軍事理論聽後感

『壹』 大學必修課看視頻，軍事理論，前面我自己看了2章，後面3章用加速器看的，聽別人說會重修，是不是真的啊

看起來是真的啊

『貳』 求一篇大一軍事理論論文

國防生是指根據部隊建設需要，依託地方普通高校招收和選拔培養的本科生及研究生，國防生畢業後，必須到部隊工作。在他們正式走上工作崗位之前，都要經過一年多的崗前任職培訓，一般分兩個階段進行。首先，國防生畢業後先到部隊報到，隨即到訓練基地或教導大隊進行為期兩個月左右的集中訓練，這一階段，主要是入伍教育；集訓結束後，再進入相應的軍隊院校進行一學年的專業培訓，培訓合格後，才能正式到部隊任職。本文結合我院國防生學員的培訓及自身的實際，簡要談一談國防生崗前教育的幾點思考。
1.國防生學員的基本狀況
1.1思想狀況。國防生畢業時，本科生一般都在22周歲，研究生年齡則更大，他們思想比較成熟，獨立思考和分析鑒別能力較高，他們長時間在地方學校學習，受日益普及發展的大眾傳媒及其他社會因素的影響，他們都已初步形成了各自的世界觀和方法論，這對他們進入部隊或多或少存在一些影響。他們從崇尚學術自由，兼容並包的大學校園到紀律嚴明、嚴整統一的部隊，反差很大，另外，部隊的的現實與他們之前的想像也有一定的差距，這樣，理想與現實之間的落差很大，給他們的思想帶來了很大的影響，一些人感到迷茫消沉，甚至有人以分配的工作單位在偏遠地區、條件艱苦、單位不理想為由，違約退出部隊。
1.2軍事體能素質的狀況。軍人是一個特殊的職業，意味著時刻准備著流血和犧牲，對身體有較高的要求。國防生在地方高校學習期間，盡管各個學校開設了體育課，或給國防生另設了軍事體育課，但沒有得到足夠的重視，平時也很少參加體育鍛煉，都是以文化課程學習為主，尤其是成績優秀的學生，他們把大量的時間都花在了繁重的課業學習上，因此，他們的身體素質沒有得到普遍的提高，這給他們訓練帶來不少的麻煩，甚至容易出現安全事故。身體素質是軍事素質的基礎，身體素質不高，軍事素質也不一定強，這是影響軍事素質的一個方面，另一方面，在地方高校，利用早操、課余時間進行了軍事基礎的訓練以及利用寒暑假的時間去部隊進行了一段時間的軍事訓練，但由於訓練體制不夠完善及訓練時間不系統等原因，大多數國防生的軍事素質沒有得到明顯的提高。
1.3文化知識狀況。進入院校培訓時，主要是學習專業知識，由於國防生來自不同的學校，他們所學的專業也不盡相同，而他們進入部隊以後有些人要從事相同的專業方向，例如來我院培訓的國防生學員，分別來自北京航空航天大學、湖南大學等與空軍簽約的高校，他們所學的專業有計算機類、電子信息類、機械類、航空航天類等專業，而他們到部隊後的崗位又是機務工作的不同專業方向，並且各個部隊的飛機類型也不盡相同，這給他們崗前任職教育的專業培訓帶來不方便，這些問題都影響著崗前任職教育的質量和效果。
2.思考與對策
根據國防生的基本狀況，在不同的教育階段，採用不同的教育側重點，加強各方面的教育。
