❶ 查找有關<學習軍事理論,增強國防觀念>論文
國防教育在整個高等學校的教育體系中,屬於基本素質教育的范疇,不僅具有「增強全民國防觀念,提高全民國防意識」的功能,而且對於促進學生整體素質的提高,具有很強的綜合育人功能。
(一)
國防教育對學生德、智、體全面發展有著積極的促進作用。國防教育本身就是愛國主義的有效載體,具有發展德育和體育的功能。就智育方面說,其功效也是非常顯著的。中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:「智育工作要轉變教育觀念,改革人才培養模式,積極實行啟發式和討論式教學,激發學生獨立思考和創新的意識」。「高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神,普遍提高大學生的人文素養和科學素質。」《決定》深刻地闡明了智育工作的重心,就是「激發創新意識,培養創新能力」。國防教育對於推進這一工作具有重要的作用。國防教育所依託的學科體系是軍事科學。現代軍事科學是一門范圍廣博、內容豐富的綜合性學科。軍事斗爭的殘酷性和復雜性,孕育了軍事思維的創造性特點。而創造性思維正是創新意識和創新能力的源泉和動力。學習軍事科學,不僅有利於學生開闊眼界,擴大知識面,而且有利於學生打破專業學習的思維定勢,拓展思維空間,進一步提高創造力和綜合思維能力,促進智育的發展。
以軍事訓練和軍事理論教育為主要內容的國防教育,對於學生非智力因素的培育具有其他學科所無法替代的重要作用。軍事教育與普通教育、高等教育最大的不同點是,前者對受教育者的培養過程,強調自覺性和強制性的辯證統一。它既激發受教育者的學習動機,調動積極性,啟發自覺性,從而自覺接受教育,搞好訓練;又靠強制的力量,達到教育訓練的標准,實現教育訓練的目標。軍事教育要求從難從嚴從實戰要求出發練兵。這種強制性,有利於學生在艱苦條件下磨練自己,樹立正確的苦樂觀,從而有效地培養百折不撓的意志、堅韌不拔的毅力和不畏艱難的吃苦精神。不難看出,國防教育是全面推進素質教育的不可替代的重要環節。在高校國防教育中不僅要注重培養學生的國防意識,增強學生的國防知識和技能,更要發揮國防教育學科的特點和優勢,在「綜合育人」上下功夫,以促進學生全面發展,從而提高學生在各種場合自覺維護國家利益的能力。
(二)
中央印發的《公民道德建設實施綱要》要求:「要引導人們發揚愛國主義精神,提高民族自尊心、自信心和自豪感,以熱愛祖國、報效人民為最大光榮,以損害祖國利益、民族尊嚴為最大恥辱。」中華民族五千年的文明史昭告世人,愛國主義是中華民族生生不息的不竭動力。弘揚愛國主義精神,是我們倡導一切進步思想和先進文化的永恆主題。
高校國防教育是愛國主義教育的有效載體。首先,國防教育的核心就是愛國主義教育。因為國防教育的直接目的是培育公民的國防意識,增強國防觀念,而國防意識是以愛國主義為精髓,以國家防衛問題為中心的理性意識,是民族精神中最重要的精神支柱,是國防賴以確立的精神根基。其次,國防教育的內容是愛國主義教育最生動的話題。國防教育的內容是有關國家的安全防衛問題,它與國家的安危和人民的根本利益密切相關。這樣事關國家、民族命運的大事,最能在青年學生中引起強烈的共鳴,激發出他們強烈的愛國熱情。
愛國主義是一個歷史范疇,在社會發展的不同階段、不同時期有不同的內涵。當代中國,愛國主義和社會主義本質上是一致的,主要體現在建設有中國特色社會主義的偉大實踐中,建設有中國特色社會主義就是新時期愛國主義的鮮明主題。鄧小平指出:「中國人民有自己的民族自尊心和自豪感,以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮,以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱。」進行愛國主義教育,就要讓每一個公民都有愛國的思想、愛國的情感、愛國的精神、愛國的行動,在愛國主義的旗幟下,凝聚智慧和力量,統一思想和行動,為建設有中國特色社會主義和實現中華民族的偉大復興而努力。從這個意義上說,高校國防教育既是愛國主義教育的有效載體,也是進行社會主義思想教育的堅強陣地。
集體主義是社會主義道德建設的重要原則,也是發展社會主義先進文化的重要內容和中心環節之一。確立和弘揚集體主義精神,除了集體主義的教育之外,更重要的是在團體實踐中對集體主義的理性感悟,並使這種理性感悟內化為學生的內在素質。高校國防教育以軍事理論教育和軍事訓練為主要形式。軍事活動的團體性和軍事斗爭的對抗性是軍事領域的顯著特點。團體性有利於培養集體意識、協作精神,激發集體榮譽感和強化集體主義精神;對抗性有利於培養革命英雄主義精神和團體互助精神,激發競爭意識。
