Ⅰ 初中歷史教學論文 如何巧設歷史課的導入語
【內容摘要】歷史課講述的是已經過去的、無法給學生精確驗證的歷史現象，它要求學生聽課時要集中注意力邊聽講邊展開聯想，才能形成完整的歷史表象。歷史課如何吸引學生注意力呢？其中的一個關鍵在於教師的開課導言即導入語。導入語新奇、有趣，能吸引學生注意力，激發學習興趣，才能收到較好的教學效果；導入語平淡、刻板，往往使學生失去學習興趣。那麼怎樣設計好每節課的導入語呢？筆者通過教學實踐，想談談幾點體會。 【關鍵詞】導入語 歷史現象 熱點問題 詩詞 情境歷史不能再現，也不會重演，它講述的是已經過去的、無法精確驗證的歷史現象，學生感到難以理解，枯燥無味，因此，要求學生在聽課時尤其要集中注意力邊聽講邊展開豐富的聯想，把自己置身於當時的歷史環境下去思考,才能形成完整的歷史表象。 我認為設計導入語沒有固定模式，不同的內容、不同的特點、不同的年齡和不同的年級，選用的方式也不盡相同，只要能吸引學生注意力和激發學生學習興趣，提高課堂教學效果就行了。 一節課的開課導入語能否作到新奇、有趣、吸引學生，要求歷史教師應廣泛搜集各種與本節歷史知識有關的資料和信息；應該吃透教材，充分掌握教材的內容特點，結合所教學生的年齡特點、年級特點、學習基礎以及接受知識的能力，精心設計開課導入語。 一、再現當時歷史現象進行導入。 學生喜歡看電視，在上課前三分鍾，可利用多媒體放映與本節課內容有關的視頻，再現當時歷史畫面，緊緊吸引學生的注意力和學習歷史的興趣。如：在講《甲午中日戰爭》這一節內容時，我在上課前五分鍾讓學生進教室，觀看電影《甲午風雲》中的「黃海戰役」片段，看完片段後，教室非常安靜，我開始與學生進行問答交流：1、同學們：剛才我們觀看的是什麼電影？學生回答：《甲午風雲》。2、它反映了中國歷史上的什麼事件？學生回答：甲午中日戰爭。3、從剛才的電影里我們可以看到這場戰爭的結局是什麼？學生回答：中國失敗。我再設問：那麼，中日之間為什麼會爆發這場戰爭？這場戰爭又是怎麼樣爆發的？中國為什麼會失敗？這場戰爭的失敗又將給中國帶來哪些影響呢？這節課我們共同來探討這些問題。學生就非常感興趣，注意力以下子就集中起來了，他們急於知道這些問題的答案。 二、利用熱點問題進行導入。 利用最新的熱門話題導入新課，這是一種非常有效的吸引學生的方法。如：講到《第一次世界大戰》這一節時，⒐11事件剛剛發生，全球的目光都聚焦在美國。我是這樣導入的：先利用多媒體放映⒐11事件的視頻讓學生觀看，當看到世貿大樓頃刻間化為烏有時，學生當時喊了起來，我問：相信大家都知道剛才看到的錄象是什麼事件，學生齊聲回答：⒐11事件。我開始導入：當⒐11事件發生後，美國震驚了，世界震驚了，人們都在擔心第三次世界大戰會不會由此爆發？於是，人們不得不把目光重新聚焦在前兩次世界大戰，今天讓我們再次把目光聚焦在第一次世界大戰。這樣導入就深深吸引住學生，充分調動起學生的學習興趣。 三、利用詩詞進行導入。
Ⅱ 如何構建初中歷史的高效課堂的論文
一． 激發學習興趣，構建高效課堂。
著名物理學家楊振宇先生說過：成功的真正秘訣是興趣。「興趣是最好的老師」，要想讓學生喜歡上歷史，上課能自主地去探究歷史知識，激發學生的學習興趣是最關鍵所在。我們可以通過以下幾種方式激發學習興趣：
（一）：用新穎多樣的導入激趣
