如何在校園發展歷史人物

1. 校長在學校發展的過程中應扮演什麼樣的角色

學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

2. 在校園中有極大影響的歷史人物，帶介紹詳細點。像毛澤東等人，越多越好。

賴寧。你知道嗎
英雄少年
賴寧，英雄少年，1974--1988。14歲（指被評為「十佳少先隊員」時，下同），四川石棉縣人。他胸懷大志，品學兼優，全面發展，從上小學開始，年年被評為三好學生和優秀少先隊員。曾獲省紅領巾讀書讀報獎章活動一等獎，地區少年兒童繪畫比賽二等獎和縣兒童書法比賽一等獎。小學畢業後，他以全縣第一名的成績考入重點中學——石棉縣一中。
向賴寧學習
1988年3月13日一位14歲的優秀少年在熊熊燃燒的烈火中犧牲了，他的名字就叫賴寧。那天下午3點左右，因八級大風，把縣城附近一家工廠的電線桿吹倒，造成電線短路，引起了大火。風助火威，火越來越大、燒得越來越遠。此時，森林、電視衛星接收站和附近的油庫都面臨著巨大的危險。賴寧看見後立刻趕到火災現場。他找到了一棵松枝奮不顧身地沖向前奮力撲火。雖然，消防隊員曾勸阻大家別往火中硬闖，但賴寧不忍心看到國家財產遭到嚴重損失就去撲火。最後大火終於撲滅了，但賴寧卻犧牲了。

賴寧對祖國、對家鄉、對人民、對生活無比熱愛，他三次救火而不留姓名；他有著遠大志向，要做像李四光那樣的科學家；他堅持幾年為家鄉探險尋寶，利用節假日採集礦石標本，進行無線電實驗。他求知若渴的進行學習，好追根尋底，有積極探求的進取精神。1988年3月13日，石棉縣海子山突然發生山林火災，為了撲滅山火，挽救山村，保護電視地面衛星接收站的安全，賴寧主動加入了撲火隊伍，他不顧個人安危，在烈火中奮戰四五個小時，獻出了寶貴的生命。為了表彰賴寧的崇高精神，1988年5月，共青團中央，國家教委做出決定，授予賴寧「英雄少年」的光榮稱號。號召全國各族少年向賴寧學習。
3次上山滅火
賴寧的家鄉石棉山區是火險區。 賴寧讀小學的時候曾3次上山滅火。他做了這些事，既不寫出來，更不告訴別人，直到林業部門把表揚信寄到學校，老師們才知道。1988年3月13日是個星期天。下午3點半，縣城附近的山林因電線短路引起大火。火借風勢，剎那間山上一片火海。大片森林、衛星電視轉播台和石油公司油庫，都面臨著巨大的威脅。 賴寧寫完作業，和有病卧床休息的媽媽說了聲："我下樓走一走。"媽媽特意囑咐："外面風大，別走遠了！" 下了樓，賴寧一眼便瞧見了沖天的火焰。他連告訴媽媽一聲都來不及，就飛快地直奔火場。 賴寧跑到山上，揮動松枝奮力滅火。高達二三十米的火焰，狂燒猛竄，賴寧和他的夥伴英勇頑強，一次次地沖向火海。 這時天色已晚，現場指揮救火的縣領導，命令用汽車將參加救火的學生強行送下山。賴寧、周偉、王海等同學也被拉上了車。在車上，有個同學遺憾地說："唉，今晚看不成電視劇《再向虎山行》了。"賴寧卻風趣地說："那我們就再向火山行！"一車人都笑了。山間的火勢越來越猛，燒焦的枯枝敗葉在火焰的沖騰下漫天飛舞，發出噼啪的爆響。天黑了，山陡路滑，風助火勢，野火更猖獗了。"我要下去，我要下去！"賴寧跳下了車，王海和周偉也跟著跳了下去。三個人手拿松枝，又一次去迎戰烈火。山上的狂風左一股，右一股，撩撥得火焰東奔西竄。9點鍾左右，天全黑了。賴寧、王海和周偉三個同學被大火截住了退路。忽然一陣狂風刮來，把離他們10多米的一片大火呼地吹到他們身邊。風向一變，賴寧就和同學們失散了。 賴寧獨自在火中向山上攀登。他的雙腳邁開弓步，他的雙手緊緊地抱著一棵小樹……
賴寧
壯烈犧牲
大火終於撲滅了。3500餘畝森林保住了，衛星電視轉播台和石油公司庫都平安無事了。14日上午，人們在海子山南坡的過火林帶中，發現了賴寧的遺體。他的右臂緊緊挽著一棵小松樹，額頭靠著山坡，眼鏡丟失了，左手撐著地，右腿還保持著向上攀登的姿勢。

