如何製作歷史知識結構圖

❶ 怎樣用word做知識結構圖

在「插圖」控制項組中單擊「SmartArt」。

❷ 如何構建學生歷史知識結構框架

所謂歷史知識體系，就是以歷史唯物史觀為指導，遵循整合歷史知識的若干基本原則，將紛繁復雜的歷史知識有機地貫穿在一起，加以系統化整理而構建的知識板塊或專題，進而構建出一個科學的知識整體。它反映著歷史發展的內在規律，同時從某種角度而言，它還是歷史科學能力的載體。對歷史知識體系的探討，實際上就是要求我們必須切實弄清各部分歷史知識之間隱含的內在關系，並注意升華到理性高度加以分析，最終得出規律性和本質性的認識。

歷史學科的基本規律是知識浩瀚、時間性強、階段特徵明顯、知識的橫縱聯系密切，總體可以說是繁而不亂。但也因此導致很多學生對歷史知識記憶和學習的抱怨。一是歷史知識信息量大不好記憶，二是歷史知識比較瑣碎不好聯系，
覺得學起來有些無從下手，且知識點之間的內在聯系總是找不到等等。究其原因是因為學生缺乏對歷史知識的系統性掌握，只停留在簡單的死記硬背階段，而沒有深入了解歷史學科的基本規律和知識構建。其實學習歷史是有方法的，
依據歷史規律，根據歷史知識的特點構建歷史知識的知識結構是學習歷史很有效的方法 。
它不僅可以把知識聯系起來便於儲存記憶，還可以像網路一樣還可以隨時調用，而且可以把歷史知識有機地結合起來便於培養歷史思維能力，正確地理解歷史事件 。

建構主義的提出者是皮亞傑認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生自己建構自己的知識結構的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他是在一定的社會文化背景下，藉助於他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構信息意義的過程。其含義是指：學生對當前學習內容所反映的事物的內在結構（如性質、規律）及該事物的外部結構（即與其它事物之間的內在聯系）達到較深刻的理解。

❸ 如何製作歷史知識示意圖

一條直線為主幹，標點表示時間；
在相應的時間或時間段用符號指標出來，在線段（主線）上或下記錄事件以及備注。
這樣的清晰易懂```````適合記憶```

❹ 告訴我如何做歷史樹狀圖

^_^幸運★星14級2009-06-05我自己曾學歷史專業的，有一套方法，不知適合你否。歷史嘛，多背是應該回的，但要有技巧答，平時要將知識點歸納起來，列成樹狀圖，先背好主幹知識，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時間就要看書，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當天所背過的內容，回憶不起的第二天就馬上看書。不過一定不要死記硬背，否則你就一定會討厭歷史的. 何況死記硬背有很多弊端，意思費力大，收效小，事倍功半，背了好張時間，也沒有記住多少東西。二是記不準，易混淆，張冠李戴，錯記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。三是記不牢，容易忘，費九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒有多長時間就忘得一干二凈了。所以歷史就要在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背。 補充： 歷史樹狀圖，差不多就是按照書本前面的目錄吧~！

❺ 歷史的思維導圖怎樣做急！！！

歷史思維導圖怎麼畫？當我們在學習中遇到繁雜瑣碎的知識點時，稍回不用心就會將很多知識記混答，不知道大家在記憶歷史知識點有什麼效果好的方法。小編覺得之前歷史中的知識點可以藉助思維導圖的方式記憶，下面將具體的思維導圖畫法給大家分享一下。

先給大家看幾個完整的歷史思維導圖：

❻ 告訴我怎麼畫高中歷史知識結構樹狀圖

以時間為紅線，事件為主幹，人物為旁支，用時間來貫穿事件和人物.
把各個篇章中有聯系的知識點總結到一起（中國近現代史和世界近現代史）。熟讀課本，將知識融會貫通，自然而然就形成了樹狀圖。把自己融入歷史。

❼ 如何構建知識結構圖

構建知識結構的具體方法2009-7-31 19:09:36 《中國民辦學校制度創新案例》叢書徵稿函件 構建知識結構的具體操作方法
一、教師方面：
1、應了解自己所教的學科的知識結構 ；
2、在課堂上引導學生構建認知結構: 在教學中教師應該從已有知識出發，每學一個概念都和前邊已經學過的概念進行聯系對比一下，使學生學到的知識總是相互聯系的一個整體，知識間的聯系始終在學習過程中被關注。二學生方面：
1、在學習過程中主動科學的構建自己的認知結構。每節課後，學生都應該復習本節課所講的內容，思考所學知識間的聯系，刪減補充筆記，要求學生用知識結構圖的形式整理所學的內容，形成局部知識結構。
2、做章節知識結構圖 ，要學生自己通過復習、聯想、分析、整理，自己做知識結構圖。
3、優化課堂聽課效果（聽課目的、聽課方法、注意力分配、筆記的形成與整理）
做好四件事，有利於提高聽課效果。
第一上課前做好心理准備，使情緒飽滿，保持心境的輕松和平靜。
第二做好生理准備，保持大腦清醒和興奮狀態，精力充沛。
第三、做好知識准備，熟悉與新課有關的知識，為學習新知識打下良好基礎。
第四、做好物質准備，將課堂上所需要的物品准備齊全。
檢查自己：聽課目的；方法；注意力分配；筆記的形成與整理。