A. 高中歷史哪一課好講
首先，歷史分為中國歷史和世界歷史，因為你要參賽，如果不是外國聽眾，我覺得回首選中國歷答史好些，其次中國歷史究竟選哪段時期好呢，那我們可以從聽眾角度出發，聽眾肯定喜歡聽比較強盛時期的宏大歷史事件或者故事，而絕對不會去聽那種諸如鴉片戰爭之類辱國時期，所以清末民國不能選，而符合強勢時期就是壓縮到了幾個時期，漢唐宋明，接下來就看你自己的選擇了，如果你的性格是豪放的，那就選擇漢唐，如果是含蓄的那就選宋明
B. 高中的第一課講的什麼
一講高中本科目的目標，包括近期目標如月考、期中考、期末考等，中期目標包括會考、模擬考等，終極目標當然是高考!
二講對學生的要求，如紀律、聽課、筆記、作業等。
三講學習方法(這個各科目就不盡相同了)。
C. 談如何上好高中歷史第一課
首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
D. 高中歷史主要講什麼
鴉片戰爭(條約※)※；鴉片戰爭的影響※；太平天國運動的影響與教訓※；《天朝田畝制度》；洋務運動失敗的原因；中國資本主義的產生與發展；甲午戰爭（條約）；戊戌變法主要內容；戊戌變法的歷史意義與教訓；辛亥革命的功績與教訓※；三民主義；五四運動的背景與歷史意義※；第一次國內革命戰爭的流程；大革命失敗的原因和教訓。
[下冊]
「工農武裝割據」思想的主要內容；土地革命的內容與意義；九一八事變；九一八事變後的抗日運動；遵義會議；長征勝利的歷史意義※；一二九運動的歷史意義；西安事變；抗日戰爭的三個階段；抗日戰爭勝利的原因，歷史意義※；重慶會議；解放戰爭※；七屆二中全會的內容，意義；中華人民共和國成立的歷史意義※；鞏固新政權的措施；十年國民經濟恢復時期；54大法；十年動亂※；十一屆三中全會的內容，歷史意義※；鄧小平理論的形成，內容。
是反向綜合吧，想給你弄的詳細一些，看來你也不需要了。這些重點是我所能概括的最簡單的了。向你介紹一種背歷史的竅門：歷史有很多東西都是死的，你注意觀察我給你打的這些就會發現，重點的絕大多數都是什麼作用啦，意義啦，教訓啦之類的，而且這些東西都是有一定格式的，有些傻子就會生硬硬的把整句都背下來。其實你只要抓住句中的關鍵詞，全句也就自然而然地記下來了。這在記憶學中被稱為「關鍵詞法」舉個例子：
太平天國運動的功績：
一.加速了清王朝和整個封建制度的衰落與崩潰。（抓住關鍵詞「加速了」）
二. ............................（抓住關鍵詞「雙重任務」）
三. ............................（抓住關鍵詞「高潮」）
四. ............................（抓住關鍵詞「新方案」）
五. ............................（抓住關鍵詞「世界」）
E. 高中歷史講那些內容
這個具體很難明說的，建議直接去搜高中歷史教材啦，或直接去問些前輩借書或去圖書館買
高中歷史無非就是初中歷史的延伸和政治化
主要是講中國古代史和中國近代史，尤其以中國近代史為主，主要講從鴉片戰爭開始到現代改革開放的歷史。
F. 高中歷史必修一第一課的歸納
高中歷史必修一知識點總結
第一單元 古代中國的政治制度
一、分封制
目的：鞏固國家政權
內容：①分封對象——王族、功臣、先代的貴族，②受封者義務——服從周王的命令、鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權利——職位世襲、設置官員、建立武裝、征派賦役。
作用：①加強了周天子對地方的管轄。②擴大了統治區域，開發了邊遠地區；③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局；④周成為一個延續數百年的強國。但諸 侯國有相當大的獨立性，埋下分裂割據的隱患。
二、宗法制
定義：宗法制是依據父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固統治的一種社會制度。
特點：嫡長子繼承製
宗法制與分封制的關系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表裡。
影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利於統治集團內部的穩定和團結。
中國早期政治制度特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。
三、秦的統一：
公元前221年，秦滅六國，秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統一的、封建專制主義中央集權的國家——秦朝。