總之,國防教育對於弘揚愛國主義、集體主義和社會主義有著特殊的教育功能,對於以愛國主義為核心的社會主義道德建設,有著極其重要的促進作用。
(三)
國家利益最根本的是國家的生存與發展問題,具體地說,也就是國家主權、國家利益和國家安全問題。這是關乎國家的全局性戰略問題,也是人民利益的根本依託。這一重要地位,決定了我國國防建設和國防斗爭的全部活動,必然要圍繞著這三個根本問題而展開。《中華人民共和國國防法》第二條就明確把「保衛國家的主權、統一、領土完整和安全」作為國防的根本目的。這個目的所反映的就是國家的根本利益,其最終的落腳點就是創造和維護一個和平安寧的國際環境和安全穩定的社會生活環境,保障廣大人民群眾能夠在和平中工作、學習和生活。這是人民群眾的最基本的要求,也是最根本的利益。從「三個代表」的角度看,不論是發展先進生產力,還是建設先進文化、實現人民群眾的根本利益,都離不開和平安寧的國際環境和安全穩定的社會環境。國家安寧,社會穩定,人民的利益才能得到根本的保證。可見,從人民的根本利益出發,就必須把國家主權、國家利益和國家安全問題放在國防活動的關鍵地位上。
中華人民共和國的國防是全民的國防,高校國防教育正是國防建設的一個重要組成部分,其根本目的在於提高大學生的國家安全意識,增強國防觀念。《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》在闡述「全面推進素質教育,培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人」時要求:「規范國防教育,提高學生的國家安全意識,繼續搞好軍訓工作並使之制度化。」《決定》不僅明確提出要「規范國防教育」,而且明確規定了「提高學生的國家安全意識」這個教育目標。國家安全與國家主權、國家利益是國家權益的統一體。要提高學生的國家安全意識,就要注重培育和提高學生的國家主權意識和國家利益意識。可見,注重培育和提高大學生的這三種意識,既是國防教育的必然要求,也是國家賦予新時期高等教育的任務。
❷ 智慧樹上的軍事理論結業論文會不會檢索相似性
(一)確定論文提要,再加進材料,形成全文的概要
論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要,以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來,再把選用的材料插進去,就形成了論文內容的提要。
(二)原稿紙頁數的分配
寫好畢業論文的提要之後,要根據論文的內容考慮篇幅的長短,文章的各個部分,大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文,考慮序論用1頁,本論用17頁,結論用1—2頁。本論部分再進行分配,如本論共有四項,可以第一項3—4頁,第二項用4—5頁,第三項3—4頁,第四項6—7頁。有這樣的分配,便於資料的配備和安排,寫作能更有計劃。畢業論文的長短一般規定為5000—6000字,因為過短,問題很難講透,而作為畢業論文也不宜過長,這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。
(三)編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的,只提示論文的要點,如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單,但由於它是經過深思熟慮構成的,寫作時能順利進行。沒有這種准備,邊想邊寫很難順利地寫下去。
編寫要點
編寫畢業論文提綱有兩種方法:
一、標題式寫法。即用簡要的文字寫成標題,把這部分的內容概括出來。這種寫法簡明扼要,一目瞭然,但只有作者自己明白。畢業論文提綱一般不能採用這種方法編寫。
二、句子式寫法。即以一個能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來。這種寫法具體而明確,別人看了也能明了,但費時費力。畢業論文的提綱編寫要交與指導教師閱讀,所以,要求採用這種編寫方法。
詳細提綱舉例
詳細提綱,是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前准備了詳細提綱,那麼,執筆時就能更順利。下面仍以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》為例,介紹詳細提綱的寫法:
