⑴ 「教我如何不想她」這詩寫於什麼時候 我發現胡適有一首比這更出色
教我如何不想她》是劉半農寫於20年代的，當時他在國外，借愛情詩的形式表達對祖國的一種思念版。當然詩權是多義的，單把它當愛情詩讀也沒問題。這首詩寫出後，名列清華四大導師的國學大師趙元任先生為之譜曲，成了一首膾炙人口的中國藝術歌曲，非常經典。
至於施主所提到的那首胡適的詩，老衲的拙見覺得不如劉半農先生寫得好。雖則兩首詩都是以口語入詩，但是劉詩意象絕美，而胡詩雖則口語，雖則押韻，卻詩味不足。胡適的詩應當是《嘗試集》里的吧，他的功績不在於詩寫得多好，而在於開創。
是劉半農在1920年寫的
⑵ 劉半農《教我如何不想她》讀後感
教我如何不想他
這首詩作於1920年詩人留學歐洲期間。也許是情人不在身邊，也許是對祖國的想念，伴著那景色，詩人唱出了心底潛藏的最純真的愛情和熱切的思念之情。詩名開始時叫做《情歌》．不久詩人將名字改成《教我如何不想她》。那時的詩人遠離祖國故土．心中時時生出對故國的依戀，而那時的中國更是千瘡百孔，其時詩人對故國的關心程度是可想而知的。
天空明凈．大地寬闊。雲兒在天空中飄著，微風輕吹，吹亂了詩人的頭發．也喚起了詩人心中思念故土和親人的感情，接著詩人一聲感嘆：」教我如何不想她7」反問加強了那感情和思念的程度。
在夜裡．銀色的月光照在寬闊的海面上。在這「蜜也似的銀夜」，詩人卻不能和戀人相伴，不能和心中的戀人在一起。這月光和海洋契合無問、依傍難分的情景在詩人的心中激起了怎樣的感情呀7」教我如何不想她「7
水上落花，水底游魚，燕子飛舞。這花因為燕子可有著」落花有意．流水無情」的擔心7這游魚因為燕子的出現可有著被水拋棄的擔心7也許，燕子送來了家鄉的信息．讓詩人的心裡有著更深的觸動，更深的思念．」教我如何不想她」7
枯樹在冷風中搖動．殘霞映紅了半邊天．如野火在燒。這冷的風和天邊的殘霞形成了強烈的對比．更加襯出了詩人遠離故國的失落和熱切的思念之情c
思念之餘．詩人看到的還是一片冷冷的暮色——殘霞。這是一種強烈的反差．在詩人最冷的心靈感受中．暗藏著對祖國深深的愛。
劉半農的詩歌代表了中國新詩早期的風格，他也是早期新詩的作者中創作路子比較寬的_二個。他一方面吸收歌謠的散體或者外國的詩歌特點．另一方面繼承了中國傳統詩歌的特點和手法——重視意境的營造，比興等。如這首詩中．每一段的開頭渲染了不同的景色．以引起感情的抒發；每一段都營造了優美的詩歌意境，實感的景色引起人們無窮的想像。同時．詩人採用了西方抒情詩的一些特點．反復吟唱．用生活中的白話來抒發心中強烈的感情。這首詩無論是在意境的營造上．還是在抒情方式的表現技巧上，都是後來中國白話鞽誥納增馗對中國的新詩產生了啟發式的影響。
⑶ 劉半農的教我如何不想她的她是誰
教我如何不想她
劉半農
天上飄著些微雲，
地上吹著些微風。
啊！
微風吹動了內我的頭發，
教我如何不容想她？
月光戀愛著海洋，
海洋戀愛著月光。
啊！
這甜蜜也似的銀夜，
教我如何不想她？
水面落花慢慢游，
水底魚兒慢慢游，
啊！
燕子你說些什麼話？
教我如何不想她？
枯樹在冷風里搖，
野火在暮色中燒，
啊！
西天還有些殘霞，
教我如何不想她？
small: 劉半農，中國現代詩人，新文化運動、五四運動的積極參與者，
他曾與胡適、魯迅等人一起，提倡「白話文」寫作。這首詩，就是他
