⑴ 高中歷史改革怎麼評價 可不可以提供模版
鄧小平對改革開放的歷史貢獻可以用三句話來概括：撥亂反正為改革開放掃清了道路，精心設計規劃了改革開放的宏大藍圖，百年思考引領了改革開放的正確方向，這三句話也是鄧小平開創改革開放的三個階段。改革開放：改革開放，是1978年12月十一屆三中全會起中國開始實行的對內改革、對外開放的政策。中國的對內改革首先從農村開始，1978年11月，安徽省鳳陽縣小崗村開始實行「分田到戶，自負盈虧」的家庭聯產承包責任制，拉開了中國對內改革的大幕；1979年7月15日，中央正式批准廣東、福建兩省在對外經濟活動中實行特殊政策、靈活措施，邁開了改革開放的歷史性腳步，對外開放成為中國的一項基本國策，中國的強國之路，是社會主義事業發展的強大動力。改革開放建立了社會主義市場經濟體制。1992年南巡講話發布中國改革進入了新的階段。改革開放使中國發生了巨大的變化。1992年10月召開的黨的十四大宣布新時期最鮮明特點是改革開放，中國改革進入新的改革時期。2013年中國進入全面深化改革新時期。深化改革開放需堅持社會主義方向。改革開放是中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的兩個基本點之一。中共十一屆三中全會以來進行社會主義現代化建設的總方針、總政策。是強國之路，是黨和國家發展進步的活力源泉。改革，即對內改革，就是在堅持社會主義制度的前提下，自覺地調整和改革生產關系同生產力、上層建築同經濟基礎之間不相適應的方面和環節，促進生產力的發展和各項事業的全面進步，更好地實現最廣大人民群眾的根本利益。開放，即對外開放，是加快我國現代化建設的必然選擇，符合當今時代的特徵和世界發展的大勢，是必須長期堅持的一項基本國策。
⑵ 關於高中歷史科目的問題。如何評價一場改革
通過變法的內容，目的，以及影響到的階級層，對當時社會影響比如商鞅變法，繼承李悝變法，對當時社會是進步的較之儒家，統治階級的幫助，等等。
⑶ 如何學習高中選修歷史上重大改革回眸
梭倫改革 一.背景：1.公元前8世紀至公元前6世紀，平民與貴族的尖銳矛盾致使雅典面臨著深刻的政治危機。2.工商業奴隸主階級的興起，促進了雅典社會的政治改革。3.基倫暴動和德拉古立法都未能解決雅典社會的復雜矛盾。4.公元前600年左右的薩拉米危機，使平民開始醞釀暴動。5.梭倫當選為首席執政官，立志改革，振興城邦。（其中1.2.為根本原因，4.為直接原因或導火線） 二.內容：經濟方面：1.頒布《解負令》，取消了債務奴隸，保護了平明的基本權益，經濟上的獨立，為平民享有政治權利提供了物質保障。2.發展工商業，提倡學習手工技藝，鼓勵外邦移居雅典，鼓勵進口穀物。 政治方面：1.把雅典公民按土地收入多寡分為四個等級，並確定了相應的政治權利。2.創立了四百人會議。3.組建民眾法庭，實行陪審員制。 三.影響：（有很多，我簡單得說）（積極）1.梭倫改革打擊了貴族的實力，它奠定了雅典民主政治乃至西方民主政治的基礎。2.消滅了債務奴隸制，穩定了小農經濟，確保了雅典公民經濟上的獨立，為雅典民主政治提供了物質基礎。3.擴大了享有政治權力者的范圍，通過權力的重新分配，越來越多的人享有政治權力。4.促進了公章也奴隸主階層的崛起，鞏固了貴族奴隸主、工商業奴隸主、平民三足鼎立的多元的社會格局，為雅典民主政治奠定了社會基礎。5.梭倫的政治改革完善了雅典的國家制度，為普通公民參與國家政治活動提供了制度擺正，為雅典民主政治建立了可開的制度保障。（消極）1.其中庸原則決定了改革的不徹底性。2.貴族在國家政權中占據絕對優勢，下層平民未能享有充分的權力。3.世族制度殘余和貴族勢力仍然存在。4.貴族和平民的矛盾未能得到根本解決。 商鞅變法： 一.