軍事理論教育的重要性

㈠ 軍事理論教育具有什麼意義

一：從官方角度來講，是國防教育普及。在非常時期，通過這所掌握的理論知識可以預知危險，保障自身安全。
二：從個人角度來說，（1）對自己處世，行事，分析，判斷這些技能有借鑒意義。例如一些用兵之道：聲東擊西，暗渡陳倉等。觀察方法也可以借鑒的。（2）勇猛頑強，靈活敏捷的部隊作風也是健全心理性格習慣的良好範本。
三：掌握一門知識，總有它發揮作用的時候。
四：如果這是個論文題目，那你就網路一下。

㈡ 結合所學過的軍事理論知識，論述軍事教育的重要意義

軍事學應該算一門科學還是一種藝術？我覺得兼而有之：科學，是因為軍事學是一門包羅很廣的學問，有些分支，象軍事地理學、軍事經濟學、運籌學是從相當成型的學科化出來的。即便是戰場指揮，無論戰略還是戰術層次，都有很多具體的規律可循，戰爭可以假設，可以推演。在現代，嚴格的訓練，可以成批地造就優秀的軍官。但我們一直說「軍事指揮藝術」，因為軍事學藝術的成份更重：岳飛說「運用之妙，存乎一心」，你可以培養優秀軍官，可是真正的名將，需要性格上智力上一些特殊的東西，真正的名將是天生的，是藝術家，他可以違反一切成形的規律，可以冒常人無法想像的風險，可以承受常人無法承受的壓力，可以憑一己之力改變歷史的走向。名將，是不可以在實驗室批量製造的。
軍事學基本上是一門純藝術，優秀的將領通過經驗學習戰爭，依靠自身的聰明穎悟總結戰爭，因為一己的堅強和智慧在戰爭的硝煙里脫穎而出。而近代建立的總參謀部制度，大大增加了軍事學的科學性，使戰爭指揮這門藝術，對新手來說更有可操作性。總參謀部，作為一個訓練和研究機構，不是培養天才名將的地方，那是天生的，不可能培養出來。但它卻可以訓練出成批量的優秀軍官，而且不一定要求實戰經驗，可以集中個人的智慧成為軍隊的大腦。一個國家一個民族的命運，不可以寄託在誕生一位天才身上(因為命運不可預期)，也不可以寄託在靠實踐經驗培養軍事人才身上(如果幾十年不打仗呢？)，而應該寄託在一個理性的制度，培養一個高水平的軍官團。
記得毛澤東說過我們是通過戰爭學習戰爭，恰好毛奇半個多世紀之前也說過這么一句話「只有傻瓜才通過自己的經驗學習，我們要通過別人的經驗學習戰爭。」我們共和國的那批開國元勛，每一位都具有極為豐富的戰爭經驗，這是現代歐美將領無法比擬的，但是那是特殊的歷史條件和環境逼出來的，他們大多數當年根本沒有接受完整軍事教育的條件，除了從戰爭中學習戰爭之外別無他法。平心而論，從別人的經驗學習，要比從自己的經驗學習，代價低得多，尤其在戰爭這個特殊的領域，有時候學費是負擔不起的。實戰經驗當然寶貴，但是經過幾十年和平歲月之後呢？當那一代人老去之後呢？個人經驗畢竟不可峙，重要的是，把這些前輩個人的戰爭經驗匯總起來，加以總結提高，還要吸取其他國家其他時代的更廣泛的經驗。廣義的總參謀部體制，包括知識的搜集和運用兩個方面，而現代軍隊中，知識的搜集分給了軍事學院和科學院，狹義的參謀部更多側重知識的運用。在建國以後，以劉伯承元帥、葉劍英元帥為代表人物的軍隊正規化的努力，其重要意義是怎麼評價也不過份的。

㈢ 作為大學生談談接受軍事教育的意義

大學生學習抄軍事理論課的意義襲
對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

軍事理論增強了大學生的國防意識，端正了大學生愛國精神，擴展了大學生的眼界。是大學生的成長成才必不可缺的一課。作為當代大學生，我們是祖國的未來，民族的希望，我們肩負著不可推卸的振興中華的使命。我們的祖國有著悠久的歷史與文化，縱觀歷史長河，不難發現一個國家要想長久的立足，必然要有強大的軍事戰略和軍事能力，才能夠保衛自己的領土不受其他國家的侵佔。