3. 教學交流：如何在教學中進行歷史人物的評價

如何在課堂教學中運用正確的觀點，採用恰當的方法，通過人物教學，培養學生的思維能力，提高學生的思想品德素質，是我們歷史課堂教學研究的重要課題之一。 歷史人物是指在歷史發展中有重大影響、起重大積極作用或消極作用的人物。人類幾千年的文明史盡管經歷了不同的社會形態，過程錯綜復雜，但都離不開人的活動，每個時代、每個王朝、每個國家都要推出自己的代表人物。正是這些人物的所作所為加快或延緩了人類歷史的進程。正確講授和判別各個歷史人物及他們從事的活動，是我們歷史研究和歷史教學的一個重要組成部分。 歷史人物多姿多彩，這是歷史教學中最能吸引學生的部分。現行中學歷史課本中介紹了中外歷史上許多傑出的政治家、思想家、軍事家和科學家。可是，目前許多涉及到人物的歷史教學課例或教學設計，往往將人物淡化，以突出歷史事件。不少教材在介紹歷史人物的時候也只是生平介紹，這就會造成歷史人物教學的蒼白無力，使充滿生機的歷史課索然無味。 若不能很好地進行歷史人物的教學，就無法讓學生更深入地了解和體會歷史的發生發展進程。對於教育目標的實現也構成了不利的影響。而在教學過程中不僅在詳細介紹歷史人物的生平和活動。更重要的是要讓學生懂得去如何評價歷史人物，認識歷史人物的功過是非，從面對學生進行思想上的引導和教育。這樣才能更好的引導學生去學習優秀的歷史人物。學習他們的品德，學習他們的行為。所以在教學中對歷史人物「正確地、具體地、實事求是的給予敘述和評價，對歷史上某些反面人物要進行分析和批判」，是我們歷史教學中必須遵循的基本原則。二、教研方式： 進行人物教學僅僅依靠歷史課堂是不夠的，還必須針對學生身心特點作為初中學生來說，直觀性的教學活動能更吸引學生的注意。也更能為學生所吸收和記憶。 所以有序地設計和開展課外活動，以豐富學生的歷史人物知識，拓展學生視野，補充課堂教學不足。這樣不僅易於為學生所接受。也更易實現我們的教學目標。具體做法如下： 1、舉辦歷史人物圖片展覽 准備地組織學生搜集有關歷史人物圖片，然後分階段、分方面進行綜合整理，並在圖片上編寫好人物活動的文字說明，然後通過辦牆報等形式面向全班或全校展出。這樣，不但密切地聯系了課堂教學，加深了學生對課內所學人物知識的認識和了解，並且滿足和發展了學生在歷史人物學習中的興趣。 2、撰寫重要人物小論文 每一個歷史時期的內容學完後，教師根據大綱要求選擇重點人物，布置學生寫人物小傳，要求學生在寫作中要觀點正確，史論結合，還可以結合課外閱讀補充一些有關內容。這樣，學生既可進一步掌握教材內容，又培養了學生寫作歷史小論文的能力，為將來進行歷史科學的理論研究奠定基礎。 3、召開歷史人物主題班會 以班級授課為主要形式的學科課程是從書本到書本，學生所學的有關歷史人物的活動及其評價是前人已有的或現存的結論，具有明顯的封閉性。為了開拓學生所學知識的深度和廣度，培養學生思維能力，可利用活動課組織學生圍繞對人物的某一活動和某一評價召開主題班會，展開深入討論，各抒己見，通過討論掌握評價人物的正確方法，提高學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題的能力。 開展學科課外活動是課堂教學的擴展和延伸，教師要加強引導，使歷史人物的教學課內與課外相結合，課堂與課外活動的相結合，在活動課中進一步鞏固和強化課堂上的內容，在活動課中對學生進行思想教育，幫助學生樹立起正確的價值觀和人生觀。 三、活動內容：目的： 1、通過歷史小論文的撰寫。來引導學生懂得利用一切可以利用的資源去自主搜集資料，整理資料。並在這過程中提升學生自主學習的能力。擴展自身的知識面。 2、結合中考，針對歷史上的重要人物進行正確的全面的評價。 3、根據學生的興趣來確定研究人物。同時培養學生進行歷史小論文的寫作，為日後的進一步學習打下基礎活動過程： 第一階段：教師進行總體上的指導和介紹。讓學生確立研究的初步方向。並讓學生開始確定各自研究對象。並進行初步的資料收集。（資料來源可通過網路，課本，圖書館。等） 第二階段：整理資料，分析資料。 第三階段：指導學生進行論文提綱的寫作。並由教師進行指導點評。指出不足，加以改正。 第四階段：進行小論文的初步寫作。進行小組交流和教師指導。 第五階段：形成最終的論文。活動成效： 本次活動通過小論文的寫作，拓寬了學生的知識面。提高了他們學習歷史的興趣為日後的學習打下良好的甚礎。同時在活動過程中。全面提高了學生的個人能力。同時增強了他們對知識點的理解能力和分析能力。這也更好地實現了我們的教學目標。活動材料:1、歷史小論文寫作要領2、學生作品

