軍事職業教育怎麼考

㈠ 軍隊文職怎麼樣如何備考

濰坊軍隊文職考試考啥內容?http://weifang.offcn.com/
崗位能力考什麼：
1、言語理解與表達：主要測查報考者運用語言文字進行思考和交流、迅速准確地理解和把握文字材料內涵的能力。
2、數量關系：主要是考查對數量關系的理解計算、判斷和推理的能力。數量關系主要有兩種題型：數字推理和數字運算。
3、判斷推理;主要測查對各種事物關系的分析推理。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。
4、資料分析:主要測查應試者對文字、圖表等資料綜合理解與分析處理能力。增長率、倍數、百分點等概念考查頻率較高。
公共知識考什麼：
1、政治:主要測查應試者對政治基本理論：馬克思主義基本理論、毛澤東思想、中國特色社會主意理論體系、公民道德修養的掌握程度。
2、經濟:主要測查應試者對馬克思主義政治經濟學、社會主義市場經濟的掌握情況，以及理論與現實問題相結合的能力現考生的綜合分析能力。
3、法律:主要測查應試者相關法律基礎知識的了解掌握程度和運用能力。主要涉及法學理論、憲法、民法、刑法等。
4、人文與社會:主要測查應試者對文化常識、歷史常識、國情社情、國內國際時事等人文常識與社會常識的了解程度。
5、科學技術:主要測查應試者對科學技術基礎知識、科學常識以及現代高新技術知識的了解和掌握程度。
6、國防和軍隊知識:主要測查應試者國防知識、文職人員制度、軍隊安全保密等國防和軍隊基本知識的了解和掌握情況。

㈡ 軍職在線軍事理論怎麼重考

按照相關規定重新報名考試即可。

軍事職業教育互聯網服務平台是軍隊依託互聯網，為官兵打造的一站式終身學習空間，平台有移動APP、門戶網站和微信公眾號三個版本。

目前，平台匯聚了中國大學MOOC、學堂在線、智慧樹、超星期刊、喜馬拉雅音頻等近10個知名學習系統資源，累計有3000餘門課程、200餘萬篇期刊、300餘萬條音頻、1500餘萬條知識條目。截至2019年9月，軍地160萬餘人注冊平台，每日有近16萬人使用平台。

(2)軍事職業教育怎麼考擴展閱讀

軍職在線的優勢

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3、顯示全面

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㈢ 士官學校要怎麼考，需要什麼呢！需要什麼條件

以下是回答，希望能幫助你！

還請你及時採納謝謝！

現役士官可以報考士官學校，但按報考條件，只能第三年（即下士第一年）考；唯一能放寬的情況，是某學院的車管、維修專業和某大學（具體院校和專業需看當年的招生細則），還有比如參加維和、護航等任務的，可放寬到第四年，但軍齡再長就不能再報考了。

一、報考政策條件

梳理一下士官學校報考政策明確的條件，除了政治、思想、表現、健康之外，比較硬性的就是學歷和軍齡：①高中以上（或同等學力，比如中專等）文化程度。

②義務兵滿1年以上，士官滿3年以下（截至當年9月1日），個別院校和專業可軍齡放寬1年（以當年招考政策為准）。

二、現實情況分析

從部隊實際情況看，報考士官學校的大多是第二年的義務兵，考上就順轉士官、學歷升級；士官第一年（個別第2年）考的，比例相對低一些。

因此，如果剛剛轉了士官，在士官第1年是完全可以報考士官學校的，既能實現學歷升級，又可學到急需技能，增加個人素質含金量和含「軍」量。

三、其他發展建議

如果軍齡較長，就不可能報考士官學校了。可以考慮從三個方面努力：

1.升級學歷層次。可以參加軍隊統一組織的函授學習，現在八一學校組織的學歷升級，很受歡迎，也是軍地承認的。

2.學習實用技能。比如各主要專業、駕駛、修理、衛生等專業，每年都會有培訓指標。培訓經歷多的士兵，在留隊晉銜上是優先的，畢竟部隊送學培訓的花費是很大的。

3.保送入學提干。每年都有些提干保送名額，但難度較大。起碼要求立個2次三等功或1次二等功，而且年齡不能太大，25歲以下（立過二等功以上、或邊遠艱苦地區等情況，可放寬一歲），要擔任班長骨幹，還得通過文化和軍事科目考試。

