什麼是正確的軍事思想

㈠ 軍事思想的基本特徵是什麼

1、具有鮮明的階級性。

不同階級所奉行或推崇的軍事思想，反映各個階級對戰爭的不同認識和立場。軍事思想具有時代性。不同歷史時期的軍事思想各有自己的特徵，這種特徵往往最能反映當時的物質生產水平。

2、具有明顯的繼承性。

戰爭的特性之一，是強制人們必須使自己的主觀認識同客觀實際相一致才能取勝,所以歷史上所形成的許多軍事原則、概念和范疇,有些因其反映了軍事斗爭的共同規律而流傳下來為後人所繼續使用，並不斷地得以豐富和發展。

3、具有強烈的時代性。

軍事思想來源與戰爭實踐，不同歷史時期的戰爭有著不同的形態和戰略戰術，有著不同的軍隊組織原則和編制。

這種不同時代的特徵往往最能反映當時的生產力水平，軍事思想所反映的這些特徵反映了這一時代的生產力發展水平。

4、具有明顯的繼承性和廣泛的通用性。

軍事思想和軍事領域所揭示的一些事物的普遍規律，所形成的原則、概念和范疇，常常被用於政治、經濟、外交及商業競爭和體育比賽方面

(1)什麼是正確的軍事思想擴展閱讀：

發展規律

（一）軍事思想的發展以新的生產力和新的社會關系為前提。

（二）軍事思想的來源與發展依賴於軍事實踐，特別是戰爭實踐。

（三）軍事思想在激烈尖銳的相互對抗競爭中發展。

（四）軍事思想在繼承和借鑒優秀成果中發展。

（五）軍事思想在與哲學思想的相互促進中發展。

㈡ 軍事思想的地位和作用是什麼

最典來型的是二戰期間的波蘭戰役，自有興趣的話可以看看古德里安的回憶錄
如果是戰術研究，可以找朱可夫在二戰期間的一些戰例
第一次海灣戰爭也可以參考，盟軍綜合運用各種技術手段，削弱、欺騙伊軍，最終以較小的代價取得勝利。這標志著著新的軍事理論的運用，「以民為本」、「居安思危」的國防思想指導；「富國強民」、「寓兵於農」的國防建設思想；「愛國教戰」、「崇尚武德」的國防教育思想；「不戰而勝」、「安國全軍」的國防斗爭策略。

㈢ 軍事思想的形式和發展經歷了哪些階段

公元前世紀（一說公元前22世紀），中國建立了奴隸制的夏王朝，從此戰爭成為階級斗爭的最高形式。此時，盡管人們對於戰爭的認識處於低級階段，還是產生了以靠天命觀指導戰爭為中心內容的軍事思想。

奴隸主對外族發動掠奪戰爭，或用武力鎮壓本族奴隸的反抗，都是以征討「違天命者」、「弔民伐罪」、「敬天保民」相號召，並用占卜手段，假借神的旨意和嚴刑厚賞驅使士卒作戰。作戰方式是集團列陣正面沖殺。到商代以後，作戰逐漸以車兵為主。

對軍隊指揮，要求行動統一，嚴厲管理。這種思想，指導著夏、商、西周幾個王朝的軍事斗爭。通過這一時期的戰爭實踐，人們已初步認識到審勢而動，量力而行，眾可以勝寡，強可以勝弱，反映了樸素的唯物主義觀念。

傳在西周時期，已出現《軍志》、《軍政》等軍事著作，雖早失傳，但在後來問世的《左傳》、《孫子兵法》等書中，還保留著一些片斷的引文。

(3)什麼是正確的軍事思想擴展閱讀

軍事思想對軍事領域的規律反映得越深刻、越正確，它對軍事實踐的指導作用也就越大。正確反映軍事本質及其規律的軍事思想一旦被成功地運用於軍事實踐，就能夠轉化為巨大的物質力量。在交戰雙方物質條件大致相等的情況下，擁有先進軍事思想的一方，往往能夠占據上風。