背景：春秋時期，井田制瓦解、土地私有制產生，秦國已使用鐵制農具，社會經濟發展較快，這不僅加速了井田制的瓦解和土地私有制的產生過程，而且還引起社會秩序的變動。公元前384年，秦獻公即位，下令廢除人殉的惡習。次年又遷都棟立。秦孝公即位以後，決心徹底改革，便下令招賢。商鞅自魏國入秦，秦孝公任他為左庶長，開始變法。春秋戰國時期是奴隸制崩潰、封建制確立的大變革時期，在這一時期，鐵制農具的使用和牛耕的逐步推廣，導致奴隸主的土地國有制，逐步被封建土地私有制所代替。 二.內容：前期：1.實行什伍、連坐制度。2.獎勵耕作，重農抑商。（重要）3.獎勵軍功，按軍功大小給予賞賜。 後期：1.廢井田，開阡陌。2.推廣縣制，廢除分封制。3.統一度量衡。4.移風易俗，禁止私下行賄，獎勵對國家有貢獻的人，推行「分異」令。5.焚詩書明法令。 三.影響：1.廢除了奴隸主貴族的世襲特權,促進了封建經濟的發展,加強了新興地主階級的中央集權制度。2.商鞅施行的嚴刑峻法和文化高壓政策,對秦國也有消極影響。 孝文帝改革： 一.背景：1.北魏的崛起以及統一黃河流域。2.階級矛盾和民族矛盾尖銳，社會改革迫在眉睫。3.馮太後和孝文帝深受漢族先進文化的影響。 二.內容：1.推行均田制。2.整頓吏治，實行俸祿制。3.遷都洛陽。 三.影響：1.孝文帝改革使常年遭受戰亂的北方發展了農業生產，經濟得到恢復。孝文帝遷都洛陽，使洛陽成為北方乃至全國的政治、經濟中心，成為歷史上顯赫一時的國際性商業城市。2.加速了北方各族封建化的進程，推動了北魏政權的封建化。3.孝文帝改革使北方出現了民族大融合的局面，為隋唐大一統和經濟文化的高度發展奠定了基礎，在中國民族史上具有極其重要的意義。 王安石變法： 一.背景：1.積貧積弱局面的形成（1.「冗兵」局面的出現。2.「冗官」局面的出現。3.「冗費」局面的出現。）。2.社會矛盾的日益激化。3.曇花一現的慶歷新政。 二.內容：1.富國。實行均輸法、市易法、青苗法、免役法、農田水利法、方田均稅法。2.強兵。實行將兵法、保甲法、保馬法，設軍器監。3.育才。實行科舉改革，改革學校制度。 三.影響：1.一定程度上克服了北宋中期積貧積弱局面，在當時階級矛盾和民族矛盾尖銳情況下，這場改革促進了北宋社會經濟的發展和政治軍事實力的壯大，增加了政府財政收入，在中國歷史上有著深遠的歷史影響。2.由於保守派的反對及改革派內部分裂，改革最終失敗，新法廢除。 俄國農奴制改革： 一.背景：1.經濟上，農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義經濟的發展。2.政治上，農奴制引發了尖銳的社會矛盾。3.思想上，出現了反對農奴制和專制統治的新思潮。4.軍事上，克里米亞戰爭的失敗加劇了社會危機。5.統治階級，亞歷山大二世深受西方文明的影響，上台後深刻意識到農奴制的落後，醞釀改革。 二.內容：1.政治上，廢除了農奴制，農奴在法律上陳偉自由人，地主不得買賣或干涉其生活。2.經濟上，農民可得到一塊分地，蛋分地大小肥瘠由地主決定，且需要高價贖買，還要承擔各種臨時義務。3.組織上，加強對農民的管理，設置一個有地方規章擔任的調停人，同時，還是想連環保以約束農民暗示完成各類賦役。過去受個別地主支配的農民被納入地方政權的控制之下。 三.影響：1.1861年改革，是沙皇實行的一次自上而下的具有資本主義性質的改革，是俄國歷史上一個重要的轉折點。 2.廢除農奴制度，有利於資本主義的發展，加快了其發展的步伐。 3.這次改革很不徹底，保留了大量的封建農奴制。 親啊，我都是手打的，好累.......親你是文科的吧，我也是啊，我們老師還補充了一些，我不想打了......其實宗教改革比農奴改革更重要啊！
⑷ 高中歷史九大改革的原因，背景，作用。
1梭倫改革