改革後一共有七所士官學校

陸軍工程大學通信士官學校（重慶），，座落在重慶市文化名區沙坪壩區歌樂山林園。建國以來，我軍先後在此開辦過「西南軍政大學」、「通信兵技術學校」、「通信兵工程技術學校」等。劉伯承、余秋里、劉華清等著名將帥曾在此學習並擔任過領導職務。1986年學院更名為「重慶通信學院」，隸屬於中國人民解放軍總參謀部通信部。學院先後被評為「全國綠化模範單位」、「全國軍民共建先進單位」、「全國民族團結進步模範單位」、「軍隊參加和支援西部大開發先進單位」、「全軍綠色營區」、「重慶市園林式單位」等。

陸軍工程大學軍械士官學校（湖北武漢）。主要擔負全軍軍械士官和部分技術兵的培訓任務。學校現開設有22個專業，為大專學歷和本科層次。同時，學校還擔負部隊軍械幹部及士官的短訓、輪訓、函授教育和外軍留學生的培訓工作。

陸軍軍醫大學白求恩醫務士官學校（河北石家莊市），是一所歷史悠久、實力雄厚、特色鮮明的基層部隊衛勤人才培養基地。學校現開設護理、營區醫學、葯學、醫學檢驗、放射技術、特殊診療、儀器維修7個專業，第二六〇醫院為學校附屬醫院。文職人員在學校主要從事教學、教輔、護理、醫技等相關崗位工作。自2007年開始招聘文職人員以來，學校文職人員隊伍不斷擴大，地位、作用越來越突出，為學校的建設、發展做出了顯著貢獻。2017年並入陸軍軍醫大學，稱陸軍軍醫大學白求恩醫務士官學校。

海軍士官學校（安徽蚌埠）。學校位於安徽省蚌埠市高新技術開發區，是一所具備軍事高等職業教育能力，以培養海軍水面艦艇和作戰保障勤務專業士官為主，學歷教育和崗位任職教育並舉的綜合性士官學校，被譽為「海軍士官的搖籃」。

空軍通信士官學校（遼寧大連）。轄基礎部，導航、無線電、有線電3個系和10個學員隊。開設19個專業，面向空軍部隊招生，學制2年。近幾年來共為部隊培養出來一萬余名通信士官人才，目前在校學生1500餘名。

火箭軍士官學校（山東青州）。以重點專業建設為突破口，導彈、通信、工程、裝備技術保障和作戰保障專業協調發展，支撐中專、大專、本科教育和初、中、高級士官資格培訓等多層次人才培養要求的專業群。

武警士官學校（浙江杭州），前身系武警杭州指揮學校（2006年更名為武警杭州指揮學院），組建於1984年，屬武警部隊重點院校，是一所武警部隊初級指揮幹部軍事高等院校，隸屬武警後勤部，正師級。主要擔負武警部隊大專、本科的部分學歷教育、基層幹部輪訓等任務，為武警部隊輸送了大量的優秀人才。