盡管我們如今的世界提倡國與國之間的和平共處，然而所謂的和平只是建立在具有強大軍事能力的國家之間，處於弱勢的國家只能任由擺布，無力反抗。作為一名中國人，我們都應該時刻銘記我們曾經屈辱的歷史，它告訴我們落後就要挨打。如今的中國迅速的變化雖然以讓世界各國刮目相看，然而仍不具備與美國等軍事發達國家相抗衡必勝的能力。

㈣ 大學生學習軍事理論課的意義是什麼

大學生學習軍事理論課的意義：對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，版是一項具有戰略權意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務，開設軍事課程是時代的呼喚，開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量，軍事課程是高等教育的重要組成部分，有利於做好徵集大學生入伍工作。

(4)軍事理論教育的重要性擴展閱讀：

中國大學生從來都有著愛國主義的光榮傳統，每當國家需要的時候，大學生們都會站在時代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛國家的和平安全。當代大學生有著強烈的愛國之心和報國之志，他們中蘊藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學生的軍事訓練和教育，進一步強化他們為國獻身的思想品質，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發生戰爭，國家需要的時候，他們就是極為可觀的戰略後備人才，能夠確保我們戰勝任何最強大的對手。

㈤ 怎樣看待軍事理論課程的重要性和必要性

完全沒有什麼重要性和必要性，之所以讓學生們學一點軍事知識，是因為近年來中國的邊防也就南海和台灣比較吃緊，所以想讓國人有一點緊迫感，所以就想讓學生也學一點軍事知識！
我們現在的軍事理論比較落後，根本不適合我們的國情。在現階段，什麼毛澤東的人民戰爭理論呀，什麼韜光養晦呀，都是胡扯！
原蘇聯在二戰之前，斯大林知道遲早要和德國一戰，所以從1936年就開始了大規模的學生和工人甚至是農民的軍事訓練，但後來的事實證明，從實戰的角度出發，原蘇聯的好多訓練是根本不實用的，白花錢！
我們現在的高校搞的什麼學生軍訓和什麼軍事理論教育也完全是胡來！
一個國家的軍事理論不是什麼幾個普通學生和大學里的老師可以制定的。明白嗎？一群學生練習幾天隊列和正步走，連槍都沒有打幾發，能做什麼，上了戰場又能怎麼樣？
舉個例子，我前幾天從一個大學里看到的軍事理論：
積極防禦 積極防禦又叫"攻勢防禦"或"決戰防禦".是採取積極的攻勢行動挫敗進攻之敵的防禦.目的是為輔助進攻,或為轉入反攻和進攻創造條件.

然後呢，就完了，學生就是死記硬背，能理解嗎？

再比如：戰斗 敵對雙方兵團,部隊,分隊(單機,單艦)進行的有組織的武裝沖突.是奪取戰爭勝利的主要手段.

這不是可笑嗎，戰斗是什麼，用的著上軍事理論來學習嗎？

還有看看這個：火炮 是利用火葯燃氣壓力等能源拋射彈丸,口徑等於和大於20毫米(0.78英寸)(美國為16.7毫米)的身管射擊武器.

誰告訴你們火炮只有身管火炮的，中國的的81式122毫米火箭炮是身管火炮嗎？

原文的鏈結在此：http://..com/question/153134172.html?fr=uc_push&fl=red

看了之後，真是又好氣又好笑！

㈥ 大學生軍事理論課的重要性及必要性研究是什麼

當代大學生軍事理論學習的重要性與必要性研究
開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。
開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與「兩課」教育異曲同工，相得益彰。
一、高校開展國防教育的重要性
（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求
《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，並應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。並將國防教育列入學校的工作和教學計劃，採取有效措施，保證國防教育的質量和效果[1]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。
（二）高校開展國防教育是當前國際形勢的需要
當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在台灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。
二、高校國防教育的主要內容和實現途徑
（一）愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線
國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿於大學生國防教育的整個過程。
（二）國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主
軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要採取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。
軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰爭作為課程的重點和主幹，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主幹清楚、層次分明、各個部分相互聯系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多採用引導式、啟發式、討論式教學，營造和諧的教育環境；堅持理論講授與直觀教學相結合，藉助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。
軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練採取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，並使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體戰術水平。
要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要藉助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，採取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可採取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。
（三）建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證
首先是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

