——
第一段：觀點表述；
第二段：論點一（必須是總觀點的一部分）表述及其論證；
第三段：論點二（必須是總觀點的另外一部分）表述及其論證；
第四段：論點三（必須是總觀點的另外一部分）表述及其論證；
第五段：結論（不能簡單重復總觀點，必須作內涵表述，上升到規律、本質、實質、正確做法）。
練習一：評價關於西方傳教士的觀點
41.（12分）閱讀下列材料，回答問題。
材料一 隨著教會在華勢力的不斷惡性膨脹，更多的惡霸無賴也籍著入教為名來逃避官府的管轄，以教會的特權為掩護為非作歹。如倡導西學的鄭觀應在當時的奏摺上提到，「莠民以教為護符。嘗聞作姦犯科，訛詐鄉愚，欺凌孤弱，占人妻，侵人產，負租項，欠錢糧，包攬官事，擊斃平民……」；毓賢的奏摺也說，「……邇來，彼教日見鴟張。一經投教，即倚為護符，橫行鄉里，魚肉良民，甚至挾制官長，動輒欺人……每因教民肆虐太甚，鄉民積怨不平……」；對義和團堅決鎮壓的袁世凱在奏摺中也認為「……東省民教積不相能，推原其故，固由教民之強橫，亦多由地方官未能持平辦理……教民之氣焰益張，良民之激怒愈甚，一旦發作，勢同決川。」由此看來，清廷的官員們並非不知事情緣由的，鄭、毓、袁三人政治立場不同，不過都認為是因為教會對平民的欺壓和官吏的袒教抑民而激進民變，最終釀成後來的義和團民變的。
材料二 為了培養醫學人才，滿足醫院需求，1866年嘉約翰開設博濟醫校，開始只招收男生，改名南華醫科學校後開始招收女生。孫中山曾來該校學習一年。博濟醫校開設了解剖學、生理學、內科學、外科學、化學、葯學等，嘉約翰親自教課。1898年，嘉約翰又在花地灣建造了中國第一所精神病院。19世紀末20世紀初，美國長老會、法國傳教士先後創辦廣東女醫學堂及其附屬的柔濟醫院和護士學校、韜美醫院等，培養了中國的首批護士。
評材料中關於近代中國的西方傳教士的觀點。
指導：第一步：概括材料觀點。材料一：傳教士是列強侵華的代表。材料二：傳教士傳播了西方先進文明。第二步：觀點分析和選擇。1.觀點分析一：傳教士是列強侵華代表。近代中國，列強侵華的核心是控制中國市場，為這一核心服務的有政治、經濟、文化等方面的要求。傳教士打著傳播基督教旗號，實質是為經濟侵略服務。因此，這一觀點正確。2.觀點分析二：傳教士傳播了先進文明。無論傳教士傳播「福音」，還是創辦學校、醫院、報刊雜志，都是為侵略服務的，不否認部分人有傳播先進文明的願望，但改變不了整個西方國家的侵略性質。因此，只能說「客觀上傳播了西方先進文明」。3.選擇：傳教士是列強侵華代表。第三步：列出寫作框架。
【示例】1.（總觀點）材料一說，傳教士是列強侵華代表。這一觀點反映了傳教士的本質。2.（分觀點一）傳教士是列強侵華的急先鋒。3.（分觀點二）傳教士的活動加速了近代中國的半殖民化進程。論證——政治上破壞中國文化主權，條約內容；干涉中國內政，材料內容；經濟上巧奪豪取，材料內容；社會生活方面破壞傳統道德，材料內容。4.（分觀點三）傳教士的文化活動不能改變列強侵華本質。肯定客觀積極作用；辨析列強文化侵略。5.（總結）近代傳教士在華活動主要作用是加深了中華民族危機，更深地捲入資本主義世界體系。
練習二：關於「全球化」的觀點。閱讀材料，回答問題。
全球化，這個在當今頗為時髦的詞，在全球范圍內被接受和運用。全球化改變著世界，影響著全球60多億人的生活。這一全球化浪潮，有人認同，也有人反對。這一歷史潮流，沖擊著社會生活的每一個角落、每一個方面。一個「全」字，包括了人類賴以生存的藍色星球的整體，涉及了經濟、政治、文化各個層面的問題，成了歷史新階段的特徵。
格蕾厄姆·湯普森指出：「全球化的思想是一種言過其實的思想。最近30年中所經歷的許多相互依存和一體化的情況並不是什麼新東西。在某種程度上，我們是在重溫具有『金本位』極盛時期特點的那些話題」。——格蕾厄姆·湯普森：《全球化與國內經濟政策的可能性》
羅蘭·羅伯特把全球化解釋為「世界的壓縮」，他的話很有意思：「我完全可以不時地滑回到只用『全球化』這一名詞來指自1870年世界已經迅速地向整體性移動的條件（盡管也展示可供選擇的道路以及反趨勢）。不過，我的意圖一直是論證全球化這一總過程（和有時的逆全球化）至少像所謂的世界宗教兩千多年前興起一樣持久」。
——羅蘭·羅伯特：《全球化：社會理論和全球文化》
