歷史教學有什麼特點

❶ [經典]美國歷史教學和中國歷史教學有什麼不同的特點

教學內容：他們教的是美國史，我們教的是中國史；他們的世界史里有中國，我們的世界史里有他們；他們叫囂資本主義自強，我們高呼社會主義萬歲；啟蒙運動對他們來說是春天的一陣暖風，馬恩列毛是我們革命的偉大導師；他們的歷史證明，社會主義真TM的垃圾，我們的歷史證明，資本主義真TM的王八蛋。 我們一本厚厚的歷史書連中國史的十分之一都說不完，他們連20世紀30年代流行什麼樣的衣服都可以寫出好幾篇課文；我們的祖先的四大發明讓我們自豪，他們在不斷掩飾當年他們的人是如何屠殺美洲大陸的原住民們；我們的封建制度達到頂峰時，他們的先輩正在瘋狂屠殺和掠奪美洲及非洲的人民；我們的封建到了最後一刻時，他們的先輩把魔爪伸向我們；我們在為保護自己領土作戰時，他們正在和某個小鬍子的Heil領導人抗衡；我們收回土地再次爆發戰爭，他們趕緊想方設法讓這場戰爭勝利的天平別倒向共產主義；我們國家建立之初，他們就到我們門口搗亂；我們大搞階級斗爭的時候，他們正在研究怎麼讓德國和日本崛起來抗衡蘇聯；最後，改革開放我們富起來，中國成了世界上愛好和平國家的典範，而他們，還在忙著海灣那疙瘩的事。 教學方法 目的： 我們嘴上說死記硬背沒用，實際上沒有其他方法，他們也差不多；我們學歷史是為了考試，他們學歷史更多是為了培養民族自豪感；我們的愛國主義學習永遠只有口號和文字內容，而他們會用各種方法來真正提高公民的愛國情懷；我們讀歷史的人到社會上基本沒有出路，他們讀歷史的人深受各行業的歡迎；我們自認為我們自己最了解中國歷史，殊不知把四大發明介紹給世界的李約瑟是他們的老祖宗那邊的親戚；我們讀歷史的人讀到最後會得出錢是一切的定義，從而加深社會的拜金傾向，有錢人為了更有錢不擇手段（比如三X奶粉），而他們讀歷史能讀出勤儉節約、慷慨大方、樂於助人，富豪各個都寧願不留遺產給子孫，也要在死前捐錢給慈善機構（雖然事實證明這里頭有貓膩，反正不是真的）......... 再說下去，真的會累死的。

❷ 如何評價歷史課

引用唐太宗的話來：「源以史為鏡，可以知興替。」
學歷史，學的就是前人的人生，從中可以借鑒成功的經驗，汲取失敗的教訓，幫助你確立自己的人生之路。前人的智慧、靈感、成就也刺激著後人不斷奮發向上，這是文明能不斷進步的動力。
如果現在的歷史課是本著這樣的目的，我想很多人都會願意上，可惜現在的歷史卻成了死記硬背的條目。在這個你對歷史的感悟都要有標准答案的今天，想要真正的了解歷史，還是課余花點時間讀讀史籍。