四、秦朝專制主義中央集權政治制度的形成
內容：①建立「皇帝」稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經濟、軍事大權由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。
②設置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國政事；御史大夫——監察百官；太尉——負責全國軍務。
③在地方推行郡縣制：郡的長官是郡守，縣的長官稱縣令或縣長，均由皇帝直接任免。
影響：鞏固了國家的統一，促進了社會的安定和經濟文化的發展，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中華民族的形成起了重要的作用。
消極作用：加強對人民的壓榨，容易導致暴政，造成階級矛盾的激化。
五、秦朝鞏固統一的措施：
①頒布秦律、統一法令；②統一貨幣、度量衡；③統一文字；④修建馳道、靈渠；⑤修築萬里長城；組織移民。
秦朝滅亡的原因是秦的暴政
六、漢武帝加強中央集權
背景：漢初郡國並行，出現王國問題
措施：漢景帝平定「七國之亂」；漢武帝實行推恩令
作用：解決了王國問題，加強中央集權，鞏固和發展了大一統局面。
唐末至五代出現了藩鎮割據局面
七、宋初中央集權的強化
措施：①軍事上：杯酒釋兵權，解除朝中大將和地方節度使的兵權；加強禁軍、強干弱枝。②行政上：派文臣任地方長官；設通判負責監督。③經濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其餘全部由中央掌控。
影響：①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮割據現象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了「積貧積弱」的禍根。
八、唐實行三省六部制
唐朝中央設中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執行。三省的長官都是宰相，分散了相權。尚書省下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立並完善了三省六部的管理體制。
九、元朝實行行省制度
背景：疆域空前擴大
概況：中央設中書省；地方設十個行省和宣政院轄區
意義：加強了對全國的管轄；加強了中央集權，鞏固了統一。是中國行省制的開端，對後世影響深遠。
十、選官、用官制度的變化
朝 代 制度
漢代 察舉制
魏晉南北朝九品中正制
隋唐宋—清朝科舉制
十一、明清君主專制的加強
明太祖調整中央和地方官制，加強中央集權：①廢丞相，設六部；廢行省，設三司。②內閣的創立。實質：是君主專制強化的產物。
清朝雍正帝設軍機處（上傳下達）——君主專制制度發展到頂峰
第二單元 古代希臘羅馬政治制度
一、希臘的政治制度
古希臘民主政治產生的原因：① 獨特的地理環境與小國寡民的國情；② 海外貿易和工商業的發達。
城邦的基本特徵是：小國寡民和獨立自主
雅典民主政治的確立歷程：梭倫改革——為雅典民主政治奠定基礎；克利斯提尼改革——確立雅典民主政治；伯利克里改革——把雅典民主政治推向頂峰。
雅典民主政治的特點：人民主權、輪番而治。
雅典民主政治的評價：
積極方面：①實行民主政治，社會相對公正一些,有利於社會安定。②促成了雅典政治、經濟和文化的高度繁盛。③為後來歐美資產階級建立民主政治提供了一定的借鑒。
消極方面：①婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權力，真正能夠享受到民主的只是少數人，實質是奴隸主階級的民主。②過於泛濫的民主，容易導致無政府主義的泛濫。
二、羅馬法
1、羅馬法的起源和發展歷程：
早期的羅馬國家只有習慣法，沒有成文法。成文法誕生標志是《十二銅表法》的頒布。
公民法：適用范圍僅限於羅馬公民，用來調整羅馬公民之間的關系的羅馬法律，被稱為公民法
萬民法：在古羅馬對外擴張的過程中，逐漸形成普遍適用於羅馬統治范圍內一切自由民的法律，即「萬民法」
6世紀，《民法大全》標志羅馬法體系的最終完成。
2、羅馬法的評價
積極方面：①羅馬法的制定和實施維系了帝國的統治，穩定了社會秩序。②羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統完備的法典，極大影響了近代歐美資本主義國家的立法司法制度；是近代資產階級反封建的有力武器。
局限性：維護奴隸制度。
第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發展