（1）梭倫改革堪稱九大改革中的經典之作，是一次最具國際意義和現實意義的改革，可以作為後世改革學習的一個範本，改革者傑出的政治才能和崇高的威望、與時俱進的改革內容、睿智的中庸策略，三者完美地結合在一起。
2商鞅變法
（1）法家是中國歷代改革的理論淵源和指導思想，但法家推行改革的方法和手段卻值得我們深思。一是在改革的速度上犯左傾錯誤，急燥冒進。
3北魏孝文帝改革
（1）北魏孝文帝在推行改革的策略上是非常成功的，他沒有像後來王安石變法一樣，不顧一切社會條件和人事條件去強制推行。
4王安石變法
（1）一個國家，一個民族，一個地區，乃至一個家庭，都可以分為以下幾種類型：一是國富民富，這是最理想的的社會狀態，現代資本主義社會和未來社會主義共產主義社會就是此種類型。
5歐洲宗教改革
（1）誠信的馬丁• 路德。他出身於富足之家，完全有機會成為一名出色的律師，進身上流社會，但一個歷史的偶然性改變他的人生。
6 1861年俄國農奴制改革
(1) 歷史上的俄羅斯曾是歐洲文明的一部分，十三世紀蒙古金帳汗國切斷了俄羅斯與歐洲的傳統聯系，在讓俄國成為了一個同時兼有歐洲性格和亞洲特徵國家的同時，也使其錯過了歐洲早期現代化的第一波發展，成為一個落後的歐洲邊緣國家。
7阿里改革：
（1）阿里改革從宏觀上來看，是我們所學的九大改革中唯一的一次發生在非洲的改革，也是伊斯蘭世界中第一次有利於阿拉伯民族近代化的改革，其進步之處在於引進西方先進的生產力，發展本民族的社會經濟，埃及近代化由此起步，
8明治維新
（1）與時俱進，向強者學習是日本的民族精神，你比我強，我卑躬屈膝拜你為師；你比我弱，則把你往死里打，這是日本歷史上兩次大的學習活動（大化改新和明治維新）之後的真實寫照，
9戊戌變法：
（1）康有為是中國近代史一個最牛的媒婆，他最大的功勞是把西方資產階級政治學說這個陽光男孩介紹給了東方古典美女中國儒家思想。
以上，是《歷史課後的調侃：九大改革》的摘錄，對你熟識這些改革將有很大幫助，另外還有更正式的關於原因背景作用的資料。QQ郵箱名是wouc。
補充：（網路文庫里的資料不少，有的需要財富分，我都幫你下了，現在發郵件，或者HI我就行）
⑸ 急！！！關於高中歷史必修一 二 三 歷史上重大改革回眸 中外歷史人物評說復習時的問題
http://video..com/v?word=%C0%FA%CA%B7%C9%CF%D6%D8%B4%F3%B8%C4%B8%EF%BB%D8%ED%F8&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024
看看來吧自講的很好
⑹ 高中 歷史 歷史上重大改革回眸 的試題 急急
2008年新課標選修I《歷史上重大改革回眸》高考試題匯編
1．（2008，廣東文科基礎）在伯利克里時期，雅典的最高權力機構是
A.公民大會 B.陪審法庭 C.500人會議 D.十將軍委員會
答案：A
解析：公民大會是雅典的最高權力機關，負責審議並決定一切國家大事。
2．（2008，天津）王安石變法解決「積貧」的指導思想是，「因天下之力，以生天下之財，取天下之財，以供天下之費」。為此他制定的新法是
①青苗法 ②募役法 ③免役收庸法 ④方田均稅法
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
答案：D
解析：納庸代役是唐代實行的政策，和王安石變法無關。
3．（2008，山東基本能力測試）下列詞句
①休養生息 ②杯酒釋兵權 ③犯顏直諫 ④「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」⑤「中國十一世紀時的改革家」，可以作為蕭何、魏徵、趙普、范仲淹、王安石等五位中國古代宰相小傳的關鍵詞句．對應的排序是
