❶ 如何做歷史材料分析論證題
材料分析題是近年來文綜歷史中考的一道必考題,也是很多學生比較畏懼的題目之一,其實只要我們掌握了基本的歷史知識,運用了正確的解題方法,這類題目並不是我們想像的那麼難.下面我就自己的體會來說說這類題目的解題方法.
一：明確中心.不管一段材料有多長,問題有多少,它肯定總是圍繞某一一個中心展開的,只要我們抓住了這個中心解題就有了方向和目標.明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題,看從哪一板塊、哪一具體問題設題；②緊盯材料的出處：標題、注釋（尤其是時間、人物、著作等）；③抓住中心句,中心句通常在一段得開始或末尾.
① 審材料抓核心的字、詞、句明確答題的方向和所要運用的知識.
②審清題目能力要求.看命題人是要我們論述、簡答、比較、評價還是分析.
③審分值.正規的考試一般每問後面都給出了相應的分數,這其實就是給我們一個提示,間接的告訴了我們應答幾個要點.但一般來講,為了我們的答案更接近參考答案,我們組織的答案要點應該大於該題所給的分數.
④審准答案來源及答題的范圍.如時間、方向（政治?經濟?文化?）,以防止答非所問.答案來源有以下三種情況：A、如果問題是根據材料回答,則答案從材料中即可提煉完整；B、如果問題根據材料,結合所學知識回答,則答案既要從材料又要結合課本所學提煉；C、如果問題是請回答,則答案來源同②.
⑤還要盡量挖掘題乾的有效信息,答題時務必將之變為答案.
三：簡潔作答.所謂簡潔作答就是要求我們的答案點多、面廣、話短.一般而言組織答案可以採取以下方法：A、擇錄材料中的某些短句、字詞,但不宜過多抄襲長句；B、聯系利用課本的經典結論或觀點；C、自己歸納、提煉,盡量用上專有名詞、習慣用語.但有一點我們需要特別注意,那就是一定要做到史論結合.
四：注意答題的規范和卷面的整潔.一般來講我們的答案應該做到要點化條理化,卷面應干凈整潔,盡量減少非智力因素失分.
❷ 歷史的材料解讀題怎麼做
最主要的是從復設問出發制，帶著問題去分析材料，然後將材料進行分層，找到主旨句和關鍵詞，最後用規范的語言論述問題，並且分類有層次有邏輯的作答。歷史材料題其實類型很多，采分點根據題型會發生不同的變化，自己總結的話可能比較難。最好的辦法還是找個老師講授。北京新東方中小學一對一的歷史就很好，老師通過審題、分析、解讀、論述等部分講解和訓練，每個步驟都有具體的方法，並且很好用也很好理解，我補習之後明顯答題有思路了，得分率也很好。我覺得還是幫助很大的。
❸ 初中歷史材料分析題不會做該怎麼辦
很多資料上的題目是由中考是改編的，而中考題命題者的目的是用課本內容解答現實生產生活中的問題。所以首先要弄懂課本上基礎知識，並背誦書上一些重要語句，其次要多做幾次中考原題，再次還要在做完訓練題後比較自己的文字與參考答案的差距，多練直到得心應手
❹ 高中歷史材料分析題怎麼做
做好材料解析題，首先是要熟透教材，扎實掌握基礎知識，做到融會貫通，並能進行知識遷移。同時，也要掌握一定的解題策略。一般來說，解答材料解析題要遵循如下四個步驟：審題，讀題，聯系，作答。
1.審題
審題，就是審讀設問，明確問題要求，這是做好材料題的前提。很多同學在答卷時，一看是材料解析題，便不管三七二十一就讀材料。有的題即使有四、五則材料，也一氣讀完，然後再看問題。因為是先讀材料，後看問題，所以讀材料時幾乎是無目的地讀，盲目地讀，因此看問題後，有個別能得出答案，但多數則不能。無奈又得回頭再讀材料，這樣第一遍讀材料收效甚微，幾乎就是浪費時間。科學的解題步驟是，先看問題，以設問為指向，帶著問題有針對性地去讀材料，這樣就能做到有的放矢，省時省力，事半功倍。
