㈠ 如何上好初中歷史課
一、要把握好教材的深度
要把握好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學目標(知識、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識體系和教材結構,熟悉教學內容,把握重點,難點。其次掌握學生情況,有的放矢。由於學生基礎不一,教材撐握的深度應有分寸。否則是對牛彈琴。顯然這里所說的挖掘教材深度並不是越深越好。關鍵是不要做夾生飯。應做到深淺適宜恰到好處,讓學生感到津津有味,能最大限度地獲得知識。
二、要把握好調動學生的廣度
抓好調動學生的廣度是區別應試教育和素質教育的一個重要標志。應試教育只注意調動少數升學有望的學生。由應試教育向素質教育轉軌的一個重要方面就是要落實好面向全體學生。課堂氣氛的好壞關鍵要看調動學生的廣度,要使每個學生都處在積極的學習之中。從目前情況看,課堂上滿堂灌,唱獨角戲的現象不多了。如何面向全體學生,全面提高教學質量,許多教師仍覺束手無策,在課堂上仍看幾個尖子。教師提問,學生發言的,老是那麼幾個人,對大多數學生從不過問。學生情緒低落。課堂氣氛沉悶。師生活動脫節。有些學生即使想主動學習,也因教學目標過高和方法不對胃口,只是騰雲駕霧,一堂課下來,不知所雲,收獲甚微。要想調動學生學習的積極性,教師在備課時就要全面考慮如何因材施教,分類指導,課堂上要善於啟發各類學生,特別是那些成績差的學生，把轉化學困生的工作做成功了,才是個合格的教師。
㈡ 初中歷史復習課該如何上
歷史學科是義務教育階段重要的基礎學科之一，學好歷史對於學生了解和認識社會起到促進作用。歷史教學結束後，為了深化學生的歷史學習效果，就離不開有效的復習，只有復習才能使學生對知識有一個更加全面、深刻、系統的認識，從而對歷史知識的掌握更加牢固。那麼，如何引導學生復習才能更有效呢？
1.復習課對於初中歷史教學的意義
歷史教學中有幾個較為突出的內容因素，即時間、地點、人物和事件，大多數歷史知識點解基本是以什麼時間、什麼地點、什麼人做了什麼事這樣的格式構成的。這樣的格式是比較簡單的，但是對於學生而言，卻容易造成記憶上的混亂與沖突。因為很多歷史事件發生的時間相近，地點相似，使得記憶容易出現混亂。不僅如此，由於初中歷史中涉及到的時間、地點和人物等非常多，對於學生的記憶力也提出了很高的要求。所以，在這樣的背景下，復習課就應運而生了。某些教師認識到了學生在學習過程中出現的知識遺忘現象，因此為了鞏固加深學生對歷史知識的掌握，就針對性地設置了復習課，以期通過這種方式加強學生對已教學知識的掌握。復習課不僅僅是對已經教學過的知識進行復習，更為重要的是將這些這是整理構建成為一個整體網路，並且在這一過程中教會學生相關的復習方法，從而讓學生能夠在課下自主展開復習，確保歷史教學成果。
2.初中歷史教學中復習課開展策略
2.1選擇合適的時機開展復習課。復習課開展通常情況下是由教師自行決定的，因此在開展時機的選擇上就顯得非常重要的了。根據學生對歷史知識的記憶情況來看，一般在結束教學的三到五天內，學生還是對相關知識具有一定的印象，但是在一周以後，基本上就會產生遺忘，但是此時如果對其進行適當提醒，學生就可以立即回憶起這些知識。如果時間再長一些，那麼經過提醒，學生也比較難以回憶起這些知識。比如，在教學了商鞅變法的相關內容之後，學生在一周的時間內逐步對這些知識形成遺忘。然後，在第八天或是第九天，教師就可以設置復習課，對這些知識點進行復習，讓學生重新記憶這部分知識。
2.2復習課的形式優化。復習課的開展可以對其形式進行創新優化，不必局限於傳統的課堂形式。在一些教師看來，復習課就是一堂課，其就應該從頭到尾進行知識點的復習。這樣的想法雖然不能算錯，但是卻非常局限，沒有真正認識到復習課的內涵實質。復習課不一定要花費一堂課的時間進行，也沒必要專門將其作為一節課來展開。相反，復習課的設置可以更加隨意多樣，不必局限約束。比如，在每堂課教學開始之前，教師可以將課前十分鍾設置為復習環節，對之前教學過的知識進行針對性復習，在復習環節結束之後再展開新知識的教學。在教學陳勝吳廣起義時，就可以在課前十分鍾對商鞅變法的相關內容進行快速復習，對知識點進行串聯。在教學絲綢之路時，就可以對陳勝吳廣起義的相關內容展開復習。如此循環往復，就可以形成一個閉合的復習迴路，使歷史復習與歷史教學實現同步，貫穿於整個歷史教學活動之中，如此必定能夠取得良好的復習效果。
