軍事理論課對大學生

1. 大學生學習軍事理論課的意義是什麼

大學生學習軍事理論課的意義：對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，版是一項具有戰略權意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務，開設軍事課程是時代的呼喚，開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量，軍事課程是高等教育的重要組成部分，有利於做好徵集大學生入伍工作。

(1)軍事理論課對大學生擴展閱讀：

中國大學生從來都有著愛國主義的光榮傳統，每當國家需要的時候，大學生們都會站在時代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛國家的和平安全。當代大學生有著強烈的愛國之心和報國之志，他們中蘊藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學生的軍事訓練和教育，進一步強化他們為國獻身的思想品質，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發生戰爭，國家需要的時候，他們就是極為可觀的戰略後備人才，能夠確保我們戰勝任何最強大的對手。

2. 軍事理論課的對提高大學生綜合素質意義論文

對普通高校大學生進行軍事教學，既是適應新時期軍事斗爭准備、加強後備人才隊伍建設的重要舉措，也是強化當代大學生國防觀念，提高大學生綜合素質的一項積極探索。幾年來，我們在抓好普通高校大學生軍訓教學工作上做了一些嘗試，取得了一定成效，從實踐中也引發了不少思考。
一、必須以新型人民戰爭的高度來重新審視搞好大學生軍訓教學工作的重大戰略意義。現代戰爭雖然是高科技戰爭，但決定戰爭勝負的根本因素仍然還是人，是高科技武裝起來的人。縱觀海灣戰爭、伊拉克戰爭，於其說是美軍用尖端武器裝備戰勝了對手，倒不如說是美軍用占絕對優勢的尖端人才戰勝了對手，正是那些用現代知識和先進理念武裝起來的士兵，那些藏在高科技武器後邊的高智能士兵，打敗了圖有犧牲精神而無科技素質的士兵。中國大學生從來都有著愛國主義的光榮傳統，每當國家需要的時候，大學生們都會站在時代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛國家的和平安全。當代大學生有著強烈的愛國之心和報國之志，他們中蘊藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學生的軍事訓練和教育，進一步強化他們為國獻身的思想品質，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發生戰爭，國家需要的時候，他們就是極為可觀的戰略後備人才，能夠確保我們戰勝任何最強大的對手。即便是和平時期，充分挖掘和用好大學生這個人才寶庫，讓他們在大學校園里掌握必要的軍事技能，畢業的時候可以直接擇優補入軍官或士官隊伍，能夠減少軍人的培養成本，帶動軍人群體整體素質提高，為我軍加快信息化建設步伐，提高打贏高技術戰爭能力，提供持續有力的人才支撐。
二、必須從確保當代大學生積極健康全面發展的角度來充分認識搞好大學生軍事教學工作的現實必要性。當代大學生既有文化層次高、思想敏銳、開拓創新意識強和民主平等參與要求強烈等顯著特點，同時也存在著生活閱歷淺、實踐經驗少、吃苦精神不夠等自身不足。許多學生也希望自己在大學校園里,在學到理論知識的同時，能鍛煉毅力，強健體魄,學會如何做人。開展普通高校大學生軍訓教學工作，引進一部分軍事化的工作學習和生活模式，可以有效解決普通高校軍訓人才不足的問題，促進大學生綜合素質全面提高。比如，通過進行隊列訓練，可以培養學生的紀律意識和吃苦精神，養成雷厲風行、令行禁止的好作風；通過軍事理論學習，可以讓學生掌握現代軍事理論，站在世界軍事理論的前沿來分析了解我軍建設的發展現狀和未來，逐步打牢他們從軍報國的思想基礎；通過定期安排大學生到軍營參觀見學，組織他們模仿戰斗班排過軍事化生活，有計劃地讓學生輪流擔任營長連長排長班長，交給權力，明確職責，相互學習，定期講評，可以進一步鍛煉提高大學生的領導才能，增強集體主義觀念和互幫互助意識。通過我們的實踐來看，大學生們對開展軍事教學活動熱情很高，參與的積極性很強，經過四年的大學校園軍訓鍛煉，綜合素質有了很大的提高，先後有多少人大學畢業後被分配到部隊直接任命為軍官，受到了部隊、家長和大學生的充分肯定。
三、必須堅持在充分挖掘大學生的內在積極性上下功夫見成效。搞好普通高校大學生軍訓教學工作，僅有學校、部隊的積極性還不夠，關鍵是要調動學生的積極性，開發他們的內在動力，發揮他們的聰明才智。首先，要把軍訓教學工作的著眼點放在培養學生成才上。多給學生進行這方面的教育，使他們切實認識到，開展軍訓教學工作對他們自身的健康成長的現實意義，對他們拓寬知識面的重要作用，對他們走好未來人生路的長遠積極影響，從而不斷增強參與的自覺性和責任感。在活動設計上，要讓學生參與進來，做到目標要適中，使學生們跳一跳能夠著，方法得當，既嚴格訓練，又體現以人為本的要求。其次，要把軍訓工作與學校的正常教學有機統一起來，做到訓教結合、動靜結合、強弱結合、文理結合。要加強與學校的學生會經常性的協調聯系，注意通報有關情況，及時調整工學矛盾，形成抓軍訓教學工作的合力，確保相得益彰，防止相互撞車。再次，要把評比競賽貫穿活動始終。大學生作為青年群體，勇於挑戰、爭強好勝是他們的天性。部隊工作的實踐也說明，要抓好一項工作落實，必須開展形式多樣、豐富多彩、靈活有效的比學趕幫超活動。為此，對軍訓教學工作要堅持定期比賽，好的表揚，發給流動紅旗，也可適當給予一定的物質獎勵，差的重點幫扶，引導他們認清差距，分析原因，給他們加油鼓勁，幫助他們盡快趕隊。

