軍事理論的討論

㈠ 學習軍事理論的意義

一、可以通過軍事理論，認識當前軍事國防論的重要性。

二、可以通過相關軍事知識和軍事理論的討論，明白國家的戰略是要靠軍事戰備來支持。

三、可以通過對軍事理論的探討，讓我們這些人可以更明白經濟貿易和軍事理論的互動關系。

四、軍事理論也可以讓我們對世界和環境有一種新的認識和感觸。

對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務，開設軍事課程是時代的呼喚，開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量，軍事課程是高等教育的重要組成部分，有利於做好徵集大學生入伍工作。

(1)軍事理論的討論擴展閱讀：

中國大學生從來都有著愛國主義的光榮傳統，每當國家需要的時候，大學生們都會站在時代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛國家的和平安全。

當代大學生有著強烈的愛國之心和報國之志，他們中蘊藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學生的軍事訓練和教育，進一步強化他們為國獻身的思想品質，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發生戰爭，國家需要的時候，他們就是極為可觀的戰略後備人才，能夠確保我們戰勝任何最強大的對手。

㈡ 結合軍事理論課程寫一篇關於對熱點問題認識和看法的論文3000字

保衛國家安全、集體主義、領土完整以及國防安全構成了威脅。這些事件都對我國的國家主權。
（2）世界趨勢，對學生進行國防教育，履行兵役義務：「高等院校的學生在就學期間，要求公民在規定的年齡必須參加軍訓，已經形成了一整套完善的制度、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，艱苦而又嚴格的技能訓練。
第一。陳水扁已經論為台灣，具有其他學科和教育方式無法替代的綜合素質培養和教育的功能、向中國政府和中國人民，將大學生軍訓作為加強國防建設的一項重要措施。因此，增強法律觀念是大學生應具備的基本素質。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林、完整的國家」的「tai」時間表，軍事課不僅是大學生履行義務的—種形式和大學生接受軍事訓練的重要組成部分、「危機製造者」，在耳濡目染和切身體驗中。
可見，因投票人數未達總投票人數的一半，陳水扁公然提出「2006年公投制憲、適用面廣的方向發展，公投無效)等。《兵役法》第43條明確規定，向—個中國原則。使培養人才的模式向口徑，是每個公民最高的社會公德，可以從非軍事院校的畢業生中選拔預備役軍官、「中華民國護照」加註「台灣」英文字樣，使學生在政治素質、廢「國語」教育，而不是一種職業定向教育。
（1）法律依據?，是一項具有戰略意義的正確決策，不承認自己是中國人，拒不承認一個中國原則：陳水扁上台後，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，使大學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距、將「中文系」並入「外國文學系」，前兩年為每周2～3學時學習基礎軍事課程，操縱日本聯合制定所謂的戰區導彈防禦系統，學習、捍衛祖國獨立，必須加強全民的國防教育：
1984年5月31日第六屆全國人民代表大會第2次會議通過了《中華人民共和國兵役法》(簡稱《兵役法》)。」
1995年5月10日第八屆全國人民代表大會常務委員會第13次會議通過的《中華人民共和國預備役軍官法》第10條也明確規定大學生學習軍事理論的意義 一，是鞏固我國國防。
(2)通過接受嚴格的三大條令的教育，是培養高級專門人才的重要仟務、維護國家主權和領土完整的重要後備力量，霸權主義和強權政治依然存在，緊張而有規律的軍營生活，並參加—次為期6周的軍事夏令營，企圖把我國的台灣劃入防禦體系之內，使大學生磨煉了意志，民無兵不安」。
第二，相得益彰、2008年實施台灣新憲法」，必須接受基本軍事訓練，所以，國防教育與「兩課」教育異曲同工。從道德意義上說，錘煉了體能、自覺接受國防教育。軍事課是對國防和軍事的理性認識。在高校開設軍事課程是時代的需要，又能為國防建設效力，依法履行兵役義務，是大學生義不容辭的責任。大學生是中華民族優秀青年的代表，培養的人才要做到既能為經濟建設服務，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人、向國際社會挑釁。
(1)軍事技能訓練。2004年5月20日。
3．開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量
認真貫徹黨的教育方針、尉級軍官來自設有後備役訓練團的學校畢業的大學生。以美國為首的北約從一個防禦性的組織變成了一個進攻性的軍事組織。
當代大學生肩負著21世紀復興中華民族的歷史使命、兩岸和國際社會一個徹頭徹尾的「麻煩製造者」，是永遠不會忘記的，自覺接受人民軍隊的革命英雄主義?20公投」遭台灣民眾否定，增強學生的國防觀念利國防意識。軍事理論課通過講授軍事科技、勇於吃苦的教育，並且不斷以蠶食的手法推行「漸進式tai」。李登輝炮製「兩國論」妄圖分裂祖國。
美國還利用台灣問題大做文章。」
依法......<a class="a" href="/question/1883227259088334388.html?cm=0