寫作的白話詩的代表作。詩中以景傳情，充滿深厚的感情。初看此詩，
一般都覺得是一首情詩，其實，「她」並非指情人，而是指祖國，記
得大概是他在國外所作。此詩很早就被譜曲，曲調亦很優美，傳唱至
今。
⑷ 《教我如何不想他》藝術歌曲的分析
摘要: 「五四」新文化運動時期,我國的一些進步音樂家創作了大量優秀的藝術歌內曲,反映了那時代追求進步思想的容要求。趙元任先生的《教我如何不想他》正是這些作品中的代表作。這首歌曲留傳至今,仍然保持著鮮活的藝術生命力,仍舊是聲樂表演舞台上的保留佳作。本文從聲樂表演的角度對作品創作的時代特徵和對藝術歌曲分析,以求對該作品的聲樂表演歌唱時起到一定的輔助作用。
⑸ 「教我如何不想她」（名人故居）
「天上飄著些微雲，地上吹著些微風。啊！微風吹動了我頭發，教我如何不想她……」 在江蘇江陰劉氏兄弟故居外的石碑上，我讀到了這首經典詩作——《教我如何不想她》。1920年，著名文學家、語言學家、教育家，新文化運動的主力之一劉半農先生在倫敦留學期間寫下它，後經作曲家趙元任譜曲，在青年知識分子中廣為傳唱。石碑上，那個「她」字寫得很大，似乎是在向人們昭示著什麼。過去，漢語里並沒有「她」字，劉半農首創「她」、「牠」（後簡化成「它」），以區別女性和人以外的事物。從此，我們的語言更多了幾分鮮活的色彩。 「半農圃」、「流芳曲」、「北茂苑」、「音樂橋」……故居外，是一塊美麗的綠島。那掩映在青綠里的一處處景觀，彷彿是對故居無聲的注釋，敘述著從這里走出的劉半農、劉天華、劉北茂三兄弟的故事。 「我家的舊居坐落在江陰城內西南隅的西橫街上，街道狹窄，宛如北京的小胡同。舊居系祖上留下來的兩進平房，各帶一個小院落，宅後還有一小片園地。」晚年時的劉北茂回憶起老屋曾經這樣描述。 走進故居，狹小的天井裡，三兄弟的父親劉寶珊親手植下的兩株天竺，一左一右，依舊鬱郁蔥蔥。陽光打在樹葉上，明暗相間中透著勃勃生機，時間好像不曾走過一樣。一陣風吹來，葉子隨風晃動，此境此景，讓人倏忽間回到了百年前，歷史又復活了。我彷彿看到，客堂、卧室、私塾、小院、老井、曬醬台、石鼓墩、竹園……處處都有兄弟三人的身影。 偏房被父親劉寶珊改作了私塾，牆上掛著孔子像。置身其中，耳邊隱約傳來劉氏兄弟朗朗的讀書聲。這里，成為他們最早啟蒙的地方。後面的竹園里，兒時的兄弟三人常在這里嬉戲玩耍，多年後，他們仍對這里念念不忘。1917年，初到北大任教的劉半農還曾寫下《聽雨》一詩，「我到北地已半年，半夜醒來一宵雨，若移此雨到江南，故園新筍添幾許」。他們也常在後院那口老井旁玩，劉半農愛看井，母親擔心他掉下去，常叫他。後來，劉半農一回憶起那口老井，就想起母親——「阿彭快來，你又在看井了！這是母親的聲音。分明是眼前的事，可已過去二十五年了。」 後院有一個長方形的曬醬台，這在江南人家很常見。1911年，辛亥革命爆發，革命浪潮很快波及江陰。為向家人表示自己投身革命的決心，劉半農不說話、不吃飯，晚上躺在這方大石板上不回卧室睡覺。這種斗爭精神和愛國熱情終於感動了父親和妻子。是年冬天，他便赴蘇北清江參加了革命軍，實現了投身革命的願望。1917年秋天，劉半農到北大任教，開始新詩寫作，主張詩歌真實地表達思想感情、白話詩在格律上的解放，並大力搜集整理民歌歌謠，創造性地將方言與民歌體引入詩歌創作。