㈣ 軍事職業教育平台考試不及格怎麼辦

應該可以補考，回去認真復習才是硬道理。

㈤ 軍事職業教育如何融入骨幹隊伍培養使用

嗯。軍事職業教育如何啊融入骨幹隊伍培養使用，我覺得還是可以的，因為畢竟啊軍事職業教育呢它是可以。啊，榮。到一塊兒的。

㈥ 關於軍事職業教育課程設置的幾點思考

思考如下：
一、著眼教育對象的不同，設置具有層次性的課程
軍事職業教育是圍繞提升軍事人才職業特質、專業品質、創新素質，有計劃開展的全員學習、開放學習、終身學習活動。它所面臨的培養對象包括了軍官和士兵兩大部分。而軍官和士兵又各自有不同的層次。以軍官為例，從連（排）級軍官到軍級軍官都是軍事職業教育的教育對象。如果以連（排）、營、團、師、軍為標准，可將軍官的軍事職業教育劃分為五個階段。由於每個階段教育目標不同，在培養過程中對其要求和知識掌握的程度也不同，因此在課程設置上必須著眼各階段的不同特點來進行，使各個階段的課程在目標和要求上具有不同的層次性。
軍隊是一個由低級到高級的層次結構，任何一個崗位總是與相應的級別相對應，因此，同一培訓階段也會存在不同層次的崗位培訓。由於不同層次上的崗位對軍事職業人員在知識、能力、素質方面的要求是不同的，因此軍事職業教育必須充分考慮軍事崗位在級別上的層次差異，正確處理各培訓層次的課程銜接，從而根據這種層次的差異性來選擇不同層次的課程內容進行安排，合理構建與培訓層次相適應的課程內容體系，以保證培訓目標的漸進性和連續性。
二、著眼軍事職業崗位的需要，設置具有針對性的課程
培養高素質新型軍事人才，是軍事職業教育人才培養的總要求和總目標。但是，落實到具體的培養對象，到底要培養什麼樣的人才，則是由培養對象未來的軍事職業崗位決定的。即使在同一部隊，培養對象未來的軍事職業崗位不同，培養的目標也不一樣，所開設的課程也自然就不一樣。針對不同的崗位設置差異課程，是人才培養崗位指向性的重要體現，也是軍事職業教育課程設置的重要特點。因此，在課程設置時應注意找准差距設置內容，從而使課程更具有針對性。
一是針對個體素質與「現實崗位」的差距設置補差課程。在課程設置上要求針對性要強，注重瞄準軍隊部隊實際需要進行課程的設置和安排。
二是針對現有知識程度與希望達到的知識程度的差距設置課程。
三、著眼軍事職業教育的效果，設置具有靈活性的課程
從我軍目前軍事職業教育的實踐來看，按照崗位設置的課程主要包括「軍事職業基礎、軍事職業崗位」兩大模塊的內容。其中，軍事職業崗位課程是軍事職業課程的核心。以軍事職業崗位課程為核心構建軍事職業教育的課程體系，必須根據各種課程在崗位軍事職業中的性質、地位和形成能力之間的邏輯關系，把滿足崗位需求作為課程的落腳點。要削枝強干，突出崗位主幹課程，特別是對崗位應用強的課程，要有足夠全面的內容作保證。對相關課程也要突出重點，把課程設精、設實、設科學，切忌小而全，面面俱到。軍事職業教育本身不是為了提高培養對象的全面素質，而是為了提高其專項能力，只有圍繞崗位軍事職業設置課程，才符合軍事職業教育的教育精神，也才能培養出實用對路的有用人才。
四、著眼軍事職業發展的需求，設置具有前瞻性的課程
從部隊軍事職業教育的社會價值而言，軍事職業教育不僅是為今天的部隊培養人才，也要為明天的部隊培養人才。從軍隊軍事職業教育的本位價值而言，教育對象遲早要走上更高的工作崗位，軍事職業教育要著眼這一長遠需求，為教育對象的未來發展留下一定的空間，創造一定的條件，使其具有較強的發展後勁和可持續發展的能力，而不至於在不斷發展的形勢中被淘汰。從時代發展的要求來看，創新是一個國家、一個民族發展的不竭動力，軍隊建設需要創新，崗位工作也需要創新，培養創新能力是任取教育的一項重要使命。因此，軍事職業教育的課程設置在滿足培養對象第一軍事職業需要的同時，還必須要考慮創新能力的培養和未來發展的需要，設置適當的前瞻性課程。
一要設置具有前瞻性的專業理論課程。理論是實踐的先導。對於從事部隊一線工作的軍（士）官來說，長期的實踐工作使他們積累了豐富的實踐經驗，但是對於專業理論特別是前沿性的專業理論的了解會有所缺乏。利用軍事職業教育的時機，開設一定的前沿性理論課程會幫助他們開闊視野，為其下一步的實踐活動指明發展方向。
二要開設相關專業的課程。崗位專業學習是軍事職業教育的中心，而相關專業的學習為崗位專業學習增加知識的寬度。在軍事職業教育課程設置中適當增加一些相關專業內容，開設一定比例的相關專業課程，既可以使教育對象進一步加深對本崗位專業知識的接納和理解，又可以促進教育對象對其他崗位的了解，從而提升其全面工作的能力素質，為其進一步發展和晉升奠定基礎。

㈦ 誰能介紹一下軍事職業教育

必要的軍隊人才是建設一支優秀軍隊不可缺少的因素，在軍隊，官兵可以通過考軍校、優秀大學生提干、優秀士兵保送還有自考、軍事職業教育這些渠道提高自己，為軍隊不斷的輸送優秀的軍事人才。