A.①②③④⑤ B.①③②⑤④ C.①③②④⑤ D.③①④②⑤
答案：C
解析：蕭何為西漢初的政治家，西漢初期出現「休養生息」的政策。李世民繼位後，提拔曾反對過他的魏徵做了諫議大夫，魏徵敢於犯顏直諫。范仲淹為北宋名臣，1043年，宋仁宗任用范仲淹為參政知事，以改革時弊，在其《岳陽樓記》一文中的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」兩句，為千古佳句，也是他一生愛國的寫照。中國十一世紀進入了北宋中後期。1069年，宋神宗任用王安石為參政知事，主持變法，變法增加了政府收入，使得北宋在一定程度上扭轉了積貧積弱的局面。
4．（2008，四川）有人反對王安石變法中的某項法令，認為它「將籠諸路雜貨，買賤賣貴，漁奪商人毫末之利」，該法令是
A.青苗法B.均輸法C.免役法D.市易法
答案：D
解析：材料要求回答直接損害商人利益的法令，A項限制了高利貸的盤剝，B項均輸法教材沒有講到，C項損害了官僚地主的利益，D項限制了商人對市場的控制。
（2008，廣東文科基礎）下列有關16世紀宗教改革的說法中，正確的是
A.宗教改革運動與文藝復興運動沒有關聯
B.宗教改革運動受到所有世俗貴族的鎮壓
C.宗教改革家與啟蒙思想家都抨擊宗教愚昧
D.宗教改革家認為教徒自己可以通過信仰得救
答案：D
解析：馬丁·路德的「因信稱義」和加爾文的「先定論」都主張人只有依靠信仰才能得救。
5．（2008，上海單科）19世紀70年代有個日本人對來訪的德國友人說：「我們的歷史自今日始！」這句話的意思是這一時期的日本
A.正開始建設現代國家 B.剛准備抵制西方文化
C.才決定學習儒家經典 D.已成為世界重要強國
答案：A
解析：19世紀70年代，日本開始了明治維新。明治維新是日本歷史的轉折點，經過明治維新，日本走上了現代化的道路。
6．（2008，四川）俄國農奴制改革和日本明治維新的共同之處是
A.採取自上而下的方式 B.優先進行經濟改革
C．改變了舊的政治體制 D．開始發展資本主義
答案：A
解析：本題考查對歷史知識的比較分析能力。俄國是廢除農奴制，沙皇的專制統治依然存在，所以BC項錯誤，改革前兩國都已經出現資本主義生產關系，通過改革走上發展資本主義道路，所以D項錯誤，其方式都是自上而下的改革。
7．（2008，全國I）在1878年的日本，兒童玩拍球游戲時，用10種最值得採用的新事物的名稱來代替數字，它們分別是汽燈、蒸汽機、馬車、照相機、電報、避雷針、報紙、學校、信箱和輪船。這主要反映了日本
A.殖產興業的經濟政策 B.富國強兵的奮斗目標
C.全盤西化的生活方式 D.文明開化的文化政策
答案：D
解析：本題考查考生獲取和解讀信息的能力，屬於難題。注意題干中時間限定詞「1878年」和關鍵詞「10種新事物」。這些新事物，大多和社會文化息息相關，例如照相機、電報、報紙、學校、信箱等，不是簡單的經濟，而這些內容又不足以確定全盤西化。故排除A和C。富國強兵固然是明治維新的目的，更是位居首要的改革，但和材料主題還有些距離。文明開化指的是明治時代主動學習西方，西洋文明傳入，新事物如八面來風湧入日本，引致在制度及文化上出現巨變的現象。材料本身體現的也是兒童廣泛地接受新事物，這也屬於文明開化。綜合考慮選D。
8．（2008，上海單科）有首上海的舊民謠，講述了清朝260多年的大事，其中與戊戌政變有關的句子是
A.吳三桂要去借清兵，順治帝登基享現成
B.林則徐嚴禁吸洋煙，忠心報國無人識
C.曾國藩團練起湘鄉，淮軍還有李鴻章
D.好頭顱六個憑空送，菜市街夜夜叫冤魂
答案：D
解析：戊戌政變時，以慈禧太後為首的封建頑固派大肆捕殺維新黨人，維新志士譚嗣同、康廣仁、林旭、楊深秀、楊銳、劉光第6人於1898年9月28日在北京菜市口被慘遭殺害，史稱「戊戌六君子」。