2.3按綱理線，理清結構。在初中歷史教學中，所謂的"綱""線"主要是指根據課標要求或者教學要求提煉出來的能夠串聯起相關知識內容，幫助學生掌握歷史知識的框架。在復習過程中，弄清楚這個知識結構，可以讓學生詳盡掌握歷史知識，對歷史發展全局心中有數，從而優化復習效果。因此，教師在教學時要按綱理線，幫助學生理清結構。
如在教學歷史八年級上冊第三單元《綿延不絕的中華文明》這章內容後，回過頭來看學習內容，這單元主要安排了5課內容：《秦始皇開創大一統基業》《秦末農民起義與漢朝的建立》《漢武帝時代的大一統格局》《開拓疆土與對外交流》《昌盛的秦漢文化》。仔細理清脈絡可以發現，這一單元的內容是圍繞秦漢時期的政治、經濟、文化等方面內容來設計的。因此，在復習課中，教師可以讓學生分別以秦朝與漢朝作為主要脈絡，從大一統格局或政治、經濟、文化發展方面的優勢及利弊進行對比，這樣的復習，既可以加深學生對秦漢時期歷史文化的認識，而且通過脈絡清晰的對比，學生對這兩個時期歷史的不同以及它們的延續性有了清晰的理解，有助於學生樹立大歷史觀。
2.4抓住精髓，濃縮要點。在初中歷史教學中，從中國歷史到世界歷史，從古代歷史到現代歷史，涉及政治、經濟、文化等諸多方面的內容，浩瀚復雜。要想使學生對歷史知識有深刻的理解與體會，在歷史復習課上，教師要善於抓住歷史知識的精髓，幫助學生濃縮要點，從而使學生所學知識能夠形成一個完整的體系。
如教學歷史《鴉片戰爭》這部分知識的時候，在復習時，教師可以讓學生以此段時期發生的年代為線索，讓學生從鴉片戰爭之前中國的社會發展狀況、鴉片戰爭發生的具體時間以及鴉片戰爭對中國的影響、鴉片戰爭期間我國出現了哪些愛國人士或英雄人物、鴉片戰爭的歷史成就及意義等方面總結要點。這樣一來，抓住了教學的精髓，濃縮了歷史知識要點，對學生形成系統的歷史知識以及深化對歷史事件的認識起到了明顯的推動作用。
2.5注重訓練，強化應用。有效的訓練是提高學生復習效果的必要手段之一。因此，在歷史復習課上，針對各個習題類型，教師要引導學生進行有針對性的訓練，使學生真正弄清歷史知識的來龍去脈以及如何進行辨析，唯有如此，才能真正提高復習效果。
復習最簡單的目的就是讓學生在考試中取得較好的成績，這就需要教師根據教學的需要，讓學生進行有針對性的應用練習。一般說來，初中歷史學業成績考評考查的題型無非是選擇、判斷、識圖、材料分析等。
結語：在初中歷史教學中，復習課體現出了非常重要的意義，其可以加強學生對相關知識點的記憶和理解。由此，教師需要認識到復習課對初中歷史教學的實際作用，然後從開展時機、形式內容等方面加強復習，提升歷史教學效果。
㈢ 如何上好初三歷史教師復習課
1.統籌全局,科學備課：復習課的備課要以學情為本.努力做到課前精心備課,教案設計規范,奪冠方略提前預作,仔細研究考題.對於學生的情況一定要心中有數.備學生,要把握好學情,課上抓好落實,課下及時布置要看的資料.其次,備教材和復習大綱.深挖知識體系、能力訓練、德育目標的內涵.教法要注重藝術,充分利用圖示法破解重難點,提煉容易出錯的地方.加強考試考法的訓練,更加有針對性.
2.精心上課,提高課堂教學質量：九年級總復習避免「隨意地課」,「乏味枯燥的課」「脫離會考精神的課」.要精神飽滿,信心十足,調整好師生兩方面的心態,上課過程中要注意觀察了解學生的感受和反應.要教得扎實,講得到位,練得科學而有針對性.要充分體現教師的主導地位和學生的主體地位,復習課要積極調動學生參與.師生要有互動,教學訓練反饋及時.教學環節清晰,教學安排科學,知識內容系統周密嚴謹.精講多練,各環節各要素充分的協同.作業和練習在課堂上完成,課後抽出一點時間理解消化落實.每位學生的作業要專門記錄,要規范認真的批改.
