下列軍事理論思想錯誤的是什麼

1. 列關於軍事思想發展的內在規律錯誤的是哪一項

關於軍事思想發展的內在規律，說法錯誤的是軍事思想以科學作為自己的理論基礎，與時俱進。

軍事思想以新的生產力和新的社會關系作為自己的發展前提，軍事思想的進步依賴於軍事實踐，特別是戰爭實踐，軍事思想在激烈尖銳的軍事對抗軍事競賽中產生飛躍。

發展規律

（一）軍事思想的發展以新的生產力和新的社會關系為前提。

（二）軍事思想的來源與發展依賴於軍事實踐，特別是戰爭實踐。

（三）軍事思想在激烈尖銳的相互對抗競爭中發展。

（四）軍事思想在繼承和借鑒優秀成果中發展。

（五）軍事思想在與哲學思想的相互促進中發展。

(1)下列軍事理論思想錯誤的是什麼擴展閱讀:

軍事思想的特點

1.具有鮮明的階級性。

不同階級所奉行或推崇的軍事思想，反映各個階級對戰爭的不同認識和立場。軍事思想具有時代性。不同歷史時期的軍事思想各有自己的特徵，這種特徵往往最能反映當時的物質生產水平。

軍事思想還具有明顯的繼承性。戰爭的特性之一，是強制人們必須使自己的主觀認識同客觀實際相一致才能取勝,所以歷史上所形成的許多軍事原則、概念和范疇,有些因其反映了軍事斗爭的共同規律而流傳下來為後人所繼續使用，並不斷地得以豐富和發展。

2.具有強烈的時代性。

軍事思想來源與戰爭實踐，不同歷史時期的戰爭有著不同的形態和戰略戰術，有著不同的軍隊組織原則和編制。這種不同時代的特徵往往最能反映當時的生產力水平，軍事思想所反映的這些特徵反映了這一時代的生產力發展水平。