9．（2008，山東）閱讀材料，回答問題。
公元前6世紀初，雅典城郊有個叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔任官職的財產資格。後來，克里埃尼圖斯開辦公工作坊，生產葡萄酒並銷往市場。5年後，他的年總收入達到了280麥斗，躋身於第三等級。
（1）按梭倫立法，躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受什麼政治權利？（2分）如果生活在秦國，依據商鞅之法，他可以通過哪些途徑提高自己的社會政治地位？（4分）
（2）梭倫改革和商鞅變法都在不同程度上剝奪了貴族特權，在此過程中，兩者採取的策略有何不同？（4分）
答案：
（1）擔任低級官職（或除執政官外的各級職官的選舉和任職資格）。立軍功；努力耕織
（2）梭倫：崇尚中庸（調和），手段溫和。商鞅：不畏權貴，嚴刑峻法。
解析：第（1）問主要考查學生對梭倫改革及商鞅變法等重點內容的掌握和靈活運用。第（2）問考查學生對梭倫改革及商鞅變法的特點的掌握及理解。
10．（2008，廣東單科）（9分）閱讀材料，結合所學知識回答問題。
材料一 北魏建國後明顯保留了鮮卑的歷史傳統，繼續沿用村社土地分配原則。永興五年（413），「徒二萬余家於大寧，計口授田。」
——據《魏書》卷三和唐長孺《魏晉南北朝隋唐史三論》
材料二 太和九年（485），「下詔均給天下田：諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝……」。
——《魏書》卷一百一十
問題：
（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之處（2分）
（2）材料二中的土地分配製度經北魏孝文帝推行後，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝還推行了那些改革措施（3分）
（3）概括說明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及這一改革對後世的影響。（4分）
答案：
(1)按人口分配土地。
(2)易漢服；改漢姓；說漢話；與漢人通婚；學習漢族典章制度；遷都洛陽。
(3)漢族先進文化；鮮卑民族傳統。均田制影響了中國土地制度數百年；其他措施加速了鮮卑漢化，促進了民族融合。
解析：本題考查了中國古代史上少數民族統治者封建化的改革。第（1）問，依據材料歸納概括。第（2）問，考查史實的記憶能力。第（3）問，「改革措施的溯源」即改革的背景，應從北魏孝文帝受漢族文化的影響、北魏統一北方、社會矛盾的激化和民族大融合的趨勢等方面分析。改革對後世的影響，應從政治、經濟、民族關系和對後世的影響等方面作答。
11．（2008，江蘇歷史）閱讀下列材料：
材料一 （陸）睿（原姓步六孤）始十餘歲，襲爵撫軍大將軍、平原王。……娶東徐州刺史博陵崔鑒女，鑒謂所親雲：「平原王才度不惡，但恨其姓名殊為重復。」時高祖（即孝文帝）未改其姓。
——《魏書》卷四十
材料二 （遷都洛陽後）高祖曰：「今恂（即太子）欲違父背尊，跨據恆朔（今山西大同，內蒙古河套一帶）。……此小兒今日不滅，乃是國家之大禍……」乃廢為庶人。
——《魏書》卷二十二
材料三 李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機重啟，擴大恢張，遂能別創空前之世局。
——陳寅恪《李唐氏族推測之後記》
請回答：
（1）材料一中，崔鑒對陸睿的不滿反映出當時民族關系存在什麼問題？為此，孝文帝採取了哪些改革措施？（6分）
