如何講初三歷史試卷

❶ 初三歷史答題技巧

初三歷史答題技巧：

1. 先易後難，確保簡單題不丟分。
歷史題從題型結構上看，選擇題和非選擇題各約佔50%。從難易程度上來看，容易的題約佔30%，中等難度題約佔50%，難題約佔20%。最近幾年高考選擇題考查的都是基礎知識、基本概念和基本能力，選擇題具有容易做、不易失分的特點。同時，近五年的全國高考文綜試卷，歷史類選擇題一直是12道，總分48分，在文綜中歷史類題目總分里佔到了近50%的比重。因此，在很大程度上，選擇題將決定這份試卷的最終分數。而想通過材料解析題和論述題超水平發揮得到高分，難度會很大。所以考生在答卷時一定要先易後難，科學答卷，確保會做的試題不丟分。
2. 規范書寫，保證卷面美觀整潔 閱卷者能否完全看得懂答案，對評分結果是有一定影響的。整潔美觀的試卷，會使閱卷者產生愉悅的心態，而一張亂七八糟的試卷往往會破壞閱卷者的心情，從而影響得分。因此，考生答題時一定要注意字跡工整清楚，卷面整潔，以爭取得到較高的卷面分和閱卷者的心理印象分。要達到這一目標可先列提綱，後寫答案，或先打腹稿，再寫答案。
3. 解答問題，力求答案簡明扼要 中考閱卷，歷史主觀題的試卷評分進行「踩點給分」（按答案要點給分）。並不是說你答得越多越好，只有準確地寫到點上了，這道試題才能得分。而且，同樣的意思，回答條理清楚、語言得體、層次分明、邏輯嚴謹的，比回答含混不清的得分就會相對高一些。因此，考生在組織答案時應做到：
（1）表述上，段落化、要點化、序號化、規范化。要能准確、精練地表達自己的觀點；各觀點應按一定的邏輯順序排列，自成一體；在各要點前要標上序號，使閱卷人一目瞭然。需要深入闡述的，先列要點後發揮。不要以發揮和說明的語句沖淡甚至取代要點，不要對某一細節大發議論而忽視其他要點的列出，更不要離題萬里、空發議論。
（2）數量上，按問作答，按分列點。可根據具體要求，組織答案。也可以從評分的操作可能性上推斷答案的條目數量。比如設問的分值是4分，參考答案一般是兩點或者4點。
（3）內容的組織上，應做到面要寬、點要多、話要短，做到概括精練、說明簡潔、論述合理、層次分明、邏輯嚴謹。4. 不留「空白」，努力爭取多得分 做題留「空白」無論如何是不會得分的。對於選擇題，如果沒有把握，要相信第一感覺；或者用排除法篩除其中一兩個選項，再從剩餘的選項中選出較為正確的選項。對材料解析題和論述題，可以採用「分步」「分點」得分的方法。針對題目提供的某些信息做一些解釋、闡述，並順勢作一些推理、歸納和論證。可以採取把自己知道的與之相關的知識點都列上去的辦法，增加得分的機會
5. 檢查修正，力求答卷完美無憾 檢查過程的第一步是看有無遺漏或沒有做的題目，第二步是要檢查各類題型的解答過程或結果，如果時間寬余要全面檢查一遍，時間不夠則重點檢查。對選擇題的檢查主要是查看有無遺漏，並復核你心存疑慮的題目。但若沒有充分的理由，一般不要改變你依據第一感覺做出的選擇。對主觀題的檢查，首先是看試題和答案是否相符，然後再檢查答案內容、組織表述等方面的問題，改正錯誤的知識，補充遺漏的內容，刪去錯誤的觀點。最後要仔細推敲答題的各個環節：看審題是否准確、完整，特別關注題目關鍵詞及隱蔽條件；看答題所用的概念、原理、知識及方法是否准確；看論證是否嚴密、符合邏輯，論述有無遺漏要點。

❷ 初三歷史如何面對試卷

一齊復四化
一齊，書寫制左對齊；
四化：點化、層次化、提示化、序號化
點化：主要是強調知識點；
層次化：是回答要有主次之分
提示化：主要是在審題是找到提示語，提高審題的准確性！
序號化：是在有多個問時，有序號的回答，會減少漏掉知識點可能！

