❶ 歷史課課前講話，講誰好急用！有意思的，同學愛聽的。
這個是本人在網上收集的，希望對你能有所幫助！
同學們：
很高興本學期能和大家一塊兒學習歷史課
首先我要向大家介紹什麼是歷史，歷史就是過去發生的事，是客觀的，不可現亦不可重復的。
那麼，學習歷史有什麼用呢？哪位同學可以回答一下，學習歷史有什麼用啊？
（……）
我們換個思路，一個人存在的標志是什麼呢？你站在這里，就說明你是存在著的么？不是，或許你站在這里只是一具屍體呢。（咦——）人的存在是以記憶的方式存在的。理論上講，你不可能認識到現在的你在干什麼，處於什麼樣的狀態。換句話說，你現在的存在是無數個過去的你的集合。你始終是活在記憶裡面。你從過去走來，並以過去的形式存在。要了解和臆測現在的你在干什麼處於什麼樣的狀態，就只能先了解過去的你，從而做出一些合乎邏輯的判斷，就是所謂的「預知你的未來」——好了，暈了么？呵呵，簡單些講，就是只有知道足夠多的關於你的過去的信息，才能對你這個人有所了解，才能對你的未來進行必要判斷。
那麼，我們就很容易得出一個結論，了解和認識過去，就是為了主觀認識現在，然後才能判斷未來，換句話說，學習歷史，就是為了現在和未來。
可能有人該不服氣了，我在小學和初中也接觸歷史了啊，感覺沒有那麼邪乎，怎麼到你這就把這個東西看得這么邪乎呢？！——這就牽扯到另外一個名詞了，叫歷史學，所謂歷史學，就是關於歷史的學問，具體來講就是人們關於歷史的記載和評說，這是主觀的，因人而異的。事實上，歷史就是以這樣的方式存在在大家的面前的，以後我們把歷史學簡稱歷史，但是你要清楚，這是主觀的，因為我們不可能看到過去的真實，我們接觸到的都是主觀的關於歷史的臆測。而我的任務就是把別人的臆測通過我的嘴來轉達給大家。而關於取捨就是你們的問題了。事實上，我們能夠接觸到的就是那麼幾位專家的史，其實不是什麼好史。
接下來，我們來說說這本書，這本書****內容........
❷ 請各位分享一下各自歷史學本科的課程好嗎~~~
我是華師的歷史教育系大四的學生，其實你高中應該也學過歷史吧，那麼大學的版歷史就是高中歷權史的擴展了。大一大二兩年是學通史的，內容和高中差不多，不過比較深入，還有一些比較敏感的問題也會提到，在大學學歷史可以顛覆我們高中的歷史認識。大三大四就學專門史，例如美國史、英國史、文革史、香港史等等，這些課都很有意思。我覺得學歷史真的不錯，可以把自己的世界觀提高到一個高度，也可以做到比較全面的看問題。不過，知道的內幕多了，也會對現在的生活有點失望，我不知道這是不是所謂的「學者的清高」，不過我想應該不是的，我連「學者」這個詞的邊都夠不上，呵呵。
用書的話，一般都是一些大學用書，比較普通。每個時期每個專題史都會有不同的用書。一般我們老師也沒有太多的跟我們說，就是去圖書館找有關的書，不過也有很多經典的書，老師是會介紹給我們的，例如關於中國通史《國史大綱》、《中國歷代通俗演義》等，專題史像鴉片戰爭《天國的崩潰》等。
如果你想考歷史的研究生的話，最好就去打聽你要考的那個學校的歷史系的師兄師姐，因為每個學校都會有稍微不同的，如果能打聽到那個學校的內幕消息就更好了。
❸ 歷史課課前講述講什麼好