2.1加強思想政治教育。針對國防生的情況，要有針對性地開展思想政治教育。入伍教育的重點應該放在思想政治教育上面，主要在訓練基地或教導大隊進行。一要堅持開展光榮傳統教育，發揮現代傳媒資源的作用，通過授課和看錄相，形象直觀地幫助國防生了解軍隊的歷史和地位作用，了解我軍的光榮傳統，加強對部隊的熱愛，增強作為軍人的使命感和責任感。二要增加對國防知識的學習，幫助廣大國防生增強國防意識，增強學好獻身國防的自覺性，同時要以思想道德建設為基礎，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，堅定他們獻身國防的信心，起到事半功倍的效果。三要注意挖掘國防生隊伍中的先進典型，用身邊人、身邊事帶動和激勵國防生學習成才，培養他們積極向上的精神。在院校培訓階段，要進一步加強思想政治教育，最終使國防生牢固樹立獻身國防的思想，確立堅定的政治信念，有政治鑒別力和政治敏銳性，敢於為真理而斗爭，具備愛國、愛軍，時刻牢記軍魂，服從命令聽從指揮的思想品質。
2.2加強身體鍛煉、提高軍事素質。在訓練基地或教導大隊訓練時，與思想政治教育並重的工作是加強國防生的軍事體能訓練，以提高軍事素質。但由於國防生的基礎不一樣，並且是剛從地方高校畢業，若一下子給他們施加過大的訓練強度，一是他們吃不消，二則還影響他們的思想狀況，因此，在這一階段，對於他們的軍事訓練，強度要適當，只是為他們進入軍事院校培訓打基礎，是循序漸進的一個過渡性的訓練，有人形象地稱為「預訓」。在院校訓練階段，軍事體能訓練是一個重點，一般都安排有強化訓練，但各個院校組織訓練的方式沒有統一，內容也不一樣，各自為政，有的學校以義務兵的訓練方式對國防生進行體能鍛煉，有的學校訓練長跑，還有的學校以組織野營拉練來增加國防生的體能。盡管從體能考核達標結果來看，這些方法都能短時間內明顯增強他們的體能，但未形成完善的訓練體系，不能科學地增加訓練效果，不能有效增加學員訓練體能的自覺性。在體能訓練的同時，院校都進行了軍事基礎的訓練，也都得一定的成效。各個院校應針對國防生的特點，制定科學完善的體能訓練體系，並結合軍事訓練體系，使國防生學員體能增加的同時，還掌握一定的軍事理論基礎知識和技能，具備軍人良好的氣質和作風，初步掌握現代軍事高技術知識，熟悉軍事領導科學的一般原則和方法，具有一定的組織指揮能力，具備軍人應有的軍事素質和身體素質。
2.3加強專業知識的培訓。專業知識培訓是軍校院校國防生教育的工作重點。國防生學員來自不同的學校、所學為不同的專業及以後從事的專業方向不同，給院校專業知識的培訓帶來一定的難度。專業知識的培訓是為使他們適應崗位要求的任職教育，首先要在明確國防生人才培養目標及基本規格的基礎上，制訂相應的國防生學員人才培養方案。其次在考慮學員在地方高校所學的專業基礎上，按職業崗位的要求設置培訓專業，盡量設置專業范圍較窄、知識能力結構單一、上手快、技術專深的專業口徑，增強專業的針對性。再次在課程選擇上，要以崗位關鍵任職能力所需的知識、經驗為主要內容，按任職需求來選擇和組合知識，注重課程的系統整合，強調課程的指向性、實用性、時效性，建立適應國防生學員特點和要求的課程體系。最後，要在保持課程體系相對穩定的基礎下，選取貼近部隊實際，貼近裝備實際的教學內容，並不斷加強新理論、新技術、新裝備等前沿知識內容的及時填充，做到教學內容動態更新、滾動發展，隨時都與部隊實際緊密相連。通過人才培養方案的制訂，專業、課程的設置和教學內容的選取，使國防生學員在院校專業知識的培訓過程中，掌握任職所需的知識和能力，並在此基礎上掌握相關學科的基礎理論，能滿足崗位的需要，從而達到任職培訓的目的。