3. 軍事課對大學生有什麼用

高校開設軍事課作為社會國防教育的重要組成部分，對於培養大學生愛國主義精神，增強其國防意識，加強國防後備力量建設有著十分重要的地位和作用。同時，軍事課作為大學生的一門必修課，又是素質教育的重要內容，對於提高大學生逆商也有著極其重要的作用。
一、逆境商數與大學軍事課
逆商（AQ），即逆境商數。逆境商數是繼智商和情商之後風靡世界的又一種成功心理學理論，它是指人們面對逆境時的反應方式，亦可理解為面對挫折、擺脫困境超越困境的能力，其核心是意志和智慧的整合能力。逆商較低的人遇事容易方寸大亂、止步不前，而逆商較高的人則表現為臨亂知處，愈挫愈勇。逆商不但可以測定，而且可以通過種種方法增進。逆商理論在當代被視為一項「革命性的理論」，惠普、波音、聯邦快遞等「人們最想為之工作的公司」及「最受尊重的公司」均採用逆商理論進行內部培訓和對外招聘。在一定意義上，我們可以說，智商(IQ)決定錄用，是敲門磚；情商(EQ)決定提升，是升降梯；逆商（AQ）決定是否長期使用並給予更高的職位，是舞台。因此，學校積極開展學生逆商培養的教育活動，促使其在逆境面前形成良好的思維方式、良好的行為反應方式十分必要。
軍事課是提升大學生逆商的有效途徑。當代大學生處於市場經濟日趨激烈的時代，生活條件是我國以往任何時候都無法比擬的，作為大部分都是「獨生子女」的一代，在他們成長和接受教育的過程中，從小學以至中學再到大學一路走來，接觸現實生活、從事社會實踐的機會相對較少，獨立生活能力明顯較差，「驕、嬌」二字普遍存在。當他們面對生活、學習、就業、交往等等諸多困難和挫折時，缺乏應變能力，極容易產生消極的心理問題擬或消極的行為問題。從這個意義上來說，在高校學習期間，更應該注重加強當代大學生的逆商培養。軍事課程具有集中訓練、嚴格管理、科目繁多、訓練艱苦等特點，對於剛剛邁入大學校園的莘莘學子的意志品質是嚴峻考驗，也是提高學生心理素質的良好途徑。無論是酷日當空還是刮風下雨，始終從嚴出發，按預定時間完成安排好訓練科目，其中的軍事基本技能訓練和軍事理論教學都對培養學生不怕苦、不怕累的意志品質具有較明顯的實效。
二、軍事技能訓練對於提高逆境商數的作用
軍事技能訓練也就是入校軍訓所要完成的軍事課任務。通過針對性強的軍事科目訓練和思想政治工作，提高大學生逆境商數的作用主要體現在提升自控力、責任感及持續性等三個方面：1、提升自控力。
所謂自控力，即自我控制能力，是指對一個人對自身的沖動、感情、慾望施加的控制的能力。自控力包含兩種能力，即改變情況的能力及控制自己對事情反應的能力。自控力是一個人成熟度的體現，沒有自控力，就沒有好的習慣；沒有好的習慣，就沒有好的人生，最有力量的都是那些能夠掌控自己的人。大學教育強調自我教育和個人發展需要自我管理，而自我教育和自我管理是與大學生的自我控制能力密不可分的。在軍事技能訓練期間，大學生按軍隊條令進行起居作息、著裝整容、待人處事和令行禁止地展開各項內部管理的訓練。不僅學習掌握保存自己、消滅敵人的一些基本技能，切實提高軍事技術素質，從而把自己從一個普通老百姓提升為具有一定組織紀律性、一旦有事就能有效地擊敵和及時防身的後備軍人；而且通過訓練本身，提升自我對於紀律重要性的認識，檢驗自我的生活適應能力，努力借鑒軍人一日生活制度的科學性和軍事訓練本身的嚴格性從而加強大學期間的自我管理和教育，不斷提升自我控制力。2、增強責任感。