3.創設情境激發學生的興趣,注重提升學生的素質：從學生的興趣入手,教師精心備課,內容要翔實充分,充分但要科學的運用直觀教學方法,做到內容吸引人,化抽象枯燥為生動形象.同時積極啟發學生思考,鼓勵學生的優點,從學生興趣點切入,引導學生享受學習的快樂.加強教師自身的課後反思.畢業班要抓成績但是絕不能分數至上,尤其是歷史學科是關繫到人的靈魂的學科,弘揚愛國主義、民族精神、弘揚社會主義核心價值體系、弘揚民族復興中國夢決不能放棄,歷史復習課要貫穿著愛國這個紅線.史魂意識絕不淡化.
4.狠抓落實：教學環節完整,教學布局科學有序,機動靈活.復習課講授的時間控制在15分鍾以內,要給學生每節課15分鍾看復習資料的時間,每節課要有10分鍾完成作業的時間.最好用3分鍾進行全課的總結.
5.建立配套的輔導體系：我們的教師們要及時分析准確把握學生的情況.抓住大多數中等學生,在授課時顧大多數.眼睛盯著學生,批改作業時盯住這一塊,集中精力提高中等生的歷史復習質量.解決學生的厭學、怠學問題.關心愛護學生,培育信心.給九年級畢業班的學生基礎的東西.加強對學生的應試方法和技巧的培養.每位教師分析出學生的學習不良習慣表現,針對個體及時地教育引導.
6.加強個別輔導：歷史學科的教學時間十分有限,我們要利用課余時間加緊對於學生的輔導.利用學生的零餘時間適當開展個別輔導.善於鑽空子,見縫插針.特別是加強對於薄弱學生的輔導,早點下手.
7.及時下發會考復習綱要,利於學生熟悉內容：1月12日之前完成2014學年度九年級畢業班歷史復習綱要的修訂和編撰工作.1月13日正式下發畢業會考綜合綱要的大本.畢業總復習緊密結合復習綱要.平時讓學生及時的使用綱要復習.4月5日之前,再給出一份緊密結合今年會考精神的會考精要.
8.一切工作往前趕,在時間上抓住主動.畢業班教學一定要惜時如金,切實體現出高效率.制定細化到每一節課的復習進度表.倒推時間,每一節課都要完成預定的任務.一切工作都往前趕.特別是充分的利用好寒假補課這個寶貴的時間.
9.精選會考的典型習題,提高學生的解題能力：充分利用歷史訂閱的「奪冠方略」,充分利用各區的模擬考試卷.對於奪冠方略上的好題要分析講解,平時就叮囑學生去復習並且落實這樣的練習題.還要補充各地會考中考中的典型題,根據考試要求,將典型題、考試題、容易錯的題印發給學生,加強學生的解題能力,培養思維和應試的能力.
10.培育優秀生,提拔關心學困生,鼓勵平時未受關注的學生：對於學困生要耐心教育,積極引導,搞好師生關系,同時要嚴格要求.特別是督促和加強作業管理.對於中等水平的學生是總復習的著力點,加強與這些同學的交流,關注其學習的情況,積極幫助他們,支持他們,使這些同學取得進步.
11.科學有效的使用多媒體輔助教學：歷史會考復習要充分運用現代化教學手段,積極使用課件.課件的製作應用要貼近學生、貼近會考.課件的使用要合理得當,在關鍵處使用.針對教學的重難點,設計多媒體圖示或者動態示意圖,突破教學的重難點.重視製作針對重難點教學的局部課件.鼓勵在復習課使用課件.中國近現代復習要充分運用好文獻片《旗幟》和《復興之路》
12.調動各方面的積極性.九年級畢業班歷史會考要和學校的工作大局協調.和各方面的力量向協同.充分調動起學生、教師、家長的積極性,逐步貫徹教育教學意圖.