一、英國革命
背景：根本原因：斯圖亞特王朝實行專制統治阻礙了英國資本主義經濟的發展
過程：1640年英國爆發革命。期間，處死了國王查理一世，成立共和國。但斯圖亞特王朝復辟。1688年光榮革命，標志英國革命的完成。
二、英國的君主立憲制：
特點：①保留國王，實際上 「統而不治」的地位，作為國家的象徵而存在。②國家的最高權力在議會，實行代議制。議會是國家最高立法機關，內閣掌握行政權並對議會負責。
1689年《權利法案》的頒布是正式確立的標志。18世紀責任制內閣逐步形成。
三、美國政府的建立：
1776年，英屬北美13個殖民地獨立，美國誕生。獨立之初的美國實際上是13個州的鬆散聯盟（即邦聯）。1789年聯邦政府成立，華盛頓當選為美國第一任總統。19世紀中期，美國形成民主黨、共和黨輪流執政的格局
四、美國1787年憲法：
1787年在費城召開制憲會議通過了一部聯邦憲法。
評價：①是世界上第一部較完整的資產階級憲法。②加強了國家權力，實踐了三權分立原則，體現資產階級民主精神。 局限性：承認黑人奴隸制，印第安人沒有公民權，婦女地位低下。
五、艱難的法蘭西共和之路：
1789年法國大革命和第一共和國的建立；1870年第三共和國的確立。
六、法蘭西第三共和國憲法：
1875年初，國民議會通過了法蘭西第三共和國憲法。
意義：從法律上正式確立了共和政體（議會制共和國），標志著法蘭西共和政體的最終確立
七、德意志的統一：
俾斯麥領導下，普魯士通過三次王朝戰爭，完成了德國統一。1871年，建立了統一的德意志帝國。
八、德意志的二元制君主立憲制：
特點：皇帝不是虛位，而是握有實權。皇帝和首相掌握國家的大權。議會對政府沒有監督權。
第四單元 近代中國反侵略、求民主的潮流
一、兩次鴉片戰爭
鴉片走私與虎門銷煙：英國為了扭轉對華貿易逆差，向中國走私鴉片。林則徐領導禁煙運動，1839年6月，虎門銷煙。
鴉片戰爭爆發的根本原因：英國資本主義發展的需要，要求擴大海外市場和大量掠奪原料
兩次鴉片戰爭的起止年代：1840-1842年，1856年—1860年
中國近代史上第一個不平等條約《南京條約》的簽訂時間及其內容：1842年。《南京條約》內容：割香港島給英國；賠款2100萬元；開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸；協定關稅。
鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會。
1860年英法聯軍洗劫和焚毀圓明園
1858年《天津條約》規定了外國公使進駐北京、增開十口通商、外國軍艦商船可以在長江各口岸自由航行等
1860年《北京條約》規定了增開天津為商埠、割九龍司等
沙俄侵佔我國北方150多萬平方公里領土
英國侵佔我國領土香港地區（條約及地圖）經過：1842年，中英《南京條約》割佔香港島；1860年中英《北京條約》割佔九龍司地方一區；1898年強行租借新界。
二、太平天國運動
1851年洪秀全發動金田起義，永安建制初步建立政權，1853年太平天國定都天京，正式建立與清廷對峙的政權。通過北伐、西征，1856年太平天國在軍事上達到全盛時期。
1856年發生天京內訌。1864年曾國藩指揮湘軍攻陷天京，太平天國運動失敗。
洪仁玕著《資政新篇》：是先進的中國人首次提出了在中國發展資本主義的設想
太平天國的革命綱領《天朝田畝制度》內容及其評價
內容：①廢除封建地主土地所有制，根據「凡天下田，天下人同耕」「無處不均勻」的原則，以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平均分配土地。②關於產品的分配，根據「天下人人不受私，物物歸上主」的原則，每戶留足口糧，其餘歸聖庫。
目的：要建立「有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使,無處不均勻,無人不飽暖」的理想社會。
評價：①它是太平天國的建國綱領。②反映了農民要求獲得土地的強烈願望，是幾千年來農民反封建斗爭的思想結晶。③但它體現的絕對平均主義思想，嚴重脫離實際，根本無法實現。
三、甲午中日戰爭
1894年甲午戰爭爆發，主要戰役有平壤戰役、黃海戰役（鄧世昌犧牲）、遼東戰役、威海戰役（北洋艦隊全軍覆沒）。
1895年中日《馬關條約》的主要內容及危害：
①割遼東半島、台灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本。②賠償日本軍費白銀二億兩。③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。④允許日本在通商口岸開設工廠，產品運銷中國內地免收內地稅。
