① 中職學校如何實行准軍事化管理
一、什麼是准軍事化管理
准軍事化管理，實際也叫兵商化管理，是指我公司退役軍人仿效軍隊正規化管理的模式，根據本單位的發展需要，所實行的一種內部規范化管理模式。
學校實行准軍事化管理，是借鑒中國人民解放軍的優良傳統、優良作風和嚴明的組織紀律，管理學校、規范師生行為、改善學生學習狀態和精神面貌。
在日益激烈的學校競爭中，實施准軍事化管理是尋求學校發展的新思路、提高學校競爭力的有效途徑之一。能強化學校管理，改革管理模式，創建特色學校，提升學校品牌形象，推進素質教育。
由教官開設部分軍事選修課，改善學生的知識結構，開拓學生視野，培養學生興趣。
1．集合速度。集合鈴響起，同學們用最快的速度集合起來，動作和隊列「快、靜、齊、准」。同學們個個精神抖擻，儼然軍營里的戰士一般。
2．內務整理。起床號響起，同學們有條不紊地洗漱、打掃衛生、整理內務。物品擺放做到「四個一」：毛巾一條線、口杯一條線、鞋子一條線、被子一條線，室內窗明幾凈。（由我公司生活老師指導、監督）
3．校園里行走。同學們走在校園里，兩人成行，三人成列，精神飽滿。上下樓梯排隊右行，井然有序。
4．著裝與禮儀。學生著裝統一，似軍人一樣行走在校園里，成為一道亮麗的風景線。學生第一次見到老師和來校的客人主動敬禮，其它時間主動問好。
5．就餐。每日三餐前整隊進入餐廳，餐前齊唱歌曲，按需取食不浪費，就餐安靜有秩序。（由我公司生活老師帶領）
6．課堂面貌。由於學生經常進行坐姿訓練，所以，坐姿端莊自然，給人以精力集中、整齊向上的感覺，老師提問，學生立正站直回答問題，學生課堂上的精神面貌好。
二、實施准軍事化管理應注意的問題
1．有的擔心實施准軍事化管理會影響學生的學習，所以，要向家長做好解釋宣傳工作。「准」軍事化並非純軍事化，只是借鑒軍隊管理模式，對學生的行為和正常活動的要求更加規范、嚴格，培養軍人的品質，養成良好習慣，一切活動不佔用學生的學習時間，所以只能促進學生學習，不可能影響學生的學習。
2．個別學生會有抵觸情緒。個別學生自由渙散已成習慣，自身存在很多不良習性，難以適應嚴格、規范的管理，他們對准軍事化管理會有抵觸情緒，可能向家長告學校的狀，無端指責准軍事化管理，要做好這部分學生的思想工作和家長的溝通交流工作。
3．個別老師的錯誤看法。有的老師認為，學生主要任務是學習，沒必要在內務整理、隊列練習、糾正坐站行等方面花費時間。這種想法是極其片面、極其錯誤的，不利於對學生進行准軍事化管理的動員、教育。學生學習，只在時間上做文章，是很難奏效的，只有圍繞著促進學生學習的各種因素，通過具體的活動，打造學生頑強的意志、鍛煉學生身體、激發學生學習的內驅力、培養學生良好的習慣，才能從根本上解決學生願學、會學、能學的問題。一個學生的身體、習慣、紀律等哪方面出了問題，都不可能學好習。
4．要制定詳細具體的實施方案和保障措施，對學生的各項要求要明確、具體、嚴格，還要持之一恆。
5．對學生管理要做到嚴格執行制度與耐心說服相結合；紀律教育與情感教育相結合；軍事訓練和校內外各種興趣活動、競賽活動相結合。如走進自然、走進軍營等活動，是學生的社會實踐活動的一部分，對健全學生人格，造就學生的能力大有幫助。
在各項活動中還要處處嚴字當頭，愛藏其中；嚴在當嚴處，愛在細微中。
6．准軍事化管理要由對學生的強制性、統一化管理，逐步過度到學生自主管理、自我教育和自主學習。
② 重慶軍事化管理學校