評上述材料中關於「全球化」的觀點。（12分）
（要求：能夠依據題目要求，觀點突出，史論結合，文字通順流暢。）
【指導】「全球化影響深遠。」可能的分觀點要點：有利於資源和生產要素在全球的優化配置；加速了世界產業結構的調整；方便了人們的日常生活；促使國際關系以協調為主；為解決人類社會發展面臨的一些共同問題提供了有利條件。貧富差距進一步加大；世界經濟發展的波動性增強；進一步引發全球性的生態危機；加大世界發展的矛盾性；加劇世界發展的不安定性；全球文化多樣性面臨挑戰。
練習三：海權與大國興衰觀點評論。
材料 在世界海權興衰交替500餘年的歷史進程中，控制和利用海洋一直是世界大國追求的目標，然而其追求海權的歷史命運則截然不同。有的國家通過發展海權實現了國家長久的強盛（英、美）；有的國家則慘遭失敗乃至國運衰落（法、德）；有的國家的海權保持了長久的存在（英、美），有的則很快完成了從崛起到衰落的蛻變（葡萄牙、西班牙、荷蘭）；還有的國家的海權追求一方面促進了國家崛起，但過度追求又埋下了國家衰落的根源（如俄-蘇）。同樣的海權追求導致了國運盛衰久暫的天壤之別，其根源無疑值得進行深刻的反思。——劉中民《海權與大國興衰的歷史反思》
評材料中關於海權與大國興衰的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的觀點展開評論，觀點明確，史論結合。）
指導：
【總觀點：】海權興衰關系大國命運。
【分觀點一：】發展海權能夠促進國運的興盛。如英國、美國等。
【分觀點二：】喪失海權導致國運衰落。如葡萄牙、西班牙、荷蘭等。
【分觀點三：】武力挑戰海權霸主容易使國力受損。如法國、德國等。
【分觀點四：】過度發展海權損傷國民經濟。如英國、蘇聯等。
【總結：】適度發展海權，能夠促進國運興盛，也能保持國家在世界上的利益。
練習四：評論關於科舉制的觀點。
41.(12分)閱讀材料回答問題。
材料 美國普林斯頓大學歷史系和東亞系雙聘教授本傑明.艾爾曼（Benjamin Elman)說：「雖然中國的科 舉制度在1905年被廢除了，這種傳統卻以另一種方式被傳承下來。如今各個國家普遍設立考試制度，這是從以前的中國科舉制度轉變而來的。盡管其內容改變了，但它的技術、方法和規制都被延續了下來。從這個方面看，我不贊同科舉制度是落後的這種觀點，我認為它是進步的，只是到了清朝末年，大家都把它與清政府聯系在一起，因為清政府是腐敗的，所以與之有關的東西都要廢除。現在我們可以看到，在科舉考試被廢除後，考試制度還是得到了繼承，如孫中山時期的考試院，實際上是科舉制度現代化了。以科舉為主的考試制度實際上是非常有意義的。」
結合所學知識評論材料中關於科舉制的觀點。(要求：觀點明確，層次清晰，史論結合)（12分）
指導：第一步，提煉出材料中關於科舉制的一個或兩個觀點；第二步，對觀點進行簡要評判；第三步，結合作者所處的時代特徵分析其看問題的視角和意圖；第四步，結合相關史實論證自己的觀點。
練習五：評論關於中國傳統政治的觀點。
41．（12分）閱瀆材料，回答問題。
材料一中華帝國是一個神權政治專制國家。家長制政體是其基礎；為首的是父親，他也控制著個人的思想。這個暴君通過許多等級領導著一個組織成系統的政府。……個人在精神上沒有個性。中國的歷史從本質上看是沒有歷史的；它只是君主覆滅的一再重復而已。任何進步都不可能從中產生。——黑格爾（1822年）
材料二伏爾泰贊賞中國的政府組織結構：「人類肯定想像不出一個比這更好的政府：一切都由一級從屬一級的衙門來裁決，官員必須經過好幾次嚴格的考試才錄用。在中國，這些衙門就是治理一切的機構。……如果說曾經有過一個國家，在那裡人民的生命、名譽和財產受到法律保護，那就是中華帝國。……盡管有時君主可以濫用職權加害於他所熟悉的少數人，但他無法濫用職權加害於他所不認識的、在法律保護下的大多數百姓。……人類智慧不能想出比中國政治還要優良的政治組織。」——摘編自伏爾泰《風俗論》
評材料中關於中國傳統政治的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）
指導：第一步，提煉出材料中關於中國古代政治的一個或兩個觀點；第二步，對觀點進行簡要評判；第三步，結合作者所處的時代特徵分析其看問題的視角和意圖；第四步，結合相關史實論證自己的觀點。