所謂責任感，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，是承擔責任和履行義務的自覺性，是一種實實在在做人的態度。每一個人來到這個世界上，都要承擔起該負的責任。責任和榮譽總是相伴而行，通常情況下，肩負的責任越大，榮譽的光環就越發璀璨奪目。責任感不是與生俱來的，要靠環境培養，更要自己領悟。在軍事技能訓練過程中，學生對於責任感的感受是具體而深刻的。如在一個隊參加群體競爭時失敗了，在客觀地分析失敗原因時，讓學生明白全隊和個人的不同責任，強化個體對於團體進步的責任感。成員的責任感越強，團隊就越能共渡難關。在高逆境商數的團隊中，每個成員都會把全隊的成敗視為自己的責任，而不只是完成自己份內的事。通過責任的分擔，在下次競爭時將會獲得更好的結果。通過軍事技能訓練的經歷，讓大學生深深懂得：人生一世，沒有誰能逃脫這樣那樣的責任，不管是對個人、工作、家庭，還是對社會；而且，只有富於責任心的人，時時處處盡責的人，才不愧為真正的人。3、磨勵持續性。
堅持是逆境商數的精化所在，堅持就是一種即使面臨失敗、挫折仍然繼續嘗試的能力。若再增加一點創造力，那麼從長遠來看，沒有其他品質能比他帶來更多的收獲。在軍事訓練過程中，通過組織隊列會操、戰術考核、射擊考試等，不僅使學生懂得勝利的不易，培養學生堅忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣和勇於拼搏的精神。面對競爭中的失敗和挫折，幫助學生分析失敗的原因，啟發他們如何正確看待失敗、面對失敗並承受挫折。從而塑造他們豁達、開朗的性格和心理素質，進而激發學生積極探求超越失敗和挫折的方法和途徑。例如：在高強度的軍事訓練過程中，學生經常會感到呼吸困難的情況，但休息一會兒或者繼續練習，又感覺舒服了。特別是在進行綜合拉練時，大部分的學生都能感受這一情況，這也就是人體運動中所謂的「極點」，在「極點」出現時，就必須靠個人的意志控制，如果自控力差，就會產生逃避、退卻的心態。在這個時候，針對這種情況，只要施訓教官和輔導員們能夠適時鼓勵、同學們相互激勵，就能夠順利超越「極點」、戰勝自我，不僅通過訓練本身提升了大學生自身的意志力和持續性，更能使他們同時深刻體悟到軍人生活的不易繼而受到更大鼓舞！
三、軍事理論教學中提高逆境商數的思路
軍事理論學習是軍事課任務的重要組成部分。通過軍事理論教學，理解國防建設和斗爭、戰爭准備與實施、軍隊建設與使用等等軍事基礎理論知識，可以促使大學生進一步理解逆境，認識逆境並不斷提升克服逆境的具體策略。具體思路如下：1、國防存在著建設和斗爭，生活需要學習和踐行。
未來的信息化戰爭，已經不是有什麼武器就打什麼仗的這種思維能夠應付得了的，必須按照未來戰場的要求：打什麼樣的仗，就發展什麼樣的武器！這對於學生對於未來的人生設計和職業規劃更有方向指導性，對於未來必須的奮斗更有預見性並能從心地里接受未來競爭的復雜性和困難性並早早進行鍛煉和准備。從而不斷地調整目標，主動地尋求挑戰，激勵自己並提防自己，不要只知道躺倒在舒適區而失去繼續奮斗的力量。學是一回事，用是另一回事，學以致用更是充滿挫折和艱苦的一回事，更需要未雨綢繆，積極歷煉。