① 如何讓歷史課成為學生的最愛
如何讓學生愛上歷史課
歷史課內容龐雜，學生不易掌握，缺乏學習興致，長期以來，歷史課被看作是「死記硬背」「枯燥乏味」的代名詞，尤其是初中歷史課程，許多學生、家長更加不重視。如何改變人們對歷史課的偏見，真正讓學生喜歡歷史，促進學生的全面發展？是當前擺在每個歷史教師面前急需解決的問題。我結合自己多年教學經驗，談談讓學生愛上歷史課的妙招。
一、活用、巧用歷史新教材
歷史教材是學生進行系統性學習最直接的工具。隨著歷史課程改革的不斷深化，我認為新教材版面活潑，圖片清晰，主題鮮明，時代感強，且不再講究學科體系的完整性，善於精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，倡導自主、合作、探究的新型學習方式；為教師提供了適宜的教學素材和信息，提供了廣闊的平台和空間，益於教師打開思路、選擇方法，追求新理念下的課堂教學。但毋庸諱言，許多一線教師在使用新教材時，仍是照本宣科，認為只要把課本中要求掌握的知識無保留、無差錯地傳授給學生就完成了教學任務，這種理念與新課改是格格不入的，長此以往，我們的課改將流於形式，甚至夭折。教材不是法典，教材不是《聖經》，教材只是一種工具和中介，作為一線教師，我們要重新認識和理解教材，實現教材觀的轉變，真正樹立「教材是範例」的嶄新教材觀，即教材是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種範例，是學生發展的「文化中介」，是師生對話的「話題」，旨在引起學生的認知、分析理解、反思、批判和意義建構，而不是學生必須完全接受的對象和內容。同時，教師使用新教材要有創造意識，把握好教材的彈性，能根據教學實際對教材進行合理的調整、重組、取捨、再創造，使教材更適合自己及學生。
二、建立和諧的師生關系
要想提高教學效率，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生和諧的課堂環境，使老師成為學生的良師益友，關心每一個學生，愛生如子，聽取學生合理的建議，尊重學生的感情和人格，維護學生的自尊，把學生看成和你一樣的需要人格尊嚴，需要維護感情的活生生的人；平等對待學生，與他們民主相處，即使他們犯有錯誤，進行教育，也必須尊重他們，創設一個比較寬裕、安全的心理環境，讓學生坐著與你談話；課堂上每天送給學生一句鼓勵的話語，每天送給學生一個善意的微笑，把真誠和鼓勵、關懷和愛護、尊重和依賴帶給學生，在學生心目中樹立起可親、可敬的老師形象，打造和諧課堂。和諧融洽的師生關系，會使學生在一種愉悅、放鬆的精神狀態下學習，敢於質疑、敢於爭論，個性化的思維、情趣、愛好、特點有張揚的空間，自我滿足得以實現。有很多以前被認為是「差生」的，在別的課堂上不被搭理的學生，在我的歷史課上卻有出色的表現，他們的自尊心、自信心受到保護，像一株株不再害羞的幼苗迎著陽光茁壯成長。同時，教師的角色也要漸漸發生變化，從單純的教學傳授者轉變為教學活動的組織者、指導者，以科學的方法訓練學生，這樣，學生的創新意識就會逐漸提高。身為新世紀的歷史教育者，我們有責任和義務，積極努力探索最佳方法和途徑，培養學生的創新精神，為社會培養時代需要的有理想、有見解、有個性的人才。
三、教師要更新教學觀念
新課改下，我們要更新教學觀念，讓學生的個性得到充分的發展。中學教師教育不需要「成品」，未來社會更不需要只會念經的「和尚」，封閉、正統、僵化的教學管理模式早已成為過去。更新教學觀念，發展學生的個性，對歷史教學來說更為重要。在學校教學活動中，教師不應該以學生的無知和被動來建立自己的權威，而要把學生當作具有無窮潛能的資源來開發，敢於把學習工具交給學生，將探究知識的心理歷史還給學生；注重學生實踐能力的開發與引導，在教學中，教師不是做一個簡單的帶路人，而應融入其中，以自己的知識和道德修養，使學生都有自主學習的機會，都有自主學習的能力，把課堂還給學生，讓課堂充滿創造的活力。