❸ 如何進行初中歷史試卷講評

1、明確每次講評課的目的
講究工作效率的人在做每件事情之前都會明確做件事的目的。高三的試卷講評課時間和次數都很有限，因此也需要明確每次講評課的目的以提高教學效率。
但在實際教學中，很多老師會把高考的眾多要求一把搬到每一堂試卷講評課中，這樣就會使得主次不分明、重點不突出，學生就會消化不良。比較好的做法是抓住學生最典型的一兩個問題細致而透徹地做出分析，以引起學生充分的注意，使學生印象深刻。這就要求老師在做試卷講評之前，明確並始終牢記這堂課的目的，使得所有的講評都能圍繞這個目的進行。
2、啟發學生解題思路與技巧
試卷講評課一定要做到能啟發學生解題思路、培養學生解題技巧。以近年來被普遍認可的「分層次記分」題型的解法為例。
「分層次記分」題型一般分兩種形式出現：第一種，由表及裡地反映歷史信息。如2006年廣東高考「周人飲食」題。第二種，分析評價歷史事件原因。
在解答第一種類型題時，首先用「第一層信息」概述從材料中獲取的表面信息，如06廣東高考「周人飲食」題解答為：「第一層次信息：宴飲時，按身份（等級）分配食品；餐具有筷子；餐具有叉子；食品的擺放有一定的規定；餐具的使用有一定的規矩；飲食行為有禮儀要求」；其次，用「第二層信息」指出材料表面反映的內容，如前題解答為「第二層次信息：飲食之禮起到加強宗族團結，溝通社會關系的作用；周代已經形成一定的飲食禮俗；飲食禮俗體現了等級有差，貴賤有序的思想。」
這種題型的解題思路與技巧：第一層信息要概括性地羅列所看到的而不是想到的歷史信息，這些看到的信息就是「是什麼」而不是「為什麼」；第二層信息要概括性地指出想到的而不是看到的信息，這些想到的信息應該包括「為什麼」、「有什麼作用」、「還有什麼等」。
在解答第二種類型題時，解題思路與技巧有：首先提出論點（或觀點），接著從多方面論證觀點（要注意史論結合，且最忌孤證）。例如：近日，在朋友的化妝舞會上，英國哈理王子身著有納粹標志的服飾．哈里王子的這一裝扮立即引起各國輿論的強烈譴責。澳大利亞的一名官員宣告不再效忠英女王．為什麼各國對此事反響這么強烈，請結合二戰相關史實作出解釋。
基於對歷史現象或史實的深刻理解，能夠在理論層面上概括、分析的，可得滿分，如下面答案：
「『正義』、『和平』、『人道主義』是超越國界、超越意識形態和宗教信仰為世界人民所共同追求的價值取向．二戰期間法西斯德國對內實行專制統治，對外進行侵略擴張，並挑起第二次世界大戰，給世界各國人民帶來深重災難；特別是它的種族滅絕政策，造成歐洲600多萬的猶太人死於非命．這些做法是反人類，非人道的．哈里王子納粹服飾的打扮，表明他不是缺乏正義感，就是對歷史的無知，因此他的行為必然引發人們的強烈不滿。」
假設本題總分為8分，沒有任何關聯的答案屬於前結構層次，只能得零分；列出二戰期間德國相關罪行的其中一項，就直接解釋上述現象的屬於單點結構，可得2分；能夠羅列法西斯德國侵略歐洲各國、發動第二次世界大戰、屠殺猶太人等多項暴行的，屬多點結構，可得4分；能夠將二戰期間，法西斯德國對內實行專制統治，對外實行侵略擴張，挑起第二次世界大戰，對猶太人實行種族滅絕政策，造成歐洲600多萬的猶太人死於非命，給世界各國人民帶來深重災難等相關史實作一個比較全面、有序陳述的，屬關聯結構，可得6分。

❹ 淺談如何評講歷史試卷的

評講歷史試卷的原則和技巧
評講歷史試卷不是一件容易的事情，因為它不是僅僅把答案簡單地交給學生，也不像上一節課文那樣有資料可查，有教案可參考，完全憑著歷史教師的豐富經驗，幫助學生找出出錯的原因，避免下一次考試重蹈覆轍，提高應試能力。特別在高三備考階段，更應該重視科學評講，既要總結出經驗和教訓，又要節約時間，提高復習效率。本文試從對高三歷史試卷的評講作一些探討。
一、試卷評講必須講夠及時性原則，不能拖太久。
一般而言，高三的考試試卷必須在考後的一天或二天內就要評講，如果拖得越久學生對考試時思考情況的印象越模糊就越不有利於評講，評講的效果就越差。
二、歷史教師必須在評講前對學生的考試情況作好數據分析。
在評講前教師必須對每一份試卷進行統計，計算每道題學生的得分情況。盡管這一過程比較麻煩，但卻是我們評講中最關鍵一步，必須堅持做好。不然，沒有數據分析，就會拿著試卷泛泛而講，講不到要害，講不到重點。在統計成績時，我們可以制訂一個表格，來對試卷進行統計。