（2）材料二中孝文帝對太子恂的處理說明了什麼？（2分）
（3）依據材料三，分析孝文帝改革產生的影響。（4分）
答案：⑴漢族和鮮卑之間存在著民族矛盾。推行了改漢姓、改語言、改服飾、通婚姻、改制度等方面的漢化措施。
⑵改革面臨著阻力；孝文帝推進改革的堅強決心。
⑶促進了民族融合，為唐朝大一統和文化繁榮（為重新走向國家統一）奠定了基礎。
解析：本題主要考查考生對材料信息的閱讀理解分析提煉歸納概括能力。第（1）問體現漢與鮮卑之間存在矛盾；第二問考了孝文帝改革的措施。第（2）、（3）問主要考察對材料的理解、分析和概括，體會改革的艱難和改革起到的效果。
12．（2008，天津）中外教育史表明，教育內容變革與社會發展密切相關。閱讀下列材料，回答問題。
材料一 《論語》曰：「學而優則仕」。宋真宗在《勸學詩》中說：「男兒欲遂平生志，六經勤向窗前讀」（六經：《易》《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》）。
據《明史》記載，明代科舉制「沿唐宋之舊，而稍變其試士之法」。
（1）依據材料一指出中國封建社會教育的核心內容及特點。（4分）
（2）結合所學知識說明材料一中「稍變其試士之法」的表現及產生的影響。（4分）
材料二 19世紀60年代起，我國出現一批新式學堂，開設了外語翻譯、輪船駕駛、天文、測算、軍械、行軍面陣等課程。
（3）材料二中新式學堂由何者創辦？（2分）從課程內容說明新式學堂在當時所起的作用。（3分）
材料三 1904年清政府學部頒行《奏定學堂章程》，規定中學堂課程，課時如下：
課程 修身 讀經講經 中國文學 外語 歷史 地理 幾何代數 植物動物 理化 圖畫 法制理財 體操 合計
課時 5 45 19 36 11 11 20 8 8 4 3 10 180
（4）與材料一相比，清末中學堂課程內容有哪些特點？（4分）你怎樣評價？（2分）
材料四 德國萊比錫大學建於1409年，初期開設的課程有神學、文科（語言）、法學、醫科。以後逐漸增加，至19世紀開設了數學、天文學、哲學、邏輯學、物理學、化學、生物學、解剖學等幾十個科目，並設立了研究院，鼓勵科學研究。德國的其它大學也普遍發生了這樣的變化。由於教育的高度發展，德國創造了19世紀末的奇跡。
（5）依據材料四歸納15至19世紀德國大學課程改革的趨勢。（4分）結合材料和所學知識各舉一例說明這一趨勢對19世紀末的德國產生了哪些影響？（6分）
（6）綜上，談談你對教育變革與社會發展關系的認識。（2分）
答案：（1）儒家學說（四書五經）。讀書與做官緊密結合（教育為統治階級培養統治人才）。
（2）內容專取四書五經，文體採用八股文。束縛了讀書人的思想，加強了專制主義（阻礙了中國科技的發展）。
（3）洋務派。適應了洋務運動需要，培養了翻譯、軍事和科技等實用性人才。
（4）添設西學課程，科目設置全面，經學仍占據重要地位。促進了中國近代教育的發展，帶有半殖民地半封建時代教育的基本特徵。
（5）自然科學學科增多，鼓勵科學研究（理性主義的影響增強）。德國科技高度發展，如電磁波、X射線、發電機、內燃機等；出現許多新興工業，如汽車製造、電力、化工等；德國成為歐洲強國，工業產值居於歐洲第一、世界第二。
（6）要加快社會的發展，必須優先發展教育。
解析：（1）此題考查中國社會主流思想和專制主義中央集權之間的關系。學而優則仕是解題的關鍵點。（2）考查明清和唐宋相比發生變化的部分，主要是明代科舉制的主要內容，只要熟練運用所學知識即可。（3）考查19世紀60年代興起的洋務運動以及其創辦新式學堂等的內容和歷史作用。（4）考查20世紀初清王朝在自救運動中的教育近代化方面的內容。從其教育內容看，和以前的封建教育有很大變化，這既體現了中國近代教育的一面，也明顯表現了中國近代教育半殖民地半封建的特徵。（5）這一歷史階段德國從文藝復興的德意志自然科學開始發展和傳播到第二次科技革命，其教育內容發生了重大變化。德國教育的發展和科學知識的普及促進了其經濟的發展。