不患無位，患何以立？當今時代我們越來越發現，人不缺少機會，不缺少好的位置，問題是你憑什麼坐那個位置，這才是問題的關鍵。如果不具備一定的能力，一定的悟性，一定的基礎，即使僥幸坐了那個位置，依然會很痛苦，最終的下場也很難好。不患不攻，患何處攻？也許有時候，大學生們需要更多的是正確自己的主攻方向，因為方向比努力更加重要。如果方向錯了，也許越努力我們距離既定的目標越遠。不患不勝，患何先勝？先勝在己而不在彼，兵聖孫子說：「
用兵之法，無恃其不來，恃吾有以待也；無恃其不攻，恃吾有所不可攻也。」2、戰爭充滿著概然與偶然，生活沒有絕對的公平。
在現實生活中存在著不公平、不合理的現象是客觀的，利用戰爭過程中大量存在的概然性和偶然性教育學生，其實生活當中並沒有絕對的公平，對學生進行必要的准備性教育，這種社會認識和情感體驗對於提升學生對於逆境的認識和理解並形成正確的歸因是非常重要的。我們不可能用一種學生式理想化思維去要求社會或生活，絕對的公平合理是不存在的，相對的公平合理也是需要像對待反侵略戰爭一樣去科學籌劃、努力爭取、努力拚搏才能夠最終得到的。在軍事理論教學中注重培養學生自我調節心態的能力，養成良好的個性心理，使學生懂得失敗和挫折是每個人都會遇到的，但決不是精神和人格的失敗。戰爭這個人類歷史上的特殊現象，一方面它同其他事物相比，更具有復雜性和多變性；另一方面，戰爭作為人類社會的一種運動形式，也有其規律，認真探索、研究和把握戰爭規律，是實施戰爭的正確指導和奪取戰爭勝利的基本條件。偶然性背後有客觀必然性在起作用，不確定性中有相對的確定性存在，絕對的流動性中有相對的固定性隱藏，為了追求相對的公平合理，更需要莘莘學子充分認識並利用其中的規律，調查研究，綜合思索，知微知著，慎始慎終，從而更好地面對挑戰，全面地塑造能力，整體地提升素質，最終實現自我的同時造福於他人和國家。3、軍隊意味著艱苦和挑戰，生活需要堅強和頑強。
歷史的演進過程中存在著戰爭與和平，生活不可能一凡風順。遇到失敗、挫折時，逃避或停止都是不合適的，重要的是像軍人一樣團隊合作和頑強作戰，認真找出問題的根源，承擔各自的責任，結合科學的策略去應對和解決。軍隊就意味著艱苦和挑戰，這本身和其要完成的使命直接相關；生活需要更多的堅強和頑強，這本身和個體的自我實現和現實競爭緊密關聯。人生在世，不如意事十常八九，當磨難當頭之時，大學生更應該從軍隊艱苦奮斗的優良傳統中得以啟示：一是要鎮定自若，頑強挺立，咬牙堅持，頑強抗爭，奮斗到底；二是要開動腦筋，善於籌劃，以智脫困，力挽狂瀾。這樣的大智大勇者，才能成為生活中的「常勝將軍」。因此，主動從事吃苦訓練，抗挫折，練毅力，是當代大學生學習軍隊艱苦奮斗精神中最重要的「必修課」。必須明白：只有在堅強和頑強存在時，人固有的潛能才能會被更好的激發和噴發出來。是所謂：寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來！四、結束語
大學生軍訓實踐證明，軍事課雖然不是專門的心理教育課，但在為學生樹立遠大目標和危機意識，使之遠離舒適區並強化自身訓練，把握好面對困難的情緒並直接應對恐懼和挑戰等方面都有著非常好的教育作用。在一定意義上來說，軍事課就是一把提高大學生逆商的利器。