3.具有明顯的繼承性。

具有廣泛的通用性。軍事思想和軍事領域所揭示的一些事物的普遍規律，所形成的原則、概念和范疇，常常被用於政治、經濟、外交及商業競爭和體育比賽方面。

2. 什麼是錯誤的思想

教育部辦公廳發布《關於2016年中小學教學用書有關事項的通知》，要求從2016年起，將義務教育小學和初中階段的《品德與生活》《思想品德》教材名稱統一更改為《道德與法治》。根據這一部署，各版本的《品德與生活》《思想品德》教材進行了重新修編，並於2016年秋季開始使用。此次教材更名是品德課程對依法治國戰略的積極回應，體現了對黨的十八屆四中全會關於「把法治教育納入國民教育體系，在中小學設立法治課程」精神的貫徹。
1.初中道德與法治教學中情感教育的重要性
情感教育是一種情感的交流，可以讓學生更加清晰地認識教師與社會，也能夠讓教師更加了解學生。這種了解必然會發生化學反應，一是減輕教師的教學壓力和思想壓力；二是減輕學生學習壓力，促進學生學習的進步。初中思想道德與法治課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會主義建設理念、自強自立精神、優秀到的品質等內容，並且在教學中指引學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等觀念取向，幫助學生社會主義價值觀念的形成。故在教學中單純通過分析案例或者灌輸式、填鴨式文字講解，很難提高學生的學習興趣，學生對於長篇大論的段落和習題難以理解，並會感到厭倦。而通過在初中政治課程中融入情感教育，可以實現將品德教育、思想道德教育、學生的素質精神教育與社會主義建設理念等相關內容聯系起來，形成系統化的教學概念，並可以更好地與學生進行溝通和交流，培養學生的三觀理念，樹立正確的思想道德觀念，不僅有助於學生思想道德與法治成績的提高，還有助於學生自身價值的體現，提升自身的綜合素質。
2.初中道德與法治課的情感教育的措施分析
2.1增進師生關系，營造和睦氛圍
很多學生對教師產生敬畏之心，甚至不敢直視教師，感到恐懼。教師需要放下領導的架子，需要與學生平等相處，建立良好的師生關系，並要明確學生的所需，在生活和學習上多鼓勵學生，提高學生的自信心，尤其是對於內向和自卑心理的學生。對於學生的進步需要鼓勵，對於學生存在的問題需要耐心的進行講解，而不是一味的批評和教育，讓學生感到教師是在真正的關懷自己，對教師的情感油然而生，學習的熱情也會高漲。
初中生剛從小學步入一個新的環境，正處於叛逆期，對學習極易產生厭學情緒，對教師也多有不滿情緒，從而影響自身的學習進程和效率，有的甚至會形成一種錯誤的人生觀、世界觀、價值觀。情感教育在初中道德與法治教學中靈活運用，可以很好地解決這一棘手的問題，讓學生了解到教師教學的艱辛和道德與法治知識的重要性，進而尊敬教師。事實上，初中生不僅要接觸到政治教師，還會接觸到英語、數學、語文等多個科目的教師。因此，道德與法治教師的情感教育不僅能夠改善學生與道德與法治教師的關系，還能幫助學生改善與其他科目教師的關系，從而營造一種和睦的師生關系。
2.2激發學習興趣，活學活用知識
初中道德與法治教學在中考的比重不是很大，時常會讓學生產生一種誤解，認為道德與法治課並不重要，所以在學習上不會下功夫。另外，初中道德與法治是一門較為枯燥的理論性課程，也會讓許多學生對其失去興趣。初中道德與法治教師在教學中充分發揮情感教學的重要作用，可以激發學生的學習興趣和學習熱情。比如，將現實情感生活融入到教學中，將學生帶進真實的生活場景，便能讓學生認識到道德與法治知識在生活中也是十分有用的。可以說，情感教學不僅是師生關系之間的紐帶，更是學生與學習、生活的情感紐帶，它讓學生更加熱愛學習，熱愛生活。
2.3以情感體驗為載體，培養學生的學習興趣
道德與法治教育本來就比較枯燥乏味，各種概念、規律既抽象又難以理解。有些老師在上課的時候只要求學生對概念進行死記硬背，沒有引導學生進行理解，沒有想方設法去激發學生的學習興趣，對於課本中的重難點只是讓學生勾畫出來，接下來就是讓學生背誦，應付各種考試。這樣的教學，脫離了素質教育的本質。在日常教學中，道德與法治老師可以根據教學內容，通過講述歷史故事、觀看電視記錄片和教學影視片等方式讓學生了解。道德與法治理論背後的故事，讓學生從情感上體會道德與法治的嚴肅性和重要性，讓學生從心靈上真正感悟到學習道德與法治的重大意義。實踐證明，情景教育是一根系著理論與現實的紐帶。尤其在素質教育的今天，通過創設一定的教學情景來培養學生學習的興趣是教學成功的關鍵。在道德與法治教學中，我們要學會借景生情，以理激情，讓學生置身於特定的情境中，以便達到預期的教學效果。
2.4尊重學生個性，樹立學生自信
初中生在一個新環境中學習，並且逐漸有了獨立思考的能力和思維判斷力，有的便顯得十分有個性，甚至會出現一些不良的嗜好和習慣。初中道德與法治教師的責任除了將知識傳授給學生外，還需要幫助學生養成正確的人生觀、世界觀、價理值觀。例如，教學人教版七年級《揚起自信的風帆》一課時，如果教師一味地告訴學生自信的重要性，如何樹立自信，學生會一頭霧水，不知所以然。要想真正樹立學生的自信，必須尊重學生的個性，讓學生發揮其特長，並鼓勵其揚長避短。比如讓學生進行才藝比賽，自己發掘自己的特長，並在課堂上展示出來。有的書法好、有的小提琴好、有的畫畫好、有的籃球好……教師可以根據學生的愛好和特長進行表揚和鼓勵。隨著這堂課程的學習，教師也會逐步了解學生的愛好和特長，在以後的學習分工中可以極大地發揮學生的愛好和特長，讓學生在學習中樹立自信心。

3. 軍事理論考試選擇題

依法服兵役和參加民兵預備役組織。依法服兵役是每個公民的神聖職責。我們是社會主義的國家，人民是國家的主人，每個公民享有法律所規定的權利，同時又必須履行法律所規定的義務。每一個達到服兵役年齡的公民，都必須按規定和要求依法應征服役，履行自己應盡的義務。預備役是區別於現役的一種兵役義務，公民在一定時期內，在軍隊之外依照法律履行兵役義務的一種形式，是國家為戰時擴充軍隊預先儲備兵員的基本措施。預備役官兵除完成日常生產和各項任務外，要積極參加軍事訓練，擔負戰備勤務，保衛邊疆，維護社會治安，隨時准備參軍參戰，抵抗侵略，保衛祖國。