（6）考查對教育與社會發展的相互關系的認識。要抓住教育與社會發展的關系這一主線。
13．（2008，北京）某班學生舉行「學習歷史·話說改革·展望未來」的主題演講會。閱讀下列材料，結合所學知識回答下列問題。
主題材料一：王安石變法與民生
發言引用了《宋史·王安石傳》：安石曰：「變風俗，立法度，最方今之所急也。」上以為然。……據家貲高下，各令出錢僱人充役……以東、西、南、北各千步，當四十一頃六十六畝一百六十步為一方，歲以九月，令、佐分地計量，驗地土肥瘠，定其色號，分為五等，以地之等，均定稅數。
（1）上引材料涉及王安石變法的法令是 、 。（4分）
從關注民生的角度分析推行這些措施的目的。（4分）
主題發言二：洋務運動、戊戌變法與近代教育變革
發言引用了梁啟超的《變法通議》：變法之本，在育人才，人才之興，在開學校。
（2）洋務運動和戊戌變法在興人才、開學校方面有什麼共同點？（4分）結合這一時期相關史實說明教育變革對中國社會進步所起的作用。（4分）
主題發言三：羅斯福新政與社會救濟
下面是主題發言的片段：1929年10月，一片繁榮的美國爆發經濟危機，股價狂跌，企業倒閉，失業人數激增。但政府沒有採取積極應對措施，結果胡夫總統的名字成了貧困的同義詞。1933年，羅斯福總統大刀闊斧地對金融、工業、農業等方面進行改革，成立聯邦緊急救助署，為失業者、兒童、老人、殘疾人提供社會救濟。政府推行「以工代賑」，投資興辦田納西河流域改造等共公工程，僱傭了數百萬人，使中國層民眾收入提高。新政推動美國經濟逐步走出低谷。
（3）請結合上述發言概括羅斯福新政社會救濟政策的特點並加以評價。（8分）
主題發言四：世紀偉人鄧小平
發言引用了《鄧小平文選》中的4個精闢診斷：
①「關於真理標准問題的爭論，的確是個思想路線問題，是個政治問題，關繫到黨和國家的前途和命運的問題。
②「基本路線要管一百年，動搖不得。」
③「計劃經濟不等於社會主義，資本主義也有計劃，市場經濟不等於資本主義，社會主義也有市場。」
④「中國的對外政策是獨立自主的，是真正的不結盟。」「中國對外政策的目標是爭取世和平。」
（4）請解讀②、③、④診斷，完成主題發言稿。（12分）
（提示：下文劃線部分是解讀示例，請參照示例將答案內容寫在相應的橫線上。每個診斷的解讀都可以從內容或作用中任選其一作答。要求：觀點正確，內容具體）
關於真理標准問題的討論，鄧小平堅決支持。這次討論肯定「實踐是檢驗真理的唯一標准」，否定了「兩個凡是」的錯誤觀點，是一次深刻的思想解放運動，為黨的十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。關於黨的基本路線，
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關於「計劃」和「市場」的論斷，
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關於新時期的外交，
。
總結：
。
答案：（1）募役法 方田均稅法
實行募役法是為了減輕農民勞役負擔，不誤農時。實行方田均稅法是為了減輕無地、少地農民的負擔。
（2）開辦新式學校；派遣留學生。
可從新式人才、新式學校等方面舉例闡述其作用。如：詹天佑留學歸國，成為著名鐵路工程師，主持修建了京張鐵路，促進了近代交通工具發展。戊戌變法時開辦京師大學堂，促進近代文化教育發展。
解析：結合教材內容和所學知識可知，羅斯福新政中採取的社會救濟措施是「興辦公共工程，增加就業機會」，以及政府對經濟採取國家干預的宏觀調控措施，而這些措施對於恢復社會生產，促進美國經濟的恢復有促進作用。
