日本歷史教科書如何寫七七事變

1. 日本歷史書是怎樣描述九一八事變和七七事變

日本的歷史教科書並不是全國統一的，是由中學來選擇出版社的。大概有八家出版社的歷史教科書。日本用的最多的是一家叫做東京書籍的出版社的。佔一半左右。
關於九一八事變他們是這樣說的「為了確保日本在滿洲（東北三省）的利益，當地軍部（關東軍）主張把滿洲從中國分離出去，於1931年9月18日在奉天（沈陽）郊外的柳條湖爆破滿鐵線路，以此為契機開始了軍事行動（滿洲事變）。關東軍佔領了滿洲主要地區後，擁立了清朝最後的皇帝溥儀為元首建立滿洲國，實行了實質性統治。」
關於七七事變：「日本實質上統治了滿洲並進一步侵入華北。1937年7月7日在北京郊外盧溝橋發生了日中倆國軍隊的武力沖突（盧溝橋事件），日中戰爭開始了。」
東京書籍：51.2%
大阪書籍：15.4%
帝國書院：14.2% （這個出版社的名字，看起來是右派開的？）
教育出版：11.8%
日本書籍新社：3.1%
清水書院：2.4%
日本文教出版：1.4%
扶桑社：0.4%
參考資料是日本外務省委託的對外宣傳網站，裡面有翻譯的各國語言的版本。特別是關於近現代的歷史。
總的感覺是主流日本歷史教科書雖然沒有完全否認日本當時對於中國等國家的侵略和南京大屠殺等事件，但是在敘述上確實有點比較輕描淡寫

2. 日本教科書.歷史書上是怎樣描寫「南京大屠殺」，「七七事變」，「九一八事變」的

九一八事變：「由於政府的外交方針無法解決日本人在滿洲受到的不法行為的傷害，國民日益不滿，有很多人支持關東軍的行動，陸軍收到了巨額援助金。」

七七事變：「1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天，中國方面繼續開槍，進入了戰斗狀態。事件本身不過是一個小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發生，解決變得困難起來。」

南京大屠殺：「東京審判認定日本軍隊在1937年的日中戰爭中佔領南京時殺害了很多中國民眾。但是關於事件的實際情況，資料上被發現有很多疑點，存在各種見解，現在仍在爭論。」

(2)日本歷史教科書如何寫七七事變擴展閱讀：

是指日本裕仁天皇對我國發動的大規模戰爭，大致死亡3,500萬人，其中包括軍人和平民。持續了7年時間，在1945年才結束。

3. 日本教科書是怎麼編寫南京大屠殺事件的

日本教科書中的南京大屠殺
扶桑社
正文：日軍認為如果攻下國民黨政府首都南京的話，蔣介石可能就投降了。所以，1937年12月，佔領了南京。(注)但是，蔣介石遷都重慶，繼續抗戰。
註解：當時，多數中國軍民被日軍打死打傷(南京事件)。對於此事件的犧牲者數字的實際情況，資料上還有諸多疑點，至今眾說紛紜，論爭仍在持續。
實教出版社
正文：1937年12月，日軍攻佔國民政府首都南京。在攻佔前後6周時間里，日軍在南京市內外殺害了包括俘虜和投降士兵、婦女兒童在內的中國人20萬，並且實施了掠奪、放火和對婦女兒童的暴行。
註解：現在，在中國南京市郊外的屠殺現場修建了侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館(1985年8月15日開館)。在那裡，展示了被日軍屠殺的30萬市民和放下武器的士兵的情況。另外，日本國內對屠殺數字也有「十幾萬人」的說法。
桐原出版社
正文：1937年12月，日軍佔領了國民政府首都南京。
註解：日軍被認為在南京市內，對包括婦女兒童在內的一般市民和俘虜共計20萬的大量市民實施了大屠殺。
山川出版社
正文：1937年(昭和12年)12月，日軍佔領了中國首都南京。當時，日軍殺害了包括非戰鬥力量在內的多數中國人(南京事件，見注)，隨後受到了國際社會的強烈譴責。
註解：關於被殺害人數，有從數千人到30萬人(目前中國的官方見解)的各種說法。盡管說法不一，但至今實際情況仍不明了。