材料解析題的設問一般有三種類型。一是「材料型」，即「根據（或結合）材料回答」。這種問法的答案應該要通過解讀材料，從材料中直接或間接獲得，「論從史出」，切忌置材料於不顧而生搬課本知識，導致文不對題。二是「課本型」，即「根據所學知識回答問題」。這種設問方式材料只提供切入情境，要通過聯系、回想所學知識才能獲得問題的答案。三是「結合型」，「根據材料並結合所學知識回答問題」。這是近年來高考和平時模擬試題中普遍採用的提問方式，這類問題的答案不能全從材料中得出，部分答案必須要結合所學相關知識來回答。不同的設問方式，決定了思考問題的方向和答案的來源，務必要注意。
在審題的時候，還要認真分析問題中的限制性條件，包括時間、空間、領域（如政治、經濟、思想文化等）、角度（如背景、目的、性質、結果、影響、意義等）等的限制。通過分析這些限制性條件，以明確設問的考查要求，並確定要具體回答的內容。以2009年浙江高考歷史第39題第（3）問為例：根據材料二、三，並結合所學知識，分析蒸汽機的創制對歷史發展的直接影響。由「根據材料二、三，並結合所學知識」可知該問題屬於材料內容與課本知識相結合的設問方式。再分析限制性條件：蒸汽機的創制，直接影響。這就告訴我們要分析的是蒸汽機的創制而非工業革命對歷史發展的影響，是直接影響而非深遠影響。如此一來，要回答什麼，心裡就十分有數了。
有些問題的設問語言或直接來自材料，或比較艱深晦澀，有同學往往不知從何下手。遇有這種情況最好先進行問題轉化，把原問題轉換成比較通俗易懂的問題，以便利於組織作答。如以下一段材料：
「為什麼別的國家不採取這些法律(指英國法律)呢?這樣是否等於問為什麼椰子在印度能成熟，在羅馬就不會。你可以回答：在英國，這些椰子不是從來就能成熟的；可以回答：它們被栽培得還不久；……所以，試種一下吧!」
——伏爾泰關於英國制度的描述：《關於網路全書的問題》
問題：結合史實，談談你對材料中「在英國，這些椰子不是從來就能成熟的」這句話的理解。
這個問題乍一看，不太好理解。但通過分析，我們可知「這些椰子」應該指的是英國建立的近代政治制度——代議制，「這些椰子不是從來就能成熟的」，也就是說，椰子的成熟是需要一個過程的，英國的代議制的建立也並非易事。這樣一來，我們就可以把原問題轉化成：「結合史實說明英國代議制的確立經歷了一個艱辛的歷程，是長期斗爭與努力的結果」。這樣一來，答題的思路自然就清晰了。
2.讀題
讀題，就是研讀材料，並從材料中採集提煉有效信息。所謂「有效信息」，是指蘊涵在材料中的、對題後設問具有針對性、對解答問題具有實用性的信息。通過研讀材料，准確而完整地獲取信息是做好材料題的基礎，而讀懂讀透材料又是准確、完整獲取信息的前提。一般情況下材料應讀三遍。第一遍粗讀，即通曉全文，大致了解材料所涉及的時間、地點、人物、事件等基本內容。第二遍細讀，理清頭緒，劃分層次，理解各層的含義和各層之間的聯系，歸納出材料反映的核心問題、基本觀點等，初步建立起材料與設問之間的聯系。第三遍重點讀，即結合設問對材料中的關鍵語句再進行重點閱讀和理解，去粗取精，去偽存真，由表及裡，提取出能最終導向答題目標和契合題問要求的有效信息。
在閱讀材料的時候要注意不能只讀材料正文，而不讀出處(多為文字材料)、題頭 (多為圖片材料)、提示語或註解 (多為表格、圖表材料)。其實，這些地方往往就蘊含著一些很有價值的信息，能給我們以某種有效的暗示和引導，有時還能起到「得來全不費功夫」的效果。如以下一段材料：