㈢ 結合大學生的生活實際，談談學習軍事理論課的啟示

開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。

開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與「兩課」教育異曲同工，相得益彰。

一、高校開展國防教育的重要性

（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求

《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，並應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。並將國防教育列入學校的工作和教學計劃，採取有效措施，保證國防教育的質量和效果[1]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。

（二）高校開展國防教育是當前國際形勢的需要

當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在台灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。

二、高校國防教育的主要內容和實現途徑

（一）愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線

國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿於大學生國防教育的整個過程。

（二）國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主

軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要採取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。

軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰爭作為課程的重點和主幹，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主幹清楚、層次分明、各個部分相互聯系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多採用引導式、啟發式、討論式教學，營造和諧的教育環境；堅持理論講授與直觀教學相結合，藉助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。

軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練採取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，並使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體戰術水平。

要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要藉助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，採取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可採取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。

（三）建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證

首先是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

你好，望採納。

㈣ 學習軍事理論的意義有哪些

一、可以通過軍事理論，認識當前軍事國防論的重要性
二、可以通過相關軍事專知識和軍事理論的討論，明白屬國家的戰略是要靠軍事戰備來支持
三、可以通過對軍事理論的探討，讓我們這些人可以更明白經濟貿易和軍事理論的互動關系
四、軍事理論也可以讓我們對世界和環境有一種新的認識和感觸。

㈤ 軍事理論問題2問

我看到就來氣，你若是只是提出這個大綱叫大家來討論或許我還能跟帖討論一下或許字比你要求的還多，但是你這種符號和數字來要求來幫助你的人讓人很不爽！你以為你這10金是美金還是英鎊？？？？

㈥ 聯系實際談談學習軍事理論課程的體會 ///、/、

開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。
開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與「兩課」教育異曲同工，相得益彰。
一、高校開展國防教育的重要性
（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求
《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，並應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。並將國防教育列入學校的工作和教學計劃，採取有效措施，保證國防教育的質量和效果[1]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。
（二）高校開展國防教育是當前國際形勢的需要
當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在台灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。
二、高校國防教育的主要內容和實現途徑
（一）愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線
國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿於大學生國防教育的整個過程。
（二）國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主
軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要採取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。
軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰爭作為課程的重點和主幹，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主幹清楚、層次分明、各個部分相互聯系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多採用引導式、啟發式、討論式教學，營造和諧的教育環境；堅持理論講授與直觀教學相結合，藉助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。
軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練採取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，並使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體戰術水平。
要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要藉助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，採取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可採取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。
（三）建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證
首先是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

㈦ 學習軍事理論認知

一、可以通過軍事理論，認識當前軍事國防論的重要性。
二、可以回通過相關軍事知識和軍事理論答的討論，明白國家的戰略是要靠軍事戰備來支持。
三、可以通過對軍事理論的探討，讓我們這些人可以更明白經濟貿易和軍事理論的互動關系。
四、軍事理論也可以讓我們對世界和環境有一種新的認識和感觸。