㈦ 論述學習軍事理論課對大學生的教育意義

當代大學生軍事理論學習的重要性與必要性研究
開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。
開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與「兩課」教育異曲同工，相得益彰。
一、高校開展國防教育的重要性
（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求
《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，並應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。並將國防教育列入學校的工作和教學計劃，採取有效措施，保證國防教育的質量和效果[1]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。
（二）高校開展國防教育是當前國際形勢的需要
當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在台灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。
二、高校國防教育的主要內容和實現途徑
（一）愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線
國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿於大學生國防教育的整個過程。
（二）國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主
軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要採取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。
軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰爭作為課程的重點和主幹，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主幹清楚、層次分明、各個部分相互聯系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多採用引導式、啟發式、討論式教學，營造和諧的教育環境；堅持理論講授與直觀教學相結合，藉助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。
軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練採取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，並使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體戰術水平。
要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要藉助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，採取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可採取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。
（三）建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證
首先是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

以上框架再結合你自己的實際情況展開來寫很容易完成3000字以上的論文了。
這樣可以么？

㈧ 結合所學的軍事理論知識，論述軍事教育的重要意義

日本較之於中國，是一個東山再起的強大對手，何況隨著時間的推移，這個極為好勝的民族會再度重揚「武士道」精神一躍而成為軍事大國並不難的事情。我們說這句話不是沒有根據的。聯想到日本近年來的大幅度增加防務費用，國防開支已居世界第二的事實，聯想到日本社會的很多高層人物至今仍頑固認為日本當年發動侵略戰爭是「為了日本民族的生存」，戰敗只是因為「沒准備好」的言論。現在有學者說，1945年日本的無條件投降，美國投向廣島、長崎的兩顆原子彈及百萬蘇聯紅軍進入中國東北起了很大作用，當年退出中國國土的日本軍人最不象戰俘。今天，我們不能不多一些警惕。日本海上自衛隊已擁有比中國和印度更多的驅逐艦和護衛艦，以標准排水量來計算，共在各國海軍中排行老六。以數量來算驅逐艦和護衛艦的總數高居世界第三位。除了軍艦之外，海上自衛隊還擁有大型反潛警戒機和反潛直升機，作為反潛航空兵的作戰能力僅次於美國居世界第二位，據美國軍方評價，日本掃雷作戰能力已超過美國。

越南有人稱其為「捉摸不定的超級殺手」。雖然近來進行了大規模的裁軍，但在裁陸軍同時，又在不斷加強海軍突擊與反潛能力。越共「六大」宣稱「保衛海洋領土及海洋資源已成為新時期國防與經濟建設兩大戰略任務中的重要內容」，可以看出，當前和今後一段時期，越軍將加速海上的擴張，實際上，1992年2月《海洋法》公布後，越南的反應是最強烈的，向南沙增派巡邏艦艇，修繕防禦工事，建立永久性居民點。向俄購買一批導彈護衛艦和殲擊機，向美等西方國家求購F-16戰斗機和可能用於近海作戰的小型艦艇；同時多次舉行以中國海軍為作戰對象的抗登陸、反海上突擊的軍事演習，大有誓與南沙共存亡的架式。如果越南在南沙問題上不作讓步的話，中越必有一戰，一旦賦諸武力，越南這個超級殺手總能扮演一個亡命徒的角色。

印度——中國的最大威脅。1962年的中印之戰，中國把裝備落後、戰鬥力極差的印軍打得一敗塗地，然而正是這場戰爭教育了印度人，使他們改變了先富國後強兵的策略，實行「先大炮後黃油」的方針。經過30多年時間卧薪嘗膽、苦心經營，今日之印軍已是今非昔比，看了。60——70年代，印度邊防守軍留給中國軍人的印象是既窮又臟，扔一包香煙給他們都是開了洋葷，80年代後，中國軍人突然發現這幫大鬍子兵突然闊起來了，換上了清一色的泥料制服，手中的常用兵器也由原來的笨重武器換成了精巧的英式裝備。再往縱深眺望，一條條高等級公路直通前沿，構成現代交通網。1962年我軍反擊作戰時，印軍投入作戰的總兵力不過3萬人，目前部署在中印、中錫（錫金75年已被印度武裝侵佔）邊境地區的印軍比1962年增加了六倍多，達20多萬人，此外，空軍還有九個飛行聯隊，各型飛機400餘架，除此，在中印邊境還有擔任邊防警戒巡邏和配合作戰任務的准軍事部隊，以及武裝警察等10餘萬人，印度47年獨立初期總兵力只有35萬人，主要是步兵，60年代增加到60萬人，70年代為110萬人，現在已擴充到136.7萬人，作戰飛機1000多架，艦船100多艘，坦克3000多輛並且有研製生產中程導彈和核彈的能力，多次進行核試驗，單從數量上看，印軍尚不及中國軍隊的規模，但質量卻有過之而不及，尤其是海空軍裝備，遠洋作戰能力，邊境陣地建設等方面已明顯超過中國。1986年印度以高價購買英國最大的航空母艦之一的「荷姆斯號」，使印度海軍擁有亞洲僅有的兩艘航空母艦，同時，印度正准備再購買一艘和建造三艘航空母艦，至此，印度已登上亞洲第一軍事強國的寶座，正如印軍多次揚言那樣，「現在印軍已不是1962年的印軍了」。中印一旦爆發戰爭，其強度和影響都將不低於一場中等規模的戰爭。