「南京大屠殺」對於日本歷史教科書來說，無疑是最具爭議的內容。但通過翻閱日本40餘種歷史教科書，仔細察看對比了其中對南京大屠殺的記述後發現，雖然這些書中幾乎無一例外地涉及了南京大屠殺，但對此事件的表述五花八門，歷史認識也是參差不齊。
這40多冊書中，關於南京大屠殺的記述通常都包括正文、註解和照片。教科書通常使用日軍進入南京的照片，沒有一本書中採用了南京市民被日軍殘害的照片。正文記錄平均為2到3行，不到百字。日本的教科書中很多對南京大屠殺附上了註解，而且註解的篇幅普遍長於正文描述。正文一般都是籠統地說一下曾經發生過南京大屠殺，註解中則分為兩部分，一是稍微詳細地擴展了日軍到底在南京犯下了什麼罪行。二是介紹中日兩國不同的學者之間對於南京大屠殺受害者數字的差異。幾乎所有介紹了南京大屠殺被害人數的教科書中，在介紹中國官方說法「30萬人」的同時，也補充了日本學者間的不同見解。多數教科書中使用了20萬人以上的說法，但只有扶桑社等極少數書中使用了受害人數還在爭論中的曖昧論調。

4. 日本的歷史課本是怎麼描述二戰日本侵略中國史的

將歷次戰爭責任全推給中方

《新歷史教科書》中把日本與中國之間的歷次戰爭都歸咎於中國。

關於甲午戰爭爆發的原因，右翼新教科書稱：「清不想失掉最後的朝貢國朝鮮，開始將日本作為敵人。日本進行了日清和日俄兩場戰爭，就是由於東亞的這種國際關系。」

關於「九·一八」事變，右翼新教科書變成：「隨著國民黨統一中國的逼近，中國人的反日運動激化，不斷發生妨礙列車運行和迫害日本學童的事件。此外，對日本來說，北面有蘇聯的威脅，南面有國民黨的力量不斷逼近。」主語變成了國民黨統一中國的逼近，而不是老版說的日本的步步進逼，表明是關東軍精心策劃的句子也被刪除了。

在《日中戰爭》一章中，《新歷史教科書》比2001年版增加了「西安事變」一節，著重指出：「共產黨獲得了喘息，共產黨員潛入國民黨內部，大肆推進將日本引入戰爭的破壞和挑釁活動。」

關於盧溝橋事變，新版教科書稱：「1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天，中國方面繼續開槍，進入了戰斗狀態。事件本身不過是一個小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發生，解決變得困難起來。」也就是說，舊版本尚承認日本大規模派兵在先，新版本則將盧溝橋事變完全算成中國的責任，是中國方面擴大了事態。

侵略變借道屠殺未提及

《新歷史教科書》對日本自古至今的歷次對外侵略戰爭從來不用侵略二字，對豐臣秀吉入侵朝鮮，也稱為出兵，右翼學者可笑地辯解說，為何不用侵略，是因為豐臣秀吉根本沒把朝鮮看在眼裡，不過是借道，真正的目的是征服中國明朝。

對於殖民統治朝鮮，新舊版本都強調朝鮮像一隻手一樣伸向日本，如果被其他國家控制，日本將受到威脅，並且將沙俄在朝鮮北部建立的伐木場稱為軍事基地，為自己吞並朝鮮正當化製造借口。唯獨對於蘇聯在二戰後期出兵中國東北，教科書毫不吝嗇地用了侵入、侵攻等字樣。

對於日本在戰爭中犯下的罪行，《新歷史教科書》僅指出：沒有一個國家在戰爭中沒有任何殺害和虐待非武裝人員的事情，日本也不例外。對日本軍隊所犯罪行提也不提。

關於南京大屠殺，2001年版的教科書在《日中戰爭》一節的正文中的括弧內加了一句話：（那時，日本軍隊導致民眾中也出現了很多死傷者，這就是南京事件），將大屠殺以事件一詞輕輕帶過。

但是，在《新歷史教科書》中，括弧中的那句話也被刪除了，只是在一張名為因巷戰而遭到破壞的上海市區的照片上面用小字註解重復了上面的那句話。也就是說，教科書進一步否定了南京大屠殺的真實性，而且幾乎不會使讀者注意到南京大屠殺這個問題。
《新歷史教科書》還提到，蘇聯撕毀日蘇中立條約，侵入滿洲，不斷發生掠奪、殺害日本平民的暴行，包括日軍俘虜在內的約60萬日本人被強制帶到西伯利亞，被迫從事嚴酷的勞動，約有10％的人死亡。
同時，《新歷史教科書》繼續把盟軍對日本的統治稱為佔領統治，而且用與正文等大的字體介紹了遠東國際軍事法庭的非法性，為戰犯鳴冤叫屈，同時指出直到今天，評價也未確定，顯然是企圖否認東京審判的合法性。
《新歷史教科書》還大力宣傳日本造福了亞洲，是亞洲的恩人。如日本對台灣的殖民統治，增加介紹了八田與一在台灣南部興修水利的內容。在贊頌日本對台灣的殖民統治的同時，2001年版教科書和此次送審本都企圖否認中國自古以來對台灣的主權。
把日本與中國之間的歷次戰爭都歸咎於中國
關於甲午戰爭爆發的原因,2001年版教科書不提日軍首先在豐島海面襲擊清軍,而用曖昧的「日清兩軍發生沖突,日清戰爭開始了」。這次送審本則更進一步：「清不想失掉最後的朝貢國朝鮮,開始將日本作為敵人。日本進行了日清和日俄兩場戰爭,就是由於東亞的這種國際關系。」
關於「二十一條」,這次送審本宣稱：「中國方面期待列強的介入,向國內外泄露了極為機密的談判內容,而且在5大條款中,將並非正式要求的事項也列入,製造了『二十一條要求』的名稱,中國國內的反日輿論開始高漲。」也就是說,新送審本稱當時的反日運動完全是中國政府製造謊言引起的。