首先，要更新教育觀念，要認識到歷史教育的目的不僅僅在於客觀事實基礎知識的掌握，更重要的是讓學生真正地理解、掌握人類社會歷史發展的客觀規律，形成正確的歷史思維，從而使學生在情感、態度、價值觀上走上正確的人生道路。只有自覺地更新教育觀念，跟上時代要求，才可能在教育實踐中突破傳統的教學模式，實現創新和發展。其次，要不斷學習，不斷提高自身的文化、專業素質。教師是學生學習時最直接，也是最大的和利用最方便，使用頻率最高的教育資源。教師應靠自己淵博的知識、豐富的經驗和良好的個性品質來吸引學生，影響學生，使學生由喜歡老師到喜歡課程，這是提高教學質量的一個很重要的方面。歷史是一門與自然、社會、人類活動聯系最為緊密的學科，歷史老師肩負著學生德育工作的重大責任，因此他的人格和行為都要力求做學生的榜樣，這就要求他們向著「完整型」的標准努力。
四、創設有效的課堂情境
教師要會營造歷史情境，培養學生情感體驗，激發探究興趣。在講授中國古代史，秦漢民族關系和對外關系的時候，我讓學生扮演羅馬商人，然後問他：「你要經絲綢之路到中國長安，沿途該怎麼走？」「為了能購買更多的絲綢，你要帶些什麼東西到中國出售？」通過讓學生融進角色，體驗歷史，真正發揮學生的主體作用。中國古代史的民族關系，對外關系和經濟史部分的教學，教師都可以藉助虛擬的歷史情景來激發學生的探究興趣。
五、活用詩歌，活躍歷史課
詩歌，是傳遞情感中風情萬種的使者，是中國文化寶庫中魂麗的奇葩。歷來就有「文史不分家」之說。沒有詩的史是沉寂的，沒有史的詩是蒼白的；史賦予詩以內容，詩賦予史以活力。詩與史之間由於你中有我，我中有你，使得彼此有血有肉，內涵豐富。既然史與詩之間有密不可分的聯系，那麼我們作為傳授歷史或者重現歷史過程中重要的一員——歷史教師，更應該做到史中有詩，並且讓詩注入歷史，使得歷史課增加耀眼的人文光環。
六、要注重培養學生的創新能力
江澤民同志指出：「創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。」因此，培養學生的創新能力是實施素質教育的基本要求。首先，我們要激發學生的好奇心和求知慾，使學生由被動學習變為主動求知。教師在授課中，要創設一些問題情境，調動學生自主參與。如在講授「西安事變」時，可以創設以下問題情境：假如你是當時的東北軍一員，你是否主張殺掉蔣介石？為什麼？把學生引入問題，引入當時的歷史情境中去，感悟歷史，抒發自己的看法。學生們感悟程度不一，看法不同，但都是發自內心的感觸，有效地培養了參與課堂教學的自主性，從而使創新能力不斷地得到了培養。其次，要逐步放手，不僅要教會學生如何去學習，而且要使學法滲透到教法之中，在引導學生質疑、思疑、追疑、釋疑的同時教會學生掌握歷史思維方法。教師在課堂教學中要抓住疑點，巧妙運用設疑技巧，適時地點撥學生發現疑點，激發其思維興趣，培養其質疑的習慣。
總之，歷史的重要性是毋庸置疑的，但學生對歷史的不重視又是一個不爭的事實，所以中學歷史老師要努力讓學生愛上歷史課。
② 如何讓學生愛上初中歷史課
初中歷史教學是讓學生正確認識歷史，並積極吸取歷史經驗教學。歷史學科與其餘的課程相比，有很大的特殊性。對於初中生來說，學好歷史最大的動機就在於興趣，對於沒有興趣的學生而言，要想提升他們的歷史知識水平很難。因此，在初中歷史教學當中，教師應當採取多樣化的教學方式，營造一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學生感受歷史的獨特文化氛圍，以達到歷史教育的目的。
一、現階段我國初中歷史教學的現狀分析
1.外部因素歪曲歷史
在我國經濟高速發展的過程中，人們的生活與工作都受到了現代科技的影響，手機、電腦等現代化產品滲透到社會生活的方方面面，加上現代媒體的快速傳播，學生在接收各方傳來的信息。雖然學生在歷史學習當中獲取了一些歷史信息，但是對歷史的認識仍然不夠全面。有些影視作品為了增加收視率，對其中涉及的歷史知識肆意篡改，導致學生長期處在歪曲歷史信息的渲染下，難以正確、全面地認識我國的歷史，造成心理上的錯誤認識。這是我國現代歷史教學當中十分不好的現象。
2.學生學習歷史方法不恰當，死記硬背較普遍