俗話說：「好的開頭是成功的一半。」導入對一堂課的成功起著重要的作用。導入新課，我常常採用如下方式：（1）用故事導入。例如，教授《第一次世界大戰》時，可講塞爾維亞青年刺殺斐迪南夫婦的故事導入。（2）用詩歌導入。例如，教《美國南北戰爭》時，可以用惠特曼歌頌林肯的詩歌《啊，船長，我的船長！》導入。（3）用歌曲導入。如，教《抗美援朝保家衛國》時，可以演唱《中國人民志願軍戰歌》導入。（4）創設情境導入。比如，教《全國大動亂》（即文化大革命）時，老師可以描述紅衛兵批鬥所謂的反革命分子、學生給老師寫大字報的場景導入。此外還有用謎語導入、用圖示導入、用典故導入、用湖南地方文化常識導入等等，收到了良好的效果。
（二）：組織辯論賽激趣
我認為，展開歷史辯論賽，能充分地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，還能培養學生的是非判斷能力、分析能力、綜合能力、解決問題的能力、運用辯證唯物主義的觀點去看待問題的能力等。所以，我們在教學中，可以經常組織辯論賽，讓學生在辯論中主動學到更多的知識，培養各方面的能力。如「辯論題一：有人認為，秦始皇功不可沒，是千古一帝；有人認為，秦始皇過失巨大，是個暴君。你認為應該怎樣評價秦始皇？」 「辯論題二：假如你是秦始皇在位期間的一名朝廷官員，你是贊成還是反對修築萬里長城？請說出理由。」 「辯論題三：有人說，改革比戰爭好；有人說，戰爭比改革好；還有人說，要具體問題具體分析，改革、戰爭並無好壞之分。你同意哪種觀點？請簡述理由。」 「辯論題四：辛亥革命是成功了，還是失敗了？請說出你的理由。」等等。
（三）表演課本劇激趣
表演能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛；表演能加深對知識的理解，加強對知識的記憶；表演能讓學生展開想像的翅膀，能培養學生各方面的能力。所以，不妨讓學生多多表演課本劇。例如，學「商鞅變法的主要內容和意義」時，可以讓兩位學生分別扮演秦孝公和商鞅，讓他們用對話的形式闡述出商鞅變法的主要內容和意義。學完「諸子百家」後，可以設置一個這樣的情境題：老子、孔子、孟子、莊子、墨子、韓非六人跨越時空聚到了一起，對自己及自己的主張進行了介紹，請同學們表演出來。我相信學生興趣高漲，還會大膽地進行創造，然後再表演。課堂上的笑聲應該不斷吧？
（四）講名人故事激趣
可以說，每個學生都喜歡聽故事，特別喜歡聽名人故事。平時上課，只要那篇課文中出現了名人，就要講一兩個那個名人的故事給學生聽。例如，講華盛頓誠實的故事，講愛迪生發明電燈泡的故事，講貝爾發明電話的故事，講孫中山破除迷信、拯救中國人民的故事，講袁隆平培育秈型雜交水稻的故事，講曹雪芹幾十年如一日地寫作《紅樓夢》的故事，等等。名人故事不僅能激發學生的學習興趣，還能對學生進行很好的情感教育，陶冶學生的情操，培養正確的人生觀。其實歷史老師可以堅持每節課講個名人故事給學生聽了，一年之後，厭學的學生肯定會少很多！
（五）創設問題激趣
有時，我們可以創設幾個問題讓學生去思考並解答，來激發學生的學習興趣。例如，在教學《對外開放格局的形成》時，就設置了這么三個問題：（1）老師的弟弟大學畢業後，想去外面的城市找工作，你建議他去哪裡？請說明理由。（2）老師讀書時，曾看到這么一句話：「寧要浦西一張床，不要浦東一棟房。」可老師今年春節去上海遊玩時，卻發現浦東比浦西繁華得多，你能幫老師解釋一下嗎？（3）同學們發現，婁底有肯德基、麥當勞，漣源有開心湯姆，能讓自己一飽口福。肯德基店、麥當勞店、開心湯姆店在中國的出現與21世紀初中國所做的哪件重大事件有關？這三個問題極大地激發了學生的好奇心，都認認真真地去閱讀課文，希望自己是第一個找到正確答案的學生。找到答案後，就爭先恐後地回答。綜合多個學生的答案，就完全突出了本文的重點內容：經濟特區的設立、上海浦東的開發、對外開放格局的形成、中國加入世界貿易組織。整堂課，正是因為老師設置了幾個學生感興趣的問題，學生就自主地探究、獲取知識，老師只要稍作點撥就行了。
