大學生軍事教程的目的是什麼

『壹』 大學生開設軍事課程的意義和軍訓的目的

國防教育,參看德國...

『貳』 大學生學習軍事知識的重要意義

意義主要有以下幾點：
第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與「兩課」教育異曲同工，相得益彰。
第二，在傳授知識的基礎上，加大大學生的能力培養，是培養高級專門人才的重要任務。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距，從而激發學生鑽研專業知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。
第三，科技與市場經濟的發展。使培養人才的模式向口徑、適用面廣的方向發展，而不是一種職業定向教育。因此，培養的人才要做到既能為經濟建設服務，又能為國防建設效力，為國家培養大批高素質後備兵源和預備役軍官。
第四，高校進行國防軍事教育有利於培養大學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質。據調查,當代大學生普遍存在生活上家庭依賴性強、獨立能力差、貪圖享受,觀念上有功利傾向,人際交往過程中有戒備心態,組織紀律散漫,缺乏正確的世界觀,人生觀、價值觀。軍事教育以軍人的要求來訓練大學生,有利於大學生在艱苦條件下磨練自己,樹立正確的苦樂觀培養大學生百折不饒的頑強意志品質。
總之,高校國防教育對於弘揚愛國主義、集體主義有著特殊的教育功能,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培育良好的思想道德情操;有助於激勵大學生為國家和民族獻身的使命感、光榮感以及為保衛國家民族利益而自覺斗爭的精神,對於以愛國主義為核心的社會主義道德建設,有著極其重要的促進作用。
對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。所以，現當代大學生學習軍事知識具有不可估量的意義。

『叄』 大學生學習軍事理論課的意義是什麼

通過《軍事理論》課程，增強大學生的國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，樹立總體國家安全觀，為國家培養高素質後備人才奠定基礎。

國防教育——「軍事理論」是面向普通高校本、專科生開設的一門必修課，也是一門大面積基礎課程。該課程是按照我國《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》等法律基本要求開設的，課程總計32學時，2個學分，分16周授課，每周2學時。

通過《軍事理論》課程，增強大學生的國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，樹立總體國家安全觀，為國家培養高素質後備人才奠定基礎。 該課程內容框架是按照教育部、總參謀部、總政治部《普通高等學校軍事課教學大綱》（教體藝[2007]1號）設計的，分為5大部分，16章內容。

第一部分（1-3章），中國國防。使大學生掌握國防教育概念及法規，深刻理解現代國防的內涵和外延。 第二部分（4-5章），國際戰略環境。使大學生能准確分析國際戰略格局及中國周邊的安全形勢。 第三部分（6-7章），軍事思想。

使大學生了解中國源遠流長、博大精深的軍事思想發展史及其特點，並掌握毛澤東軍事思想的概念及內容。 第四部分（8-15章），軍事高技術。使大學生了解軍事與技術發展的關系、技術對國防的重大影響，樹立為祖國國防科技奮斗的責任感和緊迫感。

第五部分（16章），信息化戰爭。使大學生了解新軍事變革的發展趨勢及戰爭形態的發展歷史，理解當今面臨的戰爭將是信息化戰爭。

(3)大學生軍事教程的目的是什麼擴展閱讀：

沿革

2002年教育部、總參謀部、總政治部聯合頒發了《普通高等學校軍事課教學大綱》，明確規定學生軍事訓練是普通高等學校本、專科學生的一門必修課，包含軍事技能訓練和軍事理論課程。

本課程以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練後備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎的目的。

為適應高職院校國防教育和素質教育的需要，根據教育部、總參謀部、總政治部制定的教學大綱，結合當前世界與國家的形勢、軍事理論課教學實踐經驗和需要，針對高職院校大學生的心智發展、文化層次的特點，由我院武裝部部長勞榮均組織本部任課老師；

通過查閱和收集我國國防建設趨勢特徵和世界軍事動態等方面大量的*信息，走訪廣州地區軍事院校有關教研室，與軍事教育工作做得較好的地方高校軍事教研室互相學習和溝通，在《大綱》中規定的教學內容基礎上作適當調整，使其更加適應高職院校的學生軍事訓練的要求；

使學生基本掌握一定的軍事基礎知識，完成軍事理論課程教學任務，激發青年一代的愛國熱情，增強國防觀念和憂患意識，培養更多的全面發展的高素質人才。

『肆』 大學生為什麼要學習軍事理論

1、貫徹落實法律法規的要求 。

《中華人民共和國國防教育法》規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，並應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。

2、適應當前國際形勢的需要。

當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在台灣和西藏及新疆等地區。為此我們要掌握一定的軍事理論。