即使一方的力量相對較弱，但擁有先進的軍事思想，也常常能夠以弱勝強。中國人民革命戰爭在毛澤東軍事思想的指導下取得徹底勝利，就是明證。相反，如果軍事思想保守落後，即使擁有相對優勢的兵力和先進的武器裝備，也可能在戰爭中遭受挫折甚至失敗。

第二次世界大戰中法國的潰敗和蘇聯在戰爭初期的失利，其作戰指導思想落後於戰爭實踐是重要原因。戰爭實踐證明，在客觀物質條件許可的范圍內，軍事思想正確與否，決定著戰爭的成敗。

沒有正確的軍事思想指導，即使具備取得戰爭勝利的有利客觀條件，也難以把勝利的可能變成現實；有了正確的軍事思想指導，就可以在戰爭中掌握主動，少犯錯誤，多打勝仗。

㈣ 正確認識我國古代軍事思想

一、中國古代軍事思想的產生、形成及其發展

(一)中國古代軍事思想的產生

大約公元前21世紀，中國建立了歷史上第一個奴隸制的夏朝。由於階階級矛盾成了社會發展中的主要矛盾，戰爭也就成了階級斗爭的最高斗爭形式。 到了殷商時期，由於生產力的發展，常備武裝力量的出現軍隊數量的增多，兵器質量的提高，戰爭對從事和指導戰爭的成員的戰術技術也相應提出了更高的要求，因而，對軍隊的骨幹力量--貴族的教育訓練就成了當時學校教育的主要內容。可以說中國古代軍事思想已經處於萌芽狀態了。

(二)中國古代軍事思想的形成

到了西周時代，隨著生產力發展水平的進一步提高，已經有了專門用於書寫的文字和書寫材料(簡策、版牘)，為兵書的誕生提供了必要的物質條件。進入商周，由於戰爭的頻繁,作為系統地論述古代兵法的著作--兵書也就在西周產生了。在《左傳》、《孫子》等兵書的引文中，可以確切地了解到在西周時期，曾產生過兩部較系統記述作戰經驗和軍事原則的兵書--《軍志》和《軍政》。這些標志著中國古代軍事思想的形成。

(三)中國古代軍事思想的成熟

公元前8世紀初至公元前5世紀初，中國進入了春秋時期。由於各諸侯國之間連綿不斷的戰爭，使軍事理論和戰爭實踐都得到了較大的發展。《孫子兵法》是一部春秋末期集大成之作，是中國古代軍事思想史上的第一個高峰。綜上所述，中國古代軍事思想產生於夏商，形成於西周，成熟於春秋。

㈤ 如何理解軍事思想的含義

軍事理論
就是有關軍隊和戰爭的概念、范疇、原理、原則等的體系。
科學的軍事理論是軍事活動的本質及其客觀規律的正確反映。
來源於軍事實踐，
經理論概括後給軍事實踐以指導，
並在不斷接受軍事實踐檢驗的基礎上得到豐富和發展。

軍事思想
是關於戰爭、軍隊和國防的基本問題的理性認識。
是人們長期從事軍事實踐的經驗總結和理論概括。
是軍事科學的重要組成部分。
通常包括戰爭觀
戰爭問題方法論
戰爭指導思想
建軍指導思想等基本內容。
不同的時代、階級、國家和人物，有不同的軍事思想。
軍事思想主要揭示戰爭的本質和基本規律，
研究武裝力量建設及其使用的一般原則，
反映從總體上研究軍事問題的理論成果。
軍事思想來源於軍事實踐，
又給軍事實踐以理論指導，
並隨著戰爭和軍事實踐的發展而發展。
按時代區分：
古代軍事思想
近代軍事思想
現代軍事思想
按階級性質區分：
奴隸主階級軍事思想
封建地主階級軍事思想
資產階級軍事思想
無產階級軍事思想等
按地域和國家區分：有外國軍事思想
中國軍事思想
按人物區分：有孫子軍事思想
拿破崙軍事思想
克勞塞維茨軍事思想
毛澤東軍事思想等

㈥ 軍事思想正確就一定能取得戰爭的勝利對嗎

這怎麼說呢，有太多變數，畢竟軍事服務於政治，沒有良好的政治基礎很內難勝利的。國人從沒想過容我們是如何在抗日戰爭中的劣勢，這可以說是用烈士生命換來的。想想朝鮮戰爭，難道當年的美國沒有軍事思想嗎？戰爭中，人才是關鍵