4. 介紹學校學院發展史的稿子嗎。具體怎樣才能把它寫好，而且要怎樣才能寫的很有感情

我的雨軒情緣----獻給我心中的雨軒文學社-----不用了抱歉每當想起雨軒,我的心裡總有一種別樣的滋味,是一種莫名的感動,也有一絲隱隱的酸痛。記憶深處的雨軒，不僅有著我的光榮與夢想，也有著我的失落與彷徨。我難以用言語來表達我對雨軒的感情----是對故友的懷念之情？是對戀人的眷戀之情？抑或是天涯遊子對慈母的思念之情？總之，這是我生命中彌足珍貴的一段感情，值得我一輩子用心銘記！ 加入雨軒，那是八年前的事了，那時的我剛進宿遷學院的大門，面對古楚河畔這所新生的高校，我滿懷的激情與嚮往，指望能在這里實現自己的人生理想。我被錄取的是建築學專業，但我真正愛好的卻是文學。我愛讀大師們的作品，我的精神常如火如荼地沉浸於其中，被他們塑造的人物所感動。我覺得，好書能夠凈化人的心靈，一個愛讀好書的人，一定是一個心地純真的人，一個嚮往真、善、美的人，我渴望與這樣的人為伍做伴。所以，初進高校的我最大的心願就是加入院文學社團！ 但我知道，宿遷學院是一所年輕高校，起步才一年，一切剛剛開始，定有她許多不完善之處。特別在當時，整個院校還沒有開設中文專業。那麼,我所期望的文學社團是否已經有人創辦並成功運作了呢？等我熟悉了這里的環境後發現，這里原有的「心語」文學社早就名存實亡了，不僅停止了一切社團活動，而且所有成員都已全部退社。我當時心頭的失望之情是不言而喻的。但時隔不久我卻驚喜發現，我的同學李成正在積極籌劃，立志創辦一個面向全院的文學社團。這是我始料不及的。我很欣賞他的勇氣，佩服他的能力，他的許多才能是我所不能及的。在整個創辦過程中，他遇到了怎樣的困難和阻力我不得而知，我只知道在2001年10月10日這天，一個嶄新的文學社團誕生了，她就是「雨軒」文學社！ 作為雨軒的第一批成員，我是第一個報名加入的。社團成立之初共有成員52人。雨軒的起點高，聲勢大，但由於缺乏經驗，缺少經費，沒有穩定的稿件來源，再加上招收的成員良莠不齊，許多工作人員的人浮於事，雨軒的第一步走的異常艱難，整整一學期，僅出了一份質量低劣的期刊，排版混亂，錯字連篇，加上發行量有限，當時在院內幾乎沒有造成任何影響。許多成員開始心灰意懶了，覺得雨軒沒能給他們那種想要的結果，於是紛紛開始告退。到了下半學期開成員大會時，全社上下僅剩7人。社長李成感到了一種壓力，生怕雨軒會重蹈心語的覆轍，於是便想盡辦法鼓勵大家，使大家重新振作起來。那時候，李成經常跟我們幾個相聚一塊探討雨軒的發展問題，大家在一起提觀點，談構想，雖然偶爾也會有人因見解不同而與人發生爭執，甚至吵得面紅耳赤，但誰也沒有真正計較過誰。可以這樣說，在我的雨軒生涯中，我與之爭吵最多的是李成，真正與之相知相惜的也是李成。往事如風，如今的我早已與他天各一方，但我仍能清晰記得，多少個日日夜夜跟他在一起探討雨軒時的情景！ 2002年,是宿遷學院發展史上極不平凡的一年。這一年，學院開始了她的跨越式發展，省市共建，八校聯建，一下子將招生規模擴大了好幾倍。這為雨軒的發展帶來了難得的機遇，這一年，雨軒實現了她質的飛躍，規模空前大，成員遍及全院各系，而以中文班學生居多。這些新生力量的加入，給社團帶來了無限活力。為了適應發展，社長李成大膽起用新人，給他們足夠的機會和空間，許多優秀人才很快脫穎而出了，構成了社團的中流砥柱。因為有了前車之鑒，我們不再獨打蠻干，聘請了教師教育系的程芳銀教授為我社顧問，孫永良為指導老師，為我們謀劃發展。在他們的精心指導下，我社終於辦出了一份高質量期刊，在全院發行後，得到了廣大師生的一致好評，「雨軒」文學社也因此而獲得「院優秀社團」稱號。這是我們所有雨軒人的光榮，我珍惜這份來之不易的光榮，在這份光榮的背後，凝聚著我們很多雨軒人的汗水。我永遠不會忘記，我和李成以及編輯部的任新華、陸愉華等在一起度過的那幾個不眠之夜，我們選稿，改稿，排版，印刷，不辭辛勞；雖雙眼布滿血絲，仍不知疲倦。為自己，為雨軒，為我們之間姊妹兄弟般的情誼，我們樂於付出！ 時間在不經意間悄然而逝，轉眼就到了我大學生涯的第三個學年，這是我跟雨軒的告別之年，是雨軒起落浮沉的一年，也是我個人輝煌與失落並存的一年。這一年，我擔任了主編一職，且全權負責納新工作。可能是因為我還算有些外形，加上在招生宣傳報上發表的那篇《致新生》一文，一下子我幾乎成了校園明星，成了許多大一女生關注的焦點和談論的對象，即使是走在