『叄』 緊急下潛800字觀後感

緊急下潛觀後感
《緊急下潛》這部電影是我家收藏（的影碟）中最為我們所珍惜的一部，我與孩子都很喜歡，我家丫頭也很喜歡。它謳歌了在戰火中的人性美，讓人們意識到即使是丑惡充斥世界，美仍是人類的追求。
最近，我又重看了這部電影，在此期間，心底曾產生過的一種模糊認識突然清晰起來。
故事大約發生在1942年或1943年，劇中的男主角沃特．斯圖爾特上尉1936年畢業於安納波利斯海軍學院（美國的一所海軍學院，舉世聞名），電影剛開始時是一艘魚雷艇艇長，並且出場就指揮打掉了一艘德國潛艇，表現出很高的指揮藝術和戰術素養。根據影片中一段不長的角色之間的對話，可以知道沃特在從海軍學院畢業後，曾在許多艦種上服過役，包括潛艇、主力艦（即戰列艦）、巡洋艦、驅逐艦等——就是沒聽說在航空母艦上服過役，而且成績都很不錯。
沃特在影片中的定位是調到一艘潛艇上任副艇長，又做出了很出色的成績——這回可不是通過角色的對話（或旁白），而是通過一格格的鏡頭展現給觀眾的。
讓我產生感慨的是：在美國（也許還有其他國家），一個人一生中很少有一次分配（選擇）後，就來個職業就位定終身的。沃特上尉從畢業到影片結束，前後不過六、七年時間里，竟然在五、六種大大小小的艦種上服役過。所以，他對於海軍艦艇間的工作關系、各種艦艇的特點——包括對敵情的判斷，都了如指掌。這也為（在電影里展示出來的）他所表現的優良狀態和所做出的突出成績，打下了堅實的基礎。同樣的特點，也表現在主要男配角、艇長康納斯少校（後來晉升為中校）的身上。
這都不能不引起我的深思。在我國，只要是拿國家工資的——老百姓俗話說的「吃皇糧」的，很少不是一定終身的。我的父母親都是如此，他們從大學畢業後，就一直在一個或一種崗位上，干到老，干到退休——即使分配有誤。當然，現在好得多了，不一定再一定終身了——但只要拿國家工資的，仍然比較嚴重地存在著這種情況。特別是我們這些二線的幹警，尤為突出——還沒有從根本上解決問題。說別人的事不足以說明問題，那就說說我自己的經歷和體會。我從大學畢業後，二十多年來就一直在一所警校工作，期間只不過調整了單位內的崗位，但工作內容幾乎從未變過。我們是行業辦的警校，多年來為一線單位培養過大量的學員，可謂是功不可沒。但不容忽視也未曾改變過的，就是理論與實踐的嚴重脫節問題。
我的做教師（教官）的同事，很多都是從出了大學校門那一天就開始三尺講台生涯的。換言之，出了校門入校門，理論來還理論去。盡管我的同事們也都很想從事一線的實踐，從而補充一些應用知識，以達到與自己掌握的理論內容有效結合的效果。但往往事與願違，大家的想法一般都會落空。這一點，從實踐單位來校培訓的學員們那裡也得到了印證。他們說我們的老師們都是有著相當的理論素養的，但所講的內容與實踐要求有著明顯的差距。
我為我的做為老師（教官）同事抱屈，但也深感無奈。因為一線不給我們老師們實踐崗位工作的機會，原因很簡單，一是無職，二是無待遇。所涉問題全是人事管理制度上的。眾所周知我國人事管理制度的僵化、死板，特別是一線單位還有著所謂的待遇與實惠等條件，與輪崗的要求，會直接發生碰撞。所以，一方面是知識的脫節與老化，一方面是在實踐中「充電」的可能性幾乎為零的現狀，同時並存。
這就不能不讓我們感慨：我國何止是教育體制落後於西方？就是教育觀念也是落後人家何止百年？人家培養教育的目的，則是為了出才，也就是一切為了實踐應用的需要。所有的有礙於實踐發展的事物，通統都得讓路。而我們的教育目的，就是為了出人，所以，實踐應用就得從屬於教育手段的需要。在我和我的同事身上所反映出來的實踐知識貧乏的現實，必然會折射到學生（產品）身上。因而，現實是學生一離開校園，最大的可能就是失業或轉行。因為他們所學的知識（專業）與現實存在著很大的脫節，很難為一線單位所接納。
從這個意義上說，我國不僅要考慮改革現行的教育體制，更要先改變我國的教育觀念。這才是這部電影帶給我的最深刻的感受。

『肆』 歷史上戰爭結束後，傷亡士兵的撫恤是怎麼處理

雖然我們經常稱“俄羅斯”是戰斗民族，但其實，我國5000年歷史本身就是一部戰爭史，中國是世界史上改朝換代最頻繁的國家，而《孫子兵法》直到今天依然是很多國家軍校的重要參考書目，所以，我們才是真正的“戰斗民族”。

