高等學校軍事理論教程

Ⅰ 軍事理論課是不是全國大學生的必修課程還是只有部分省份、部分高校做此要求

是，有的學校沒課本，不考試但是在軍訓期間是會讓你寫這門課的「任務」的，有些學校開了18節課，還加閉卷考試。

軍事理論課教程：

本課程以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練後備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎的目的。

本書是根據教育部、總參謀部、總政治部2002年修訂的《高等學校軍事訓練教學大綱》的規定而編寫的。分20個專題。主要包括：中國國防、世界軍事形勢、軍事思想、新軍事變革、軍事高技術、高技術戰爭、軍兵種知識、空天戰及人民防空等內容。著力介紹現代最新軍事科學技術、國防知識與國防建設，以及未來戰爭的知識等。

本書可作為高等學校在校學生軍事理論課教材，也可供對國防建設有興趣的人士參考。

Ⅱ 如何開設好高校軍事理論課》教學

軍事課程作為高校一門公共必修課,應從重視大學生國防教育、加強軍事理論學科建設、完善軍事理論教學制度、改進軍事理論教學方法和教學手段等多方面入手,來提高軍事理論教學質量,實現我國高校培養人才的戰略目標.
1軍事理論教學的基本現狀與對策
我國現行使用軍事理論課教材是以國家統編的《軍事學教程》為藍本的，包括了軍事思想、軍事科技、軍事常識三大部分，內容十分豐富，涉及面也很廣。在普通高校開設軍事理論課程，對大學生進行軍事教育，是增強他們的國防觀念和國家安全意識的需要，是大學生自身成才的需要，也是培養我國社會主義建設所需人才的需要。
但是，由於軍事理論課的學科地位並沒有相應得到提高，抑制了軍事理論課教學的發展，軍事理論教育並沒有真正實現質的飛躍，要提高軍事理論課的地位，不斷加強地方高校軍事理論課的學科建設。二、採取科目分流，優化課程結構，進一步提高教學的質量
軍事理論課主要包括軍事思想、軍事科技和軍事常識三大部分，而目前所採取的教學方法，基本上對全體學生採取「平等對待」方式，上大課，沒有明確專業方向，教學內容基本上都是一致的，假如能採用「解剖」的方式，把軍事理論課教材其中的章節按內容相近歸為《軍事思想》、《軍事高科技和未來戰爭》和《軍事常識和國防概論》三大科目。
對文史類或相近專業的學生，把《軍事思想》作為專業必修課。由軍事教研室或專業相近的系、所派出教師講授，軍事教研室定期檢查，保證質量。另外《軍事高技術和未來戰爭》和《軍事常識和國防概論》作為公共必修課；對於理工類學生，把《軍事高科技和未來戰爭》作為專業必修課，其他兩門作為公共必修課；另外，也可以根據學生的需要，提高學生的興趣，開設《孫子兵法與企業謀略》、《外軍軍事動態》、《定向越野》等選修課，這樣，軍事理論課就能融人高校整個教學體系，這不僅有利於提高軍事理論課的教學地位，逐步形成科學的學科體系。
3逐步形成具有軍事理論特色的教學方法和教學手段
軍事理論教學，使學生學習掌握一定的軍事知識，強化學生國防意識和國家安全意識，樹立國家利益高於一切的思想。國防教育作為素質教育和基礎教育，其基本定位屬於大學德育范疇，它的核心內容就是愛國主義教育。軍事理論教學對提高學生的思想政治素質、軍事素質、文化素質、身心素質有著特別的效應，因而也決定本課程設置的重要性和必要性。教學實施過程中需要體現「三個結合」。
3.1突出軍事理論課的特色。集中軍訓給歷屆參訓學生留下了深刻的印象，這不僅僅體現在「苦」字，同時集中軍訓是學生自身素質升華的一個重要的標志，通過訓練，鑄就了體魄，鍛煉了毅力，是最有特色素質教育的途徑之一，其成效是比較明顯的。理論課教學嚴格按《高等學校學生軍事訓練教學大綱》，做好教學計劃和教學目標，但是，其中仍有許多地方急需改進的，如：分散理論課教學應和集中軍訓保持一定的連續性，應繼續發揚「嚴格訓練、嚴格要求」的兩嚴方針；軍事理論課與其它課程相比較，最大的區別就是它的「軍味」特別濃，實施嚴格管理，突出軍事理論課的特色，這不僅有效地鞏固了集中軍訓的成果，而且也因為其特色而深受學生的喜愛。
3.2精心設計上好每一堂課。軍事學科是一個龐大的科學體系，作為非軍事院校的普通高校，必須根據培養目標、任務、教學時數、學校實際與專業特點，選擇所需的科目內容進行教學。軍事理論課課程進行科目「分流」後。對文、理、工科類學生應有不同對待。同一教材有不同的教法，講授的內容也要有所取捨，內容排列順序，銜接的方式等每一個細小的環節都必須精心設計，力求布局合理，層次分明，前後連貫，銜接自然。充分、及時介紹軍事理論、軍事學術、軍事科技的新成果和新發展，向學生傳授最先進的軍事知識，幫助學生正確認識和了解國內外政治軍事形勢及其發展趨勢。
3.3善於用啟發式的教學方法。啟發式教學是課堂教學中最常用的教學方法之一，通過啟發式的教學可以拓寬學生的思想，使學生辯證地看待問題，並從中達到學以致用的目的，比如我們在講《國際形勢》這一課時，就可以聯系伊拉克戰爭的實際，提出：「談談你對伊拉克戰爭的看法」，這樣的問題，回答的自由度很廣，在自由發言的過程中，教師作好記錄，並結合自己的認識總結發言，進一步又可提出「美國和中國會發生武裝沖突嗎?」、「陳水扁為首的台獨分子提出兩國論和，一中一台論的背後是什麼」等一些學生感興趣的問題。啟發式教學有待於在今後的教學實踐中，根據學科特點不斷完善。
4健全和完善軍事教研室的軍事教育的職能，開展科學研究，促進國防教育向更高層次發展
目前，在各高等學校的其它學科領域不僅十分重視教學工作，而且還普遍建立了比較完善的科研體系。在國防教育工作中，同樣需要重視和加強科學研究工作。首先要提高認識，要充分看到建立完善的科研體系對促進和推動高校國防教育向更高層次發展具有極其重要的意義；其次是建立一支以兼職為主，並適當配備少數專職人員的科研隊伍，做到有組織、有計劃的開展科學研究，提高科研學術水平。通過各方面的共同努力，從而盡快形成合理的職稱結構、知識結構、年齡結構、學歷結構，即形成結構優化的一流隊伍和學科梯隊。