關於「九一八」事變,送審本稱：「隨著國民黨統一中國的逼近,中國人的反日運動激化,不斷發生妨礙列車運行和迫害日本學童的事件。此外,對日本來說,北面有蘇聯的威脅,南面有國民黨的力量不斷逼近。」主語變成了國民黨統一中國的逼近,而不是日本的步步進逼。

在《日中戰爭》一章中,新送審本比2001年版增加了「西安事變」一節,著重指出:「共產黨獲得了喘息,共產黨員潛入國民黨內部,大肆推進將日本引入戰爭的破壞和挑釁活動。」也就是說,新送審本稱中日戰爭是共產黨陰謀挑唆起來的。

關於盧溝橋事變,送審本指出:「1937年7月7日夜,在北京郊外的盧溝橋,發生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天,中國方面繼續開槍,進入了戰斗狀態。事件本身不過是一個小摩擦,雖然人們希望就地解決,但是與日本方面的沖突事件不斷發生,解決變得困難起來。」也就是說,盧溝橋事變完全算成中國的責任,是中國方面擴大了事態。

此外,新送審本繼續將8年戰爭描述為「目的不明的泥沼戰爭」,完全抹殺了日本企圖滅亡中國的陰謀。

「侵略」變「借道」 「屠殺」未提及

教科書對日本自古至今的歷次對外侵略戰爭從來不用「侵略」二字,對豐臣秀吉入侵朝鮮也稱為出兵。右翼學者可笑地辯解說,為何不用侵略,是因為豐臣秀吉根本沒把朝鮮看在眼裡,不過是借道,真正的目的是征服中國明朝。惟獨對於蘇聯在二戰後期出兵中國東北,教科書毫不吝嗇地用了「侵入」、「侵攻」等字樣。

關於南京大屠殺,2001年版教科書在《日中戰爭》一節的正文中的括弧內加了一句話:「(那時,日本軍隊導致民眾中也出現了很多死傷者,這就是南京事件)」,將大屠殺以「事件」一詞輕輕帶過。但是在介紹遠東國際軍事法庭時,又以稍小的字體介紹:「東京審判認定日本軍隊在1937年的日中戰爭中佔領南京時殺害了很多中國民眾。但是關於事件的實際情況,資料上被發現有很多疑點,存在各種見解,現在仍在爭論。」這就使括弧中的那句話進一步大打折扣。

但是,在送審本中,括弧中的那句話也被刪除了,只是在一張名為「因巷戰而遭到破壞的上海市區」的照片上面用小字註解重復了上面的那句話。也就是說,教科書進一步否定了南京大屠殺的真實性,而且幾乎不會使讀者注意到南京大屠殺這個問題。

突出日本損失 鼓吹「造福」亞洲
相反,教科書對日本在戰爭中的損失則大書特書。2001年版教科書在「戰爭的慘禍」一章中,將日本作為加害者所受的損失與受害國並列,用很大篇幅介紹了東京大空襲的問題。
同時,送審本繼續將盟軍對日本的統治稱為佔領統治,而且改變了2001年版用較小字體介紹遠東國際軍事法庭非法性的做法,用與正文相同大的字體介紹了遠東國際軍事法庭的非法性,為戰犯鳴冤叫屈,同時指出「直到今天,評價也未確定」,顯然是企圖否認東京審判的合法性。

教科書同時大力宣傳日本「造福」了亞洲,是亞洲的「恩人」。如日本對台灣的殖民統治,增加介紹了八田與一在台灣南部興修水利的內容。在贊頌日本對台灣殖民統治的同時,2001年版教科書和送審本都企圖否認中國自古以來對台灣的主權。