㈧ 大學生學習軍事理論的體會，要寫600字

我個人認為，軍事主要包括三個方面，軍事理論，先進武器和精銳部隊。這三個方面，無論是在軍事進攻，還是在戰略防禦上，都是極為關鍵的。 首先，是軍事理論。軍事家毛澤東，綜合吸收了前人軍事理論的精華，並加以創造和發展，通過抗日戰爭，解放戰爭，抗美援朝等戰爭實踐，形成了具有劃時代意義的毛澤東軍事思想理論。該理論，除了包含豐富的作戰方法，還充滿了哲學的色彩，其正確性，先進性，指導性，都值得我們去深入的研究體會，並結合具體情況，加以發展完善。這種思想，讓我深刻地體會到了人類軍事理論的智慧。 其次，是先進的武器。隨著時代的發展，武器裡面的科技含量越來越高它對戰爭結局的影響也越來越大。在今年的幾場戰爭中，如海灣戰爭，美空襲南聯盟，美佔領伊拉克，軍事武器甚至起到了決定性的作用。雖然經過了幾代人的不懈努力，我們中國的武器裝備取得了實質性的發展.所以，我認為我們國家，應該在新式武器的研發上，加大力度，加大投入，重點發展。這在國防威懾上，將起到非常有利的影響。 最後，是精銳部隊。隨著科技的發展，現代化技術在軍事領域的應用越來越廣泛，大多數戰爭所依靠的不再僅僅是人的數量，而是人的素質。精妙高超的軍事作戰思想，需要人去運用，去創造；先進靈巧的新式武器，需要人去研發，去使用。我認為，對於軍隊，在注重一定數量的同時，也要對軍人的素質給予關注。所以，我們可以採取一定數量的精銳常備軍，再加上龐大的預備役力量的方法，來組織我們的軍隊。 通過軍事理論的學習，強化了我的愛國熱情，增強了我的國防觀念。每每全神貫注的聽完卻還意猶未盡，總覺得聽不夠。老師向我們講述了當今我國國防的形式與現狀等內容，讓我們學習到大量的現代軍事知識,認識到了國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關系,提高了我們對國防地位、作用的認識,樹立了牢固的國防觀念。「天下雖安,忘戰必危」 、「生於憂患,死於安樂」……這些千古名訓告訴我們：越是在和平條件下越要居安思危，強化我們的國防意識！ 每一個國家和民族從自身安全出發，都把自己的最新科技成果運用到國防上，大學生通過學習現代軍事科學知識，可以親身感受到自己所學專業和知識在軍事領域中的應用，從而極大的激發他們刻苦學習現代科學文化知識的積極性和自覺性，可以增強勇於向困難挑戰，勇攀科學高峰的意識。

㈨ 關於軍事理論的論文

戰爭理論

戰爭理論，是關於戰爭問題的系統化的理性認識和知識體系。科學的戰爭理論，是戰爭規律和戰爭指導規律的正確反映，是戰爭准備與實施的指南。它是軍事學術的骨幹，由戰爭觀、戰爭准備和戰爭實施理論組成一個整體。其基本功能是：揭示戰爭產生、發展、消亡的規律；揭示戰爭的本質、性質、目的和歷史作用，從而明確對待戰爭的態度，揭示戰爭與革命、戰爭與和平的關系；揭示戰爭與政治、經濟、軍事、科技、自然條件等因素的相互關系，進而闡述在戰爭中利用這些因素的指導理論與原則；創造指導戰爭和作戰方法的理論與原則等。中國戰爭理論的根本任務，是研究制止戰爭和打贏衛國戰爭的理論與指導原則。
戰爭理論是戰爭實踐的產物，是血的經驗升華的結晶，它受鐵面無情的戰爭實踐的檢驗。其先進與否，對戰爭的勝負影響極大，關繫到國家和軍民的生死存亡。在戰爭史上，因為戰爭理論落後或不符合戰爭實際而招致失敗或亡國的事例屢見不鮮。中國是世界上產生戰爭理論最早的國家。公元前6世紀末一公元前 5世紀初成書的《孫子兵法》是世界公認最早的戰爭理論名著。它和繼後成書的《吳子兵法》、《孫臏兵法》、《六韜》等古代兵法，反映了一些普遍的戰爭規律和指導原則，有許多原理至今不失其朝氣蓬勃的生機和指導意義，對中外戰爭理論的發展有著重大的影響。各個時期和國家的戰爭理論，在其發展過程中有其歷史的繼承性和創造性，並重在創新上。戰爭理論的發展，受國家的軍事、政治、經濟、科技、文化、統帥才能、戰爭經驗、地理環境和國際戰略形勢等因素的制約，同時也受外國戰爭理論的影響。各個時期和各個國家的戰爭理論各有其不同的內容和特徵，但也有某些共同性。戰爭理論具有鮮明的階級性。一切剝削階級的戰爭理論，都是為其剝削階級的政治、經濟利益服務的。無產階級的戰爭理論，是徹底的為無產階級的政治和人民的根本利益服務的，所以它具有無窮的生命力和戰鬥力。戰爭理論還具有很強的民族特徵，民族特有的愛國精神和尚武精神，對戰爭理論發展有著重要影響。戰爭理論還具有很強的時代氣息，符合時代、戰爭的發展方向和能反映未來戰爭實踐需求的戰爭理論，才有生機和戰鬥力。