5. 校園女生的發展歷史

校園女生評選活動在時尚之都日本已經舉辦了20多年，這是一項屬於全日本女子大學生的盛典。每年秋季的文化祭，各個大學都會風風火火的舉辦各自的校園女生選舉。選出的校花們代表著其所在學校的氣質，她們除了受到本校學生的大力支持外，更受到了社會與媒體的關注。她們中的許多人在畢業後
會進入電視台、娛樂圈和模特界，成為眾人矚目的焦點。同時，也讓校園女生這項活動長時間被人們津津樂道。 中國的校園女生活動在beautyworks（碧優緹）公司的倡議策劃下從2008年開始隆重登陸滬上並廣受大家的好評，至今已成功的舉辦了三屆。
l 上海第三屆及北京第一屆
中國的「校園女生」活動在beautyworks（碧優緹）公司的倡議策劃下從2008年開始隆重登陸滬上並廣受大家的好評。第三屆校園女生的上海總決賽於2010年6月14日在上戲劇場盛大舉行，觀眾人數遠超預計，整個劇場被圍得滿滿當當，一片激情與夢幻的海洋。與此同時，北京也於今年拉開了首屆校園女生大賽的帷幕，在北大、在清華、在中關村、在中華美德劇院，北京的Miss Campus們在首都各地留下了嫣嫣倩影。
l 未來全國推廣
碧優緹公司將借鑒日本方面的經驗，以上海和北京作為基點，將我們自己的校園女生活動逐漸推廣到全國，使之成為真正的全國性大賽，成為所有大學女生們共同的展示自我、舞動青春的平台。

6. 如何研究歷史人物

看他做的事，寫的文章、詩。後人對他的評價。

7. 那些歷史！歷史！人物適合在校園做節目

---- ----你想幹嘛 復活歷史人物？還是玩什麼話劇 小平之類

8. 如何看待歷史人物在歷史發展中的作用

歷史人物只抄能加速或襲延緩社會的發展 真正的歷史創造者和承擔者是人民群眾 一切社會成果都是人民群眾創造的。歷史人物雖然可以影響歷史的發展方向，但是不能決定歷史的發展方向。因為歷史的發展方向是由生產力和生產關系來決定的，歷史人物只能是在順應或違背生產力和生產關系的前提下，作出影響歷史發展方向的決定或行動，其結果就是推動或者阻礙歷史的前進。

9. 我沒有寫過論文，老師交代的作業是寫一篇歷史人物的論文。網友們能不能跟我講一下思路或推薦歷史人物謝謝

好寫的 那幾個皇帝：秦始皇 唐太宗 唐玄宗 宋徽宗 成吉思汗 明太祖 明成祖 康熙 等等
或者 李白啊 杜甫啊 屈原啊 孔子啊 這些人作品多 研究他們的文章也多
思路的話：先寫這個人的簡介，包括人生閱歷啊什麼的；再具體寫經歷這些事的來龍去脈，這樣就很長了，在對這些的敘述中，加上他們自己對自己的評價、當代人對他們的評價、後代人對他們的評價，（這些就自己去找），最後加上自己的評價，寫他們的功過。這樣應該就差不多了

10. 如何研究中國歷史人物

評價歷史人物是研究歷史的一個重要部分，這個也是社會科學研究的重要回內容，考古學佐證。歷史答簡單的概括：以前發生的對社會發展有重要作用的事，歷史人物也就不難理解了，當然就是在這些事件中起主導作用的人了。歷史人物是構成歷史的重要要素，構成歷史的要素有很多，如時間、地點、人物、事件。如果單講事物，在事物裡面，人便是非常重要的要素。