接受國防教育。國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，自覺履行國防義務。當前，國際、國內形勢正在發生重大而深刻的變化，維護國家安全、統一、穩定和維護國家發展利益的任務很重，每個公民都有自覺接受國防教育，積極參加各種國防教育實踐活動，增強國防意識。

支持國防建設。建立強大的軍隊和鞏固的國防，是全黨全軍全國人民的共同責任。預備役官兵既是國家公民，又是武裝力量的成員，在履行國防義務方面，更要發揮模範帶頭作用，積極為加強國防建設作貢獻。

加入預備役部隊，是法律賦予預備士兵的責任和義務，也是黨和人民對我們的崇高信任。每名同志都要時刻牢記使命，認真履行職責，努力爭當一名合格的預備役士兵。在新形勢下，合格的預備役士兵要堅決做到：

一是政治思想合格。堅決服從黨對預備役部隊的絕對領導，在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致；自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅決抵制錯誤思想觀念和腐朽思想文化的侵蝕；具有高度的愛國主義和革命英雄主義精神，在黨和人民最需要的時候挺身而出、勇於奉獻。要不斷加強理論學習，提高政治素質。自覺增強履行新世紀新階段歷史使命的責任感和自覺性。

二是軍事技術過硬。預備役部隊是常備軍的堅實基礎和強大後備力量，其軍事訓練與常備軍的訓練具有同等重要的意義。因此我們必須從履行職能的高度自覺參加軍事訓練，掌握過硬的本領。要掌握它就要認真學習、刻苦訓練，不怕難、不怕苦、不怕累。俗話說，只有平時多流汗，才能戰時少流血，這是千真萬確的真理。我們要熟練使用手中武器，掌握基本的戰術動作，熟悉信息化戰爭條件下作戰的基本攻防戰法，平時能夠單獨完成戰備執勤任務，戰時能夠配合部隊作戰和獨立執行戰斗任務。

三是作風紀律嚴明。嚴格遵守政治紀律，帶頭執行黨的路線方針政策，認真執行國家法律法令、軍隊條令條例和各項規章制度，做遵紀守法的模範，特別是服從命令，聽從指揮，堅決做到有令則行，有禁則止。預備役部隊也同軍隊一樣，是掌握槍桿子的武裝集團，同樣應樹立牢固的法紀觀念，有嚴格的組織紀律性，從小處做起， 點滴做起，真正成為執行命令、嚴守紀律的模範。

四是完成任務出色。在積極履行兵役任務的同時，帶頭學習科學技術，提高科學文化素質和生產技能，立足本崗位、本行業、本專業學習，刻苦專研，已飽滿的政治熱情，為全面建設小康社會宏偉目標作出新的更大的貢獻。帶頭完成急難險重任務，在搶險救災、反恐維穩等重大行動中當骨幹、做表率。

我們每個同志都要按照上述條件和要求，加強鍛煉，全面提高，努力做一名讓黨放心、讓人民群眾信賴的合格預備役士兵。

4. 什麼思想是正確的什麼思想是錯誤的

哲學書上稱:
正確思想:如實的反映客觀事物的本來面目(包括狀態,性質,變化規律等)的意識,我們稱之為正確的思想意識。
錯誤思想:歪曲的反映客觀事物本來面目的意識,我們稱之為錯誤的思想意識。