練習六：評論關於20世紀悖論的觀點。
41．（12分）閱讀材料，回答問題。
材料 在這個變革加快的時代，傳統必須苦苦掙扎才會得以生存。因而使得其中的社會關系和政治關系既讓未來的幾代人難以辨別，也讓親身經歷這些變革的人們感到茫然。科學推動了變革，激勵了新技術，重新改變了人們認識世界的方式。全球人口的無情增長連戰爭都沒有使之中斷，對世界的資源造成了壓力。但是，相比於人口增長，盤旋上升的慾望一即所謂的消費主義，渴望豐富的物質生活，急於享受經濟增長的回報——更使得 人們對地球的開發愈發心狠手辣。
人們禁不住認為20世紀是一個悖論的世紀。挫敗的希望伴隨著前所未有的進步。未受控制的變革致使世界的大部分地區陷入停滯不前的狀態。烏托邦滋生了道德淪喪、自殺和犯罪。民主的世紀也是獨裁者的世紀。戰爭的世紀也是和平主義的世紀。年輕人比以前獲得更多的財富和影響力，但是世界上卻出現了龐大的老人群體需要照顧。雖然賦權於年輕人，但掌權的卻是老年人。全球化打破了一些國家和社會的框框，但卻鼓勵其他的國家和社會恢復歷史的認同。科技和世俗主義的興起恢復了宗教信仰。最後，正如我們將在最後一章看到的那樣，20世紀也叫做生態的世紀，但對自然界卻極具破壞性。
——摘自[美]菲利普•費爾南德茲一阿邁斯托（Felipe Fernandez—Armesto）著《世界：一部歷史》（第2版）（The World:A History）（北京大學出版社2010年5月第一版，2011年1月第3次印刷）
評材料中關於20世紀悖論的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）
指導：第一步，提煉出材料中的一個或兩個觀點；第二步，對觀點進行簡要評判；第三步，結合作者所處的時代特徵分析其看問題的視角和意圖；第四步，結合相關史實論證自己的觀點。
練習七：【另類41題】
41．（13分）1911年，清華大學的前身——清華學堂帶著民族屈辱的印記誕生在中華大地上，從建校伊始，清華便始終同國家的興衰和民族的命運緊密聯系在一起。閱讀材料，回答問題。
材料一：美國伊里諾大學校長詹姆士在1906年給羅斯福的一份備忘錄中聲稱：「哪一個國家能夠做到教育這一代中國青年人，哪一個國家就能由於這方面所支付的努力，而在精神和商業上的影響取回最大的收獲。」1907年12月3日，美國總統羅斯福在國會正式宣布：「我國宜實力援助中國厲行教育，使此繁眾之國能漸漸融洽於近世之文化。援助之法，宜將庚子賠款退贈一半，俾中國政府得遣學生來美留學。」
1908年10月28日，中美兩國政府草擬了派遣留美學生規程：……（學生中）應有80%學農業、機械工程、礦業、物理、化學、鐵路工程、銀行等，其餘20%學法律、政治、財經、師范等。1909年清政府正式設立「游美學務處」，專司選考留美學生，並籌建游美肄業館，……1911年2月，游美學務處和籌建中的游美肄業館遷入清華園，正式將肄業館定名為「清華學堂」。
由「退款辦學」建立的清華學堂，曾被稱作「賠款學校」。早年，清華學生也稱清華為「國恥紀念碑」，「清華不幸而產生於國恥之下，更不幸而生長於國恥之中。……不幸之中，清華獨幸而獲受國恥之賜。既享特別權利，自當負特別義務。」
——《清華生於國恥：清華大學建校與美國庚子退款》
材料二 清華大學在近百年的發展歷程中，秉承「自強不息、厚德載物」的校訓，形成了「行勝於言」的純朴校風和「嚴謹、勤奮、求實、創新」的優良學風。
根據材料和所學知識，從學校創建的背景、校風形成的原因和「國恥紀念碑」對留學生的影響等方面談談你對清華學堂創辦的認識。（13分）
【參考答案】
41.八國聯軍侵華，中國戰敗簽訂屈辱的《辛丑條約》，民族危機加深；（2分）美國退還庚子賠款創辦清華學堂，試圖通過中國向美國派留學生來獲取最大的收獲。清華學堂是帶著民族恥辱誕生的。（3分）
由於大多數留學生學習的內容是理工科、經濟，容易形成「行勝於言」的淳樸校風。（3分）（答校訓和學風不給分）
清華學子被稱為「國恥紀念碑」，使留學生形成強烈的救國精神和責任意識，將自己的命運和國家民族的命運緊密聯系在一起，鑄就學生愛國的光榮傳統。（3分）清華雖身負國恥的印記，但最終發展成為一所具有愛國革命傳統、為國家興盛和科技文化發展做出重大貢獻的學校。（2分）