我知道有一所軍事化管理學校，那學校在魚洞，名字叫「重慶青少年素質特專訓營」，你可以去看一看屬。我一位同事的小孩在那裡得到了有效的控制和改變。我那位同事的孩子以前也是向一匹野馬，還要打媽媽，有一次甚至還要打他爸爸，我們都看不過。幫他爸爸把小孩抓到家裡，教育了一頓，但我們走後，小孩還是跑出去了。開始我們都勸他把小孩送去看心理醫生，但小孩怎麼都不去，強制去了也不配合。
後來還是送到重慶青少年素質特訓營，這個小孩才讓家長沒那麼操心了。
不過聽我同事講，那學校文化教育方面比較欠缺一點。
他們的辦公室在南坪會展中心那裡，亞太商谷1棟，幾樓幾號都記不清了。我當時還給孩子帶過東西去。
③ 重慶有那些軍事化管理學校
1.中國人民解放軍陸軍軍醫大學
2.中國人民解放軍陸軍勤務學院
④ 為什麼學校要實行准軍事化管理
有用嗎？你吧孩子送進去後到學校里可能看起來不叛逆了但是回來後會有更版大的反彈他會從心裡的討權厭你！在這樣的學校學習也學不好軍事化管理又搞不出什麼效果說白了就是害自己家孩子！現在的孩子為什麼叛逆？難道不是因為你們的關愛不夠？難道不是因為你們教育的不合理？恕我直言吧孩子送到這樣的學校真的沒用，還不如多花點時間陪陪他，他的缺點用你的心去慢慢的融化慢慢的改善！
⑤ 怎樣班級實施軍事化管理
那得看您是站在什麼洋的立場上了
如果,您是一名合格的老師在班級里你可以
實行軍事化管理.
收尾的軍事化管理只的是服從命令,聽從指揮
讓每一名學生都覺得自己是一名合格的優秀軍人
讓沒一名學生牢記3大紀律8項主義
這些都可以讓班裡的學生們有很大的幫助
如果,您不是一名教師
您可以想老師反映情況,自己千萬不要去實行軍事化管理
以免惹來是非
⑥ 關於軍事化管理學校
山東納川青少年素質培訓學校是一所由上級主管部門批准成立的青少年回素質教育培訓學校，學校專答攻於幫助有網癮以及叛逆問題的青少年戒除網癮，矯正不良習慣。學校師資隊伍強大，組織機構健全，設施配套完善，教學制度保障。
在這里，納川通過一系列的行為教育、挫折教育、感恩教育、親情教育、心理輔導，讓您的孩子從身心各方面得到一個提升。讓這些生活在蜜罐中的「小公主」、「小皇帝」體驗一下半軍事化的生活模式。讓他們在鍛煉身體的同時學到許多生活常識和做人的道理，並且可以幫助沉浸在網路中的青少年認知網路，教會他們如何合理的安排時間，正確運用網路。同時，學校進行大學.高中.初中一對一的文化課補習，使落下功課的同學經過補習能回到原校原班進行同步學習。
⑦ 怎麼實施准軍事化管理
軍事化管理也叫兵商化管理。
要帶出一個好的企業，不僅需要錘煉出行為如鐵的外表，更需要培育出激情似火的靈魂。用兵商文化提升企業文化，最根本的是提高企業靈魂鑄造的質量。就目前的情況來講，尤其是要認真解決這么幾個問題： l、用兵商文化解決企業理想問題 理想散失是當前企業存在的普遍問題 沒有理想的企業是烏合之眾。 在民族振興的大坐標上尋找企業理想的支點。 在民富國強的大空間中確定個人價值的取向。 靈魂不倒，基業永固。 2、用兵商文化解決企業精神問題 精神是形體的狀態。 沒有精神的團隊不堪一擊。 敢於向一切對手挑戰。 從「無」中創造「有」。 制勝不講條件。 關注點永遠是下一個目標。 威震敵膽，所向披靡。 3、用兵商文化解決企業意志問題 意志是能量的檢驗。 沒有意志戰場上當逃兵，商場上當熊包。 好男兒理當自強。 任憑風浪起，穩坐釣魚船 不放過一絲希望。 堅持到最後一分鍾。 擦幹了血跡再上戰場。 誰笑到最後，誰笑得最好。 4、用兵商文化解決企業合作問題 合作是胸懷的考量。 沒有合作，就沒有力量，就不會成功。 將合作的種子播在每個人的心中。 重情忠義。 寬容，再寬容 識大局者為俊傑 合作是鐵，合作是鋼，合作是通向成功的「金橋」 5、用兵商文化解決企業品質問題 品質是素養的修煉。 不注重品質修煉的團隊，很容易將業績變成罪惡。 不要讓物慾腐蝕氣節。 榮譽比金錢更貴重。 承諾的一定要兌現。 保持一顆金子般的心。 嚴於解剖自己。 人格，會釋放出超越權力的領導力。 6、用兵商文化解決企業作風問題 作風是內在的表現。 稀拉團隊打不了硬仗。 執行命令不講價錢。 承擔責任不找借口。 解決問題不留隱患。 遵守紀律沒有特殊。 完成任務沖鋒在前。 作風能出戰鬥力，作風就是戰鬥力。