那就講講歷史的規律性！如秦漢，隋唐，元明。前一個王朝都是經歷過短暫的統一然後歸為後一個王朝
❹ 我要講一些歷史的東西在課堂上，講什麼好呢
樓主是老師么，比如說到王安石變法，之前不是還有范仲淹么，他有個慶歷新政版，你可以讓學生權們多了解一下這些東西的源頭和歷史背景，相信很多學生感興趣的。比如說到某個歷史人物，可以挖一下他後面的故事。比如說到你們本地的歷史人物，你可以說說他在本地的歷史故事。
❺ 上一堂歷史課需要講些什麼呢
其實就是樓上仁兄們講的這些，我們這一節課40分鍾，講一個戰役時間是足足有餘，我上課講到戰役，首先要導入課題，用一點趣味性的，舉個例子「巨鹿之戰」從項羽開題，因為項羽人人皆知，講一下項羽的典故，一帶而過，快一點，項羽怎麼一戰成名的，這是哪一戰等等？
然後進入課題，就是背景，為什麼項羽要率領8000子弟兵過江東等等，背水一戰為什麼要發生，然後戰爭的經過，加一點小插曲，典故也好，野史也好，賣弄一下，其實就是激發學生的興趣，這很管用，屢試不爽，特別是用在戰爭的課題上，學生那個愛聽啊，不過要控制好課堂紀律。戰役雙方的人物，結果講一下，可以讓學生分析一下，為什麼取勝，為什麼失敗，
然後剩下的時間講影響，先讓同學總結，自己跟後面引導，學生很聰明的，點一下，他們就能想到。如果有老師聽課的話，建議你多樣學生總結，自己引導，如果自己上的話，那就隨便了，灌輸式也行吧。簡潔。
要會貫通，這在歷史課上很重要，比方說「淝水之戰」，意義是組織了北方游牧民族的南下，為南方經濟的持續發展在此提供了一個安定的環境。聯想到當今，國家的發展需要什麼？讓學生回答，提示一下我們現在提倡「和諧發展觀」其實發展需要安定諧和。
列個提綱就不必了，我上課從來不列提綱，直接上，很自然，很隨和，列提綱上就很呆板，不生動，不好，不信你試一試，不要緊張，進了課，就誇誇其談了，就像和學生討論故事一樣。 不過調理要清晰，原因，經過結果等等，要清晰。就行了。
❻ 歷史課要講故事，求大家幫幫忙,講什麼好
要看你復什麼定位了，要是想中制規中矩就是講一個一般的故事，例如三國水滸，如果想表現好一點，就講一個冷門的故事，比如左傳之類裡面中學生不易接觸到的內容。 如果想出彩並且對自己的立意構思行文演講有把握的話，就取材一個幼兒園小朋友的故事，然後把它說成幽默兼專業的高端演講，這就是出彩。 我記得我中學語文課說的一篇古詩是「靜夜思"。 當然如果你網路一下你會發現關於靜夜思的引申，背景，立意，後續，都不是想像中那麼簡單。 所謂經典就是於簡單處彰顯不簡單，膾炙人口。
❼ 歷史課需要幾分鍾演講，求告知講什麼歷史好，要中國的歷史，能吸引人，說幾個，因為有些給別人講了，謝謝
歷史課的演講要一上來就吸引住學生的注意力。要講的話，可以講一些揚我國威的比如霍去病封狼居胥、匈奴未滅，何以家為、陳湯的「宜懸頭槀街蠻夷邸間，以示萬里。明犯強漢者，雖遠必誅！」。
也可以講一些攻無不克戰無不勝的名臣武將的故事，可以激起少年心中的熱血，比如被人稱為殺神的白起，可以數一下他的戰績。