4、減免賦稅。士兵戰死後，家庭經濟往往遭受重創，為了讓這些孤老殘幼能夠生存下去，宋朝還會減免死者家庭的賦役負擔。

當然，如果是受傷致殘的，朝廷自然也不會不管，即：軍士因戰重傷不任征役者，且給全分衣糧。此外，還會提供住房以供居住。可見，雖然古代是典型的人治社會，但在士兵的撫恤和救治上，措施很完備，這一點還是很暖心的。

『伍』 關於名人知恥的故事情節

1、越王勾踐

公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，但被越國擊敗，闔閭也傷重身亡。兩年後闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國，越王勾踐被押送到吳國做奴隸，勾踐忍辱負重伺候吳王三年後，夫差才對他消除戒心並把他送回越國。

他晚上睡覺不用褥，只鋪些薪（柴草），又在屋裡掛了一隻苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。勾踐為鼓勵民眾，和王後與人民一起參與勞動，在越人同心協力之下使越國強大起來，並最終找准時機，滅掉了吳國。

2、張儀游楚

張儀完成學業，就去游說諸侯。他曾陪著楚國國相喝酒，席間，楚相丟失了一塊玉璧，門客們懷疑是張儀拿的，就說：「張儀貧窮，品行鄙劣，一定是他偷去了宰相的玉璧。」於是，大家一起把張儀拘捕起來，拷打了幾百下。

張儀出任秦國國相以後，寫信警告楚國國相說：「當初我陪著你喝酒，我並沒偷你的玉璧，你卻鞭打我。你要好好地守護住你的國家，我反而要偷你的城池了！」

3、韓信胯下之辱

韓信很小的時候就失去了父母，主要靠釣魚換錢維持生活，經常受一位靠漂洗絲棉老婦人的 施捨，屢屢遭到周圍人的歧視和冷遇。一次，一群惡少當眾羞辱韓信。

有一個屠夫對韓信說：你雖然長得又高又大，喜歡帶刀配劍，其實你膽子小得很。有本事的話，你敢用你的配劍來刺我嗎？如果不敢，就從我的褲襠下鑽過去。韓信自知形隻影單，硬拼肯定吃虧。於是，當著許多圍觀人的面，從那個屠夫的褲襠下鑽了過去。史書上稱「胯下之辱」。

(5)軍事理論聽後感擴展閱讀：

名人知恥而後勇的其他例子：

1、吳下阿蒙

2、秦穆公三敗於晉

秦穆公分別在前627年崤之戰和前625年彭衙之戰（今陝西白水東北）中兩次被晉軍擊敗，三將被俘，秦軍全軍覆沒，秦東進的路自此被晉牢牢地扼住。

秦穆公於是掉頭向西發展。他用計將從晉國投奔到戎人的由余招來作謀士。秦國根據由余的計劃，逐漸滅掉西方戎人所建立的國家12個。秦穆公對戎人的勝利，周王特加祝賀，並賜金鼓，希望他擂鼓繼續向戎人進攻。