⑧ 求一所重慶 軍事化管理的學校。高職的，專業弱電。
後期工程學院隸屬於中國人民解放軍總後勤部 屬於軍校性質，所有學生和當兵一專樣，著軍裝、出早操屬、剪平頭 該校下轄沒有什麼通信高職。 以通信命名的學校有一個重慶通信學院。 重慶通信學院隸屬於中國人民解放軍總參通信部。 同樣是軍校學生和當兵一樣。 普通本科院校和高職院校都不會實行軍事化管理，那樣的學校沒人願意去讀，中學都不約束夠了。 學電方面的專業建議讀重慶電力高等專科學校
⑨ 軍事化管理學校和封閉式學校的區別
謝謝主席！各位評委，同學，對方辯友大家好！
首先請對方辯友注意的是：我們的辯題是開放式管理的利與比，而開放式管理是沒有定語修飾的。其次開放式管理不等同於開放式教育。教育是方法而管理是手段。這些原則性問題請對方辯友搞清楚。
下面請允許我陳述我方觀點：大學生所處的環境是復雜的多元化的，也是惡劣的危險的。物慾縱橫的社會充滿了誘惑。有人一頓飯是山珍海味，你甘心吃饅頭鹹菜嗎？閑看庭前花開花落，漫隨天外雲卷雲舒。這樣的境界誰人不想？然而，誰人能急？不能及。這是現實給予我們的答案。重慶一家經貿公司被查出其下員工為70名賣因女，而這70名賣應女通通為在校大學生。也許這個結果會令你痛心，但是現實就是事實，它是不以人的意志為轉移的。
再看看大學生本身，這里請讓我重申我方觀點：尚未成熟的大學生還不能用理智的思維去抑制人的本性。人性本痴，人性本貪。大學生更是貪玩，貪睡。你也看到了有多少大學生沉迷於網路游戲，以致夜不歸宿，以致課上鼾聲四起。這都是我們尚未完善的管理制度造成的。若是學校實行開放式管理呢？也許教室里的鼾聲是消失了，可連同消失的還有發出鼾聲的人。對方辯友總是在強調：開放式教育可以給大學生更大的發揮空間。但是請你千萬不要忘了，這是要在大學生具有強烈自我管理意識的前提下，而正如我方所強調的，大學生缺乏的正是這種能力。
大學生犯錯犯罪是現行管理體制存在漏洞造成的，而不是管理造成的。我們提倡的是良性的管理，而不是扼殺性的管理。
你當然知道沒有規矩不能成方圓，那麼，你可知五寸之矩，尺天下之方？人的本性是在夏娃偷吃禁果的那天開始形成的，而社會的環境不是你我能改變的。如果不具有能力與實力的大學生想要在開放式的管理中打造出一片天地，就如同一個人想要擺脫地球的束縛去遨遊太空，那麼等待他的必將是飛向太陽的滅亡。
綜上所述，我方堅決認為：大學開放式管理是弊大於利的。
謝謝大家！
反方二辯---李宣瑾
評委、主席：
大家好！
身為反方四辯，我不得不重復我方的幾條最基本的觀點。雖然我方一辯、二辯在駁論和自由辯論的時候已經反復強調了我們的辯題「開放式管理」的前面是沒有限制詞的，但正方辯友似乎並不以為意，仍然拋出許多和辯題不符的事例。也就是說對方的許多事例和觀點是建立在「適度開放式管理」的基礎之上的，「適度」一詞本來在詞義上就有一定的偏向性，這與我們的辯題是不符的，難道不是嗎？