「半農先生為人，有一種莫名其妙之『熱』處。其做事素極認真，其對於學術之興趣極廣博，故彼卒能成為歌謠收集家、語言學家、音樂專家、俗字編輯家，彼之成功，完全由於一『勤』字……」對劉半農，胡適如此評價。 不知是否因為受到兄長的影響，一個「熱」，一個「勤」，分明也是二弟劉天華的寫照。 白天四處拜師學藝、登門請教，晚上就坐在院子里老井旁的石鼓墩上拉二胡。劉天華卧室里，最顯眼的是舊式木床上的那頂蚊帳，它靜靜地掛在那兒——一個盛夏的晚上，有位學生來這里探訪劉天華，進屋後只聽見琴聲，卻不見拉琴的人。循聲找去，原來為了躲避蚊蟲的干擾，劉天華正躲在蚊帳里練琴，汗流如注，完全陶醉在琴聲里。「過去在每天的晚上，一直到很晚，父親總是不停地拉著提琴，或弄別種樂器。在那萬籟無聲的時候，只有父親的琴聲在空中顫動著，每天總是一樣。」我曾經讀到劉天華女兒劉育和在《父親的琴聲》中的這一段文字。勤學、苦練，於是，《良宵》、《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》……一首首經典二胡名曲，從劉天華的琴弦下流瀉而出。 三弟劉北茂的卧房，小得只能擺下一張床、一方桌子，少年劉北茂住在這間房。「長兄半農長我12歲，二兄天華長我8歲，他們一個像『嚴父』、一個像『慈母』一樣來待我。」在《劉天華音樂生涯：胞弟的回憶》一書中，劉北茂這樣描述兩位哥哥。1927年，劉北茂從燕京大學英文系畢業，在大學從事專業英語課教學以及莎士比亞作品研究。1932年，二哥劉天華英年早逝，為繼承哥哥「改進國樂」的事業，他轉向從事民族音樂的教學、創作實踐和演奏工作，創作了百餘首二胡演奏曲，也成為一位民族音樂大師。 三兄弟卓有建樹的背後，是他們對於理想窮盡了一生的熱愛、追求和發奮。一門三傑，可敬可嘆！ 從故居的後門走出，高樓迎面撲來，將我的思緒拉回。如今，當年的那條水鄉老街已變成寬闊的馬路，兩條東西向的馬路分別從故居的南北兩側擦身而過，於是，粉牆黛瓦的劉氏兄弟故居便被夾在馬路中間，屹立於周圍現代化高樓的包圍之中。彷彿一種堅守，表達著人們對大師的尊重，更有對文化的敬畏。 池塘上的「音樂橋」，欄桿間鐫刻著的五線譜音符在春日的陽光下閃耀流動，那是劉天華作曲的二胡名曲《光明行》。其實，劉氏兄弟的一生，何嘗不是在嚮往著光明，追逐著新文化之光？晚年在回憶錄里，劉北茂評價他的兩位兄長：「長兄把『數千年來受盡侮辱與蔑視』而為廣大人民群眾所喜聞樂見的民謠、山歌、農歌、小調、俚曲等民間文學統統比之為『瓦釜』，他嘲諷那封建文人所偏愛的『黃鍾』，並勇敢地對其發起了挑戰。這正像二兄天華要『顧及一般民眾』，而為民族音樂中被『打在地獄底里而沒有呻吟機會的瓦釜』——二胡吶喊、奮斗、爭取合法地位一樣。他們兄弟倆分別在文學和音樂不同的領域所做出的開拓性努力，體現了同樣的革新精神。」 忽然間，我想到客堂樑上掛著的冰心先生的題字：「劉氏三傑，江陰之光」。是啊，今天，當我們使用白話文作文，很自然地寫出「她」、「它」的時候，當中國民樂一次次飲譽世界樂壇的時候，「教我如何不想她」—— 江之陰，水之南，這座普通的民居里，走出了中國文化史上三顆閃亮的星。
⑹ 閱讀劉半農的《教我如何不想她》一詩，回答問題（若答案滿意定加分！！！）
1）有意重復「教我如何不想她？」以達到突出「我」對她的思念，強調「我」的傷感，版如加深讀者印象的目的。