根據以上表格，我們就可以知道，第3、5題得分為0，因此就是我們評講分析的重點。第1、2題僅有一位學生答對，因而是評講的次要地方。而第4、6、7題得分為滿分，可以少講甚至不講，只公布答案即可。這樣通過統計後，我們對學生的考試得分情況就做到一目瞭然，在評講時就能做到有的放矢，既有重點地講，又能節約時間，提高評講效率。
三、歷史教師必須在評講前必須寫出評講教案。
一般而言，很多教師是不太喜歡寫出評講教案，因為無資料可查，要寫出這樣的評講教案要花一些時間，所以乾脆直接對學生進行評講，這樣，導致講課的隨意性很強，想到哪就講到哪，一節課零零碎碎，完全沒有系統性。
那麼我們在寫評講教案時要注意哪些問題呢？第一，要有評講目的，包括學生在考試中存在的問題及原因。教師採取的對策。考試結果的數據分析。第二，要有評講方法。每一道大題都有特定的的評講方法。比如第一道單項選擇題，一般採用討論法，由學生討論確立正確答案。而第二道材料題由應採用啟發式，讓學生分析材料，找出關鍵的信息，從而培養學生的分析與綜合能力。第三道問答題要注意啟發學生總結出做題的思路，怎樣對應課本找出相關史實來組織答案。第三，要有評講重難點。根據前面的表格分析的數據，我們明確了考試存在的問題後，必須對其中的原因進行盡可能的挖掘，全面分析學生失分的情況。第四，要有對重點講解的題目正確答案作詳細分析，讓學生明白他的選擇與標准答案的差距。第五，要有評講小結，總結出這一次考試與前幾次相比是進步了還是退步了，原因在哪裡，以後努力方向是什麼，都要向學生交代清楚。
四、評講歷史試卷必須講究知識的延伸性和發散思維的培養，以及總結答題的思路。
在評講中教師不應僅僅滿足於一份試卷的知識，應該在評講過程中對原有試題進行改造，以達到舉一反三，融會貫通的目的，培養學生發散思維的能力。方法如下：
例1、第一次世界大戰的根本原因是
A. 科學技術的進步 B. 帝國主義政治經濟發展的不平衡規律
C. 帝國主義列強之間矛盾 D. 薩拉熱窩事件
給定的答案是「B」。但如果把其中的「根本原因」修改為「導火線」，那麼就應該選「D」；如果把「根本原因」改為「主要原因」，則應該選「B」、「C」、「D」等三個選項；如果把這一道選擇題改為問答題則變為「試述第一次世界大戰的爆發原因。」，必須從第二次工業革命後各主要帝國主義國家實力的變化，導致他們之間政治經濟發展不平衡，其中美國上升為第一名，德國上升為第二名，英國下降為第三名，法國下降為第四，這樣的實力與他們的殖民地的情況是很不相稱的，這樣導致帝國主義國家之間爭奪更加激烈。在爭奪中產生了三對主要矛盾，即英德矛盾、法德矛盾、爭奪巴爾干。加上薩拉熱窩刺殺事件，引發了第一次世界大戰。
針對上一道題，我們要啟發學生掌握這一類題的規律，由此題聯想到其他歷史事件。如
例2、太平天國運動失敗的根本原因是（ ）
A、舊式農民起義的局限性 B、拜上帝教不合中國國情
C、在軍事策略上屢犯錯誤 D、中外反對勢力聯合鎮壓
答案：A
例3、義和團運動失敗的根本原因是（ ）
A、中外反對勢力聯合絞殺 B、缺乏統一指揮和配合
C、沒有科學的斗爭綱領 D、農民階級本身局限性
答案：D
例4、辛亥革命、二次革命、護法運動的失敗根本原因是（ ）
A、帝國主義與封建勢力勾結 B、資產階級沒有科學的革命綱領
C、沒有人民群眾的大力支持 D、民族資產階級具有妥協性
答案：D
在上述的題目來看，在分析到革命運動失敗原因時，我們必須啟發學生，領導者的局限性是舊民主主義革命失敗的內因，而內因則是事物發展變化的依據，是根本原因。
例5、敘述康乾盛世局面出現及消失的原因。
在審題時，啟發學生應從政治、經濟、文化三方面來思考，因為從馬克思主義原理中我們知道，政治是經濟的集中反映，政治又反作用於經濟和文化；文化又是社會現實的反映，即是社會政治經濟的反映，因為作為觀念形態的文化都是一定的社會生活在人類頭腦中反映的產物，同時它又反作用於政治和經濟。其中政治方麵包括政治制度、民族關系和對外政策等。考察某一歷史現象出現的原因時，善於從這幾方面去思考，學生就會感到豁然開朗，明確審題的方向。再引導學生從相應課文中找出相關的史實，寫好答題的提綱，一道問答題就迎刃而解了。所以在評講時，教師一定要把這種答題的規律慢慢地傳授給學生。
除了在對原有題目進行深挖外，還要引導學生進行橫向或縱向的聯系。如例5中的題目，可以將其聯繫到古代的各盛世如「文景之治」、「貞觀之治」、「開元盛世」等。對這些盛世出現的表現、原因、影響、評價等進行縱向比較。
由於考題答案的多樣性和不確定性，教師應充分利用一次評講機會，引導學生善於從不同的角度、不同層次來思考問題，培養學生的發散思想能力，鼓勵他們進行創新活動。但是，作為評講課對知識的延伸也不能漫無邊際，應有一個度的問題。所以，延伸知識必須注意下面三個問題：