也可以講一些煽情的、戳中淚點的內容，比如陸秀夫的「國事至此，陛下當為國死。德祐皇帝辱已甚，陛下不可再辱。」陸秀夫說完後藏玉璽於宋懷宗趙昺懷內，背負幼主，命人用白絹將君臣兩人相纏，從容投海，時年44歲。以及那一句：我范羌也，漢遣軍迎校尉耳。【西元74年,耿恭來到西域與匈奴作戰。翌年春天,東漢大軍班師,耿恭率數百人駐守車師後國之金蒲城。大軍一退,匈奴又開始大舉進攻了,兩萬人把金蒲城圍得水泄不通。西元76年正月,七千人的援軍趕到柳中城,大敗匈奴與車師聯軍,「斬首三千八百級,獲生口三千餘人,駝驢馬牛羊三萬七千頭。北虜驚走,車師復降。」雖然柳中城守將關寵此前已經在艱苦卓絕的守城中戰死了,但救援關寵一部的戰役已大獲全勝。要不要救天山以北的耿恭,大家又吵起來了。反對的意見稱:柳中城距離耿恭部還有數百里路,而且中間橫亘著天山,又是大雪封山季節,救援成本太大,再說,耿恭被圍困這么長時間了,說不定早就全軍覆沒了……大夥兒還是撤吧。但范羌站出來,堅決說:不!幾個將領都不願意繼續往北走了,見范羌這態度,便分了二千士兵給他。史書沒有記載范羌率這兩千勇士翻越天山的艱難,只記載他們在疏勒城勝利會師的一幕,「開門,共相持涕泣」,】
即便是現代的，也有：我們是東方航空056航班，運送志願軍戰士遺骸，前往沈陽。」
「歡迎志願軍忠烈回國，我部飛機兩架，奉命為你全程護航！」
❽ 這學期歷史課我收獲了什麼
在這學期中,每個人的收獲是各不相同的.有的同學突飛猛進,有的同學會有點退步,還有的同學會停留原地沒動.而在這個學期里,我也有點收獲：先說一說語文課,在每一節課上,我都認真聽老師講解課文,沒有插嘴打亂老師講課.而老師所講的主要內容,老師會讓我把他一一摘錄在課本里,讓我們讀幾次還回背.在早自休里,不管是上午還是下午,我回在小老師的帶領下自覺跟讀.老師每次所布置的作業,我都有認真完成,讀完書後讓媽媽簽名.不過,我常常會學錯別字.再來說一說數學課,在上個學期里,我對數學還不那麼感興趣.在上課時,我總坐沒坐相,扭來扭去,猶如一隻頑皮的小猴子一樣沒有端正.而這個學期里,我一下子對數學感興趣了,在數學老師的多次講解下,我就很容易理解.不過,我的坐相還是不那麼好,還是會被老師批評.在興趣上,我下課回到家裡,一放下書包,就會先把數學作業學完才去吃飯.不過,我有時會粗心,明明把算式寫對了,卻把結果算錯了.然後是英語,在這次期末考里,我也有進步.本來考的不那麼理想,這次考了九十五分,是離不開老師讓我多背·多讀·多寫這三個因素,讓我牢牢記住單詞的意思與寫法.最後科學課,我在老師的講解下,知道了萬物是怎麼形成的 .電分開正·負兩極；花兒與動物會傳宗接代；我還知道了營養對人體的重要性,不要偏食；還有礦物質的用途.這就是我在這學期中所學的收獲.在新的學期里,我還要更努力學習,把壞的毛病一一改正
❾ 歷史課前演講講什麼好呢
1.新觀點，告訴他復們以前制學到的全是假的。
2、大思維，站在宇宙的角度，人類文明不過一瞬，不值一題。古猿站起來用了100萬年，歷史書上僅僅一頁。站起來以後的新突破，正在當下。
3、趣味性，講皇帝、謀士等故事。
❿ 選修的歷史課要寫一篇作業，請大家幫我想想寫什麼好
給你提供幾個題目吧，希望能幫到你：
1、讀魯迅文章談辮子問題與中國近代化關系
2、論孫中山的人格魅力
3、論中共的「三大決定」的歷史內涵與當代價值
要想寫的比較深刻的話這幾個題目還是可以考慮一下哈