5. 毛澤東軍事理論思想是什麼

毛澤東軍事思想核心是人民戰爭思想。以毛澤東為主要代表的中國共產黨人把馬克思列寧主義關於人民群眾的歷史能動作用原理，創造性地運用於中國革命戰爭實踐，形成了一套完整的人民戰爭思想。
1.革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰爭。戰爭力量的對比不但是軍力和經濟力的對比，而且是人力和人心的對比。戰爭偉力之最深厚的根源存在於民眾之中，兵民是勝利之本，真正有力量的是人民而不是反動派，革命戰爭是群眾的事業，動員了廣大軍民，就造成了陷敵於滅頂之災的汪洋大海，造成了彌補武器等等缺陷的補救條件，造成了克服一切戰爭困難的前提。對廣大軍民的政治動員是一件絕大的事，是奪取戰爭勝利最基本的條件。
2.在政治、經濟發展不平衡的中國社會條件下，要首先在反動統治力量最薄弱的廣大農村建立革命根據地，並採取「波浪式」的推進政策逐步加以擴大，作為進行人民戰爭的依託。建立了鞏固的根據地，才能造成軍事上、政治上、經濟上、文化上的偉大革命陣地，使之成為發動群眾、擴大武裝、發展生產、准備幹部的戰略基地，成為為人民軍隊提供人力物力支援的鞏固後方和作戰的良好戰場，藉以達到保存和發展自己，消滅和驅逐敵人的戰爭目的。建立和發展農村革命根據地，必須把武裝斗爭與土地革命結合起來，建立革命政權，廣泛組織和武裝群眾。同時，也不可忽視城市工作和非根據地的農村工作。實行現代條件下的人民戰爭，國家必須建設鞏固而強大的戰略後方。
3.革命戰爭是為人民利益而戰的戰爭，要實行代表絕大多數人民利益的奮斗綱領和基本政策。戰爭中要兼顧人民群眾的長遠利益和眼前利益，重視發展生產，盡可能地減輕人民群眾的負擔，盡力改善群眾生活，以調動和保持人民群眾支持長期革命戰爭的積極性。
4.必須團結一切可以團結的階級、階層和社會集團，利用一切可以利用的矛盾，結成最廣泛的統一戰線，使革命獲得最廣泛的國內社會基礎和國際同情援助，最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。
5.要把武裝斗爭這種主要斗爭形式同其他各種非武裝斗爭形式，包括工人的、農民的、青年和婦女的斗爭，經濟戰線、外交戰線和思想文化戰線上的斗爭，合法的和非法的斗爭，公開的和秘密的斗爭等，在總體上配合起來，從一切方面的努力中不斷增加革命的戰爭力量，減殺反革命的戰爭力量，使力量對比朝著有利於己不利於敵的方面逐步變化，最後達到獲得力量優勢，戰勝敵人的目的。
6.以人民軍隊作為進行人民戰爭的骨幹力量，實行主力兵團（野戰軍）和地方兵團相結合，正規軍和游擊隊、民兵相結合、武裝群眾和非武裝群眾相結合的體制。主力兵團可以隨時執行超越地方的作戰任務，地方兵團執行保衛地方和進攻當地敵人的任務；游擊隊和民兵則是正規軍的助手和後備力量，主要執行在固定地區內直接配合正規軍作戰和保衛地方的任務。三種武裝力量分工不同，緊密配合作戰，是實行人民戰爭的正確組織形式。
7.實行與人民戰爭相適應的戰略戰術，靈活機動地使用兵力和作戰形式。

6. 34：關於軍事思想，以下說法不正確的是（）。(1.0分) A. 軍事思想是關於戰爭、軍隊

第一題D，

第二題A

7. 下列關於軍事思想的說法，錯誤的是（） a其本質是關於戰爭與軍隊問題的理性認識 b其基本內容包

B

軍事思想

關於戰爭與軍隊問題的理性認識。通常包括戰爭觀、戰爭問題方法論、戰爭指導思想、建軍指導思想等基本內容。不同的時代、階級、國家和人物，有不同的軍事思想。作為馬克思主義軍事科學的重要組成部分，它揭示戰爭的本質和基本規律，研究武裝力量建設及其使用的一般原則，反映從總體上研究軍事問題的理論成果。軍事思想來源於軍事實踐，又給軍事實踐以理論指導，並隨著戰爭和軍事實踐的發展而發展。

特點

1. 具有鮮明的階級性。不同階級所奉行或推崇的軍事思想，反映各個階級對戰爭的不同認識和立場。軍事思想具有時代性。不同歷史時期的軍事思想各有自己的特徵，這種特徵往往最能反映當時的物質生產水平。軍事思想還具有明顯的繼承性。戰爭的特性之一，是強制人們必須使自己的主觀認識同客觀實際相一致才能取勝,所以歷史上所形成的許多軍事原則、概念和范疇,有些因其反映了軍事斗爭的共同規律而流傳下來為後人所繼續使用，並不斷地得以豐富和發展。
   

2. 具有強烈的時代性。軍事思想來源與戰爭實踐，不同歷史時期的戰爭有著不同的形態和戰略戰術，有著不同的軍隊組織原則和編制。這種不同時代的特徵往往最能反映當時的生產力水平，軍事思想所反映的這些特徵反映了這一時代的生產力發展水平。

3. 具有明顯的繼承性。

4. 具有廣泛的通用性。軍事思想和軍事領域所揭示的一些事物的普遍規律，所形成的原則、概念和范疇，常常被用於政治、經濟、外交及商業競爭和體育比賽方面