江蘇省軍事理論教程

1. 軍事理論教程信息化戰爭的主要內容

（1）主要使用以信息技術為主導的武器裝備系統；

（2）以專信息為主要戰略資源屬；

（3）以信息中心戰為基本作戰方式；

（4）以爭奪信息資源為戰場目標；

（5）以信息化武裝力量為主體；

（6）實行以信息化軍事理論為基礎的戰爭指導。

(1)江蘇省軍事理論教程擴展閱讀：

信息化戰爭的特點：

1、指揮自動化、實時化、一體化

擁有完善的C4ISR甚至更高級別的系統。可以實時遠程偵察和預警，及時快速更新情報，指揮網路化、即時化，一體戰場控制。作戰命令可直達單兵作戰單元。通訊達到近乎無阻礙的標准，可全方位武器平台單兵單元戰場定位。以前那種寶塔式的逐級指揮體制將不復存在。

2、信息戰場全維化、網路化

涵蓋海陸空天電的戰術數據鏈連接直至單兵，及時刷新單兵或基層指揮員作戰電腦上的戰場資訊，方便明確的更新戰場時態。確保直接指揮權在特殊情況下的傳遞。傳統的作戰地域概念和習慣已經不管用了。信息作戰是無縫連接、高立體、大縱深、全維度。

2. 求問哪裡能買2019國防科技大學版的軍事理論教程，某寶沒有

可能在某某文庫裡面有電子版的這種資料

3. 軍事理論課學幾幾個學年，謝謝

課程名稱：軍事理論
英譯名稱：Academician Military Theory
總學時：36
總學分：2
課程類別：公共基礎課
適用專業：全院各專業
教材及主要參考書：
教材：《軍事理論教程》丁曉昌、張政文主編江蘇省普通高校軍事課程統編教材，（河海大學出版社，2007 .7第6版）
教學參考書：《軍事理論教學參考》（河海大學出版社，2009.7）
課程成績構成：平時成績 30% 期末成績 70%
開課單位：思政部
授課教研室：軍事理論教研室
課程描述：
本課程以國防教育為主線，按照《江蘇省普通高校學生軍訓工作2001—2010年規劃》標准，通過學生對軍事理論和軍事技能訓練的學習和實踐，使學生掌握基本的軍事理論、軍事知識與技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強法制意識和組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練後備兵員和預備役軍官打好基礎。
《軍事理論教程》是我校各專業開設的公共理論課，是普通高等學校學生進行大學生國防教育教學的必修課。目前本課程已達到教育部、總參謀部和總政治部印發的《普通高等學校軍事課教學大綱》規定的36學時課程要求並納入學校教學計劃。