4. 結合大學生的生活實際，談談學習軍事理論課的啟示

開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。

開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與「兩課」教育異曲同工，相得益彰。

一、高校開展國防教育的重要性

（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求

《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，並應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。並將國防教育列入學校的工作和教學計劃，採取有效措施，保證國防教育的質量和效果[1]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。

（二）高校開展國防教育是當前國際形勢的需要

當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在台灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。

二、高校國防教育的主要內容和實現途徑

（一）愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線

國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿於大學生國防教育的整個過程。

（二）國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主

軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要採取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。

軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰爭作為課程的重點和主幹，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主幹清楚、層次分明、各個部分相互聯系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多採用引導式、啟發式、討論式教學，營造和諧的教育環境；堅持理論講授與直觀教學相結合，藉助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。

軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練採取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，並使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體戰術水平。

要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要藉助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，採取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可採取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。

（三）建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證

首先是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

你好，望採納。

5. 軍事理論課程對大學生的意義2000字論文

論文為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過五級，具體如下：

自從進入大學以來，學校開展了一系列軍訓教育，從開學的軍事技能訓練到軍事理論課程，以此加強大學生的國防觀念和軍事素質。而作為受教育者的我，也經歷著一系列的變化和提高，汗水與歡笑、感動與深思、激動與憂慮以及一股不可遏制的愛國激情沖擊著我的心，在其中我受益匪淺。

在短暫而漫長的人生旅程中，我第一次與祖國母親貼得那麼近，由衷地體會到對她的愛，深切地感受到她的脈動，也真心地為她的安危擔憂。孫子雲：「兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。」學習軍事理論，就大的方面來說，是讓我們以一種居安思危的心態來認識國防，汲取各種軍事理論的精華，放眼世界，立足當今。

對個人而言，學習《國防教育》能加強我們的修養，陶冶我們的情操，開闊我們的胸懷。因而，我深刻的感受到在高校開展學生軍訓教學工作的必要性。

它既是加強國防建設的重要措施，也是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

國防是指「國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一、領土完整和安全所進行的軍事活動，以及與軍事有關的政治經濟外交科技教育等方面的活動。歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。