2）寓權情於景 寓情於景，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。
3）詩人把要表達的傷感通過景物表達出來。
給分吧~~
⑺ 教我如何不想她在結構和韻律上的特點
《教我如何不想她》是劉半農年在倫敦時寫的一首白話詩，年趙元任將此詩譜曲。是30年代中國青年知識分子中，廣泛流行的一首中國藝術曲。劉半農是語言學家、詩人、小說家、翻譯家，而且還是五四新文化運動的先鋒人物。他在學方面的成就，主要是對漢語四聲的實驗。在文字學方面，他的突出貢獻，就是創造了漢字中作為女性的第三人稱代詞的「她」字。他是中國白話詩的帶頭人，我讀過他的詩集《揚鞭集》(《教我如何不想她》收集在這本詩集里)，其中一些詩篇，內容非常通俗、平民化，很多句子用普通老百姓的日常口語，甚至還有用家鄉江陰的方言撰寫的詩篇、記錄的民謠。關於劉半農的《教我如何不想她》這首詩還有一則有趣的傳說。趙元任夫人楊步偉在她的回憶錄《雜記趙家》中有一段敘述。年前後，楊步偉在女子文理學院任教，她的那些女學生們非常愛唱《教我如何不想她》，後來詞作者劉半農奉命接掌該學院，劉半農穿了一件中式的藍布棉袍子來到學校，女學生們偷偷議論:「原先聽說劉半農是一個很風雅的文人，怎麼會是一個土老頭。」楊步偉聽到了，就告訴這些女學生:「你們一天到晚都在唱他寫的《教我如何不想她》，這就是那個他呀。」女學生哄了起來說:「這個人不像么。」還有的說:「這首不是你家趙先生寫的嗎？」楊步偉說:「曲是趙先生所譜，但詞是他寫的呀。」後來劉半農知道了這件事，為此而打油四句:教我如何不想他，請來共飲一杯茶。原來如此一老叟，教我如何再想他。《教我如何不想她》的作曲者趙元任，是上世紀中國最有威望的語言學家。我年輕時曾經在高校從事過語言學工作，傳說趙元任的聽辨能力特別好，他外出考察方言，每到一個新地方，只要用三天的時間，就可以將當地方言的規律整理清楚。作曲、唱是趙元任的業余愛好，他的業餘音樂水平高於當時一般的專業音樂家。尤其是合唱曲的寫作，他的水平高於一般。他的合唱曲《海韻》(徐志摩詞)即使以現代標准來衡量，仍然是一首合唱精品。他的獨唱曲也不同一般，就拿《教我如何不想她》來說吧，旋律優美、豐滿，非但精確傳遞了詞的精神，而且可以說提升了詞意境。趙元任在這首里，以十分嫻熟的技巧安排了轉調，在那個年代的中國作品中，是很少見到的。這首曲用的是西洋作曲方法，但是旋律完全是中國味，而且不是一般地移植或改編民曲調，雖然趙元任自己在《注》中說:「有點像京劇西皮原板過門的末幾字。」但是我覺得完全是一種新曲調。關於《教我如何不想她》，我還想說四個問題:一、《教我如何不想她》的最後一個字，究竟是男的「他」，還是女的「她」？在音樂出版社年編輯的《趙元任曲選集》中用的是男他，可是在劉小蕙著作的《父親劉半農》一書中，是用的女「她」。上世紀20年代，白話文興起、翻譯文學涌現，漢字第三人稱不分男女造成很多不便，此時劉半農提議造新字「她」。周作人先生在當時的《新青年》(年8月)上透露了這個消息，引起了很大的正面和負面的反響。劉半農就撰文《她字問題》發表在上海時事新聞(年8月9日)。時隔不到一個月，劉半農創作了《教我如何不想她》。