1、延伸的問題要有新穎性，盡可能跳出以前歷史習題的窠臼，根據高考的需要進行重新的設計，這樣的延伸對學生才有吸引力。
2、延伸的知識和原有的知識必須有相容性或是交叉性，兩者之間必須有可比點。
3、延伸的知識的量要適度，不能處處出擊，不能沖淡評講課的主題。
五、評講歷史試卷必須注意發揮學生的主體地位和教師的主導作用，引導學生積極參與。
以往的評講往往容易造成教師「一言堂」的局面，學生只是機械地對照答案，這種評講實在是沒有什麼意義。所以我們必須改變觀念，充分發揮學生的積極性和主動性。比如：
在評講單項選擇題時，我們可以先提問幾個學生，他們選擇答案的理由是什麼以及在考試時當時是怎麼想的，教師在總結這幾位學生的答案後指出一般出錯的原因，有的是記憶不牢，基礎知識混亂；有的對歷史概念的理解不正確；有的是對歷史唯物主義原理掌握不好等。
在評講材料題時，先讓學生找出能回答問題的關鍵詞語在哪裡，和問題有什麼聯系，應該怎樣概括起來。然後再公布答案，讓學生找出自己的答案和標准答案有什麼差距，以後應怎麼改進。
在評講問答題時，先讓學生說說當時怎樣審題，怎樣在腦海里尋找相關的歷史事實作依據，怎樣遷移課本上的知識，怎樣組織答案。通過提問幾個有代表性的學生，讓他們闡述自已當時的思維變化情況，學生就能看到自己的缺點在哪裡，知道自己以後的努力方向，也能夠給學生的一個信心，讓他感受到自己前進的步伐，從而對歷史考試產生興趣。
六、評講歷史試卷要注意因材施教、點面結合地評講。
在課堂上教師對試卷的評講只是針對考試的一般情況，但對於個別學生來說，情況可能就不一樣。這要求教師在課後必須與個別學生面對面來分析試卷，幫助學生找出失分的題目及出錯的原因。特別是成績不太好的學生，由於礙於面子，不敢向老師請教。教師應該多和他們分析試卷，看看哪些題目本來是可以得分的，但由於粗心大意或記憶不牢而丟分。這樣的失分總共又有多少分。如果這次考試能避免這些問題，那麼成績能提高多少分。通過這樣分析，學生看到自己的潛力，從而對下次的考試充滿信心。
七、評講歷史試卷必須訓練學生答題的規范化。
在改卷的過程中，特別是問答題，每次都發現有相當一部分的同學基本上不知道怎樣審題，不知道怎樣利用課本上相關史實進行遷移。所以在評講中必須訓練學生答題規范化的習慣。
例三 2001年1月13日，在大阪國際和平中心，日本右翼勢力舉行了「20世紀最大的謊言——『南京大屠殺』的徹底驗證」集會，否認南京大屠殺罪行。結合有關歷史知識，分析日本走上軍國主義道路的原因。為什麼在和平發展的今天會出現這種現象？其實質是什麼？談談你的認識。
在看到上面的試題時，有的學生一看這題這么長（材料問答題）並且又是一個熱點問題，就有點心虛了，不知道該怎樣入手。在這種情況下，教師在評講中就要幫且學生分析題目。
首先指出這道題的要回答的問題總共有四個，一、是「日本走上軍國主義道路的原因」；二是「在和平發展的今天出現日本右冀勢力否認侵華罪行的原因」；三是「這種現象的實質是什麼？」；四是「你對這種現象怎麼看？」。通過這樣分析，學生就不會漏掉問題。
其次，在分析好問題後，引導學生從我們所學過的歷史知識中尋找有關的史實。這點是學生感覺最難的。因為在浩潮無邊的歷史里，到底哪一個知識點才是我們要找的史實呢？有相當一部分學生因為遷移能力差，找不到相關的史實，只能亂說一通，顯得蒼白無力。 下面以第一問為例進行說明。
在這一道題裡面，我們通過引導學生分析得出，與這一道題有關的史實是①日本在走上資本主義道路時採取了明治維新的改革不徹底有關。②與1889年的《大日本帝國憲法》有關，因為這一憲法加強了天皇的專制統治。天皇與軍部的特殊地位為法西斯專政的建立奠定了基礎。③與1894年甲午中日戰爭中日本得到的巨大侵略利益有關。把上述三點讓學生排列出來，為後面的回答搭好一個框架。
再次，找到史實以後，接下來的工作就是怎樣表達。我們要求學生在正式答題時要遵循以下原則：一是答題必須分點，標上序號①②③等。二是在序號前寫出簡單的提示性的詞語。三是論述必須文章化，切忌語言生硬或太過簡單，並且要善於用歷史科特有的語言來作答，避免散文化或詩歌化。四是答題必須有正確的史實作依據。這就是答題的規范化。但在每一次考試中都有很多學生沒辦法做到這點。在後來問及學生為什麼會這樣，回答是因為太緊張，所以忘記了。因此，我們必須在平時的訓練中讓學生形成這樣的良好思維習慣。
八、評講歷史試卷必須堅持鼓勵性原則，充分發揮非智力因素。
在分析成績時，我們在對優秀學生進行勉勵進，應更多注意成績不好但在某一次取得較大進步的學生，只要他們在某一道題取得一些進步都應及時表揚，力爭發揮非智力因素的作用，從整體上提高成績。
俗話說，「失敗是成功之母」，歷史課的評講必須幫助學生總結經驗，找出出錯的原因，避免重蹈覆轍，不斷提高歷史成績，實現上大學的夢想。