古代戰爭水平不高，崇山峻嶺、長河大川都是天然的防守工事。因此如嶺南山地，如四川盆地，如山西高原，都是地理條件極佳的割據區域。……元代的省……無視歷來與劃界密切相關的幾條最重要的山川邊界一一秦嶺、淮河、南嶺、太行山一一的存在，……陝西行省越過秦嶺而有漢中盆地；湖廣行省以湖南、湖北為主體而又越過南嶺有廣西；江西行省也同樣跨過南嶺而有廣東；……至於江浙行省，乃從江南平原逶迤直到福建山地。
——周振鶴《犬牙相入還是山川形便?——歷史上行政區域劃界
的兩大原則》
問題：根據材料，判斷元代行省劃界的原則是什麼?根據材料，結合所學知識，概括元代採用這種劃界原則的原因。
在回答第一小問的時候，很多同學在閱讀完正文後便開始根據自己的理解答題，但往往詞不達意或答案不夠簡練。如果能夠多關注一下材料的出處——《犬牙相入還是山川形便?——歷史上行政區域劃界的兩大原則》，本題的答案就一目瞭然了。根據材料正文的內容表述，很容易得知元代行省劃界的原則就是「犬牙相入」。
另外，巧用標點符號有助於我們解讀材料。比如可巧用省略號。歷史學科命題在材料的引用方法上，有直引、串引、轉述、模擬四種形式，就忠實原文而言，最好是直引。可由於考試時間的限制，大段直引原文會增加考生的閱讀量，所以往往對原文有所刪略。而保留下來的文字自然是與命題者的考查方向緊密相關，尤其是對於要求概括材料內容的題目來說，每一個省略號的前後可能就都有不同的內容角度，可能隱含著重要的解題信息。如以下一段材料：
貞觀十一年七月一日……洛水瀑漲，漂六百餘家。……十三日，詔曰:「暴雨為災，大水泛濫……諸司供進(進奉的財物)，悉令減省。凡所力役，量事停廢。遭水之家，賜帛有差。」……九月，黃河泛濫……太宗幸白馬坂以觀之。
——《舊唐書》
問題：根據材料概括唐太宗應對災害的舉措。
本題材料總共有五個省略號，我們來分析這五個省略號前後的內容：前三個和第五個省略號之前均為介紹時間和災情，之後是唐太宗相應的措施及態度。運用這五個省略號我們就可以得出下列格式：時間、災情—相應的措施及態度，再結合題目要求及第三個和第五個省略號之後的關鍵動詞「悉令減省」「量事停廢」「賜帛有差」「幸白馬坂以觀之」即可概括出問題的答案：減省諸司進奉(戒奢從簡)；減輕搖役；救濟災民；親臨災區了解災情。
同樣，鑒於考試時間的限制和考查的需要，命題者會精選材料並最大限度地利用所提供的材料設問。所以，不僅省略號有幫助概括的功能，其他如分號、句號也可以幫考生歸納、提取材料信息，在這里就不再舉例贅述。
3.聯系
聯系，就是鏈接教材，建立材料與教材及相關知識之間的關系。「課本型」的材料題自不待言，必須要聯系所學知識。這里注意的就是要能准確聯系相關知識，或能在教材相關的專題或某一歷史階段中通過辨別取捨擇其要端，揀取緊要的知識點來組織答案。
答案需來自材料的「材料型」題是否還需要聯系教材呢？也需要！盡管材料題都具有「新材料、新情境、新問題」的特點，但不管材料有多「新」，它必定仍與教材有不可分割的聯系，「貌離神合」於教材內容。在解答「材料型」題時，如能把材料中的重點信息與教材中的史實、觀點相對照，確定材料與教材的哪專題、哪節、哪一歷史階段、哪一知識點相關聯，就可以把材料置於這一專題、這一節、這一歷史階段或這一知識點的背景下來考察，如此則有助於更好地理解材料，挖掘深層次信息，並可誘發聯想、啟發答題思維，有時還可據此確定起答題的大方向，甚至直接從教材中尋找答案。即使已經充分提煉出了材料中的各種有效信息，如能進一步聯系教材和所學知識來對其進行印證，也一定程度上能起到糾偏、加工和潤飾的作用，從而增強最終的答案的科學性。
4.作答