在《馬關條約》刺激下，列強爭相在中國劃分「勢力范圍」，掀起瓜分中國的狂潮。中國半殖民地化的程度大大加深了。
四、八國聯軍侵華
1900年八國聯軍侵華。
《辛丑條約》1901年簽訂。內容之一是賠款4.5億兩白銀。
總之，《辛丑條約》的簽訂，使清政府完全成為帝國主義統治的工具，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。
五、辛亥革命
中國國同盟會的成立（時間、地點、性質、綱領）：1905年在東京成立。是第一個全國性的資產階級革命政黨。其政治綱領是「驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權」，後來孫中山把它闡發為「民族」、「民權」、「民生」三大主義。
1911年10月10日武昌起義
1912年元旦中華民國成立，定都南京，孫中山擔任臨時大總統
《中華民國臨時約法》的頒布時間、性質：1912年春，是中國歷史上第一部資產階級性質的民主憲法。（分析其體現的民主精神：主權在民；確立公民的基本權利；三權分立；建立責任內閣，確立議會共和制政體）
1912年2月12日清朝結束
1912年3月袁世凱在北京就任臨時大總統——辛亥革命失敗的標志
辛亥革命的功績：①是偉大的資產階級民主革命。②推翻了清王朝，結束了中國2000多年的封建君主專制制度，建立起資產階級共和國，使民主共和的觀念深入人心。③客觀上打擊了帝國主義侵略勢力。④為中國民族資本主義的發展創造了條件
六、新民主主義革命的崛起
五四運動的爆發時間、口號、中心、主力：1919和5月4日；「外爭國權，內懲國賊」、「廢除二十一條」、「拒絕在和約上簽字」；第一階段的中心在北京，主力是學生，第二階段的中心在上海，主力是工人。
五四運動的歷史意義：①是徹底的反帝反封建的革命運動（性質）。②青年學生是先鋒;工人階級是主力軍; 五四運動的歷史意義：①是徹底的反帝反封建的革命運動（性質）。②青年學生是先鋒;工人階級是主力軍;先進的知識分子開始在工人中宣傳馬克思主義，起了指導作用。③成為中國新民主主義革命的開端。
新舊民主主義革命的區別：
①領導階級不同（資產階級——無產階級領導）；指導思想不同：（三民主義——馬克思列寧主義）；發展前途不同：（建立資產階級共和國，走資本主義道路——新民主主義革命勝利後走社會主義道路）。
中國共產黨的成立：
歷史條件：①中國工人階級隊伍壯大及其登上政治舞台—— 階級基礎；②馬克思主義的傳播及同工人運動相結合——思想基礎；③共產國際的幫助——外部條件；④陳獨秀、李大釗開展早期建黨活動——組織基礎
標志：1921年7月23日，在上海召開中共一大。
1923年中共三大決定同國民黨合作；1924年國民黨一大召開，標志著國共合作形成。
廣州國民政府北伐的開始時間、主要對象：1926年；吳佩孚、孫傳芳、張作霖
1927年蔣介石在上海發動「四一二」反革命政變，汪精衛在武漢發動「七一五」反革命政變。
大革命失敗的原因：①國民黨右派叛變革命；②中外反動勢力聯合絞殺；③陳獨秀犯右傾機會主義錯誤。
七、國共的十年對峙
南昌起義：時間：1927年8月1日；領導人：周恩來、賀龍；意義：打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，標志著中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊和武裝奪取政權的開始。
1927年「八七會議」結束陳獨秀右傾錯誤領導
1927年毛澤東領導了湘贛邊秋收起義，建立了中國第一個農村革命根據地——井岡山革命根據地。
紅軍長征的起止時間：1934年10月——1936年10月
遵義會議：1935年召開，意義：結束了「左」傾錯誤在中央的統治，事實上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，成為黨的歷史上生死攸關的轉折點。
八、抗日戰爭
1931年日本發動九一八事變，侵佔中國東北。
1937年盧溝橋事變標志著全國抗日戰爭開始。面對日本全面侵華戰爭的威脅，國共兩黨停止內戰，組成抗日民族統一戰線。
國民政府在正面戰場組織了淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰、武漢會戰等多次重大戰役。
彭德懷指揮的百團大戰，是抗日戰爭中，中國軍隊主動出擊日軍的一次大規模戰役。
日寇在南京屠殺中國軍民30多萬人。
1945年8月15日，日本宣布無條件投降，中國抗戰取得勝利。
抗戰勝利原因：（1）日本發動的是侵略的、非正義的法西斯戰爭；（2）國共合作，抗日民族統一戰線建立，中國實行了全民族抗戰（根本原因）；（3）中共及領導的人民軍隊起了中流砥柱作用；（4）國民黨愛國官兵的抗戰；（5）國際反法西斯聯盟的配合支持。