在三位一體新型軍事人才培養體系中，軍事職業教育的功能定位

軍委訓練管理部領導：我軍軍事職業教育，既不同於外軍職業軍事教育，也不同於地方職業教育，是特指面向全軍官兵在崗有組織的、自主的現代繼續教育。開展軍事職業教育，是官兵改善知識結構、提高崗位能力、促進職業發展的重要途徑。從改革設計上看，軍隊院校教育是軍事人才培養的主渠道，部隊訓練實踐是軍事人才培養的大課堂，軍事職業教育是軍事人才培養的大平台，是軍隊院校教育和部隊訓練實踐的補充、延伸、拓展、支撐，三者是不可分割的有機整體，統一於培養強軍興軍、世界一流、能打勝仗的軍事人才上。從職能作用上看，軍隊院校教育重在固本強基，部隊訓練實踐重在檢驗升華，軍事職業教育重在拓展提高，三者優勢互補、相得益彰，必須統籌設計、同向發力、整體推進。

軍事職業教育的主要特點：

一是教育目的具有崗位針對性，以提高軍隊人員崗位履職能力和職業發展潛力為基本目標，聚焦增強備戰打仗本領，瞄準提高崗位履職核心能力和職業素養。

二是教育對象具有全員覆蓋性，全軍上到將軍、下至普通士兵的所有人員，含文職人員，都是軍事職業教育的對象，人人都在學習之中，只要是軍隊一員，就有義務、有責任參加軍事職業教育。

三是教育內容具有動態開放性，緊跟科學技術、武器裝備和軍事理論發展，不斷更新教學內容，滿足官兵發展變化的學習需求。

四是教育形式具有自主靈活性，強調以學習者為中心，突出自覺參與、自主學習、自我提升，官兵緊扣個性化學習需求，自己選擇具體學什麼、怎麼學、何時學。

五是教育手段具有鮮明時代性，推進軍事職業教育與信息網路技術深度融合，強調依託信息網路平台開展在線學習，同時也不排斥書本閱讀、離線教學等其他學習方式。

六是教育過程具有終身持續性，屬於在崗繼續教育范疇，是軍事人員在崗位上接受的再教育再培訓，貫穿官兵職業生涯，通過日積月累、潛移默化、潤物無聲，不斷提升自我、完善自我。

軍事職業教育確定的改革目標：

一是健全順暢高效的軍事職業教育管理體制。軍事職業教育全面納入軍隊教育訓練體系，強化軍委、軍兵種機關統籌管理職能，充分發揮院校機關教學管理職能，有效落實部隊機關學習管理職能。

二是完善學歷與非學歷繼續教育相結合的軍事職業教育培訓格局。非學歷繼續教育以軍官特別是中高級軍官為重點，逐步實現對軍隊職業崗位的全覆蓋，學歷繼續教育以士官和初級軍官為重點，滿足在崗提升學歷學位的需要。

三是構建全員全時全域的學習環境。建成全軍統一、功能完備、實用便捷、安全高效的服務平台，整合利用現有設施設備，全軍大部分獨立營區建成在線學習室和基層圖書室，配套形成以移動終端、固定終端為主的多樣化學習條件。

四是建成覆蓋全軍職業崗位的教育資源體系。以各級各類軍事職業崗位核心能力素質需求為牽引，按照聯合崗位、通用技能、科技素養、武器裝備優先的思路，初步滿足軍隊人員多樣化個性化學習需要。

五是形成有組織有計劃的自主終身學習良好局面。軍事職業教育成為各級黨委重視、主官主抓的重點工程，配套完善科學規范、運行高效的制度機制，有效激發內在活力和軍隊人員終身學習內生動力，軍隊人員學習能力和知識更新效率明顯提升，軍事職業教育對戰鬥力建設的貢獻率顯著提高。

軍事職業教育運行模式：

一是通過統建共用軍事職業教育服務平台，構建個人網路學習空間，提供一站式教學服務。

二是通過共建共享在線課程，匯聚海量教育資源，滿足多樣化個性化學習需要。

三是通過有組織有計劃自主學習，實現個人學習與崗位需求的有機結合。

軍事職業教育堅持非學歷繼續教育與學歷繼續教育相結合、以非學歷繼續教育為主，分領域、分類別、分層次開展在崗繼續教育，其中非學歷繼續教育區分崗位能力提升與知識拓展更新培訓、軍事職業資格認證培訓、軍事職業技能認證培訓等3個類別，學歷繼續教育區分軍隊高等教育自學考試、士官遠程教育、在線碩士專業學位研究生教育等3個類別。

㈧ 我軍軍事職業教育內涵特徵的7個方面是什麼

所謂新軍事變革，也叫軍事信息化變革，它的實質是工業時代以來建立起來的現行的機械化軍事體系，向未來信息化軍事體系的整體轉型，即機械化基礎上的信息化。變革...