秦穆公於周襄王時出兵攻打蜀國和其他位於函谷關以西的國家，開辟國土千餘里，因而周襄王任命他為西方諸侯之伯，遂稱霸西戎，為日後秦統一中國奠定了基石。

『陸』 國防教育講座聽後感

國防教育聽後感 今天，我們聽了一次關於國防教育的講座。國防教育是中華民族的優良傳統之一，是中華民族最珍貴的精神財富。講師為我們分析了國防的意義、性質、以及類型…… 講師首先為我們展示了「國防教育」的圖標。主要是以長城、烽火台、盾牌作為背景，中間部分印有「國防教育」四個字的拼音字母頭一個字母的大寫，外圍還有紅星相襯。讓人一看就能感覺這是和國家領土防禦有關的標志。 過後又為我們細述了我國自宋代以後各個朝代的國防意識。但由於各個不同歷史時期的國防及國防意識，是與當時統治階級對國防的主張相適應的。軍事手段主要用來鎮壓人民的反抗，維護皇權的統治，國防意識只是局限在小的圈子裡。很多人就無視外界的威脅，甚至置外界威脅於不顧，有意無意地去粉飾太平，缺乏憂患意識和進取精神。當中特別以大清國時「圓明園」的毀滅為例來告訴我們，當時的中國沒有現在那麼強大的軍事和防禦才造成了被外國多次侵略的災難。自從新中國的成立後，廣大人民群眾在黨的領導下，發揚愛國精神，積極支持和參加國防建設，國防和國防觀念都有了較大的加強和提高。 國防不是只靠意識就夠了，還得要有一定的軍事力量來支撐。講師最後向我們介紹了我國軍事上的各類兵種以及它們所使用的主要武器。陸軍——主要使用武器分為槍械和團炮兩大類，槍械包括手槍、沖鋒槍、霰彈槍、突擊步槍、狙擊步槍、班用機槍、重機槍和高射機槍；團炮包括：迫擊炮和無後坐力炮；另外還有：手榴彈、火箭筒、榴彈發射器、肩扛式反坦克導彈和肩扛式防空導彈等。海軍——主要使用武器有各種炮艦、巡邏艇、兩棲裝甲車、驅逐艦、魚雷、水雷、反水雷兵器及深水炸彈等等。空軍——主要使用武器有各類軍事衛星、載人航天器、反衛星導彈、反導彈導彈、定向能武器、電磁炮、軌道及部分軌道轟炸系統等。第二炮兵——是以地地戰略導彈為主要裝備擔負核反擊戰略作戰任務。可見我國的軍事實力不可小視，不輸與任何發達國家。我曾經無意間在電視上聽到一位軍人說過這么一句話：「我們中國熱愛和平，但是如果有敵人敢侵犯我們國家的領土，在戰場上中國絕不會輸給任何一個國家！」這就是我們現代軍人的國防意識。 軍事高技術加速發展使我軍武器裝備建設面臨嚴峻挑戰。高新技術的加速發展和在軍事領域的廣泛應用；使武器裝備的作戰效能發生了質的飛躍。當今世界，新軍事變革方興未艾，不僅帶來了軍事力量和戰爭形態的深刻變化，而且極大地拓展了人們的戰略思維和視野。我相信在新軍事變革的推動下中國的軍事將不斷地蓬勃發展與壯大！

『柒』 緊急下潛觀後感 軍事理論課3000字

寫作思路：做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情，或探索人生真諦，或談論思想問題、治學精神，使讀者受到啟迪和教育。這樣的文章有了哲理，給予讀者的感受也就更加豐富了。

《緊急下潛》這部電影是我家收藏（的影碟）中最為我們所珍惜的一部，我與孩子都很喜歡，我家丫頭也很喜歡。它謳歌了在戰火中的人性美，讓人們意識到即使是丑惡充斥世界，美仍是人類的追求。

最近，我又重看了這部電影，在此期間，心底曾產生過的一種模糊認識突然清晰起來。

故事大約發生在1942年或1943年，劇中的男主角沃特．斯圖爾特上尉1936年畢業於安納波利斯海軍學院（美國的一所海軍學院，舉世聞名），電影剛開始時是一艘魚雷艇艇長，並且出場就指揮打掉了一艘德國潛艇，表現出很高的指揮藝術和戰術素養。根據影片中一段不長的角色之間的對話，可以知道沃特在從海軍學院畢業後，曾在許多艦種上服過役，包括潛艇、主力艦（即戰列艦）、巡洋艦、驅逐艦等——就是沒聽說在航空母艦上服過役，而且成績都很不錯。

沃特在影片中的定位是調到一艘潛艇上任副艇長，又做出了很出色的成績——這回可不是通過角色的對話（或旁白），而是通過一格格的鏡頭展現給觀眾的。

讓我產生感慨的是：在美國（也許還有其他國家），一個人一生中很少有一次分配（選擇）後，就來個職業就位定終身的。沃特上尉從畢業到影片結束，前後不過六、七年時間里，竟然在五、六種大大小小的艦種上服役過。

所以，他對於海軍艦艇間的工作關系、各種艦艇的特點——包括對敵情的判斷，都了如指掌。這也為（在電影里展示出來的）他所表現的優良狀態和所做出的突出成績，打下了堅實的基礎。同樣的特點，也表現在主要男配角、艇長康納斯少校（後來晉升為中校）的身上。