上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點,選擇哪一種,要根據作者的需要。如果考慮周到,調查詳細,用簡單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏,調查不周,則必須用詳細提綱,否則,很難寫出合格的畢業論文。總之,在動手撰寫畢業論文之前擬好提綱,寫起來就會方便得多。
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1、論文題目:要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)
3、提要:是文章主要內容的摘錄,要求短、精、完整。字數少可幾十字,多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞:關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的,是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語,便於信息系統匯集,以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞,另起一行,排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞,在確定主題詞時,要對論文進行主題,依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文:
(1)引言:引言又稱前言、序言和導言,用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖,說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文:正文是論文的主體,正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容:
a.提出-論點;
b.分析問題-論據和論證;
c.解決問題-論證與步驟;
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料,列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁,標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文:標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是:
(1)所列參考文獻應是正式出版物,以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
❹ 軍事理論課論文
古今中外,世界上沒有哪一個國家沒有國防,而能夠安然無虞地存在下去,國防即使國家的防務,也是全民族的防務.在我國各大高校開展國防教育是我國教育的一個重要而特殊的組成部分.《國防教育法》指出:「學校的國防教育是全民國防教育的基礎,是實施素質教育的重要內容」.同時國防教育讓我們每一個高校生懂得了在將來國防事業當中的角色,同時能夠維護國家的安全、保衛國家的領土完整.
從清朝時期開始,我們中國就開始簽署了許許多多的不平等條約,這一切的一切就是我國的軍事力量落後,國防動員工作沒有做到位,而恰恰國防動員是奪取戰爭主動權的可靠保障,所以在過去的中國,我們往往失去的是戰爭的主動權.
國防是國家的防務,國防隨著國家的產生而產生,所以說,國家的安危與國防教育有著密切的聯系.國家興亡匹夫有責,我覺得大學生要自覺接受國防教育,認真參加軍訓,樹立愛國主義信念,並切對國家軍事有一定的熟悉,了解對國家與鄰國,在國際上的軍事關系,以便能積極的響應國防動員.同時要認真學習現代科技文化知識,掌握過硬本領,強身健體,為國防和軍隊現代化貢獻力量.再者,大學生正是科技方面的高素質人才,所以生應是國防事業中的第一擔當者;同時國防教育可以啟發大學生們的憂患意識,使之有動力學好專業課程,讓其有對國家無私奉獻精神.
戰爭偉力之最深厚的根源存在於民眾之中,人民群眾在戰爭中起著決定性作用.所以為了國防事業,我們要堅持把國防動員和後備力量建設深深紮根於人民群眾的土壤之中,把國防動員各個方面的工作統籌起來,把各方面的力量協調起來,把各方面的積極性調動起來,打牢人民戰爭的基礎,積蓄人民戰爭的強大力量;創新發展人民戰爭的戰略戰術,緊跟時代變化、技術進步和軍事發展步伐,不斷研究人民戰爭的新內涵、新要求,積極探索信息化條件下人民戰爭的新特點、新規律,不斷積極創造參戰支前和動員保障的新途徑、新方法,使人民戰爭思想在信息化條件下煥發出新的生機與活力.而大學生是祖國未來的棟梁,對他們更要加強國防教育.