㈣ 如何上好初中歷史單元復習課
關於復習方法，可以給你一些思路：
1、教材為本，整體復習。課本是復習的階專梯，學習須有「本」可依屬。復習時以課本為主線，進行系統的復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架起較為完整的知識系統，訓練綜合運用知識的能力。
2、制定看書計劃、繪出知識結構網路圖，形成完整的知識結構體系。歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內在聯系。然後根據知識結構網路圖去發散、聯想基礎知識點和每個知識點的基礎題，首先學會自我檢測。
3、你可以通過開發大腦潛能來提高學習效率，高效率使用大腦的你，是提高學習成績最關鍵的一步。之前我下載過一套開發大腦的課程《特斯拉潛能訓練課程》，經過學習，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，輕松自學各科知識，最終考上了復旦大學，希望我的分享能幫到你，祝你好運！
㈤ 如何上好初中歷史復習課
關於提高歷史成績，這里給你一些思路：
1、歷史學習就是記憶和事例分析，其實分析題呢也是建立在記憶之上。所以關鍵在於記憶。所以提高歷史成績，就是要記住課本的主要內容，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特徵、經濟特徵、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對於世界史和中國近現代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網路，這就需要理解的幫助，聯系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。
2、學習過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
3、前幾年我的學習成績很不好，注意力不集中，記憶力也很差。後來下載了《特斯拉大腦訓練》，這是一套開發潛能的課程，通過課程的訓練，我的內心變得非常平靜，記憶力，理解力，想像力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，通過調理了自己的心態，輕松自學各科知識，同時能達到舉一反三，學以致用的效果。最終考上了理想的大學。希望我的分享能幫到你，望採納！
㈥ 如何上好歷史復習課
歷史教學中有幾個較為突出的內容因素，即時間、地點、人物和事件，大多數歷史知識點內解基本容是以什麼時間、什麼地點、什麼人做了什麼事這樣的格式構成的。這樣的格式是比較簡單的，但是對於學生而言，卻容易造成記憶上的混亂與沖突。因為很多歷史事件發生的時間相近，地點相似，使得記憶容易出現混亂。不僅如此，由於初中歷史中涉及到的時間、地點和人物等非常多，對於學生的記憶力也提出了很高的要求。所以，在這樣的背景下，復習課就應運而生了。某些教師認識到了學生在學習過程中出現的知識遺忘現象，因此為了鞏固加深學生對歷史知識的掌握，就針對性地設置了復習課，以期通過這種方式加強學生對已教學知識的掌握。復習課不僅僅是對已經教學過的知識進行復習，更為重要的是將這些這是整理構建成為一個整體網路，並且在這一過程中教會學生相關的復習方法，從而讓學生能夠在課下自主展開復習，確保歷史教學成果。
㈦ 如何上好初中歷史課
初中歷史教學是基礎教育的重要組成部分，在學習環境的創設中學生的全面發展是最終目標。時代要求打破教師教而教，學生接受為特點的教學活動方式，讓學生充當課堂的主角，提倡學生在「探究」、「發現」和「討論」中主動學習，為全面發展、終身發展打下堅實的基礎。 歷史是一門系統而枯燥乏味的學科。如果教師在教學時還是為了教而教，只會向學生灌輸知識，不注重教學方法的改進，這就使歷史真正的成為學生不樂意學的一門課。這就要求教師在上歷史時要根據課程發展的要求更新觀念，學習新時期教育教學的新理念，不斷探索新的教學思路，為學生學習歷史創造一個知識性、趣味性、主觀能動性相結合的開放式課堂氛圍。 今天的教學要更新教學教學觀念，讓學生的個性得到充分的發展。中學教師教育不需要「成品」，未來社會更不需要只會念經的「和尚」，封閉、正統、僵化的教學管理模式早已成為過去。更新教學觀念，發展學生的個性，對我們歷史教師來說更是重要。在學校教學活動中，教師不應該以學生的無知和被動來建立自己的權威，而要把學生當作具有無窮潛能的資源來開發，敢於把學習工具交給學生，將探究知識的心理歷史還給學生；注重學生實踐能力的開發與引導，在教學中，教師不是做一個簡單的帶路人，而應融入其中，做一粒路石，以自己的知識和道德修養，為學生都有自主學習的機會，都有自主學習的能力，把課堂還給學生、讓課堂充滿創造的活力。 