Ⅲ 大學軍事理論課考試怎麼考考什麼

大學軍事理論課考試的方式有兩種：一種是閉卷考，一種是開卷考。具體按什麼方式要看學校的。

大學軍事理論課考試內容包括：國防的內涵，軍事思想，毛澤東軍事思想，人民戰爭，國際戰略環境，國際戰略格局，軍事高技術，現代監視技術，精確制導技術，航天技術，軍用航天技術，信息化戰爭這十二個方面的內容。

第一是國防的內涵：是指為捍衛國家主權、領土完整，防備外來侵略和顛覆所進行的軍事及軍事有關的政治、經濟、文化、外交等方面的建設與斗爭。

第二是軍事思想：是關於戰爭、軍隊和國防的基本問題的理性認識，是人們長期從事軍事實踐的經驗總結和理論概括。

第三是毛澤東軍事思想：是毛澤東關於中國革命戰爭、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規律問題的科學理論體系。

第四是人民戰爭：指廣大人民群眾為反抗階級壓迫或抵禦外敵入侵而組織和武裝起來進行的戰爭。

第五是國際戰略環境：指一個時期內世界各主要國家在矛盾、斗爭或合作、共處中的全局狀況和總體趨勢。

第六是國際戰略格局：是國際戰略環境的總體框架，它表現了世界力量的分布、組合和對比。

第七是軍事高技術：是建立在現代科學成就基礎上，處於當代科學技術前沿，以信息技術為核心，在軍事領域發展和應用的，對國防科技和武器裝備發展起巨大推動作用的那部分高技術的總稱。