3、培養學生德智體全面發展的需要 

學校教育擔負著傳授科學文化知識、為社會主義現代化建設。培養各類專門人才的重要任務。要完成這個任務，需要通過多種途徑，學習軍事理論就是為培養合格人才而採取的一項重要措施。

4、加強國防後備力量建設的需要 

堅持走精乾的常備與強大的國防後備力量相結合的道路，這是我國國防現代化建設的必由之路。對高等院校學生和高級中學學生進行軍事理論課，是黨中央、中央軍委從加強國防後備力量建設出發作出的戰略決策。

(4)大學生軍事教程的目的是什麼擴展閱讀：

軍訓，在我國是根據《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央關於教育體制改革的決定》要求進行的。

軍訓是學生接受國防教育的基本形式，是培養「四有」人才的一項重要措施，是培養和儲備我軍後備兵員及預備役軍官，壯大國防力量的極度有效的手段。

軍訓的目的是通過嚴格的軍事訓練提高學生的政治覺悟，激發愛國熱情，發揚革命英雄主義精神，培養艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅強毅力和集體主義精神，增強國防觀念和組織紀律性，養成良好的學風和生活作風，掌握基本軍事知識和技能。

大學生軍事理論

『伍』 大學生學習軍事理論課的意義

大學生學習軍事理論課的意義：對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是回一項具有戰略意義的正答確決策，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務，開設軍事課程是時代的呼喚，開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量，軍事課程是高等教育的重要組成部分，有利於做好徵集大學生入伍工作。

(5)大學生軍事教程的目的是什麼擴展閱讀

《大學生軍事理論課教程》全書分為緒論部分和五個章節。

緒論部分主要介紹了大學生軍事課的性質和要求，開設軍事課的意義和作用，學習軍事課應注意把握的幾個問題；

1、第一章中國國防，主要包括國防概述、法規、建設和動員；

2、第二章軍事思想，主要包括軍事思想概述、中國古代軍事思想和毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤的軍事思想以及關於國防和軍隊建設的重要論述；