作答，就是要根據設問的要求，利用所提取的材料信息或所聯系的有關知識來組織答案，形成最後的答題語言。這是解答材料題的落腳點，是你之前所有工作效果的集中體現。沒有這一步，或這一步沒做好，之前的工作做得再漂亮也沒用。
作答時要注意以下幾個問題：
①注意理清思路。落筆前先思量答題的思路和角度，力求條理分明、層次清晰、答案全面。
②注意語言的組織與表達。答題語言要經過認真斟酌、精心構思，不濫用文學語言，不「白話」連篇，不拖沓冗繁，要盡量用歷史學科術語答題，形成答題要點，努力做到准確規范、言簡意賅、一語中的。
③不要照抄材料原文詞句來答題，除非題目明確要求摘引材料原文作答，或這些語句本身已經較為明確的反映了材料內容、又符合設問要求。
④答好第一問。材料題一般有多個設問，設問之間常常互相聯系，第一問的回答是否准確，直接影響到下一問題的回答。
⑤注意分值。要根據各問的分值，看分作答，詳略有據。一般情況下，分值大的要詳盡回答，反之，則相對簡要回答。
⑥書寫規范工整。書寫答案時要做到「三化」，即段落化、序號化、標題化。
段落化：一個問題有多個小問或需要分若干層次來組織答案時，每個小問或層次一個自然段。
序號化：一個問題有多個要點時，每一個要點前標一個番號，如（1）、（2）、（3）或A、B、C。
標題化：就是在每一個問題的答案前面根據其要求加上一個小標題，如「原因」、「性質」、「意義」、「認識」等。一個問題有多個小問時尤其如此。這樣做等於告訴閱卷老師：「某個問題是答在這兒
❺ 如何做歷史材料分析題
我是按照自己的情況來的，經供參考。
首先拿到材料是讀題，看看材專料的時間，主要故事，任務屬。然後聯想一下材料中的背景和材料當下的一些歷史知識，從而可以得到一些材料中引申的東西。最後，材料題就可以解讀了。
哈哈，個人見解，見笑了。
❻ 歷史的材料分析題怎麼做有什麼技巧或方法
首先你要讀懂材料，
然後在材料上分析相關聯的歷史事件，
最後分析它的歷史作用。
比如材料上有一個但丁遨遊地獄創作神曲
你級就聯系下文藝復興 ，作用：文藝復興解放了人們的思想加速了資本主義的出現
你懂了嗎？
❼ 怎樣做歷史材料題
讀——是解答的前提.閱讀理解材料是解題的必要前提,讀懂、讀透、弄清材料,是解好題的第回一步\x0d1．先讀設答問,後讀材料.先讀題目設問,給材料內容定位,明確答題方向、目標,帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確.\x0d2．閱讀材料的基本原則：①看兩頭,找信息.材料的首尾兩頭,一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方,內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者,甚至材料的中心等一個或多個信息.這些說明性文字,往往給解題者某種暗示和引導,有可能埋伏著解題所需的信息,有一定的啟發作用,不可漏讀.②讀懂、讀透材料.對材料的閱讀,一般情況下應讀三遍：第一遍粗讀,找到材料敘述的核心內容.第二遍細讀,正確理解材料的觀點,獲取有效信息,要防止似是而非,一知半解就匆忙答題的毛病.第三遍重點讀,帶著設問有重點地閱讀,提取有效信息,擱置無效信息,並確定材料與相關知識的聯系,破解命題能力的考查方向
❽ 初一歷史材料分析題怎麼做
覺得材料分析題的話，一方面也就是要從材料中提煉出一些觀點之類的，內主要還是要從材料中容找到相應的一些東西，另一方面的話，要把書本上的東西放上去，那的話，盡可能的把自己知道的，或者說是材料上有的東西都寫上去，的話，應該會寫得更好一些，觀點會更全面一些，應該也會更好一些。