❸ 歷史教學特點是什麼

我們老師帶給我們的特點，就是：博學，書香氣濃厚。

❹ 美國歷史教學和中國歷史教學有什麼不同的特點

教學內容：
他們教的是美國史，我們教的是中國史；他們的世界史里有中國，我們的世界史里有他們；他們叫囂資本主義自強，我們高呼社會主義萬歲；啟蒙運動對他們來說是春天的一陣暖風，馬恩列毛是我們革命的偉大導師；他們的歷史證明，社會主義真TM的垃圾，我們的歷史證明，資本主義真TM的王八蛋。
我們一本厚厚的歷史書連中國史的十分之一都說不完，他們連20世紀30年代流行什麼樣的衣服都可以寫出好幾篇課文；我們的祖先的四大發明讓我們自豪，他們在不斷掩飾當年他們的人是如何屠殺美洲大陸的原住民們；我們的封建制度達到頂峰時，他們的先輩正在瘋狂屠殺和掠奪美洲及非洲的人民；我們的封建到了最後一刻時，他們的先輩把魔爪伸向我們；我們在為保護自己領土作戰時，他們正在和某個小鬍子的Heil領導人抗衡；我們收回土地再次爆發戰爭，他們趕緊想方設法讓這場戰爭勝利的天平別倒向共產主義；我們國家建立之初，他們就到我們門口搗亂；我們大搞階級斗爭的時候，他們正在研究怎麼讓德國和日本崛起來抗衡蘇聯；最後，改革開放我們富起來，中國成了世界上愛好和平國家的典範，而他們，還在忙著海灣那疙瘩的事。
教學方法&目的：
我們嘴上說死記硬背沒用，實際上沒有其他方法，他們也差不多；我們學歷史是為了考試，他們學歷史更多是為了培養民族自豪感；我們的愛國主義學習永遠只有口號和文字內容，而他們會用各種方法來真正提高公民的愛國情懷；我們讀歷史的人到社會上基本沒有出路，他們讀歷史的人深受各行業的歡迎；我們自認為我們自己最了解中國歷史，殊不知把四大發明介紹給世界的李約瑟是他們的老祖宗那邊的親戚；我們讀歷史的人讀到最後會得出錢是一切的定義，從而加深社會的拜金傾向，有錢人為了更有錢不擇手段（比如三X奶粉），而他們讀歷史能讀出勤儉節約、慷慨大方、樂於助人，富豪各個都寧願不留遺產給子孫，也要在死前捐錢給慈善機構（雖然事實證明這里頭有貓膩，反正不是真的）.........
再說下去，真的會累死的。

❺ 美國歷史教學和中國歷史教學有什麼不同的特點

我是抄一位在美國上高中（9年級在美國就等於是高中了）的女孩子，現在才上了1年半多，我在美國發現美國歷史教學，其實分了很多種型，有專門講美國武器歷史，有專門講Ancient world歷史，還要難一點的歷史。還有一些其他的我不太清楚。因為我現在就是被分配到Ancient world教室里去學習。
（美國老師不會強要求你背課文，被重點。因為你考不好跟他們沒關系，這是你自己的學習。）
上課有些時候老師不會像中國歷史課上老師在黑板上寫筆記，所以你要仔細聽老師講的內容 因為裡面有些時候會講考試上會考到的重點和筆記。

❻ 教育的歷史發展分為那幾個時期各個時期的教育有什麼特點

一、時期：古代教育、近代教育、現代教育。

1、古代教育

中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理帝國，用來選拔官員的科舉考試制度建立於隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制度。

2、近代教育

近代教育是教育歷史分期的一個階段。與古代教育和現代教育相對。歐美的近代教育是指從 17 世紀英國革命至俄國十月社會主義革命以前的教育。中國的近代教育是指從 1840 年鴉片戰爭到 1919 年五四運動以前的教育。

3、現代教育

現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段 ，也是人類教育發展的一個十分重要的階段 。

中國的現代教育起始於十九世紀下半葉。從十九世紀六十年代開始，一批具有早期維新思想的知識分子便在粵著書立說，主張效法西方的先進技術和制度，提倡通過改良和變法，實現國家富強，並促成了學習西方知識的風氣。

二、教育特點：

1、古代教育特點：

教育是在生產勞動和社會生活中進行的；教育沒有階級性；教育內容簡單，教育方法單一。

2、近代教育特點：

以大機器生產為背景，科學技術教育成為教育的主要內容；普及義務教育受到重視；馬克思主義教育思想的產生和傳播。

3、現代學校教育的特點：

教育與生產勞動相結合；教育面向全體社會成員；教育的科學化程度和教育水平日益提高。

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教育的功能：

教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是「教育干什麼」的問題。教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；

（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；

（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。

（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。

❼ 談談美國歷史教學和中國歷史教學有什麼不同的特點

個人認為中國注重學生掌握的「知識量」，培養孩子吸收知識的學習行為和接受能力。中國基礎教育的「童子功」是多學、多練、多記、多考。而我們中國則更重視「知識與技能」這一方面。想想我們自己曾經上過的歷史課吧，讀教科書，聽老師講解教科書，然後背教科書，最後把教科書上的知識點，諸如時間、地點、人物、起因、經過、結果等等 「 復制 」 到試卷上，獲取一個高分。最終留下了些什麼呢？留下的只不過是知識的記憶碎片罷了。 美國注重學生的批判性思維，獨立思考、創造性、發現問題和解決問題的能力、學以致用的實踐能力。美國基礎教育的「童子功」是多看、多問、多想、多干. 在教學的三維目標中，美國更重視的是「情感態度和價值觀」這一方面。達塔老師所上的這節歷史課，通過創設情境（拿錢領紙）讓學生體驗當英國議會決定向殖民地強行徵收印花稅時人們的心情。一堂課中老師沒多講什麼，一切都讓學生自己去體驗，去考慮。這是我們課改中的體驗性教學，並做到了以學生為中心的教學活動。這種體驗可謂刻骨銘心了，這種難以忘懷的體驗就是這節歷史課的收獲。程式化的理論不見了，有的只是學生的見解體會，這比任何死記硬背更有趣，更具有實效。學生們對所學的內容本質也就理解掌握了。教學不是純粹的傳授，而是讓學生自己去感知，讓學生成為自主的學習者。 目前中國的課程目標與原有的《歷史教學大綱》相比，已從原來單純注重傳授歷史知識逐漸轉向重視能力培養，而且十分重視學生的全面發展。 注重歷史思維能力的培養是美國也是世界主要國家歷史教育的發展趨勢，我國歷史教育應進一步加強。