3、第三章戰略環境，主要包括戰略環境概述、國際戰略格局和我國周邊安全環境及國家安全觀；

4、第四章軍事高技術，主要包括軍事高技術概述及其應用；

5、第五章信息化戰爭，主要包括信息化戰爭概述、基本特徵、發展趨勢以及信息化戰爭與國防建設。

『陸』 軍事課對大學生有什麼用

高校開設軍事課作為社會國防教育的重要組成部分，對於培養大學生愛國主義精神，增強其國防意識，加強國防後備力量建設有著十分重要的地位和作用。同時，軍事課作為大學生的一門必修課，又是素質教育的重要內容，對於提高大學生逆商也有著極其重要的作用。
一、逆境商數與大學軍事課
逆商（AQ），即逆境商數。逆境商數是繼智商和情商之後風靡世界的又一種成功心理學理論，它是指人們面對逆境時的反應方式，亦可理解為面對挫折、擺脫困境超越困境的能力，其核心是意志和智慧的整合能力。逆商較低的人遇事容易方寸大亂、止步不前，而逆商較高的人則表現為臨亂知處，愈挫愈勇。逆商不但可以測定，而且可以通過種種方法增進。逆商理論在當代被視為一項「革命性的理論」，惠普、波音、聯邦快遞等「人們最想為之工作的公司」及「最受尊重的公司」均採用逆商理論進行內部培訓和對外招聘。在一定意義上，我們可以說，智商(IQ)決定錄用，是敲門磚；情商(EQ)決定提升，是升降梯；逆商（AQ）決定是否長期使用並給予更高的職位，是舞台。因此，學校積極開展學生逆商培養的教育活動，促使其在逆境面前形成良好的思維方式、良好的行為反應方式十分必要。
軍事課是提升大學生逆商的有效途徑。當代大學生處於市場經濟日趨激烈的時代，生活條件是我國以往任何時候都無法比擬的，作為大部分都是「獨生子女」的一代，在他們成長和接受教育的過程中，從小學以至中學再到大學一路走來，接觸現實生活、從事社會實踐的機會相對較少，獨立生活能力明顯較差，「驕、嬌」二字普遍存在。當他們面對生活、學習、就業、交往等等諸多困難和挫折時，缺乏應變能力，極容易產生消極的心理問題擬或消極的行為問題。從這個意義上來說，在高校學習期間，更應該注重加強當代大學生的逆商培養。軍事課程具有集中訓練、嚴格管理、科目繁多、訓練艱苦等特點，對於剛剛邁入大學校園的莘莘學子的意志品質是嚴峻考驗，也是提高學生心理素質的良好途徑。無論是酷日當空還是刮風下雨，始終從嚴出發，按預定時間完成安排好訓練科目，其中的軍事基本技能訓練和軍事理論教學都對培養學生不怕苦、不怕累的意志品質具有較明顯的實效。
二、軍事技能訓練對於提高逆境商數的作用
軍事技能訓練也就是入校軍訓所要完成的軍事課任務。通過針對性強的軍事科目訓練和思想政治工作，提高大學生逆境商數的作用主要體現在提升自控力、責任感及持續性等三個方面：1、提升自控力。
所謂自控力，即自我控制能力，是指對一個人對自身的沖動、感情、慾望施加的控制的能力。自控力包含兩種能力，即改變情況的能力及控制自己對事情反應的能力。自控力是一個人成熟度的體現，沒有自控力，就沒有好的習慣；沒有好的習慣，就沒有好的人生，最有力量的都是那些能夠掌控自己的人。大學教育強調自我教育和個人發展需要自我管理，而自我教育和自我管理是與大學生的自我控制能力密不可分的。在軍事技能訓練期間，大學生按軍隊條令進行起居作息、著裝整容、待人處事和令行禁止地展開各項內部管理的訓練。不僅學習掌握保存自己、消滅敵人的一些基本技能，切實提高軍事技術素質，從而把自己從一個普通老百姓提升為具有一定組織紀律性、一旦有事就能有效地擊敵和及時防身的後備軍人；而且通過訓練本身，提升自我對於紀律重要性的認識，檢驗自我的生活適應能力，努力借鑒軍人一日生活制度的科學性和軍事訓練本身的嚴格性從而加強大學期間的自我管理和教育，不斷提升自我控制力。2、增強責任感。
所謂責任感，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，是承擔責任和履行義務的自覺性，是一種實實在在做人的態度。每一個人來到這個世界上，都要承擔起該負的責任。責任和榮譽總是相伴而行，通常情況下，肩負的責任越大，榮譽的光環就越發璀璨奪目。責任感不是與生俱來的，要靠環境培養，更要自己領悟。在軍事技能訓練過程中，學生對於責任感的感受是具體而深刻的。如在一個隊參加群體競爭時失敗了，在客觀地分析失敗原因時，讓學生明白全隊和個人的不同責任，強化個體對於團體進步的責任感。成員的責任感越強，團隊就越能共渡難關。在高逆境商數的團隊中，每個成員都會把全隊的成敗視為自己的責任，而不只是完成自己份內的事。通過責任的分擔，在下次競爭時將會獲得更好的結果。通過軍事技能訓練的經歷，讓大學生深深懂得：人生一世，沒有誰能逃脫這樣那樣的責任，不管是對個人、工作、家庭，還是對社會；而且，只有富於責任心的人，時時處處盡責的人，才不愧為真正的人。3、磨勵持續性。