我學了《軍事理論》後,對國家的國防動員有了深刻的了解,我明白了沒有任何國家即使是經濟發達國家都無法為了對付敵人的突然襲擊和侵略,而保持一支滿足戰爭需要的龐大軍隊,所以在平時里,保持一定數量的常備軍是必要的,而戰時動員的准備工作則是重中之重,人民群眾是建設強大國防的力量源泉. 美國作為世界超級大國,歷來非常重視動員准備,所以他
❺ 求軍事理論800字論文
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主題詞是經過規范化的詞,在確定主題詞時,要對論文進行主題,依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文:
(1)引言:引言又稱前言、序言和導言,用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖,說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文:正文是論文的主體,正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容:
a.提出-論點;
b.分析問題-論據和論證;
c.解決問題-論證與步驟;
d.結論。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類,簡單明了地說明論文的目的、依據和意義,甚至是兩句話。這種提綱往往是用於科學論文,而且在對於各種概念有相互聯系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3......點來寫的話,往往會變成「八股文」的模式,這樣的論文往往是應付式的論文,其真正的科學價值會大打折扣。
❻ 在哪裡搜索軍事理論課考試答案
網上搜得可能不太准,要想找到正確答案的話查《軍事理論》的教材比較好。看了題目然後看目錄裡面大致是在哪個章節,然後再快速游覽一下比較快,或者可以找下你們用的教材的電子版,這樣搜索的話會更加快。
❼ 軍事理論論文前幾天交了現在為什麼成了未上交
關鍵詞是從論文的題名、提要和 正文中選取出來的,是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語,便於信息系統匯集,以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞,另起一行,排在「提要」的左下方。 主題詞是經過規范化的詞,在確定主題詞時,要對論文進行主題分析,依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。(參見《 漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
論文正文
(1) 引言:引言又稱前言、序言和導言,用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖,說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2)論文正文:正文是論文的主體,正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容:a.提出問題- 論點; b.分析問題-論據和論證;c.解決問題-論證方法與步驟;d. 結論。
參考文獻
一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料,列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁,標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
論文裝訂
論文的有關部分全部抄清完了,經過檢查,再沒有什麼問題,把它裝成冊,再加上封面。論文的封面要樸素大方,要寫出論文的題目、學校、科系、指導教師姓名、作者姓名、完成年月日。論文的題目的作者姓名一定要寫在表皮上,不要寫裡面的補頁上。
2要求
編輯
題名
1.題名規范 題名應簡明、具體、確切,能概括論文的特定內容,有助於選定關鍵詞,符合編制題錄、索引和檢索的有關原則。2.命題方式 3. 撰寫 英文題名的注意事項 ①英文題名以短語為主要形式,尤以名詞短語最常見,即題名基本上由一個或幾個名詞加上其前置和(或)後置定語構成;短語型題名要確定好中心詞,再進行前後修飾。各個詞的順序很重要,詞序不當,會導致表達不準。②一般不要用陳述句,因為題名主要起標示作用,而陳述句容易使題名具有判斷式的語義,且不夠精煉和醒目。少數情況(評述性、綜述性和駁斥性)下可以用疑問句做題名,因為疑問句有探討性語氣,易引起讀者興趣。③同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致,但不等於說詞語要一一對應。在許多情況下,個別非實質性的詞可以省略或變動。④國外科技期刊一般對題名字數有所限制,有的規定題名不超過2行,每行不超過42個印刷符號和空格;有的要求題名不超過14個詞。這些規定可供我們參考 。 ⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。