（六）開展各種活動激趣
歷史活動又可以分為兩大類：一類是課堂上，可以組織搶答賽、挑戰賽、評價歷史人物、我最喜歡的名人名言、故事會等。例如，學完春秋戰國的歷史後，就安排一節課讓學生講與歷史有關的成語故事；又如，學了三國的歷史後，就可開展「我講三國」的故事會。學完了一個單元的內容，可以組織學生復習，就可用搶答賽、挑戰賽來激勵學生認真復習和檢測學生的掌握程度。另一類是課外，可以舉辦「歷史手抄報」比賽、可以帶學生參觀歷史遺址、可以組織學生觀看歷史博物館和歷史影片、可以
Ⅲ 導入歷史論文，初中歷史課如何導入更加有效有關論文
論文，簡單的理解是為了闡述一個觀點，就一件事和情況，發表自己的意見。（學術論文除外） 論文，在語言上要求有論點，論心，以及支持論點的一些材料等。 學術論文，一般是在某個學術方面做的研究課題，而總結發表的一些文章
Ⅳ 怎樣讓初中學生撰寫歷史小論文 (轉)
麥世鶯 作為歷史教師，尋找符合研究式學習模式的、並能使學生主動參與、樂於探究的教學方法是當務之急。在經過一段時間的實踐，本人認為適當地讓學生撰寫歷史小論文不失為一個有效的方法。通過歷史小論文教學，對學生來講既鞏固了知識，也鍛煉了學習歷史的基本技能和其他能力。對教師來說既可以檢查學生的知識水平和思想認識水平，同時也有利於調動學生學習歷史的積極性和主動性，使學生善學好學樂學。下面就談一談歷史小論文教學的有關方法。 1、設計一個情境。即設計出一個讓學生產生疑問需要分析解決的問題情境。舉例如下：有人認為秦始皇是有名的一代暴君，他罪惡滔天所作所為阻礙了歷史的發展，對他應該全盤否定。你的看法如何？請自擬標題試論自己的觀點。 2、提供一些材料。考慮到初中學生年齡和知識范圍的限制，除了要求學生閱讀教材、查閱課外資料外，教師還需要提供一些可信的歷史材料作為補充，可以選擇歷史原始資料，也可以選擇後人對歷史事件、過程的認識和評論。另外，適當提供一些教材中未體現的觀點來開闊學生的眼界，如翦伯贊評價「焚書坑儒」：「……在當時統一與分裂激烈斗爭的年代裡，秦始皇用這種手段來打擊復活封建貴族政治的思想，又是具有積極意義的事。」 3、給予一定的指導。對於歷史小論文這種形式，初中學生開始難於把握，所以給予一定的指導非常有必要。一要指導閱讀，教會學生如何查閱資料；二要指導分析討論，教會學生提取有效的歷史信息；三要指導撰寫小論文，教會學生如何做到論點明確、論據充實、論證嚴密。 4、給學生一點時間和空間。對於教材中材料豐富的、學生有一定知識儲備的論題，可要求學生課堂內完成。而對於涉及范圍大的、需要較高程度的理解和分析的論題，就要給學生一定的時間和空間，讓他們到圖書館去讀書查閱資料，思考分析，拓展思維空間。還可以把學生分成多個研究小組，設一名組長負責分配任務和協調工作，在小組內討論、交流、研究論題和材料，開闊其眼界活躍其思維，同時加強同學之間的合作，培養他們的團隊精神。 5、給學生一個恰當的評價。