劉小蕙在《父親劉半農》一書中有這樣一句話:年9月4日，在倫敦作《教我如何不想她》，首次將「她」字引入詩句。綜合各方面的數據，原作應該是女的「她」。二、題目的「叫我」和「教我」不統一，我查了各種版本，似乎兩個都用，即使在劉小蕙的《父親劉半農》一書中，也有時用「叫我」，有時用「教我」，看來可以作為同義詞通用。三、在這首里出現了倒詞，舉例「叫我」兩字，在演唱中聽來就好似「腳窩」，香港的王沾先生曾經提及此點，曲翻譯家薛范也曾對我說過此事。筆著認為:這是因為30年代是中國現代藝術曲的初創時期，作曲家們還沒有重視漢語詞的四聲和音樂進行的關系，他們更重視音樂從整體上表達詞的意境，在這一方面，《教我如何不想他》可以稱得上是成功的範例。由於詞和音樂的優美，80年來，並沒有因為倒詞而影響了這首曲的經典地位。四、國內曾有人探討《教我如何不想她》的「她」究竟是誰？趙元任先生年回到中國時，有人請教了趙先生，趙先生回答說:這是想念祖國。我個人從年輕時直到如今，都是把這首作為情來領會的，而且《教我如何不想她》初次發表的原名就是《情》，當然祖國之情也是情，但是從這首詩的用詞造句來看，更接近男女愛情之「情」。作為一首抒情詩篇，不必硬性地界定每個細節的具體意義，應該讓讀者自己去理解、想像、意會詩的內涵。《教我如何不想她》的祖國之情、男女愛戀之情、是她、是他，這些都可以讓演唱者、聽者自己去理解。
⑻ 研究教我如何不想她的有什麼意義
1、目的是：知己知彼百戰百勝！
2、研究她的穿著，她的喜好，她的飲食習慣，她的性格特點---等等
3、然後制定策略，想好方法，爭取一舉拿下她！
⑼ 《教我如何不想她》（劉半農）的歌詞
天上飄著些微雲， 地上吹著些微風。 啊！ 微風吹動了我頭發， 教我如何不想她？ 月光戀愛著海洋， 海洋戀愛著月光。 啊！ 這般蜜也似的銀夜， 教我如何不想她？ 水面落花慢慢流， 水底魚兒慢慢游。 啊！ 燕子你說些什麼話？ 教我如何不想她？ 枯樹在冷風里搖， 野火在暮色中燒。 啊！ 西天還有些兒殘霞， 教我如何不想她？ 劉半農 一九二〇年八月六日 倫敦
賞析
《教我如何不想她》是劉半農1920年在倫敦時寫的一首白話詩，1926年趙元任將此詩譜曲。是30年代中國青年知識分子中，廣泛流行的一首中國藝術歌曲。 劉半農是語言學家、詩人、小說家、翻譯家，而且還是五四新文化運動的先鋒人物。他在語音學方面的成就，主要是對漢語四聲的實驗。在文字學方面，他的突出貢獻，就是創造了漢字中作為女性的第三人稱代詞的「她」字。 他是中國白話詩的帶頭人，我讀過他的詩集《揚鞭集》(《教我如何不想她》收集在這本詩集里)，其中一些詩篇，內容非常通俗、平民化，很多句子用普通老百姓的日常口語，甚至還有用家鄉江陰的方言撰寫的詩篇、記錄的民謠。 關於劉半農的《教我如何不想她》這首詩還有一則有趣的傳說。趙元任夫人楊步偉在她的回憶錄《雜記趙家》中有一段敘述。1930年前後，楊步偉在北京女子文理學院任教，她的那些女學生們非常愛唱《教我如何不想她》，後來歌詞作者劉半農奉命接掌該學院，劉半農穿了一件中式的藍布棉袍子來到學校，女學生們偷偷議論:「原先聽說劉半農是一個很風雅的文人，怎麼會是一個土老頭。」楊步偉聽到了，就告訴這些女學生:「你們一天到晚都在唱他寫的《教我如何不想她》，這就是那個他呀。」女學生哄了起來說:「這個人不像么。」