俄羅斯，作為超級大國的蘇聯已經分崩離析，但是「離析」出來的俄羅斯卻是一支雄風猶存的力量。「瘦死的駱駝比馬大」，何況是只瘦沒死的駱駝。俄羅斯面積是1700萬平方公里，居世界國土面積之冠，人口有1.5億，居世界第五位，這仍屬一個潛在超級大國的領土和人口，俄羅斯民族大約在十五世紀末形成以莫斯科為中心的統一中央集權國家，以此為起點，急劇向四周擴張版圖，武力征戰，僅十九世紀五十年代沙皇就輕而易舉地從大清帝國割走了150萬平方公里的領土。這種侵略，自然熏陶了這個民族的擴張意識，熏陶了這個民族的優越感和自豪感，盡管目前受到某種壓抑，這種壓抑不會永遠繼續下去，對這種民族意識，民族情感，不可低估、不能忽視。

在政治上，俄羅斯是世界大國，是其它國家特別是西方國家拉攏的對象，它的政治意向與態度的細微變化都會在世界引起相當份量的影響，在國際事務中的影響和作用不容低估。

在軍事上，俄羅斯聯邦的國防理論，沿襲了原蘇聯的軍事理論，它的立論的基本觀點是進攻，同時具有很強的戰爭潛力，自然資源豐富，鐵、煤、石油、水資源（淡水居世界之冠）森林均居世界前列，工業潛力大，鋼產量高，機械製造業相當發達，尖端技術世界一流。

目前，俄羅斯處於低潮時期，但是，一旦渡過這段時期，俄羅斯還會活躍起來的，它會成為一個代替蘇聯的超級大國。我們必須關注這只瘦了的駱駝。

但是說到底，對中國威脅最大的仍是世界頭號軍事大國——美國，中美之間的戰略夥伴關系的建立，中美靠近對於穩定世界有積極作用，但並未從根本上消除不穩定因素。由於中美兩國存在著意識表態、社會制度、對外政策等方面的嚴重對立和分歧，在相當一段時間內中美關系不可能有根本改善，並始終存在兩重性，即在相互合作與利用的同時，又彼此存在戒心。

目前中國在戰略上尚未對美構成現實威脅，但美國仍把中國作為預想的作戰對象，納入其「地區防禦戰略」。

目前，美在亞太地區的部署正在調整，將形成以美國本土為扇底，以美、日、韓同盟為扇骨的主幹，以阿拉斯加、韓、日和關島為前沿一線的「扇形戰略結構」。雖然在亞太地區減少了兵力（由20萬減為18萬，34個基地），調整一些基地，但在東北亞的主要方向上，美在日本的16個基地，在韓國的15個基地沒有減少，而且要保持和鞏固。表面上看美軍駐亞太地區總兵力下降，不具備實施較大規模的地區作戰能力，但仍然具備實施有限海空突擊的能力，加上美國本土戰略機動部隊的支援，打一場中等規模的局部戰爭的能力綽綽有餘。