教師在教學時要會虛擬歷史情景，培養情感體驗，激發探究興趣。在講授中國古代史秦漢民族關系和對外關系的時候，我讓學生扮演英國商人，然後問他：「你要經絲綢之路到中國長安，沿途該怎麼走？」「為了能購買更多的絲綢，你要帶些什麼東西到中國出售？」通過讓學生融進角色，體驗歷史，真正發揮學生的主體作用。中國古代史的民族關系，對外關系和經濟史部分的教學，教師都可以藉助虛擬的歷史情景來激發學生的探究興趣。 教師在上歷史課時要與實際生活相聯系，挖掘探究資源。歷史是過去發生的事情，對學生來說在時間和空間上都很陌生，而大量的歷史知識又與社會生活相聯系。因而，密切聯系社會生活，幫助學生縮短歷史與現實的距離，有助於讓學生感悟歷史，以史為鑒。同時也有助於使學生關注社會現實，挖掘探究性學習資源。 只要我們在教學中轉變角色，變單純的教學傳授者為教學活動的組織者、指導者，以科學的方法訓練學生，學生的創新意識就會逐漸提高。
㈧ 淺析如何上好初中歷史復習課
1.復習課對於初中歷史教學的意義
歷史教學中有幾個較為突出的內容因素，即時間、地點、人物和事件，大多數歷史知識點解基本是以什麼時間、什麼地點、什麼人做了什麼事這樣的格式構成的。這樣的格式是比較簡單的，但是對於學生而言，卻容易造成記憶上的混亂與沖突。因為很多歷史事件發生的時間相近，地點相似，使得記憶容易出現混亂。不僅如此，由於初中歷史中涉及到的時間、地點和人物等非常多，對於學生的記憶力也提出了很高的要求。所以，在這樣的背景下，復習課就應運而生了。某些教師認識到了學生在學習過程中出現的知識遺忘現象，因此為了鞏固加深學生對歷史知識的掌握，就針對性地設置了復習課，以期通過這種方式加強學生對已教學知識的掌握。復習課不僅僅是對已經教學過的知識進行復習，更為重要的是將這些這是整理構建成為一個整體網路，並且在這一過程中教會學生相關的復習方法，從而讓學生能夠在課下自主展開復習，確保歷史教學成果。
2.初中歷史教學中復習課開展策略
2.1選擇合適的時機開展復習課。復習課開展通常情況下是由教師自行決定的，因此在開展時機的選擇上就顯得非常重要的了。根據學生對歷史知識的記憶情況來看，一般在結束教學的三到五天內，學生還是對相關知識具有一定的印象，但是在一周以後，基本上就會產生遺忘，但是此時如果對其進行適當提醒，學生就可以立即回憶起這些知識。如果時間再長一些，那麼經過提醒，學生也比較難以回憶起這些知識。比如，在教學了商鞅變法的相關內容之後，學生在一周的時間內逐步對這些知識形成遺忘。然後，在第八天或是第九天，教師就可以設置復習課，對這些知識點進行復習，讓學生重新記憶這部分知識。
2.2復習課的形式優化。復習課的開展可以對其形式進行創新優化，不必局限於傳統的課堂形式。在一些教師看來，復習課就是一堂課，其就應該從頭到尾進行知識點的復習。這樣的想法雖然不能算錯，但是卻非常局限，沒有真正認識到復習課的內涵實質。復習課不一定要花費一堂課的時間進行，也沒必要專門將其作為一節課來展開。相反，復習課的設置可以更加隨意多樣，不必局限約束。比如，在每堂課教學開始之前，教師可以將課前十分鍾設置為復習環節，對之前教學過的知識進行針對性復習，在復習環節結束之後再展開新知識的教學。在教學陳勝吳廣起義
㈨ 如何上好初三歷史復習課
簡單地說，你來能做到自把每本書上的內容（主要的）按順序，在腦海里像放電影一樣放一遍，基本就沒什麼問題了。這個是可以做到的。
另外要學會抓重點，一般中國近代史和世界近代史在中考中比重較大。另外要關注這一年來的社會熱點，注意它們和歷史事件的聯系。比如：前不久的辛亥革命100年紀念，（這個你們老師估計會強調的），還有最近利比亞、敘利亞等中東動盪，與世界史上相關問題（三大教派、巴以沖突）的聯系。
可以說的很多，關鍵還是要靠自己多想辦法，祝你成功！
㈩ 如何上好九年級歷史復習課
關於復習方法，可抄以給你一些思路： 1、教材為本，整體復習。課本是復習的階梯，學習須有「本」可依。復習時以課本為主線，進行系統的復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架起較為完整的知識系統，訓練綜合運用知識的能力。 2、制定看書計劃、繪出知識結構網路圖，形成完整的知識結構體系。歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內在聯系。然後根據知識結構網路圖去發散、聯想基礎知識點和每個知識點的基礎題，首先學會自我檢測。 3、你可以通過開發大腦潛能來提高學習效率，高效率使用大緝發光菏叱孤癸酞含喀腦的你，是提高學習成績最關鍵的一步。之前我下載過一套開發大腦的課程《特斯拉潛能訓練課程》，經過學習，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，輕松自學各科知識，最終考上了復旦大學，希望我的分享能幫到你，祝你好運！