九、解放戰爭
重慶談判：1945年8月底，毛澤東赴重慶談判，10月10日，國共雙方簽訂《雙十協定》。但人民軍隊、解放區的合法地位未達成協議。
1946年全面內戰爆發
1947年6月，劉鄧大軍挺進大別山，揭開了戰略反攻的序幕
與國民黨的戰略決戰: 三大戰役：遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役。
1949年4月23日南京解放，統治中國22年的國民政府覆滅
第五單元 從科學社會主義到社會主義制度的建立
一.馬克思主義的誕生
資本主義的迅速發展，促使社會矛盾日益激化。1825年開始的周期性資本主義經濟危機。
19世紀三四十年代，法國、英國和德意志爆發了大規模工人運動，工人階級開始獨立的政治斗爭，登上政治舞台。
馬克思、恩格斯批判地繼承了德意志的古典哲學、英國的古典政治經濟學和英法的空想社會主義
1848年《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。從此無產階級的斗爭有了科學理論的指導，社會主義運動更加彭勃地發展起來。
1871年3月18日，巴黎革命爆發。巴黎公社是無產階級建立政權的第一次偉大嘗試。
二.俄國十月革命
1917年3月，俄國發生「二月革命」，推翻了沙皇專制統治。
二月革命後，俄國出現了蘇維埃和資產階級臨時政府兩個政權並存的局面。
在列寧的領導下，1917年11月7日，俄國爆發十月革命，推翻臨時政府，全部政權轉歸蘇維埃，建立了世界上第一個無產階級專政的國家。
十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。
第六單元 現代中國的政治建設與祖國統一
一.新中國的民主建設
1949年9月，中國人民政治協商會議第一屆全體會議在北平隆重舉行。①大會通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》。中國人民政治協商會議暫時代行全國人民代表 大 會的職能。《共同綱領》具有臨時憲法的性質。
②大會選舉產生了中央人民政府委員會，毛澤東當選為主席。③大會決定以北京為新中國的首都，五星紅旗為國旗，《義勇軍進行曲》為代國歌，採用公元紀年。
1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立。
1954年，全國人民代表大會召開後，中國人民政治協商會議不再代行全國人民代表大會職權，但政協作為統一戰線組織繼續存在。
1956年，中國共產黨提出與民主黨派實行「長期共存，互相監督」的方針。中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度發展到一個新階段。
1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京隆重舉行。大會通過了《中華人民共和國憲法》。是新中國第一部社會主義類型的憲法。
我國的社會主義民族政策：民族平等、民族團結和各民族共同繁榮；
我國社會主義民主政治的「一根兩基」：根本政治制度——人民代表大會制度；基本政治制度——多黨合作政治協商制度、民族區域自治制度
二.民主政治建設的曲折發展
1966年，「文化大革命」開始。民主法制受到嚴重踐踏。
1982年，全國人大通過了修訂的《中華人民共和國憲法》。
1982年，中國共產黨確立了各民主黨派「長期共存，互相監督，肝膽相照，榮辱與共」的方針，使中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度進一步完善。
三.祖國統一大業
1949年，國民黨敗退台灣，從此台灣與祖國大陸處於分離隔絕狀態。
20世紀80年代初，鄧小平提出了「一國兩制」的偉大構想。
「一國兩制」：就是在中華人民共和國內，大陸實行社會主義制度，港澳、台灣實行資本主義制度。
「和平統一、一國兩制」是完成祖國統一大業的基本方針。
1997年7月1日，中國正式對香港恢復行使主權，人民解放軍進駐香港，香港回到了偉大祖國的懷抱。
1999年12月20日，中國正式對澳門恢復行使主權，人民解放軍進駐澳門。澳門也回到了祖國的懷抱。
第七單元 現代中國的對外關系
一.新中國的外交
新中國奉行獨立自主的和平外交方針。
1953年中國第一次提出了和平共處五項原則。在國際上產生深遠影響，成為解決國與國之間問題的基本准則。
1954年，中國以五大國之一地位出席了日內瓦會議。
1955年，中國參加了亞非國家萬隆會議。
二.外交新局面
1971年中國恢復了在聯合國的一切合法席位.