㈦ 什麼是軍事思想

軍事思想是關於戰爭、軍隊和國防的基本問題的理性認識，是人們長期從事軍版事實踐的經驗總結和理論概括權。通常包括戰爭觀、戰爭問題方法論、戰爭指導思想、建軍指導思想等基本內容。不同的時代、階級、國家和人物，有不同的軍事思想。作為馬克思主義軍事科學的重要組成部分，它揭示戰爭的本質和基本規律，研究武裝力量建設及其使用的一般原則，反映從總體上研究軍事問題的理論成果。軍事思想來源於軍事實踐，又給軍事實踐以理論指導，並隨著戰爭和軍事實踐的發展而發展。

㈧ 軍事思想是關於什麼的基本問題的理性認識

對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

1.開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務我們國家已經邁向依法治國和以德治國的健康軌道，增強法律觀念是大學生應具備的基本素質。

(1)法律依據：

1984年5月31日第六屆全國人民代表大會第2次會議通過了《中華人民共和國兵役法》(簡稱《兵役法》)。

1998年12月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第6次會議對《兵役法》又進行了修改。《兵役法》第43條明確規定：「高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。」

1995年5月10日第八屆全國人民代表大會常務委員會第13次會議通過的《中華人民共和國預備役軍官法》第10條也明確規定，可以從非軍事院校的畢業生中選拔預備役軍官。2001年4月28日九屆人大常委會第21次會議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：「高等學校、高級中學和相當於高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程。」

依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神聖義務。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵禦外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要後備力量。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學生義不容辭的責任。

(2)世界趨勢：

世界各國都非常重視大學生軍訓工作，將大學生軍訓作為加強國防建設的一項重要措施。美國制定了全民性的《國防教育法》，同時還制定了專門針對青壯年的《普遍軍訓與兵役法》，要求公民在規定的年齡必須參加軍訓，履行兵役義務。對高等學校的學生軍訓，已經形成了一整套完善的制度，以4年制的學校為例，前兩年為每周2～3學時學習基礎軍事課程，後兩年增加至每周5學時，並參加—次為期6周的軍事夏令營。這些學生在畢業以後，有相當一部分可能成為現役部隊中非常出色的軍官。據統計美軍現役部隊中有30%的將軍和40%的校、尉級軍官來自設有後備役訓練團的學校畢業的大學生。

可見，軍事課不僅是大學生履行義務的—種形式和大學生接受軍事訓練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規定的大學生的一門必修課程。

2.開設軍事課程是時代的呼喚

歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。

20世紀90年代初，隨著蘇聯的解體，蘇美爭霸世界的冷戰局面結束了，但我們應當清楚地看到，霸權主義和強權政治依然存在，局部戰爭、地區戰爭不斷，天下並不太平。以美國為首的北約從一個防禦性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經聯合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構成重大威脅。

美國還利用台灣問題大做文章，操縱日本聯合制定所謂的戰區導彈防禦系統，企圖把我國的台灣劃入防禦體系之內。李登輝炮製「兩國論」妄圖分裂祖國：陳水扁上台後，拒不承認一個中國原則，不承認自己是中國人，並且不斷以蠶食的手法推行「漸進式tai」，諸如公布「本土化教育」、廢「國語」教育、將「中文系」並入「外國文學系」、「中華民國護照」加註「台灣」英文字樣、又要在2004年3月20日的「總統」選舉之日舉行所謂的「防衛性公投」和「和平公投」(台灣「3•20公投」遭台灣民眾否定，因投票人數未達總投票人數的一半，公投無效)等。2004年5月20日，陳水扁公然提出「2006年公投制憲、2008年實施台灣新憲法」，「讓台灣成為正常、完整的國家」的「tai」時間表，向—個中國原則、向中國政府和中國人民、向國際社會挑釁。陳水扁已經論為台灣、兩岸和國際社會一個徹頭徹尾的「麻煩製造者」、「危機製造者」。這些事件都對我國的國家主權、領土完整以及國防安全構成了威脅。當代大學生肩負著21世紀復興中華民族的歷史使命，任重道遠。在高校開設軍事課程是時代的需要。