還有的說:「這首歌不是你家趙先生寫的嗎？」楊步偉說:「曲是趙先生所譜，但歌詞是他寫的呀。」 後來劉半農知道了這件事，為此而打油四句: 教我如何不想他，請來共飲一杯茶。原來如此一老叟，教我如何再想他。《教我如何不想她》的作曲者趙元任，是上世紀中國最有威望的語言學家。我年輕時曾經在高校從事過語言學工作，傳說趙元任的聽辨能力特別好，他外出考察方言，每到一個新地方，只要用三天的時間，就可以將當地方言的語音規律整理清楚。 作曲、唱歌是趙元任的業余愛好，他的業餘音樂水平高於當時一般的專業音樂家。尤其是合唱曲的寫作，他的水平高於一般。他的合唱曲《海韻》(徐志摩詞)即使以現代標准來衡量，仍然是一首合唱精品。他的獨唱曲也不同一般，就拿《教我如何不想她》來說吧，旋律優美、豐滿，非但精確傳遞了歌詞的精神，而且可以說提升了歌詞意境。趙元任在這首歌里，以十分嫻熟的技巧安排了轉調，在那個年代的中國作品中，是很少見到的。這首歌曲用的是西洋作曲方法，但是旋律完全是中國味，而且不是一般地移植或改編民歌曲調，雖然趙元任自己在《歌注》中說:「有點像京劇西皮原板過門的末幾字。」但是我覺得完全是一種新曲調。 關於《教我如何不想她》，我還想說四個問題: 一、《教我如何不想她》的最後一個字，究竟是男的「他」，還是女的「她」？在北京人民音樂出版社1981年編輯的《趙元任歌曲選集》中用的是男他，可是在劉小蕙著作的《父親劉半農》一書中，是用的女「她」。 上世紀20年代，白話文興起、翻譯文學涌現，漢字第三人稱不分男女造成很多不便，此時劉半農提議造新字「她」。周作人先生在當時的《新青年》雜志(1918年8月)上透露了這個消息，引起了很大的正面和負面的反響。劉半農就撰文《她字問題》發表在上海時事新聞(1920年8月9日)。時隔不到一個月，劉半農創作了《教我如何不想她》。劉小蕙在《父親劉半農》一書中有這樣一句話:1920年9月4日，在倫敦作《教我如何不想她》，首次將「她」字引入詩句。綜合各方面的數據，原作應該是女的「她」。 二、題目的「叫我」和「教我」不統一，我查了各種版本，似乎兩個都用，即使在劉小蕙的《父親劉半農》一書中，也有時用「叫我」，有時用「教我」，看來可以作為同義詞通用。 三、在這首歌里出現了倒詞，舉例「叫我」兩字，在演唱中聽來就好似「腳窩」，香港的王沾先生曾經提及此點，歌曲翻譯家薛范也曾對我說過此事。筆著認為:這是因為30年代是中國現代藝術歌曲的初創時期，作曲家們還沒有重視漢語歌詞的四聲和音樂進行的關系，他們更重視音樂從整體上表達歌詞的意境，在這一方面，《教我如何不想他》可以稱得上是成功的範例。由於歌詞和音樂的優美，80年來，並沒有因為倒詞而影響了這首歌曲的經典地位。 四、國內曾有人探討《教我如何不想她》的「她」究竟是誰？趙元任先生1981年回到中國時，有人請教了趙先生，趙先生回答說:這是想念祖國。 我個人從年輕時直到如今，都是把這首歌作為情歌來領會的，而且《教我如何不想她》初次發表的原名就是《情歌》，當然祖國之情也是情，但是從這首詩的用詞造句來看，更接近男女愛情之「情」。 作為一首抒情詩篇，不必硬性地界定每個細節的具體意義，應該讓讀者自己去理解、想像、意會詩歌的內涵。《教我如何不想她》的祖國之情、男女愛戀之情、是她、是他，這些都可以讓演唱者、聽歌者自己去理解