第八是現代監視技術：為發現、識別、監視、跟蹤目標，並對目標進行定位定向所採取的一系列技術措施。

第九是精確制導技術:以微電子、電子計算機和光電轉換技術為核心，以自動控制技術為基礎發展起來的高技術，是按照一定規律控制武器的飛行方向、姿態、高度和速度，引導其戰斗部准確攻擊目標的目標的軍用技術。

第十是軍用航天技術：把航天技術應用於軍事領域，為軍事目的進入太空和開發、利用太空的一門綜合性工程技術，是軍事技術的組成部分。

第十一是航天技術：一項探索、開發和利用太空以及地球以外天體的綜合性工程技術，是一個國家現代技術綜合發展水平的重要標志。

第十二是信息化戰爭:在信息時代，交戰雙方或一方以信息化軍隊為主要作戰力量，以信息化武器為主要作戰工具，以信息戰為主要作戰形式進行的戰爭。

(3)高等學校軍事理論教程擴展閱讀：

本教程依據《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國國防教育法》和國家教育部、中國人民解放軍總參謀部和總政治部最新修改和頒發的《普通高等學校軍事課教學大綱》要求編寫而成。

本書系統論述了中國國防、軍事思想、國際戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭五大領域的基本知識、前沿和熱點問題。

本書特點：一是時代性。以科學發展觀、中國夢和強軍夢為指導，緊跟新世紀新階段國防和軍隊建設發展，運用軍隊院校和科研機構的最新資料和研究成果，充分反映當前國內外軍事發展的最新動態。

二是權威性。本教程的編寫人員為國防大學軍事理論教研室的相關專家及長期耕耘在軍事教育訓練第一線的教員、學者。三是通俗性。軍事科學是一門抽象性、實踐性較強的科學，其知識體系相對獨立。

我們力求用通俗簡練的語言闡釋軍事理論知識，以便學生在較短的時間內了解和掌握軍事基礎。四是實用性。本教程與教學實際結合緊密，針對性、實用性較強。此外，我們還以附錄的形式，把軍事技能訓練的要領收入教程，可供學生軍訓時參考。

參考資料：網路——大學生軍事理論課教程

網路——大學軍事理論教材

Ⅳ 軍事理論課教程的介紹

本課程以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能專，達到增強屬國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練後備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎的目的。本書是根據教育部、總參謀部、總政治部2002年修訂的《高等學校軍事訓練教學大綱》的規定而編寫的。分20個專題。主要包括：中國國防、世界軍事形勢、軍事思想、新軍事變革、軍事高技術、高技術戰爭、軍兵種知識、空天戰及人民防空等內容。著力介紹現代最新軍事科學技術、國防知識與國防建設，以及未來戰爭的知識等。本書可作為高等學校在校學生軍事理論課教材，也可供對國防建設有興趣的人士參考。

Ⅳ 軍事課程是普通高等學校什麼學生的必修課

道友你好，我是城市獵人5.11戶外裝備，我來回答。

軍事課程是我國所有普通高等本、專專科學校全體同學的屬必修課，包括理論學習與實際軍訓兩方面。
軍事課程的性質：以學習馬列主義、毛主席思想、鄧公理論、三個代表重要思想為主。
軍事課程的主線：以國防教育為主線，以軍事理論為重點，通過理論軍事與軍訓活動，強化吃苦耐勞的精神，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。
軍事課程中的「軍訓」一項更是幾乎所有青年學子最難忘的一段歲月，因為是入學第一年第一學期就展開軍訓，所以很多陌生的同學也是通過軍訓才相互認識了解的，同時每一個正規部隊派駐的教官，也是同學們最難忘最感激的那個人！
以上就是個人對「軍事課程是普通高等學校什麼學生的必修課 」的回答以及擴展延伸，如果解決了您的問題，請您採納。