近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。而如今，雖然隨著蘇聯的解體，蘇美爭霸世界的冷戰局面結束了，但我們應當清楚地看到，霸權主義和強權政治依然存在，局部戰爭、地區戰爭不斷，天下並不太平。

以美國為首的北約從一個防禦性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經聯合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構成重大威脅。剛剛結束的伊拉克戰爭，遲遲未決的台灣問題，劍拔弩張的日本與朝鮮等等這一系列不安定因素不得不引起我們在和平年代的憂思。

因此必須加強國防，一個國防的國防建設是其主權的保證、發展的基礎；一個人的國防觀念是其愛國精神及綜合素質的體現。那麼如何加強國防觀念呢？軍訓教育就是一個重要措施。

通過軍訓教育使大學生認識國防、了解國防，讓學生們深刻體會到國防與我們息息相關，這對提高學生的精神境界，健全學生的人生觀世界觀，拓寬學生眼界，端正學生的愛國熱情有著極其重要的意義。因此增強國防意識是維護祖國的必須也是個人發展的必須。

(5)軍事理論課對大學生擴展閱讀

論文要求：

1、同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致，但不等於說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。

2、國外科技期刊一般對題名字數有所限制，有的規定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格；有的要求題名不超過14個詞。這些規定可供我們參考 。

3、題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助於選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則。