4. 那個軍事理論課程，怎麼弄

國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。高校軍事理論教學的目的是教書育人，提高大學生的綜合素質，為增強民族凝聚力打好基礎。 我校的軍事理論課在 2007-2008學年第一學期由我校軍事課教師講授過一輪，師生反映效果良好。在本學期第二輪授課開始之際，與各位老師和同學們交流幾點心得體會。 在知識點繁多復雜、教學時間有限的條件下，軍事理論課教師必須努力學習，積極進取，研究並適應軍事理論教學一般和獨具的特點，不斷提高課堂授課效果。 一、適應軍事理論教學政治性強的特點，增強教學內容的思想性 國防教育的終極目的是為國家安全利益服務的，它具有明顯的政治特色。要實現國家安全利益,必須通過國防教育的手段，提高公民的國防素質,其中包括增強公民的國防觀念，激發保衛祖國、建設祖國的責任感，培養高度的愛國主義精神、愛軍習武精神、民族自強精神、革命英雄主義和國際主義精神。這些國防素質和學校培養學生的德育目標是相一致的。從這個意義上說，國防教育既屬於國家政治活動范疇，又屬於學校德育教育的范圍。作為大學國防教育主要形式之一的軍事理論教學，必須緊緊扣住提高國防素質這個目標,貫穿教書育人這條紅線。軍事理論教師要緊扣教材,把祖國的國防形勢、各階層的國防責任、教材中的國防知識進行很好地結合;堅持正確的理論導向，始終與黨中央保持一致;堅持正面教育,敢於善於宣講「大道理」。 二、適應軍事課理論性、技術性強的特點，增強教學的可接受性 學生接受理解掌握的知識數量並不等於教師講授的知識數量。要使二者水平相當,軍事理論教師在備課和授課時要做到如下幾點：l.在遵循」橫寬縱短」的原則下,重點問題要突出。因為學生比較厭煩容易理解的東西反復講、不易理解的東西省略講、想聽的東西不去講,所以《教學大綱》規定的重點、難點，時事形勢的熱點、焦點問題要講細、講深、講透。2.抽象問題形象化。對於軍事課中比較抽象的概念、術語等有關理論和知識，應該用形象的事例或形象的手段加以解釋，讓學生好記易懂。比如:根據教材的敘述,可把精確制導武器的概念演變成：直接命中概率超過百分之五十的制導武器,再以伊拉克戰爭中美軍採取的戰例「斬首行動」闡述,學生理解掌握此概念就會收到事半功倍的效果。3.技術問題通俗化。對於軍事技術知識，由於其過於微觀且又復雜,應該堅持深入淺出的授課原則，力求通俗化。技術課中的基礎知識和應用知識，應該傾重於後者。比如：在第四章軍事高技術中，應重點講授「應用性軍事高技術」部分。 三、適應青年大學生的特點，增強授課情節的選擇性 青年大學生正處於一個向成熟邁進，但還不成熟的年齡階段。可以說是：人員眾多、情況各異、積極進取、追求不同、相互影響。他們對知識的探求並不滿足於知其大略，而有知其根底的求知心理。對軍事知識了解少但有好奇心和求知慾，對某些軍事情節厭其粗而求其細。眾所周知，一篇文章或一部電影，令人感動之處都是描繪得很具體、具有生動的情節和語言的地方。在日常生活中也是這樣，我們遇到的人和事，只有了解得真切具體，不僅有新鮮思想，而且有感人形象的時候，才能令人感動，長久不忘。一次軍事理論課能否產生長久的效果，很大程度上取決於有沒有真實的、豐滿的、具體的、生動的情節。 我們在備課和授課中要選取感人至深、信息含量大、蘊含思想的情節。因為青年大學生思想活躍、敏感，雖然有較寬的知識面，但是由於其閱歷有限，他們除了對本專業知識有較為深刻的了解外，其他知識多是略知一二。因此，對他們進行愛國主義教育，僅靠乾巴巴的說教是不行的。我們可結合教材，借鑒中央電視台第十套《百家講壇》中的方式，選取描述一些相關的情節，去撥動他們思想情感的琴弦，感動之，撫慰之，激勵之；吊起學生求知的胃口，讓他們嚼之有味，引之入勝；緊緊扣住主題，深刻地說明一個觀點，一種道理，讓學生從事件的了解中體味到一種思想。 四、適應「上大課」的特點，增強課堂教學的藝術性 作為授課者，如果不講究課堂授課藝術，象和尚念經一樣從頭背到尾而毫無生氣，盡管背得爛熟，其效果也不會好。尤其是上大課，學生的厭煩情緒會迅速地擴散，影響授課效果。講究授課藝術，是軍事理論教師不能迴避而必須引以重視的問題。 我個人認為，軍事理論教師在授課中必須富有激情，立場堅定；要對每名學生懷有滿腔熱情，對他們要有高度負責的精神，用自身知識和熱情的融合，加上學生的聽課熱情，使課堂氣氛變得輕松，使授課和聽課成為享受；同時要講究表達藝術，運用幽默的語言，使學生在輕松愉快的氣氛中加深對知識的理解，達到預期效果。 作為一名授課教師，我感到非常光榮。作為一名軍事理論課教師，我以此自勵：講課的目的在育人——責重於山；講課的功夫在課外——厚積薄發；講課的效果在規律——適應特點，並應在教學中積極認真地實踐，努力增強授課效果。

5. 大學軍事理論教程中的「為什麼祖國必須統一,也必然統一是什麼」

「民族復興、國家統一是大勢所趨、大義所在、民心所向。」全國台灣研究會副會長、全國台聯原會長汪毅夫在現場聆聽了講話，他表示，總書記的重要講話讓大家備受鼓舞、備感振奮。

「從事兩岸交流工作多年，我親眼見證了兩岸打破隔絕狀態，實現全面直接雙向『三通』，開啟兩岸同胞大交流大交往大合作局面。」汪毅夫說，「兩岸交流合作日益廣泛，相互往來日益密切，彼此心靈日益契合。」

一水之隔、咫尺天涯，兩岸迄今尚未完全統一是歷史遺留給中華民族的創傷。江蘇省常熟市兩岸書院院長趙麗娜1994年嫁到台灣，如今專門從事兩岸文化交流。她常年奔走於兩岸各地，全心投入兩岸公益、教育、文化交流事業。

總書記重要講話讓她感慨萬千，她說：「我們小家庭的幸福得益於兩岸和平發展的大環境，兩岸關系的走向與兩岸同胞的命運福祉息息相關。兩岸中國人應該共同努力謀求國家統一，撫平歷史創傷。」

總書記強調，祖國必須統一，也必然統一。「這是基於歷史和兩岸關系發展規律而提出的重要論述。」華中師范大學台灣與東亞研究中心學術委員會主任周志懷表示「總書記重要講話高屋建瓴，深刻闡述了民族復興和兩岸關系發展的客觀規律，精闢回答了如何推進祖國統一和民族復興進程的重大時代命題，指明了兩岸關系未來的發展方向，極大地豐富了國家統一的理論內涵。」

(5)江蘇省軍事理論教程擴展閱讀

《告台灣同胞書》發表40周年紀念會2019年1月2日上午舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席紀念會並發表重要講話。

主席在講話中強調，祖國必須統一，也必然統一。這是70載兩岸關系發展歷程的歷史定論，也是新時代中華民族偉大復興的必然要求。兩岸中國人、海內外中華兒女理應共擔民族大義、順應歷史大勢，共同推動兩岸關系和平發展、推進祖國和平統一進程。

6. 求《會計學》《軍事理論教程》《中國近代史綱要》三本書PDF電子版，詳見問題補充

在google裡面搜一下，這三本都有pdf下載的。

7. 怎樣才能學好軍事理論教程這門課程

這是一個扯淡的課……不解釋，老師最後會劃重點的，你懂的