❽ 歷史學科的特點是什麼

歷史學科的特點：

一是傳統課題持續受到關注。如史官制度、歷史編纂學、官方史學、私家史學、正史、野史等依然受到關注，一直不乏重要研究文章。但改革開放以來對傳統課題的研究並非一循舊章，而是有許多新的見解。

二是研究視角更加多元化。20世紀90年代以後的中國史學史研究，尤其注重思想、思潮、學派等。如把史學家群體以地域、時期、思想等分成流派，對乾嘉學派、浙東史學派、戰國策派、疑古派、食貨派、南高史地學派等都進行了深入研究。

三是研究對象涵蓋古今，尤以近代為主。特別是最近二三十年，對中國近代史學的研究已超過對中國古代史學的關注，從整體上研究中國近代史學的著作就有十餘部，關於具體史家、史著的研究則更多。同時，還出現了以一個時期為范圍的選題，如五四時期的史學、抗戰時期的史學、延安時期的史學等。

四是馬克思主義史學研究後來居上。近年來，關於侯外廬、郭沫若、翦伯贊、範文瀾、吳晗等馬克思主義史學家的傳記陸續出版，這些史學家的著作也重新出版。憑借蔚為大觀的學術成就，中國史學史學科的影響力不斷擴大。目前，中國史學史研究機構不斷增加，專業期刊的影響力越來越大，學術交流也在不斷加強。

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歷史學科就業方向

就業方向一：行政/後勤

行政/後勤部門就是協助好上級行政領導施政行政。

就業方向二：編輯/文案/作家

據估算，目前我國擁有網路編輯人員近300萬，而傳統媒體有編輯記者75萬人，網路媒體從業人員從數量上遠遠超過傳統媒體。同時，當下網路編輯的學科背景與六年 前相比，也有了顯著的變化。

2000年以前，有著計算機學科背景的編輯成為各大網站的主力軍，但自2000年以後，網路媒體競爭逐漸激烈，內容為王的理念被視為網站發展的「聖經」，有著社會科學背景的編輯逐漸占據主流，傳統媒體的編輯記者進入網路大潮。

從2004年開始，網路媒體從業人員與傳統媒體從業人員進行大輪換，網站人力資源結構也趨向多元化方向發展，既有新聞、計算機的專業人才，也有了涉及中文、法律、財經、歷史、外語等專業的人員。

就業方向三：市場/公關/品牌策劃

企業通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立並強化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機。而在這一系列活動安排中，專業公關是企業的好幫手。

在企業文化方面，歷史學專業的知識和品牌的策劃有異曲同工的微妙相同點，對於傳統文化的理解和掌握，本專業畢業生具備豐厚的文化積淀。

就業方向四：學術/科研

隨著知識在經濟發展中的作用日益顯著，收入分配關系的調整顯現出一些新的特徵，知識勞動和知識要素正在成為按勞分配的主要依據；

知識所依附的主要對象，即高技術、高技能、高素質、責任重、貢獻大的人，收入明顯提高，高技術、高技能、高素質人才與一般勞動者的薪酬水平的差距，在市場供需調節過程中日漸擴大，科研事業單位中集聚著大批的高科技人才。

近些年來，隨著我國科技體制改革的日益深入以及人才競爭的日趨激烈，科研事業單位的薪酬制度也處於快速變革之中。

❾ 新課程改革背景下的歷史教學具有什麼特點

沒有對新課程的歷史書研究過，不好妄加評論。但我認為不是所有的人喜歡歷史，但是所有的人都喜歡聽故事，歷史有了故事的趣味性，一定效果好得多。