經過長期的調查和分析，我國大多數學生在初中歷史學習中，不是因為對其有興趣，而是通過死記硬背的方法來應付考試。學生對歷史的學習，不是沒有興趣，而是教師在教學中，沒有激發學生對歷史的學習興趣，總是那麼枯燥無味，教師應該通過學生感興趣的方式進行教學，培養學生的學習能力和正確的學習方法。出現這樣的狀況不但不能激發學生對初中歷史的學習興趣，還會導致學生不能正確理解和認識歷史，陷入厭學狀態。
二、如何在初中歷史教學當中激發學生的學習興趣
1.建立融洽的師生關系
經過實踐調查發現，很多的優秀教師，在課堂上和生活上都能跟學生成為很好的朋友關系。教師與學生之間的關系狀態，直接影響到學生對於所學知識的興趣。以孔子為例，他在教學的過程中，與他的學生就是一種亦師亦友的關系，正是這種理念的影響，朱熹的學生陳淳才能作出《北溪字義》。由此可見，教師對於學生的引導不僅僅體現在教學上。
在初中歷史教學中，教師和學生的共同參與才能充分發揮「教學」的意義。要想讓學生參與到課堂中來，充分發揮學生的自主能動作用，就要建立良好的師生關系，師生之間只有相互尊重，相互信任，才能使得學生對教師教的內容產生興趣，教師才能對學生的學習產生信心。除此之外，教師在教授的過程當中，還要堅持師生平等的觀念，創建公平、民主、和諧的課堂環境。保障學生在課堂上的主體地位，才能促進學生對於知識的不斷探索。和諧的師生關系，不僅有利於學生的學習，也能讓教師成為影響學生一生的朋友。
2.教師要提高自身的綜合素質
作為一名初中歷史教師，要意識到自己的一言一行都會對學生造成影響，因此，教師不僅需要扎實的專業功底，還要具有積極向上的人生態度，保持高尚的品質。初中歷史教師要通過不斷提升自身的人格魅力，讓學生由衷地喜歡教師的引導，喜歡教師的教學風格。任何一個學校都有許多教師。其中，有些教學的成績較理想，有些教學水平一般。但是，最終對學生影響較大的教師，在日常教學中都對學生較好，用心來教育學生。教師要多運用鼓勵性的話語來幫助學生建立信心，學生只有感覺到教師在重視自己，才有學習的動力。
3.教學內容故事化
在我國的教育制度下，初中學生正好處於敏感的青春期，此時他們的興趣愛好已經形成，個性特點突出。教師要充分抓住他們的這一特點。從學生的興趣愛好著手，將歷史教學與歷史典故相結合，還可以穿插歷史名人的事跡，來增加歷史課文的可讀性，營造一個故事性的歷史課堂。在輕松的環境當中，不知不覺地獲取歷史知識信息。例如，在講初中歷史當中「上古人類文明」內容時，教師可以查詢一些上古時期的神話，或者運用好萊塢電影《侏羅紀公園》來引出史前時代的故事，激發學生的好奇心，必然能夠引起學生的學習興趣，為歷史知識點的講解營造氛圍。
4.有效運用現代化的教學手段
隨著我國電子信息技術的不斷發展，教育界已經引進了較為先進的教學設備，校園也已經成為數字化的校園。在多媒體教學下，不僅帶來了高效率的課堂，還拓展了學生的知識面。在初中歷史教學當中引進多媒體教學技術，讓學生充分調動聽覺、視覺等感官，充分參與課堂。例如，教師可以提前准備一些與教學內容相符合的影視作品、圖片、游戲等，在課堂上播放，或者帶領同學來做。例如，教師在講「人民解放戰爭的勝利」環節的內容時，可以搜集一些關於人民解放戰爭時期的紀錄片，或者較為真實的影視作品，如《狼牙山五壯士》等。在運用多媒體進行歷史教學時，教師要時刻注意，選取的材料不僅要緊扣主題，還要具有真實性，不然會給學生產生誤導。
總之，初中歷史教學是引導學生認識歷史、傳承歷史文化的重要工具。教師要充分調動學生課堂上的積極性。可以從學生的興趣著手，穿插歷史故事，建立一個輕松的課堂氛圍。達到初中歷史教學的真正目的。
③ 如何讓學生喜歡上歷史課
歷史是小學科，很多同學不夠重視，但中考還是佔有一定分值的．如果教師總是枯燥無味地講，學生學起來就會索然無味。通過教學實踐，個人認為要讓學生喜歡自己上的歷史課，要注意以下幾點：
一，上課要講的重難點要符合學生的實際情況。這樣，可以讓學生覺得在課堂上有所收獲，同時教師也要有親和力，這是每一個歷史教師必須要做到的．