堅持是逆境商數的精化所在，堅持就是一種即使面臨失敗、挫折仍然繼續嘗試的能力。若再增加一點創造力，那麼從長遠來看，沒有其他品質能比他帶來更多的收獲。在軍事訓練過程中，通過組織隊列會操、戰術考核、射擊考試等，不僅使學生懂得勝利的不易，培養學生堅忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣和勇於拼搏的精神。面對競爭中的失敗和挫折，幫助學生分析失敗的原因，啟發他們如何正確看待失敗、面對失敗並承受挫折。從而塑造他們豁達、開朗的性格和心理素質，進而激發學生積極探求超越失敗和挫折的方法和途徑。例如：在高強度的軍事訓練過程中，學生經常會感到呼吸困難的情況，但休息一會兒或者繼續練習，又感覺舒服了。特別是在進行綜合拉練時，大部分的學生都能感受這一情況，這也就是人體運動中所謂的「極點」，在「極點」出現時，就必須靠個人的意志控制，如果自控力差，就會產生逃避、退卻的心態。在這個時候，針對這種情況，只要施訓教官和輔導員們能夠適時鼓勵、同學們相互激勵，就能夠順利超越「極點」、戰勝自我，不僅通過訓練本身提升了大學生自身的意志力和持續性，更能使他們同時深刻體悟到軍人生活的不易繼而受到更大鼓舞！
三、軍事理論教學中提高逆境商數的思路
軍事理論學習是軍事課任務的重要組成部分。通過軍事理論教學，理解國防建設和斗爭、戰爭准備與實施、軍隊建設與使用等等軍事基礎理論知識，可以促使大學生進一步理解逆境，認識逆境並不斷提升克服逆境的具體策略。具體思路如下：1、國防存在著建設和斗爭，生活需要學習和踐行。
未來的信息化戰爭，已經不是有什麼武器就打什麼仗的這種思維能夠應付得了的，必須按照未來戰場的要求：打什麼樣的仗，就發展什麼樣的武器！這對於學生對於未來的人生設計和職業規劃更有方向指導性，對於未來必須的奮斗更有預見性並能從心地里接受未來競爭的復雜性和困難性並早早進行鍛煉和准備。從而不斷地調整目標，主動地尋求挑戰，激勵自己並提防自己，不要只知道躺倒在舒適區而失去繼續奮斗的力量。學是一回事，用是另一回事，學以致用更是充滿挫折和艱苦的一回事，更需要未雨綢繆，積極歷煉。不患無位，患何以立？當今時代我們越來越發現，人不缺少機會，不缺少好的位置，問題是你憑什麼坐那個位置，這才是問題的關鍵。如果不具備一定的能力，一定的悟性，一定的基礎，即使僥幸坐了那個位置，依然會很痛苦，最終的下場也很難好。不患不攻，患何處攻？也許有時候，大學生們需要更多的是正確自己的主攻方向，因為方向比努力更加重要。如果方向錯了，也許越努力我們距離既定的目標越遠。不患不勝，患何先勝？先勝在己而不在彼，兵聖孫子說：「
用兵之法，無恃其不來，恃吾有以待也；無恃其不攻，恃吾有所不可攻也。」2、戰爭充滿著概然與偶然，生活沒有絕對的公平。
在現實生活中存在著不公平、不合理的現象是客觀的，利用戰爭過程中大量存在的概然性和偶然性教育學生，其實生活當中並沒有絕對的公平，對學生進行必要的准備性教育，這種社會認識和情感體驗對於提升學生對於逆境的認識和理解並形成正確的歸因是非常重要的。我們不可能用一種學生式理想化思維去要求社會或生活，絕對的公平合理是不存在的，相對的公平合理也是需要像對待反侵略戰爭一樣去科學籌劃、努力爭取、努力拚搏才能夠最終得到的。在軍事理論教學中注重培養學生自我調節心態的能力，養成良好的個性心理，使學生懂得失敗和挫折是每個人都會遇到的，但決不是精神和人格的失敗。戰爭這個人類歷史上的特殊現象，一方面它同其他事物相比，更具有復雜性和多變性；另一方面，戰爭作為人類社會的一種運動形式，也有其規律，認真探索、研究和把握戰爭規律，是實施戰爭的正確指導和奪取戰爭勝利的基本條件。偶然性背後有客觀必然性在起作用，不確定性中有相對的確定性存在，絕對的流動性中有相對的固定性隱藏，為了追求相對的公平合理，更需要莘莘學子充分認識並利用其中的規律，調查研究，綜合思索，知微知著，慎始慎終，從而更好地面對挑戰，全面地塑造能力，整體地提升素質，最終實現自我的同時造福於他人和國家。3、軍隊意味著艱苦和挑戰，生活需要堅強和頑強。
歷史的演進過程中存在著戰爭與和平，生活不可能一凡風順。遇到失敗、挫折時，逃避或停止都是不合適的，重要的是像軍人一樣團隊合作和頑強作戰，認真找出問題的根源，承擔各自的責任，結合科學的策略去應對和解決。軍隊就意味著艱苦和挑戰，這本身和其要完成的使命直接相關；生活需要更多的堅強和頑強，這本身和個體的自我實現和現實競爭緊密關聯。人生在世，不如意事十常八九，當磨難當頭之時，大學生更應該從軍隊艱苦奮斗的優良傳統中得以啟示：一是要鎮定自若，頑強挺立，咬牙堅持，頑強抗爭，奮斗到底；二是要開動腦筋，善於籌劃，以智脫困，力挽狂瀾。這樣的大智大勇者，才能成為生活中的「常勝將軍」。因此，主動從事吃苦訓練，抗挫折，練毅力，是當代大學生學習軍隊艱苦奮斗精神中最重要的「必修課」。必須明白：只有在堅強和頑強存在時，人固有的潛能才能會被更好的激發和噴發出來。是所謂：寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來！四、結束語
大學生軍訓實踐證明，軍事課雖然不是專門的心理教育課，但在為學生樹立遠大目標和危機意識，使之遠離舒適區並強化自身訓練，把握好面對困難的情緒並直接應對恐懼和挑戰等方面都有著非常好的教育作用。在一定意義上來說，軍事課就是一把提高大學生逆商的利器。

『柒』 大學生軍事理論學習的目的

每個上大學的人都要上，根本沒什麼用，純扯淡，軍事理論豈是一本書一門課能學的？

『捌』 大學生學習大學軍訓教程的目的和意義是什麼

目的:讓大學生知道什麼叫服從命令,服從命令；意義:磨練意志力,完成任務。