歷史小論文是學生研究學習的成果，教師要認真負責地批閱每一篇文章，做出恰當合理的評價。可以劃出表達准確而生動的語句，在旁邊批語表揚；也可在最後寫上總批語，表揚肯定其突出之處，婉言指出其不足之處。 6、給學生一個及時的反饋。對於學生寫作的情況，要做好統計工作，以及時反饋給學生。建議最好是開一堂總結課，採取分析加總結的方式來提高學生的認知水平。在總結的過程中，要肯定表揚立意新穎的小論文；指出並質疑觀點論據分析有誤的文章，也可以再放給學生討論辨析這些問題；對於觀點出現對立的情況，教師還可以組織學生分組進行辯論，以使他們的思維更加活躍和開放。以上是教學歷史小論文的一般方法，在具體的教學中教師要具體問題具體對待，靈活把握教學方法，以最好的形式激發學生對撰寫歷史小論文的興趣。
Ⅳ 如何寫初中歷史小論文
我覺得應抄該也是很簡單的，襲就是可以把書裡面的一些內容集中起來，比如說是要寫某一章節，然後可以把這一章的內容集中起來寫，或者說是可以提出自己的一個想法和觀點，也可以把書里的想法和觀點進行闡述，然後結合一些具體的例子進行闡述就行，這本身就相當於是寫一篇議論文。
Ⅵ 初中歷史小論文怎麼寫
歷史論文的標准格式⑴ 題名.是以最恰當,最簡明的語詞反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合,應避免使用的不常見的省略詞,首字母縮寫字,字元,代號和公式,字數一般不宜超過20個題名用語. ⑵ 作者姓名和單位,兩人以上,一般按貢獻大小排列名次. ① 文責自負;②記錄成果;③便於檢索 ⑶ 摘要:是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述,中文摘要一般不會超過300字,不閱讀全文,即可從中獲得重要信息.外文250實詞. 包括:①本研究重要性;②主要研究內容,使用方法;③總研究成果,突出的新見解,闡明最終結論.重點是結果和結論. ⑷ 關鍵詞.是從論文中選取出以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語,一般3-7個,有專用《主題詞表》. ⑸ 引言.回來說明研究工作的目的,范圍,相關領域的前,人工作和知識布局,理論基礎和分析,研究設想,研究方法,預期結果和意義. ⑹ 正文 ⑺ 結論:是指全文最終的,總體的結論,而不是正文中各段小結的簡單重復.要求准確,完整,明晰,精練. ⑻ 致謝:是對論文寫作有過幫助的人表示謝意,要求態度誠懇,文字簡潔. ⑼ 參考文獻表(注釋),文中直接引用過的各種參考文獻,均應開列,格式包括作者,題目和出版事項(出版地,出版社,出版年,起始頁碼)連續出版物依次註明出版物名稱,出版日期和期數,起止頁碼. ⑽ 附錄:在論文中註明附後的文字圖表等.
如果是一個話題或者是討論一個小課題的話，可以從引用書本加以分析，另外，採取以探討問題的方式作為一種手段，論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求，以及寫作標准。直觀的說，論文格式就是論文達到可公之於眾的標准樣式和內容要求。歷史小論文要一針見血，針對問題的前因後果，結合歷史情況加以分析。希望採納。
Ⅶ 初中歷史教學論文 如何讓我們的歷史課堂更
理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，並注重學以致用，發展動手能力，領悟知識的價值。