❺ 初三歷史大題答題技巧

作為高三史地班的學抄生，襲我自己總結了一套技巧：煉、提、點、分。希望可以為學弟解惑。
「煉」就是煉字，注重措辭准確；
「提」就是提出重點語句，更方便理解；
「點」就是切合要點，不偏答；
「分」就是分點，要有條理性。
這些就是答題技巧，至於知識點方面就需要平時的背誦記憶了。
希望能幫到你。

❻ 初三歷史試卷分析怎麼寫

1 該題涉及到什麼事件，時間
2 該題涉及到什麼意義或概念
3 錯誤的原因（概念模糊還是記錯了）

要分析首先你要知道教科書里的知識點，整理教科書里的知識點量挺大的。最好去求助老師。
知識點不是所謂的：時間。事件。人物。（當然這也很重要）而是意義，概念等

❼ 中考歷史試卷怎麼答能取得高分

距離中考的時間也是越來越近了，由於受到疫情的影響，很多省份都出現了中考延遲一個月的政策，這對於參加中考的學子來說又增加了復習的時間。在中考過程中很多學生會忽略的一門學科就是歷史，很多學生甚至是家長都認為歷史只要背一背就可以了，但是莫言老師告訴你這是錯誤的，歷史絕對不是靠背一背就能取得高分的，當下歷史的題目越來越活，如果孩子不理解歷史事件當中的關系的話是很難取得高分的。所以莫言老師強調一定要將基礎知識理解化的去記憶。只有把為什麼會發生這件事，為什麼這件事和那一件事有關系弄明白了，你的記憶才會扎實。全程歷史知識點精講莫言老師已經在荔枝微課上錄制，可以在荔枝微課上直接搜「中考歷史全程輔導」，第一個就是莫言老師的課程。學習過程中不理解可以moyanmoku1314。

第二：選擇題如果能取的一個高的分數，大題相信你也不會太差。總結以下幾點。

1.不要空白，不會寫也要編幾句。

2.出現「根據材料」，你偷著樂吧，反復閱讀材料，材料里有答案。

3.根據每題的分值去拆分，1分1點，寫全了。

4.出現「根據材料並結合所學知識」，材料里沒有答案，但材料是引子，要用課本的知識去解答。

5.出現「概括，概述，提取，簡析」詞彙，繼續偷著樂，直接在材料里找准關鍵句抄就可以。

這是一些答卷的方式方法，但是這些都是要建立在基礎知識夯實的情況下哦。有任何的歷史問題也可以隨時向我提問。