1972年，尼克松總統訪問中國。雙方在上海簽署《中美聯合公報》，闡述了台灣是中國領土的一部分和只有一個中國的原則。這樣，中美兩國結束了二十多年的對抗，兩國關系開始走向正常化。
1979年，中美兩國正式建立外交關系。
第八單元 當今世界政治格局的多極化趨勢
1947年，美國總統杜魯門在國會發表演說，提出「遏制共產主義」主張，後來被稱為「杜魯門主義」。
「冷戰」——以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家採取除武裝進攻之外的一切敵對行動，稱為「冷戰」。
「冷戰」的主要表現：
（1）「杜魯門主義」——標志美蘇「冷戰」的開始。
（2）「馬歇爾計劃」是遏制共產主義，穩定資本主義的重要政策。
（3）1949年，美、英、法等國在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，成立了北大西洋公約組織，簡稱「北約」。1955年，蘇聯等社會主義國家組成華沙條約組織，簡稱「華約」。歐洲出現了北約和華約兩大軍事政治集團對峙的局面，美蘇兩極格局形成。
1949年，在美蘇的主宰下，德國被分裂為東德、西德兩個國家。
1950年，朝鮮戰爭爆發。 1961年，美國發動越南戰爭。1973年美軍從越南撤軍。
蘇共黨領袖戈爾巴喬夫以「人道的民主的社會主義」取代科學社會主義，使蘇聯改革走入了誤區。
1989年，東歐國家發生劇變。
1991年，蘇聯解體，兩極格局也隨之瓦解。
1967年，歐洲共同體成立。1993年，歐洲聯盟正式成立。
世界格局呈現出「一超多強」的局面，多極化趨勢進一步發展。
G. 美國高中歷史課都講什麼呀應該了解哪方面的歷史啊
美國高中歷史課據有特殊地位美國各公立高中歷史課是必修課。在社會學科課程中，歷史課是主幹，被放在特殊重要的位置上。9一11年級，三學年中，學生天天都有歷史課。假如不計科學類的選修課，美國高中歷史課的學時，差未幾與科學類課程的總學時相等。學生必需在歷史課上獲得及格以上的學分才能畢業。
在新澤西州，公立高中一般9年級開設「世界歷史」10一11年級開「美國歷史」。斯蒂文森高中歷史教授教養的實際情況是，9年級學生天天有一節「世界歷史」課。美國高中歷史課每周有功課，均勻2一3周一次考試。功課和考試每次都記分。學「古代希臘史」的一次功課是讓學生填歷史輿圖，其中涉及重要歷史人物流動和波希戰役的路線、地點。學生只讀課本還不能完成功課。如柏拉圖的出生地在課本上是沒有的，學生必需另外查閱資料才能填上去。學「羅馬帝國」歷史的功課，則要求一個小組的4名學生，在二個禮拜內，將羅馬帝國的一段歷史，編成可以詠嘆的史詩。對「美國歷史」教授教養就更加正視。
美國建國總共只有200多年。高中學生在兩個學年裡，也是天天一節歷史課。兩學年足足有370個學習日。就是說，學生均勻要用3節課時間去學2年的美國史事。美國高中教育就是這樣通過歷史課，讓學生具體了解美國建國以來的政治、經濟、軍事、文化和國際關系等的發展及相關事件和人物。更通過把握歷史知識，讓學生接受美國憲法理念，學習政治，學習立身處世的原則，適應社會要求。
美國社會學科類課程的教材一般每兩年修改一次。2001年發生「911」恐J沛襲擊事件，當年就增補進歷史教材。到2003年，紀念「911」兩周年，各教材出版商修改中學歷史教材時，不僅就文字敘述該怎麼寫，還對應該收錄哪些照片，展開了強烈熱鬧的討論。編纂們從不同的角度編寫，但都誇大要以當今的眼光，恰當地把這一事件編進教材，使它更符合歷史事實，更具有教育意義。
美國高中歷史課教師明確要求學生要把古今事件結合起來學。學世界古代各國歷史，學生一定要主動了解現代當地的狀況。時勢新聞經常是世界歷史課上討論和功課的內容。西場高中在9、10年級開設的社會學科類課程，還有一門名稱叫「世界透視」的課，課程內容更是將世界歷史與當今世界各地發生的熱門題目結合在一起。
H. 如何上好高中歷史第一課
建議你弄一本歷史的參考書，看看學生需要考什麼內容，因為考的比書上版難，你平時講不到權，他們考就很吃力，重點和答題的方法，思路最好給學生講明白，不要說的不清不楚，弄一些常考的題作為例子，教給學生怎麼分析，這是為了應試。
對於課堂講課，建議你先把一節課大題內容分成幾個板塊，重點的非重點的，重點的要詳細，你的板書一定要清楚，分出一二三，幾點，一個歷史事件的起因背景經過結果意義，附帶一些自己搜集的歷史人物趣事，三兩句的吸引學生興趣。
另外你說的很不清楚，到底是什麼方面不懂，你怎麼講的？學生是對內容深不懂，還是做題不懂？
唉，實話說，做老師，語言表達能力一定要強，同樣的話不要重復，說話有前後關聯詞，不要帶口頭語，講話有條理，聽的人就不會糊塗，如果同一個問題反反復復的說，學生肯定是聽不進去的。