這都不能不引起我的深思。在我國，只要是拿國家工資的——老百姓俗話說的「吃皇糧」的，很少不是一定終身的。我的父母親都是如此，他們從大學畢業後，就一直在一個或一種崗位上，干到老，干到退休——即使分配有誤。當然，現在好得多了，不一定再一定終身了——但只要拿國家工資的，仍然比較嚴重地存在著這種情況。

特別是我們這些二線的幹警，尤為突出——還沒有從根本上解決問題。說別人的事不足以說明問題，那就說說我自己的經歷和體會。我從大學畢業後，二十多年來就一直在一所警校工作，期間只不過調整了單位內的崗位，但工作內容幾乎從未變過。我們是行業辦的警校，多年來為一線單位培養過大量的學員，可謂是功不可沒。但不容忽視也未曾改變過的，就是理論與實踐的嚴重脫節問題。

我的做教師（教官）的同事，很多都是從出了大學校門那一天就開始三尺講台生涯的。換言之，出了校門入校門，理論來還理論去。盡管我的同事們也都很想從事一線的實踐，從而補充一些應用知識，以達到與自己掌握的理論內容有效結合的效果。但往往事與願違，大家的想法一般都會落空。這一點，從實踐單位來校培訓的學員們那裡也得到了印證。他們說我們的老師們都是有著相當的理論素養的，但所講的內容與實踐要求有著明顯的差距。

我為我的做為老師（教官）同事抱屈，但也深感無奈。因為一線不給我們老師們實踐崗位工作的機會，原因很簡單，一是無職，二是無待遇。所涉問題全是人事管理制度上的。眾所周知我國人事管理制度的僵化、死板，特別是一線單位還有著所謂的待遇與實惠等條件，與輪崗的要求，會直接發生碰撞。所以，一方面是知識的脫節與老化，一方面是在實踐中「充電」的可能性幾乎為零的現狀，同時並存。

這就不能不讓我們感慨：我國何止是教育體制落後於西方？就是教育觀念也是落後人家何止百年？人家培養教育的目的，則是為了出才，也就是一切為了實踐應用的需要。所有的有礙於實踐發展的事物，通統都得讓路。而我們的教育目的，就是為了出人，所以，實踐應用就得從屬於教育手段的需要。

在我和我的同事身上所反映出來的實踐知識貧乏的現實，必然會折射到學生（產品）身上。因而，現實是學生一離開校園，最大的可能就是失業或轉行。因為他們所學的知識（專業）與現實存在著很大的脫節，很難為一線單位所接納。

從這個意義上說，我國不僅要考慮改革現行的教育體制，更要先改變我國的教育觀念。這才是這部電影帶給我的最深刻的感受。

『捌』 這幾天大學畢業，上周我們導員給我打電話說有個叫軍事理論的課程沒過，我聽了以後很奇怪，那個科目

你沒有簽四方協議嗎？在簽訂正式合同之前，四方協議就是一個臨時勞動合同，內一樣具有法律效力。而容且，你當時就應該說明，6月20號之後才能正式離校，和公司協商延遲入職。像我們當初，6月8號畢業晚會之後就沒事了，但學校還是堅持要到6月20號才發我們雙證，限22號前全部離校。至於印象其實根本不重要，在私企，只要你有能力就足夠了。

『玖』 有什麼文件里有有關退役士兵復學後免修課程的，文件編號是多少急！！！！

退役大學生士兵軍事理論課免修依據的文件是《退役士兵安置條例（國 務 院令第回608號）》
第二十八條答規定：入學後或者復學期間可以免修公共體育、軍事技能和軍事理論等課程，直接獲得學分。
《退役士兵安置條例（國 務 院令第608號）》第二十八條自主就業的退役士兵進入中等職業學校學習、報考成人高等學校或者普通高等學校的，按照國家有關規定享受優待。

入伍前已被普通高等學校錄取並保留入學資格或者正在普通高等學校就學的退役士兵，退出現役後2年內允許入學或者復學，並按照國家有關規定享受獎學金、助學金和減免學費等優待，家庭經濟困難的，按照國暢鼎扳刮殖鈣幫水爆驚家有關規定給予資助；
入學後或者復學期間可以免修公共體育、軍事技能和軍事理論等課程，直接獲得學分；入學或者復學後參加國防生選拔、參加國家組織的農村基層服務項目人選選拔，以及畢業後參加軍官人選選拔的，優先錄取。