二，上課講題不要就課論課，要多一些聯系，歷史本來就是可以談古論今的。只要給學生足夠的空間，就可以提高學生學習歷史的興趣，讓課堂自然變得生氣勃勃，學生在課堂上自然會興致盎然．
三，上課要幽默。教師平時可以看看笑話，積累一些幽默素材，那麼根據平時上課的一些突發事件，用一些幽默語句或者笑話及時處理問題，可以減少學生上課開小差的幾率，同時可以讓課堂變得更有活力，提高學生的課堂參與程度，進而可以提高課堂效率．
四、給學生一個開放的學習環境，也就是為學生提供一個自主學習的空間。因為有了多樣的選擇，可以使學生的學習狀態從「封閉式」學習環境下的消極等待轉為主動進取。作為起主導作用的教師可以通過開放性的設問、互動性交流等措施，幫助學生擴大自身的知識來源，提高學生的合作水平及每個學習個體的自我適應能力，使學生在豐富多彩的環境中綻放自己的精彩。
五、教師要注意在課堂教學中及時評價激勵。適時合理的評價有利於培養學生學習的競爭性、主動性，在課堂教學中教師對發言積極的、學有進步的、及時完成作業的、解題思維獨特的同學給予表揚。每一個老師必須明白：通過賞識教育可以克服學生自卑和怯懦，增強其自信心；通過賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才。
總之，讓所有的學生都喜歡上歷史課並非易事，但我會繼續努力爭取不讓每一個學生在歷史課上掉隊．
④ 如何使學生喜歡上歷史課
歷史是一門非常好的課，可以讓人知道過去發生了什麼，以史為鑒！
不知道您說的「學生」是回小學、初中、答高中還是大學？這些年齡不同，接受的東西也會不一樣。如果是小學，大多用故事型；
如果是初高中，可以用故事+演繹+第三方專家（袁騰飛、易中天等專家講課）；
如果是大學，讓學生自己鑽研，布置作業，通過上台講課或表演節目的方式來呈現；
以上都是為了增加趣味性。
⑤ 怎樣讓學生喜歡歷史的復習課
最重要的是要讓學生產生興趣，比如說可以選擇一個歷史事件（但書中並未提到），然後依次為切入點讓學生展開討論，既可以激發他們的興趣，又可以在此過程中復習歷史
⑥ 如何讓學生喜歡歷史課
其實歷史是一來門很有意思的科目，我源個人很喜歡，至於如何讓學生們喜歡上歷史課呢，我覺得可以在上課時多問問題，這樣學生就會回答，老師就可以肯學生的回答，長此以往，學生會慢慢愛上歷史的，注意不要點名回答，要讓學生自願，用多餘時間提問題，反反復復，反反復復，這樣還能幫學生們復習。
⑦ 如何讓孩子喜歡學習歷史
多給他講點故事，歷史的，女孩就講感情的，男孩就講戰斗的，肯定喜歡瞭然後再讓他們學習，有興趣的學習才是最好的
⑧ 怎樣讓學生愛上歷史課
一、活用、巧用歷史新教材
歷史教材是學生進行系統性學習最直接的工具。隨著歷史課程改革的不斷深化，我認為新教材版面活潑，圖片清晰，主題鮮明，時代感強，且不再講究學科體系的完整性，善於精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，倡導自主、合作、探究的新型學習方式；為教師提供了適宜的教學素材和信息，提供了廣闊的平台和空間，益於教師打開思路、選擇方法，追求新理念下的課堂教學。但毋庸諱言，許多一線教師在使用新教材時，仍是照本宣科，認為只要把課本中要求掌握的知識無保留、無差錯地傳授給學生就完成了教學任務，這種理念與新課改是格格不入的，長此以往，我們的課改將流於形式，甚至夭折。教材不是法典，教材不是《聖經》，教材只是一種工具和中介，作為一線教師，我們要重新認識和理解教材，實現教材觀的轉變，真正樹立「教材是範例」的嶄新教材觀，即教材是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種範例，是學生發展的「文化中介」，是師生對話的「話題」，旨在引起學生的認知、分析理解、反思、批判和意義建構，而不是學生必須完全接受的對象和內容。同時，教師使用新教材要有創造意識，把握好教材的彈性，能根據教學實際對教材進行合理的調整、重組、取捨、再創造，使教材更適合自己及學生。
二、建立和諧的師生關系