I. 上一堂歷史課需要講些什麼呢
其實就是樓上仁兄們講的這些，我們這一節課40分鍾，講一個戰役時間是足足有餘，我上課講到戰役，首先要導入課題，用一點趣味性的，舉個例子「巨鹿之戰」從項羽開題，因為項羽人人皆知，講一下項羽的典故，一帶而過，快一點，項羽怎麼一戰成名的，這是哪一戰等等？
然後進入課題，就是背景，為什麼項羽要率領8000子弟兵過江東等等，背水一戰為什麼要發生，然後戰爭的經過，加一點小插曲，典故也好，野史也好，賣弄一下，其實就是激發學生的興趣，這很管用，屢試不爽，特別是用在戰爭的課題上，學生那個愛聽啊，不過要控制好課堂紀律。戰役雙方的人物，結果講一下，可以讓學生分析一下，為什麼取勝，為什麼失敗，
然後剩下的時間講影響，先讓同學總結，自己跟後面引導，學生很聰明的，點一下，他們就能想到。如果有老師聽課的話，建議你多樣學生總結，自己引導，如果自己上的話，那就隨便了，灌輸式也行吧。簡潔。
要會貫通，這在歷史課上很重要，比方說「淝水之戰」，意義是組織了北方游牧民族的南下，為南方經濟的持續發展在此提供了一個安定的環境。聯想到當今，國家的發展需要什麼？讓學生回答，提示一下我們現在提倡「和諧發展觀」其實發展需要安定諧和。
列個提綱就不必了，我上課從來不列提綱，直接上，很自然，很隨和，列提綱上就很呆板，不生動，不好，不信你試一試，不要緊張，進了課，就誇誇其談了，就像和學生討論故事一樣。 不過調理要清晰，原因，經過結果等等，要清晰。就行了。
J. 樊金玲 如何上好高中歷史第一課
讀書時的高中歷史第一課我已經記不清了，若仔細想想無非停留在老師讀文字學生劃課本的記憶層面，當然這也是一個時代的記憶。六年前，我有了自己的高中歷史第一課。當時新課改培訓如火如荼，我認真學習領會精神，靜心備課多查資料，力求將我的第一課展現出全新的風格。嶽麓版高中歷史第一課是《從內外服聯盟到封邦建國》，即上古三代的主要政治制度。之前我學習的是中國古代史專業，因此，盡管這是我進入高中工作的第一節課，但我並不緊張。我甚至簡單地認為，如果能將宗法制、分封制等內容弄清楚，那麼進一步認識中國早期政治制度的特點自然水到渠成。為了豐富課堂，我展示給學生的教材文字外的內容有「齊魯青未了」、「秦晉之好」、「尊祖敬宗」「重男輕女」等。課後，我不忘關注學生的反饋，然而學生學習效果並不樂觀，他們甚至對高中歷史的學習產生了畏懼感。有一個學生告訴我，他中考時歷史是滿分，但他對剛剛學習的這一課很茫然。進一步了解得知，剛剛經歷過中考的學生，他們備考的唯一方式就是老師整理提綱或者習題，然後統一背誦逐一考核，不合格者加考，直到合格為止。他們最佩服押題准確率高的老師，每次遇到原封不動的題目就是最幸運的事情。這一課教給我一個活生生的道理：備課不備學生，不了解學情，做再多的書面功夫，效果只會大打折扣。三年前，我迎來了第二輪高中教學工作。都說「良好的開端等於成功的一半」，怎樣將前三單元的重要而晦澀的政制內容由淺入深呢？首先必須吸取上一次的教訓，我翻閱初中歷史教材，發現初高中之間有非常大的差異。同時中考的程式化和高考的日趨多樣化之間巨大的鴻溝也是有目共睹的。接著，我做出了嘗試——同樣的第一課這次我分為兩課時完成。第一課時的內容又分兩部分，由教材的兩頁導讀開篇繼而完成「夏商兩代社會的政治制度」的學習。我的學生現實學情是他可能答出秦始皇加強統治的措施，但很可能分不清秦朝與唐朝哪個出現得早，這也是以前課堂交流中遇到的實情。他們腦海中的歷史知識是片段的，或者可以說他們的歷史知識是具體化的一個個題目，多數題目隨著中考試卷的上交也就自然遺忘了。將中國古代朝代歌口訣教給學生，幫助梳理遙遠的古代歷史是第一單元學習必要的准備。一方面並非所有的普高學生三年後都要考大學，另一方面想升學的基礎又薄弱，所以高中第一課大談高考文綜試卷歷史最難且難度逐漸增強這類話題可以說幾乎沒必要。面對這種情況,我把第一課的教學目的設計為:①讓學生了解什麼是歷史（廣義和狹義）。②讓學生了解高中歷史與初中歷史在教學內容、學習方法、考試評價、課堂筆記等方面的不同。③介紹課本導讀的一些知識點：文明、政治文明、影響政治文明的因素，並進一步介紹高中三本必修分別學習政治文明歷程、經濟文明歷程和思想文化歷程。這樣可以較直觀地讓學生感受到高中歷史學習的確不同於以往的認知。④簡單介紹夏商兩代社會的政治制度。這一次的授課實踐，我發現學生似乎對我的導言部分更感興趣，聽得認真，也能積極參與一定內容的討論，但當課堂內容切換到教材第一課時，多數學生還有些不適應。「因材施教」這簡簡單單的四個字，說的明了聽的明白，做起來卻難了。新課程改革具有鮮明的特色：教材編寫採用「模塊＋專題」的形式，教學倡導由教師的「教」轉向學生的「學」。誠然，學習的主體是學生，但教學活動的關鍵在於教師。