Ⅵ 軍事理論的主要課程，求詳解，謝謝

軍事理論課教來程是根據自教育部、總參謀部、總政治部2002年修訂的《高等學校軍事訓練教學大綱》的規定而編寫的。分20個專題。主要包括：中國國防、世界軍事形勢、軍事思想、新軍事變革、軍事高技術、高技術戰爭、軍兵種知識、空天戰及人民防空等內容。著力介紹現代最新軍事科學技術、國防知識與國防建設，以及未來戰爭的知識等。

Ⅶ 大學軍事理論課的教學內容是啥啊 請具體講一下內容

《大學生軍事理論課教程》全書分為緒論部分和五個章節。

緒論部分主要介紹了大學生軍事課的性質和要求，開設軍事課的意義和作用，學習軍事課應注意把握的幾個問題；

第一章中國國防，主要包括國防概述、法規、建設和動員；

第二章軍事思想，主要包括軍事思想概述、中國古代軍事思想和毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤的軍事思想以及關於國防和軍隊建設的重要論述；

第三章戰略環境，主要包括戰略環境概述、國際戰略格局和我國周邊安全環境及國家安全觀；第四章軍事高技術，主要包括軍事高技術概述及其應用；第五章信息化戰爭，主要包括信息化戰爭概述、基本特徵、發展趨勢以及信息化戰爭與國防建設。

看物象：各地看物象測冰雹的經驗很多，如貴州有「鴻雁飛得低，冰雹來得急」、「柳葉翻，下雹天」山西有「牛羊中午不卧梁，下午冰雹要提防」、「草心出白珠，下降雹穩」等諺語。要注意以上經驗一般不要只據某一條就作定斷，而需綜合分析運用。

(7)高等學校軍事理論教程擴展閱讀：

關於大學生軍事理論課，在出台的《學生軍事訓練工作規定》有規定：

第十六條

普通高等學校軍事技能訓練和軍事理論課教學是在校學生的必修課程，學校應當統一規劃、實施和管理。

高中階段學校的學生軍事訓練納入社會實踐活動中組織實施。

第十七條

普通高等學校、高中階段學校學生軍事技能訓練主要在學生軍事訓練基地或者在學校內組織實施，也可到軍隊院校和民兵、預備役部隊軍事訓練基地駐訓。

第十八條

普通高等學校組織實施學生軍事技能訓練所需的幫訓官兵，由省教育行政部門提出計劃，由省軍區協調駐軍部隊、軍隊院校和武警部隊、院校派出，或者報軍區統一安排。

高中階段學校組織實施學生軍事技能訓練所需的幫訓人員，由軍分區或者縣人民武裝部協調駐軍部隊、武警部隊和預備役部隊幫助解決。

第十九條

普通高等學校應當加強軍事理論課程建設，提高軍事理論課教師的教學水平和科研能力，實施規范化課程管理。

Ⅷ 普通高等學校「十二五」規劃教材 軍事理論教程 寫一篇不低於3000字的論文 求各

我幫你網路，你給我採納，好不？

Ⅸ 大學《軍事理論教程》中的兵役法主要內容有哪幾條

兵役法復共12章68條，主要規制定了我國的兵役制度，公民的兵役義務和權力，兵員平時的徵集和戰時動員，預備役人員的軍事訓練，高等院校和高級中學學生的軍事訓練，違反兵役法的懲處

軍事理論上重點提到的
兵役法第2條，中華人民共和國實行義務兵與志願兵相接黑，民兵與預備役相結合的制度
徵集年齡，每年12月31日前年滿18歲的男性公民應當被徵集服現役，當年未被徵集22歲前任可被徵集，根據軍隊需求也可以徵集18到22歲的女性公民服現役
徵集程序，包括兵役登記，體格檢查，政治審查
緩征與不征
學生軍事訓練
兵役法第八章規定了對高等院校和高級中學學生應當進行軍事訓練
第43條規定，高等院校學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練，第45條規定，高級中學和相當於高級中學的學校配備軍事教員對學生實施軍事訓練