首先我想說明的是開放式管理會在一定程度上對校園環境產生不良影響。桔生江南則為桔，生於淮北則為橘，可見環境對一個人的重要性。現在我們的校園雖然像一個小社會，但是相比較而言，校園還是單純許多，首先是因為學校成員的組成部分比較單一，主要就是學生和老師，就算有一些閑雜人物數量也是極少的，不會對校園有太大的影響。如果校園實施開放式管理，相信社會上的閑雜人物在校園中的比例會大幅度增加，校園中的不安定因素自然就多了起來，在這樣的環境之下對大學生來說又會有什麼好處呢？這樣的環境對於主要任務是學習的我們來說怎會有幫助呢？這樣的環境又怎麼能表現開放式管理的利處呢？另外，大學校園相對單純的另一個原因也是顯而易見的，那就是學校裡面對大學生的生活還是有多方面的限制的。如果學校實施了開放式管理，站在對方辯友的立場上，應該意味著對大學生在生活上的限制會是大大減少的。照這樣看來，像夜不歸宿、帶閑雜人員出入宿舍、曠課、遲到早退、校園網不限制不健康網頁流量學校應該都不具有管理的權利，如果這樣的事情在校園中普及的話，那會是一種多麼可怕的情景啊，那時的校園還是校園么？那時的課堂還是課堂么？那時的我們還會為自己的理想而努力學習著么？
其次，開放式管理對自製能力不強的大學生有較大的危險性。也許對方辯友會說，只是對自製能力不強的大學生而言的話，范圍大窄了，不能以點蓋面吧？范圍真的窄么？那我想問，在場有幾位同學捫心自問以後，能夠坦然地說我沒有在考試之前多看幾眼電視，多打幾次籃球，多玩兩下電腦？有幾位同學能夠毫不猶豫地說我從小到大沒有在任何一次考試中作過弊，我的每次考試的成績都是真實的？有幾位同學能夠信誓旦旦地說我從小學到現在，從來沒有曠過一次課？即使最最無聊的課我也都認真聽？從來沒有在一節課上睡過覺？從來沒有為不想上的課找借口請假過？相信結果足以為我在前面提出的問題找到答案，那就是：幾乎沒有同學自製力強到可以擋住這些誘惑。如果學校實施開放式管理的話，就像我剛才提到的，相信有不少同學都會抵擋不住網吧、歌廳、舞廳以及一些其他的誘惑夜不歸宿、曠課、遲到早退吧？記得2000年的時候看過一篇報道，說一名陝西省的狀元由於在清華大學中徹夜玩電腦不上課而被清華開除的實例，當陝西省的狀元並不是件輕松的事情，可想而知他當時付出了多大的努力，用多堅強的毅力擋住了多少的誘惑才換來了這樣光榮的結果，但是，就算自製力如此之強的人在大學的校園中還是沒能抵抗住誘惑最後被學校開除了，這能說明一個什麼原因？大學的校園肯定是比他們家鄉的高中管理放鬆很多的，相對來說，就是做出了一個「開放式管理」的實驗，結果是什麼？更何況我們這里所議論的「開放式管理」沒有加任何的限制詞。
最後，我方認為，開放式管理限制了學校的職能，不利於學校在其他方面的管理，是開放式管理的不良影響在無形中擴張。學校對學生在生活上的管理是最基礎的管理，只有基於這一點之上，才有可能實施其他管理。比如教育管理，老師會在課堂上以簡單活潑的形勢向同學們傳授知識，並促進同學們的興趣愛好。這一點看似很容易，但如果學校實施開放式管理，別說興趣愛好了，恐怕連上課的人也是寥寥無幾，這樣的話，教育管理如何能進行下去？再比如，學校召開運動會，如果實施開放式管理，估計大多數同學都會把這一天當成理所應當的假期吧？依此類推的話，學校召開的任何活動，想落實的任何措施恐怕都沒有人積極響應，這樣的學校還能稱之為學校么？這種學校里的大學生還能稱之為大學生么？這樣的開放式管理還能夠實施么？
像對方辯友所說的「適度的」開放式管理的確有很多好處，畢竟，對所有事情都事無巨細的學校相信也沒有人能夠容忍。但是，我們今天的辯題的前提是「開放式管理」，一個沒有規矩、或者說有了規矩但沒有懲罰措施的學校，也就是不給大學生任何壓力的學校怎麼能夠談得上「管理」二字呢？沒有管理的學校對於大學生來說，當然是弊大於利的。
謝謝大家！