要想提高教學效率，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生和諧的課堂環境，使老師成為學生的良師益友，關心每一個學生，愛生如子，聽取學生合理的建議，尊重學生的感情和人格，維護學生的自尊，把學生看成和你一樣的需要人格尊嚴，需要維護感情的活生生的人；平等對待學生，與他們民主相處，即使他們犯有錯誤，進行教育，也必須尊重他們，創設一個比較寬裕、安全的心理環境，讓學生坐著與你談話；課堂上每天送給學生一句鼓勵的話語，每天送給學生一個善意的微笑，把真誠和鼓勵、關懷和愛護、尊重和依賴帶給學生，在學生心目中樹立起可親、可敬的老師形象，打造和諧課堂。和諧融洽的師生關系，會使學生在一種愉悅、放鬆的精神狀態下學習，敢於質疑、敢於爭論，個性化的思維、情趣、愛好、特點有張揚的空間，自我滿足得以實現。有很多以前被認為是「差生」的，在別的課堂上不被搭理的學生，在我的歷史課上卻有出色的表現，他們的自尊心、自信心受到保護，像一株株不再害羞的幼苗迎著陽光茁壯成長。同時，教師的角色也要漸漸發生變化，從單純的教學傳授者轉變為教學活動的組織者、指導者，以科學的方法訓練學生，這樣，學生的創新意識就會逐漸提高。身為新世紀的歷史教育者，我們有責任和義務，積極努力探索最佳方法和途徑，培養學生的創新精神，為社會培養時代需要的有理想、有見解、有個性的人才。
三、教師要更新教學觀念
⑨ 怎樣才能讓學生對歷史課感興趣
初一的學生思維方式，學習方法還停留在小學階段，沒有接觸過歷史學習，有可能連歷史是做什麼的，怎樣學，怎樣考試都不道，所以在歷史教學過程中，讓孩子們了解歷史學習，培養良好的歷史學習習慣至關重要。只有形成了良好的學習習慣，學生的學習才會變成主動性的學習，提高學習效率，才能進一步培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。
開學第一堂課就要首先對學生進行學法指導，讓學生明確歷史的學習目標，告訴學生考試的題型，學習的方法，做題的方法，讓學生對歷史形成一個概念。要給孩子營造一種輕松和諧的課堂氣氛，營造一種自由的環境，讓孩子們自由學習，自由表達。孩子們剛從小學來到一個新環境，從心理上來講一定會有怯生生的感覺，如果再遇到一個凶神惡煞般的老師，估計首先就會從心裡抵觸了這門課，試想他怎樣去進行以後的學習呢？我們應該鼓勵孩子們多創造，給他們一個自由表達的環境，讓他們自由的去講自己想講的話。在確實出現錯誤的情況下，我們告訴孩子正確的就行了，而不是批評他:「你怎麼可以這樣！」「你怎麼這么笨！」
孩子喜歡學習了，我們要教給他們合適的學習方法。歷史是一門社會科學，光讀懂不行，必須有良好的記憶。告訴他們老師在課堂上講的東西你都記下來，考試肯定沒有問題。記憶方法有很多，像重復記憶法，俗語說「書讀百遍其意自見」；還有聯想記憶法，可以聯想到自己看過的一些歷史故事，或者歷史電視劇等等。這些都是提高歷史成績的的一些好的記憶方法。
作為教師還要注意培養學生收集信息補充課堂知識學習的習慣。讓那些愛看書，愛上網的同學充分利用自己的愛好。隨時收集相關資料，可能會大大增加他們對歷史學習的關注度，也可以大大提高他們在課堂上的發言機會。課堂將氣氛濃厚了，活躍了，也會帶動其他學生參與進來，相信歷史課堂會成為更高效的課堂。還要逐步培養學生進行小組合作學習的習慣。小學的學生已經基本懂得怎樣小坐合作，我覺得這不是太困難的事，關鍵是引導學生合理分工，發揮特長，主動參與，在參與中享受成功，達到最佳學習效果。另外還有很多的學習習慣要培養，比如及時完成規定的學習任務的習慣 ，預習的習慣 ，認真聽課的習慣 ，上課主動回答問題的習慣 ，上課記筆記的習慣 ，課後復習的習慣......，這些習慣其實也是所有學科的學習所學具備的良好習慣。
葉聖陶說： 教育就是要養成良好的習慣。 任何一種習慣都需長期的、堅持不懈的努力，再加上初一學生年齡小、自我管理能力差，要想養成良好的歷史學習習慣，必須下一番苦功不可。教師要趁熱打鐵全面培養學生良好的學習習慣，對今後的教學將會產生事半功倍的效果。