2000年以後，亞太地區有可能成為美軍的戰略重點。美有人士認為「正在演變的全球經濟和科技發展趨勢正使經濟中心從歐洲轉到太平洋地區，隨之而來的則是全球政治中心的轉移，東亞將成為世界經濟和科技的心臟地帶，在21世紀，誰控制了東亞誰就控制了世界」。因此，美國的全球戰略，決不容忍東亞出現一個強大到不許美國在這里染指的對手，早在6年前，美軍太平洋總部召開的「亞太地區貫徹新軍事戰略」的專題研討會上，提出「中國軍隊綜合實力日趨強大，嚴重影響到亞太地區的軍事平衡。現在亞太地區有10多個地區沖突熱點和許多邊境爭端。未來引發局部戰爭的可能性很大。駐亞太地區美軍除對俄軍保持警惕外，將把中、朝、越作為主要作戰對象。美第7艦隊則把迅速發展的中國海軍視為該地區對美構成重大威脅的主要對手之一。

（二）中國內部

除了周邊熱點之外，中國內部的分裂主義傾向也同樣危及著中國的安全和領土完整，也同樣可能爆發局部武裝沖突。因為無論是民族分歧還是地區分裂，通常都有外部力量插手，一旦爆發沖突，外部武裝干預，甚至武裝支持都在所難免，擺在中國軍隊面前反分裂的重任是十分現實而緊迫的。

台灣

我國現任外交部長李肇星在與中學生對話時，有學生問李部長任職以來最大的感受是什麼，李回答：悲壯。他說他在與外國國家領導人見面時第一句話就是感謝貴國政府和人民對一個中國的支持與理解。大國外長，張口矮人三分，他感到心情非常沉重。可以說台灣問題是中國政府和人民的一塊心病，是最大的國殤。台灣在祖國的版圖上，形似「航母」，美國人也一直把它當成美國永不沉沒的航空母艦。1949年國民黨統治集團退踞台灣省，在外國勢力的支持下，與中央政府對峙，由此產生了台灣問題。半個多世紀來，為了結束兩岸分離狀態，我們黨和政府殫精竭慮，不懈奮斗，始終把解決台灣問題擺在共和國的重要位置上。在新的世紀，完成祖國統一大業，是我們黨的重大歷史任務之一，是中華民族的根本利益之所在。台灣問題，說穿了就是中美之間的問題。前不久，美日共同對1996年制定的《美日安保協議》作出重大修改，第一次公然把台灣海峽列為兩國的「共同戰略目標」，對我國施加戰略壓力。美國對台政策是由其全球戰略決定的，本質是「以台制華」，目的是長期維持海峽兩岸不統不獨的局面，把台灣當作「不沉的航空母艦」和西化、分化中國的橋頭堡，為其國家利益服務。台海局勢嚴峻而復雜。「台獨」分裂勢力搞分裂，已成為兩岸發展和祖國和平統一的最大障礙，成為台灣海峽地區和平穩定的最大威脅，必須認真應對。台灣問題不僅關繫到國家的安全和統一，而且關繫到國家發展、民族振興和黨的執政地位。這次全國人大會議審議通過了《反分裂國家法》，表明了反「台獨」的國家意志和堅強決心。對連戰、宋楚瑜兩位在野黨主席高規格的接待，表明了大陸希望和平解決台灣問題的最大誠意。

西藏

建國以來，西藏一直存在一股分裂主義勢力，並與流亡海外的達賴集團內呼外應，多次製造緊張局勢。近幾年來在西方敵對勢力煽動下，西藏分裂主義分子更加活躍起來，使局勢出現趨於緊張跡象，西藏問題不僅是西方國家策反的重點，也是印度擴張主義的重要借用力量，一旦形勢惡化，其斗爭會異常尖銳復雜。

新疆

新疆鬧獨立的勢力一直存在著，在建國後40多年裡始終沒有形成氣候，1993年以來，這股勢力有抬頭的趨勢，加之哈薩克向中國政府提出領土要求，使新疆局勢出現了不大好的苗頭。

內蒙

據有關人士透露，上世紀90年代以來，內蒙古少數分裂主義分子先後三次與外蒙官方秘密接觸，就建立「大蒙古共和國」問題進行暗中策劃。如果中俄蒙相互修好，此事不難處理，如果三方不合作，形勢將會惡化。

另外，特別值得警惕的是，國際國內敵對勢力正在千方百計對我軍進行政治和思想文化滲透，極力鼓吹「軍隊非黨化、非政治化」和「軍隊國家化」，妄圖使我軍脫離黨的領導。他們的口號是從中尉開始培養。可以說，隱蔽戰線斗爭形勢從來沒有像今天這樣嚴峻，已經有不止一位將軍倒在了敵人的糖彈之下。反滲透、反心戰、反策反、反竊密工作從來沒有像今天這樣繁重。