教師不僅要轉變教學觀，還必須轉變學生觀。回想當初畢業時主動放棄幾個去圖書館、檔案館和辦公室這樣的工作機會，堅持再次走上三尺講台，唯一的理由就是我熱愛教書育人的工作。可是，如果一味按照自身的經歷，以不變的眼光來看待比自己小十幾歲的學生，不可能取得良好的教育教學成果。重點高中與普通高中的差異、社會的變遷、家庭背景各異等等，這些都是推動我必須革新學生觀的重要而現實的因素，盡管整個過程獨立摸索前進。送往迎來一批批學生，教室還在，課本依舊，但一張張嶄新的面孔帶來的是千差萬別的過去。普高學生被傳統的考試選拔淘下來，他們基礎知識不扎實，同時嶽麓版的歷史教材沒有常規的系統性，它更適合有較好素養的學生提升能力與水平。對於絕大多數高中教師而言，他們擔負著初中與大學的過渡任務，而我要面對的是糾結於三年後讀個專科還是走向社會的學生們。面對這樣的情況，高中歷史課程知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度該如何來落實？僵化教條的背誦不可取，沒有必要的基礎知識做儲備去妄談素養又是無源之水無本之木。在信息時代，人們獲取信息的便捷程度已經迥異於前，如何從龐雜的信息中去甄別挑選有效內容成為重要而迫切需要解決的問題。畢業之後仍然保持聯系的學生曾這樣和我聊過：「老師，認識你之後我才發現讀書很快樂。」「老師，剛上高一的時候，有一天你走到最後一排我的座位旁對我說一定要把我送進大學，我永遠難忘。沒有你，我還不知道現在在哪裡游盪呢，但不會在大學。」……坦率地說，僅作為科任教師能聽到類似的表達我很感動。我還發現，學生們極少再和我談起歷史考試，但他們會和我說起後來又看了什麼書，又思考了某個問題，學生還會記起某節課的我的某句話。我自己又何嘗沒有這樣的經歷呢？老師辛苦教給我的課本知識早已忘記，但有的老師特有的風貌卻長留心中長久地影響著我的生活。題海戰術全力以赴為高考對我的學生來說不切實際，督促學生死記硬背枯燥乏味的文字死馬當做活馬醫我也於心不忍。因此，尊重學情才能因材施教，學會用發展的眼光分析問題處理問題，我的歷史課堂才能成為動態生成的課堂。九月份又將迎來新的高中歷史第一課。這一次，我又有了新的設想，因為抽象地去談歷史和歷史學已經超越了高一新生的理解范圍和能力。新課可以由師生的自我介紹開始，引導學生得出歷史是時間、地點、人物、事件（起因、經過和影響）構成的總體，是過去，但連接著未來。沒有過去就無所謂現在和將來，一個不了解自己過去的人是不會認清自己的，一個不了解自己歷史的民族永遠是個幼稚的民族（俄諺）。接著指出基本的歷史意識：①時空意識。三種紀年方法：一是王朝紀年法，可根據情況提問學生，教師補充說明。二是年號紀年法，例如唐玄宗開元年間、光緒三十年等，中國古代史和近代史運用較多。三是公元紀年法，基督教耶穌誕生日，不存在公元0年。世紀演算法，倒數第三位加1，需要注意公元前的世紀換算。空間意識要善於利用地圖冊和教材插圖。同時縱向延伸橫向聯系的整體時空觀在平日的教學活動中需要給予關注和養成。②史料意識：實物史料、文獻史料、口述史料，例說史料的真偽，這有利於增加課堂的新鮮感和培養學生的求知意識。③史觀意識：史觀即對歷史的根本看法或總的觀點，有文明史觀、現代化史觀、全球史觀和社會史觀等。然後，結合必修一教材目錄明確政治文明史的基本要素：政治制度、政治事件、政治活動、政治家。基本線索：ⅰ中國古代政治史核心是專制主義中央集權制度；世界古代史主要學習古希臘的民主政治和古羅馬的法律。ⅱ中國近代史主要學習侵華史、抗爭史、近代化；世界近代史主要學習英法美德等國資本主義整體的建立。ⅲ中國現代史主要學習新中國民主法治建設、外交成就；世界現代史主要學習二戰後世界格局的發展演變。這樣，既可以和學生共同擁有一堂別開生面的歷史課，也可以幫助學生調整心理緩沖過渡到高中的歷史學習中來，並且對必修一的學習有了概括性的了解，也為教材第一課的學習做一定的鋪墊。如果時機適合，第一課我還可以和學生們共同討論高中歷史課想怎麼學習該怎麼學習的內容。或許高中歷史第一課具體講了什麼內容已經不是特別重要了，重要的是如何關注學生的成長，如何了解學生的需求，如何去克服教師一廂情願又常常一無所獲的矛盾心理。按照哈佛大學加德納的多元智能理論，每一個學生都可能是優秀的好孩子。遺憾的是，周遭的現實往往扼殺了孩子們的天性，做學生時唯分數論，步入社會後唯物質論。很多時候學生的困惑也是老師的困惑，在不斷的思考不斷的實踐中，普通高中的老師們做著平凡普通但又不可或缺的重要工作。高中歷史應該怎樣教？真的教育是什麼？陶行知先生用一生踐行著教育的真諦——「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！」我想，這也應該成為我每一節歷史課的靈魂。（十四中 樊金玲）