6. 軍事理論課對大學生的意義

沒有什麼特別重要的意義，不過無論如何不能掛的，要不特別麻煩~
如果有興趣的話可以好好學，都是關於國防和軍事的知識，其實也挺好的

7. 寫一篇軍事理論課程教育對大學生的意義的論文，1500字

作為當代大學生參加軍事教育學習是我們首要的義務,在認真履行這項義務的同時,我們更應為有學習國防知識的機會而感到榮幸,珍惜老師在課堂上所講授的每一個知識點,深刻領會教學綱領的用意,提高自身知識儲備和知識面的拓寬的程度,進而提升我們的自身素質.
同樣,軍事教育課以其廣闊的國防知識,為我們提供了增強國防素質的良好文化基礎,使我們這些生在和平時代的青年意識到國家依然面臨安全防禦問題,使我們意識到我國的國防實力與發達國家仍存在哪些差距,是我們認識到,作為國家的一員,我們有責任時刻樹立高度的民族危機感,激勵我們努力學習科學文化知識,從而有能力在未來的工作中為祖國的國防事業和國家發展上做出貢獻.
開設軍事課程既能體現人才培養和國防後備力量建設的和諧統—,增強學生的國防觀念利國防意識,培養大學生的基本軍事技能,又有力地促進了大學生素質的全面提高.開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務
我們國家已經邁向依法治國和以德治國的健康軌道,增強法律觀念是大學生應具備的基本素質.2001年4月28日九屆人大常委會第21次會議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：「高等學校、高級中學和相當於高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合,對學生進行國防教育.高等學校應當設置適當的國防教育課程.」
依法履行兵役義務、自覺接受國防教育,是法律賦予大學生的神聖義務.大學生是中華民族優秀青年的代表,是鞏固我國國防、抵禦外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要後備力量.因此,依法履行兵役義務,在校期間接受軍事訓練,學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能,是大學生義不容辭的責任.
從世界趨勢的角度上看,世界各國都非常重視大學生軍訓工作和軍事理論教育,將其作為加強國防建設的一項重要措施.軍事課不僅是大學生履行義務的—種形式和大學生接受軍事訓練的重要組成部分,而且也是國家法律和政策規定的大學生的一門必修課程.開設軍事課程是時代的呼喚
歷史經驗告訴我們「國無防不立,民無兵不安」,所以,必須加強全民的國防教育,增強國防觀念.近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的,是永遠不會忘記的.一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林.
20世紀90年代初,隨著蘇聯的解體,蘇美爭霸世界的冷戰局面結束了,但我們應當清楚地看到,霸權主義和強權政治依然存在,局部戰爭、地區戰爭不斷,天下並不太平.以美國為首的北約從一個防禦性的組織變成了一個進攻性的軍事組織,不經聯合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉,對世界和平構成重大威脅. 美國還利用台灣問題大做文章,操縱日本聯合制定所謂的戰區導彈防禦系統,企圖把我國的台灣劃入防禦體系之內.李登輝炮製「兩國論」妄圖分裂祖國：陳水扁上台後,拒不承認一個中國原則,不承認自己是中國人,並且不斷以蠶食的手法推行「漸進式台獨」,諸如公布「本土化教育」、廢「國語」教育、將「中文系」並入「外國文學系」、「中華民國護照」加註「台灣」英文字樣、又要在2004年3月20日的「總統」選舉之日舉行所謂的「防衛性公投」和「和平公投等.2004年5月20日,陳水扁公然提出「2006年公投制憲、2008年實施台灣新憲法」,「讓台灣成為正常、完整的國家」的「台獨」時間表,向—個中國原則、向中國政府和中國人民、向國際社會挑釁.陳水扁已經論為台灣、兩岸和國際社會一個徹頭徹尾的「麻煩製造者」、「危機製造者」.這些事件都對我國的國家主權、領土完整以及國防安全構成了威脅.
當代大學生肩負著21世紀復興中華民族的歷史使命,任重道遠.在高校開設軍事課程是時代的需要.
作為接受軍事教育啟發的結果,我們應在未來的工作和學習中弘揚愛國主義精神,用愛國主義精神激勵和鞭策自己,把愛國之情轉化為愛國之行,做堅定的愛國者.
愛國主義不僅是一種對祖國的深厚情感,更是一種報效祖國的實際行動.當代青年要肩負起歷史賦予的重任,就必須化愛國之情為報國之行,刻苦學習,錘煉自己,把滿腔的愛國熱情化為報國之行.成才是青年人的追求和渴望,也是祖國和時代的需要和呼喚,要科學地確立成才的目標和方向,做祖國現代化需要的人才.
為了對國家建設作出努力,我們一要具有堅定的政治方向.青年要把崇高的共產主義理想和強烈的愛國熱情和具體的奮斗目標結合起來.擁護中國共產黨的領導,堅定不移地走社會主義道路,建設中國特色社會主義.全心全意為人民服務,把自己的學習和工作同國家的前途和人民的利益緊密結合起來.二要具有豐富的科學文化知識和研究問題、解決問題的能力.要立足面向世界、面向未來、面向現代化,勤奮學習,掌握知識,提高能力.要敢於向已有的科學成果挑戰,敢於向未知的新領域進軍,勇敢地去實踐,去探討.因為,當代青年是否具有強烈的開拓和創新能力關繫到我國科學的興衰.三要具有健全的心理人格.在對待現實的態度,對

8. 開設軍事理論課，並進行國防教育對大學生有哪些好處

感覺開車了，軍事理論課的話，對國防教育肯定是有一定的好處的，因為以後出了社會都是可以用到的。

9. 論述學習軍事理論課對大學生的教育意義

當代大學生軍事理論學習的重要性與必要性研究
開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。
開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與「兩課」教育異曲同工，相得益彰。
一、高校開展國防教育的重要性
（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求
《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，並應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。並將國防教育列入學校的工作和教學計劃，採取有效措施，保證國防教育的質量和效果[1]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。
（二）高校開展國防教育是當前國際形勢的需要
當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在台灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。
二、高校國防教育的主要內容和實現途徑
（一）愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線
國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿於大學生國防教育的整個過程。
（二）國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主
軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要採取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。
軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰爭作為課程的重點和主幹，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主幹清楚、層次分明、各個部分相互聯系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多採用引導式、啟發式、討論式教學，營造和諧的教育環境；堅持理論講授與直觀教學相結合，藉助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。
軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練採取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，並使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體戰術水平。
要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要藉助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，採取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可採取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。
（三）建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證
首先是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

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