3.開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量

認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。

第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與「兩課」教育異曲同工，相得益彰。

第二，在傳授知識的基礎上，加大大學生的能力培養，是培養高級專門人才的重要仟務。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距，從而激發學生鑽研專業知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。

第三，科技與市場經濟的發展。使培養人才的模式向口徑、適用面廣的方向發展，而不是一種職業定向教育。因此，培養的人才要做到既能為經濟建設服務，又能為國防建設效力，為國家培養大批高素質後備兵源和預備役軍官。

4.軍事課程是高等教育的重要組成部分

軍事課作為高等教育的重要組成部分和特殊的社會活動領域，具有其他學科和教育方式無法替代的綜合素質培養和教育的功能。

(1)軍事技能訓練，接受軍事化的管理，緊張而有規律的軍營生活，艱苦而又嚴格的技能訓練，使大學生磨煉了意志，錘煉了體能，增強了體質，培養了頑強的作風。

(2)通過接受嚴格的三大條令的教育，在耳濡目染和切身體驗中，自覺接受人民軍隊的革命英雄主義、集體主義、不怕困難、勇於吃苦的教育。

(3)在解放軍教官率先垂範、言傳身教的影響下，使學生在政治素質、思想作風、身心素質諸方面均有顯著提高，有利於廣大學生樹立革命的人生觀、樂於奉獻的價值觀，因此它是思想道德教育的新課堂。

(4)通過軍訓達到促進非智力因素培養的目的，使學生以健康的體能、旺盛的精力投入到科學文化學習中去，促進智育水平的提高。

5.有利於做好徵集大學生入伍工作

通過軍事課程的學習，增強了大學生國防觀念，培養了國防精神，這有利於做好徵集大學生的入伍工作。徵集高文化素質青年入伍，是適應軍隊現代化建設建設的需要，是提高兵員素質的重要舉措。2001年，國務院、中央軍委修訂後的《徵兵工作條例》第25條規定：依法可以緩征的正在全日制高等學校就學的學生，本人自願應征並符合條件的，可以批准服現役，並保留學籍。

根據文件精神，對在校大學生應征入伍的有關政策如下：

(1)徵集對象為本人自願入伍的男性學生，並可徵集部分女性學生。

(2)學校應盡可能安排所學課程考試或視平時學習情況給予免試，可以直接確定成績和學分，並保留學籍到退役後一年內。

(3)對已修完課程和學分，符合畢業條件的，學校可准予畢業。

(4)入伍後，有條件的可以參加原為校組織的函授或自學原專業課程，經部隊團級單位批准，可以參加學校組織的考試。

(5)被批准入伍後，巳交學雜費的剩餘部分，根據本人自願,可退還本人或由學校保管。

(6)退役後復學，共家庭困難的，由學校酌情減免學費；入伍前在校享受獎學金的，復學後提高一個獎學金等級(不含一等獎學金)；對榮立—次三等功獎勵的，復學後按不低於50%的標准減免學費；榮立兩次三等功或榮立二等功、一等功、被授予榮譽稱號的，復學後免交全部學費。

(7)退役後復學，對專科升本科、本科報研究生的，在同等條件下優先錄取；在部隊榮立三等功以上獎勵的，原是專科生的可申請轉入本校同專業或相近專業的本科學習；榮立二等功以上獎勵的，所學本科專業畢業後，可免試保送所學專業研究生。

(8)入伍服役期間，其家屬享受軍屬待遇。

(9)退役後復學的大學生，如本人願意，且符合相關條件，在校學習期間應優先選拔為國防生或畢業後直接接收補充軍隊幹部隊伍。

(10)退役後，不願復學的大學生，由入學前戶口所在地的退伍軍人安置機構負責接收，並按照城鎮退役士兵的規定安置。這些優惠的政策，吸引了全國高等學校的大學生，在校大學生步入軍營，使進入部隊的新兵文化程度構成有了新的提高，這是我國走科技強軍的步驟之一，也是加強我國國防現代化建設的重要措施。