5. 日本歷史教科書是怎樣描述侵略中國這段歷史的

日本的歷史教學抄和中國襲是完全不一樣的，日本是一個思想觀念自由的國度，所以日本文部省並不設立歷史教學大綱，也就是說日本的歷史教育國家並不幹涉，也就沒有統一的標准。在這樣的大前提下日本各地的學校對歷史教育各有不同。有的學校會把歷史課作為主課，也有的學校會把歷史課作為一般選修課來講，還有的學校認為歷史沒什麼用根本不開歷史課。日本的教學課本跟中國也完全不一樣，他們沒有統一的教學課本，各大出版社根據自己的市場需要編出不同版本的教學課本，各學校在市場上采購教學課本也是根據自己的需要進行選擇，日本政府不幹預。所以現在在日本的圖書市場上各個學級的歷史課本種類非常多幾乎不下百種，可以說是五花八門兒。所以不同學校的歷史教育也各不一樣，沒有統一的模式。

6. 日本的歷史教科書是怎麼描述日本入侵中國那段歷史的

以前日本對侵略歷史描述的還算客觀，附上曾經的日本高中教科書截圖

其中有版提到日本對各國的傷害以及自權身受到的戰禍。

安倍晉三上台以來，政府加強了對教科書的干預，2016年文部科學省公布的初中教科書對歷史問題再次倒退，例如南京大屠殺書中有關的只剩下：「12月，日軍佔領了南京」。完全刪除有關慰安婦的內容。

7. 日本歷史教科書是怎樣描述南京大屠殺的

NHK : 南京事件の教科書記述で問題なのは...全ての教科書が大虐殺內容で...學會の常識とかけ離れている點である...「否定派」「小虐殺派」「中間派」「大虐殺派」諸説論爭している中...大虐殺派のみを取り上げ...教科書の中で10萬人から20萬人を常識にしてしまっていることにある...あげくに中國側の30萬人説を書き加えている...南京虐殺を取り上げるなら...諸説を紹介すべきだし...紹介しないなら南京虐殺自體記述すべきではない...概要さえ定かでないものをなぜ一方的に子供達の教科書に載せるのか...従軍慰安婦強制連行説同様...學術的態度がここにも欠落している...このような偏向した認識を...教科書を書く資格を持つ人が持っている...だから教科書がおかしいと言われている.......由於趕著下班...要關電腦的關系...小弟速譯如下..."南京事件"在教科書上記載的問題是...全部教科書描述大屠殺的內容...有部份跟本會(= 這里是指 日本新教科書編輯委員會)的共識是有點距離的...「否定派」「小規模虐殺派」「中間派」「大規模虐殺派」等各種說法仍在爭論中...支持大虐殺派的...在教科書中1般共識(+ 的死亡人數)...從10萬人到20萬人都有...傾向支持中國的一方...也有說成是30萬人的...假如是採信南京大屠殺的...也要描述1下其他的說法(= 例如說1下否定派...小規模虐殺派...中間派等的意見)...教科書內不介紹南京大屠殺的...就不要記述屠殺的事情了...為什麼要將概要(= 大概內容)也不能確定的東西...放到我們小孩的教科書里呢 ??...強行帶走從軍慰安婦的說法也是1樣...在這里欠缺了對學術應有的態度...有資格編寫教科書的人...如果有這樣偏袒的認同...那麼...被編寫出來的教科書...可以說是不正確的 / 可笑的 / 讓人感覺奇怪的........ NHK : 日本人似乎還在爭論"南京事件 / 南京大虐殺"中...但總比以前...不承認的好...隨著日本越來越開放...很多以前不敢否定...或不敢承認的東西...相信會在他們的社會上...會"越辯越明"的...........

8. 有誰看過日本原版的歷史教科書,關於"南京大屠殺",他們在書里到底是怎麼寫的

我看來過！日本原文自是稱「南京虐殺事件」。日本任何一個出版社的歷史書都承認南京大屠殺。日本承認事件的發生事實，但對具體數字，日本認為不是30萬，並且日本給出了確鑿的證據為自己辯護。日本認為具體在10萬多人。而大陸的人數直接來自國民黨的數據。而國民黨在南京淪陷後，無法統計受害者人數。戰後更無法統計。所以只是大概估計。
日本在歷史書中基本承認了在二戰中的戰爭罪行，包括虐待戰俘，馬尼拉10萬屠殺，慰安婦等等。

9. 日本的教科書對第二次世界大戰是怎樣描述的

第二次世界大戰時人類歷史上一次空前的浩劫,幾千萬人失去了生命,無數的財產被摧毀.第二次世界大戰也徹底改變了世界的面貌,影響了世界歷史的發展進程.
歷史教科書上寫的.

10. 小日本在教科書里是怎樣描寫侵華戰爭的啊

在日本的教科書里，由於有地方的自主權，所以對侵華戰爭有很多種描述，有接近事實的，也有嚴重扭曲的，甚至直接取消這段歷史的，呵呵，反正有不少說法