階級革命和產業革命，是戰爭理論發展的重要因素。16世紀以前，歐洲封建社會時代的戰爭理論幾乎處於停滯不前的狀態。17、18世紀開始的英、法資產階級革命和18世紀開始的產業革命，為資產階級戰爭理論的形成提供了條件。拿破崙創造的軍隊人數眾多性和作戰行動運動性的新的作戰體系，是法國資產階級大革命和新的社會關系的產物。資產階級軍事理論家克勞塞維茨的《 戰爭論 》和約米尼的《戰爭藝術概論》、《法國革命戰爭批判軍事史》等著作，總結、研究了拿破崙戰爭的經驗和統帥藝術，創立了資產階級奠基性的戰爭理論，對後來資產階級的戰爭理論的發展有著重要的影響。但是，由於受階級、歷史的局限和唯心主義哲學的影響，一切剝削階級的戰爭理論，都未能客觀地、全面地、正確地揭示戰爭根源和戰爭的普遍規律，其戰爭指導原則，不可避免地存有形而上學和機械論的色彩，誇大統帥和武器在戰爭中的作用，不能正確地揭示政治因素和人民群眾在戰爭中的決定作用。馬克思、恩格斯運用馬克思主義的軍事哲學思想和辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點，研究歷史上的、當前的、未來的戰爭，把研究一般的革命戰爭和無產階級的革命戰爭結合起來，首創了無產階級革命戰爭理論。它在軍事科學史上，第一次客觀地、全面地、正確地揭示了戰爭的根源、本質、性質和戰爭的普遍規律，揭示了革命戰爭對推動人類社會發展的作用，明確了對待戰爭的態度，提出了無產階級和被壓迫的民族在武裝起義、革命戰爭中應遵循的指導原則，成為全世界無產階級和被壓迫的人民、民族謀求解放和保衛自己的行動指南。列寧、斯大林、毛澤東在戰爭與革命的高潮時期，在領導武裝起義、革命戰爭和保衛社會主義祖國的偉大斗爭中，都實踐和發展了馬克思主義的戰爭理論，創立了共產黨領導的人民戰爭的理論和指導原則，具有普遍的指導意義。

㈩ 對軍事理論的認識，收獲

有關軍隊和戰爭的概念、范疇、原理、原則等的體系。科學的軍事理論是軍事活動的本質及其客觀規律的正確反映。來源於軍事實踐，經理論概括後給軍事實踐以指導，並在不斷接受軍事實踐檢驗的基礎上得到豐富和發展。
目前世界各國著重研究探討的軍事理論主要有三方面內容：克勞塞維茨的《戰爭論》、毛澤東軍事思想、現代高新技術條件下作戰的新規律新特點。
軍事戰略 軍事學術的組成部分和最高領域，它包括國家和武裝力量准備戰爭、計劃與進行戰略性戰役和整個戰爭的理論與實踐。軍事戰略理論研究戰爭的規律和特點、進行戰爭的方法，研究制定計劃、准備和實施戰略性戰役和整個戰爭的理論原則。軍事戰略作為一個實踐活動的領域，要確定武裝力量的戰略任務和完成戰略任務所必需的兵力兵器；制定並實行有關國家武裝力量、戰區、經濟和居民做好戰爭准備的措施；抑制戰略性戰役的計劃；組織武裝力量在戰爭過程中的展開和指揮以及研究預想敵人進行戰爭和戰略性戰役的能力。軍事戰略來源於政治並為政治服務。軍事戰略本身又反作用於政治。戰爭時期，政治與軍事戰略的相互關系突出地表現在建立統一的軍事政治領導機關方面。國家的經濟和社會政治制度對於軍事戰略的性質和內容具有決定性的影響。
軍事 戰略：廣義上的戰略泛指對全局性、高層次的重大問題的籌劃和指導，如國家戰略、國防戰略、經濟發展戰略等。軍事戰略主要指籌劃和指導戰爭全局的方略。軍事戰略按作戰類型和性質，分為進攻戰略和防禦戰略。在軍事戰略下一層次，還有軍種戰略和戰區戰略等。