作者
1.作者署名的規范作者署名置於題名下方,團體作者的執筆人,也可標注於篇首頁地腳位置。有時,作者姓名亦可標注於正文末尾。示例:王軍1,張紅2,劉力1(1.××師范大學物理系,北京 100875 2.××教育學院物理系,北京100011)翻譯作者及其單位名稱的注意 [事項 ①]翻譯單位名稱不要採取縮寫,要由小到大寫全,並附地址和郵政編碼,確保聯系方便。 ②翻譯單位名稱要採用該單位統一的譯法。③作者姓名按漢語拼音拼寫,採用姓前名後,中間為空格,姓氏的全部字母均大字,復姓連寫;名字的首字母大字,雙名中間加連字元,姓氏與名均不縮寫。例如: LI Hua(李華),ZHANG Xi-he(張錫和),ZHUGE Ying(諸葛穎)
關鍵詞
1.關鍵詞規范 關鍵詞是反映論文主題概念的詞或片語,通常以與正文不同的字體字型大小編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個,多個關鍵詞之間用分號分隔,按詞條的外延(概念范圍)層次從大到小排列。
關鍵詞一般是名詞性的詞或片語,個別情況下也有動詞性的詞或片語。應標注與中文關鍵詞對應的英文關鍵詞。編排上中文在前,外文在後。中文關鍵詞前以「關鍵詞:」或「[關鍵詞]」作為標識;英文關鍵詞前以「Key words:」作為標識。 關鍵詞應盡量從國家標准《漢語主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區、人物、文獻等名稱,也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應採用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條。2.選擇關鍵詞的方法 關鍵詞的一般選擇方法是:由作者在完成論文寫作後,從其題名、層次標題和正文(出現頻率較高且比較關鍵的詞)中選出來。
正文
1.正文規范 為了做到層次分明、脈絡清晰,常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段,一個邏輯段可包含幾個小邏輯段,一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段,使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多,一般不超過五級。 1.參考文獻的規范及其作用 為了反映文章的科學依據、作者尊重他人研究成果的嚴肅態度以及向讀者提供有關信息的出處,正文之後一般應列出參考文獻表。
引文應以原始文獻和第一手資料為原則。所有引用別人的觀點或文字,無論曾否發表,無論是紙質或電子版,都必須註明出處或加以注釋。凡轉引文獻資料,應如實說明。對已有學術成果的介紹、評論、引用和注釋,應力求客觀、公允、准確。偽注、偽造、篡改文獻和數據等,均屬學術不端行為。
致謝
一項科研成果或技術創新,往往不是獨自一人可以完成的,還需要各方面的人力,財力,物力的支持和幫助。因此,在許多論文的末尾都列有"致謝"。主要對論文完成期間得到的幫助表示感謝,這是學術界謙遜和有禮貌的一種表現。
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題目是什麼?
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主要參考文獻
涉及范圍。主要參考文獻是指與論文內容有密切關系,且在寫作中部分參考或者借鑒了他人文獻的觀點和材料時,為了對其成果表示尊重,同時也為了指明主要資料出處並便於檢索而列出的一項論文要素。其范圍不僅包括注釋中已涉及的文獻,還可包括論文寫作過程所涉及的其它文獻。
列示數量。主要參考文獻的列示數量不少於15項(其中至少應包括3部以上的著作,還應當至少包括2項以上的外文文獻)。
列示方位。主要參考文獻列於文末,應另起頁。「主要參考文獻」字樣位置居中,段前段後各空一行,小二號宋體,加粗,結尾處無標點符號。
列示順序。主要參考文獻列示順序為中文在前,外文在後。中文文獻按第一作者姓氏的拼音增序排列,外文文獻按第一作者名的字母增序排列,第一作者相同的文獻則按發表時間增序排列。
列示格式。主要參考文獻的字型大小一律用五號宋體。各條參考文獻首行縮進兩個字元後列序號,序號在方括弧(即「[ X ]」)內列示,括弧後空一格,再接相應的文獻信息。一項文獻的信息列示超過一行時,應「懸掛縮進」兩個字元。中文文獻各要素之間的小圓點宜用全形狀態下的圓點符號(即「.」),外文文獻中的論題宜用斜體標示。著作類文獻凡屬第1版時則不必標明版次信息。
著者列示。主要參考文獻的主要責任者列示方法為:中文著者先姓後名,外(英)文著者先名後姓。列示時不須標明編著形式(如:「張光明著」只標「張光明」,但譯者需要註明,並用逗號「,」分隔,如:「李有明,譯」)。一項文獻涉及多個責任者時,應分別處理:外文著者只需標注第一個著者的姓名,空一格後附「et al」;中國著者應標注至第一、二、三著者的姓名,三位以後的著者則以「等」字省略,各作者姓名之間以及所列示的最後一位作者姓名與「等」字之間均用逗號「,」分隔。
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