就黨對軍隊的絕對領導問題多說幾句。世界上執政黨因失去軍隊而喪失政權的教訓是極其深刻的。1989年12月，社會主義陣營中的羅馬尼亞軍隊倒戈，齊奧塞斯庫總統及夫人被槍殺。1989年，蘇聯發生「8.19」事件，克格勃最精銳的特種部隊「阿爾法」小分隊被派去逮捕葉利欽，除組長一人外，其他成員都拒絕執行命令。在所謂「天鵝絨革命」中失去政權的前南聯盟、喬治亞和烏克蘭的執政黨，都是因為沒有牢牢掌握住軍隊而垮台的。這些政黨興替的教訓，我們必須牢牢記取。黨指揮槍是我軍永遠不變的軍魂，支部建在連上，黨委制、政治委員制度、政治機關制度，黨委領導下的首長分工負責制，軍隊的最高指揮權在中央軍委，這幾條鐵律牢牢地將我軍置於黨的領導之下。

（三）軍事高科技的挑戰.

一一高技術武器裝備大量投入實戰。海灣戰爭中有500多種八十年代的高新技術武器登台亮相；科索沃戰爭中,北約投入了以隱身武器、電子戰武器、中遠程精確打擊武器為代表的各種高技術武器，其中精確制導武器佔98%，光是「戰斧」巡航導彈就發射了近千枚，使得這場戰爭成了高技術武器的試驗場。這些高技術武器打擊目標的精度高,毀傷破壞的烈度強。九十年代以來發生的幾場高技術局部戰爭表明,以電腦網路為主的信息戰將貫穿於未來戰爭的全過程，爭奪制信息權的斗爭將異常激烈，成為贏得主動、克敵制勝的最重要的戰線和內容。海灣戰爭中,以美國為首的多國部隊在CSI系統的指揮控制下，使用了導彈、制導炸彈、衛星、預警機、電子戰飛機、遙控飛行器、雷達、計算機等信息系統武器，很快使伊拉克軍隊指揮系統陷於癱瘓，部隊受到重創，有人形象地說，未來戰爭將由過去主要「打鋼鐵」發展為主要「打矽片」。

一一陸海空天電一體化聯合作戰。海灣戰爭和科索沃戰爭表明，由於大量高新技術綜合運用於戰場，戰爭已由陸地、海洋和空中的三維空間，發展為空中打擊、海上發射、衛星保障、電子干擾、地面配合的多維對抗。在科索沃戰爭中，北約空軍的460多架飛機在天上進行大規模的作戰行動，有6艘驅逐艦、巡洋艦和2艘潛艇游弋在亞得里亞海，在靠近南聯盟的馬其頓部署了1.2萬地面部隊，北約各種軍事功能的人造地球衛星，在外層空部不間斷地以偵察情報、指揮控制、導航定位等活動，保障空襲作戰，美國的EA-6B等電子戰飛機直接進行強電磁干擾的壓制，積極掩護著空襲行動。從這里可以看出，高技術戰爭就是全維對抗的戰爭。

一一戰線縱深和相關范圍大大擴展，前後方界限日趨模糊。在以往的機械化和半機械化戰爭中,交戰雙方戰場相對固定，前方與後方界限清晰，作戰一般不超過隨伴火力所能提供的掩護范圍。在高技術戰爭中，兩軍對壘的直接交戰空間縮小，很難再現前兩次世界大戰中那種綿延千里的壕塹戰，但作戰行動所涉及的空間卻大大擴展。現在的戰略導彈可以打到地球的任何角落以及更廣闊的外層空間，作戰相關范圍的空前擴展，意味著以往那種「安全穩定」的戰略後方在未來高技術戰爭中將不復存在。

一一戰爭的節奏大大加快,進程趨於縮短。二十世紀八十年代以來，世界上高技術程度較高的戰爭，其持續時間都比較短。1983年美國入侵格瑞那達戰爭的主要戰斗，4天就結束了。1986年美國空襲利比亞的「外科手術」式戰爭，整個空襲行動僅18分鍾。1991年海灣戰爭的規模較大,持續時間也不過是42天。1998年12月，美英「沙漠之狐」行動的全部過程僅70小時。科索沃戰爭算是時間較長的，也只打了78天。