這總可以了吧？求採納
④ 怎樣做好歷史論述題
答到點子上比寫很多更重要。不要一大段直接放上去，要1.2.3點分別闡述，但想要答道點子上，就要靠平時多背了，如果平時根本沒學，那就只有多寫，老師不會認真看，但會給你一點辛苦分的
⑤ 歷史論述題怎麼答
如果樓主是有具體題目我可以幫忙，如果只是問方法，第一步，歷史問題還是要厚積版薄發，權多看看歷史。看多了就會有些自己的理解，到時候就答歷史題目的時候就只恨篇幅太少。第二步，就是要精簡答案，要知道那些是重點，歷史問題無外乎時間，地點，人物，事件起因，經過，結果。這些要全。要公平公正的給予歷史評價。最好是背一些固定常見的歷史評價。
⑥ 把近幾年的高考歷史41題總結在一起有用沒
高考是人生中的一個最公平又是最重要的一次考試，也許你的命運就在此被它決定了。所回以每個苦讀答十二年的考生又是緊張又是焦慮，沒有人敢妄言說他一定的事情。家長們更是焦慮萬分，種是怕那怕這的。我是一個經歷過高考的人，我可以分享給家長或是將要考試的高考考生們。我今年剛大學畢業，雖然說讀重點大學並不是人生必修課，但是好的大學對你的人生能起到很大作用。很羨慕你現在還有機會去參加高考。曾經我特別好動，高一從來沒有認認真真聽過一堂課。記得讀高二時，一位好朋友跟我講了關於尼古拉特斯拉的故事，一位天才科學家，聽了他的描述後，我對尼古拉特斯拉產生好奇心，網路研究這位天才後，發現一套和他相關的課程。看完課程的介紹後，我下載了這套課程。經過課程的訓練，我的內心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，擺正狀態，開始進行自學各個學科。因為這套課程的訓練，自學對我來說非常輕松，給我的學習帶來很大的幫助，最終考上了理想的大學。感謝這套尼古拉特斯拉潛能訓練，希望我的分享能幫到你！
⑦ 如何做歷史論述題
步驟一：亮明觀點。用詞一定要確定。比如我認為……正確、我認為……專錯誤等。正確、錯屬誤之後一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。(關鍵詞可以抄下來)
步驟二：用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。
思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。
思路二：內因、外因。
思路三：國際因素、國內因素。
思路四：與該事件有關聯的多個主體(國家或組織)等。
思路五：以時間為線索選取史實論證。
不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合，要准確運用所學的知識，表述要准確，層次要清晰。
步驟三：結論。用理論來論證這個觀點或寫總結性語言或評價性升華。(這個結論一定要結合這道題目的內容寫出，一般不要照搬政治課所學的原理，但要以政治課上所學原理為思路、為依據，用歷史的語言來表達。)
⑧ 歷史論述題怎麼做
結合歷史事件
闡述自己的觀點
觀點盡量符合中國共產黨黨章
不能反動
舉一個例子
問；你是否願回意生活答在開元盛世，為什麼
答；不，因為當時是封建統治，而現在好
（一定要寫「不」。否則沒有分的，當然要寫的比上面多了，我偷了點懶）
祝你學習進步
⑨ 歷史解析題怎樣提取觀點與論述
個人的一些看法，不全面也不見得正確，僅供參考
我們的歷史題的目的是什麼回？或者說學歷史答的目的是什麼？再引申是想通過歷史讓我們學到什麼？
那麼1、首先就要看事件的主要方面或者正確面，它的正確的方面有什麼意義。
2、還要辯證的去看，它的不好的一面是什麼，或者說教訓等。
3、用發展的眼光看。歷史事件在當時有什麼作用（對誰有作用）?對歷史有什麼促進？或者說用現在的觀點怎麼去評價？
4、既然歷史解析題，那麼說明你是學生，那麼你提取觀點時一定要與歷史書或者社會的主流觀點一致（但要分清主流是什麼，比如曹操個人評價就不能用一些書中的漢賊等評價），不能標新立異。雖然對歷史事件有很多的觀點看法，但你學習時的歷史書的觀點才是你需要作為答案的觀點。
論述的時候基本上按我前3點去考慮，再加上歷史背景，事件後歷史變化。