（3）特點：社會救濟與提供就業相結合；政府幹預。
評價：一定程度上減輕了社會負擔，穩定了社會秩序；刺激了消費和生產，促進了經濟復甦。
（4）答案要點舉例：（從內容或作用角度作答，觀點正確，內容具體，即可得分）
以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放；堅定了建設中國特色社會主義的方向。
是對社會主義經濟理論的創新；為黨的十四大提出建立社會主義市場經濟體制提供了理論根據。
新時期我國獨立自主的外交原則具體表現為不結盟政策；這種獨立自主的不結盟的和平外交政策，既符合於中國人民的最高利益，也有利於世界的和平與發展。
鄧小平是中國共產黨第二代領導集體的核心，是我國改革開放和現代化建設的總設計師，對建設中國特色社會主義理論的創立做出了歷史性的重大貢獻。
解析：第（1）問，從材料「各令出錢僱人充役」，可以看出是王安石變法中推行的「募役法」；「當四十一頃六十六畝一百六十步為一方」「佐分地計量，驗地色好，分為五等。以地之等，均定稅數。」是王安石變法中推行的「方田均稅法」。結合教材內容，可知推行「募役法」和「方田均稅法」的目的。
第（2）問，結合教材，可知在洋務運動中，創辦了近代新式學校——京師同文館，派遣第一批30多名留學生出國留學深造；在戊戌變法運動中創辦了京師大學堂。這些措施對於近代科學和近代教育事業的發展起到了促進作用。第（3）問，結合教材內容和所學知識可知，羅斯福新政中採取的社會救濟措施是「興辦公共工程，增加就業機會」，以及政府對經濟採取國家干預的宏觀調控措施，而這些措施對於恢復社會生產，促進美國經濟的恢復有促進作用。
第（4）問，從材料中可以看出，①是關於「文革」結束後開展的真理標准問題的大討論，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。十一屆三中全會作出了改革開放的偉大決策，以經濟建設為中心，形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體；②是在中共十三大上提出了社會主義初級階段基本路線的方針政策。③論述了建立社會主義市場經濟體制的理論。而④「中國的對外政策是獨立自主的，是真正的不結盟。」「中國對外政策的目標是爭取世界和平。」是新時期我國奉行不結盟的外交政策。
14．（2008，上海單科）閱讀材料，回答問題：（7分）
俄羅斯人民是否還會
長久地作老爺的破布？
他們是否還長久地
買賣人口，
把人當牲畜？
是誰讓我們淪為奴隸？
是誰授予他們貴族的權利？
又是誰讓他們騎在
我們窮人的頭上，
揮舞著鞭子？
（1)這首詩描述的是什麼制度？（l分）
（2)作者對這種制度持什麼態度？為什麼？（2分）
（3)詩中所說的「人民」的地位後來發生了怎樣的改變？(4分）
答案：（1）農奴制。
（2）批判的，農奴制是極其落後、殘酷的制度。
（3）1861年俄國進行農奴制改革，農奴的人身得到解放，在法律上是自由的人（或農奴獲得人身自由），有擁有財產、改變職業、參加選舉的權利（或享有財產、職業和選舉等公民權利），地主不能把他們當作私有財產買賣、贈送和典押，不得干涉他們的生活。
解析：本題考查提取材料有效信息的能力。依據詩歌中「買賣人口」、「淪為奴隸」等信息，可知當時的俄國存在農奴制。詩歌作者強烈控訴了農奴制的罪惡。聯系1861年亞歷山大二世實行的廢除農奴制的改革措施，可分析出「人民」的地位發生的變化。
15．（2008，海南）閱讀下列材料：
材料
在奧斯曼土耳其帝國時期，圓柱形紅色禮拜帽是神聖的宗教和帝國的象徵。1923年土耳其共和國建立，凱末爾擔任總統，選擇了具有西方色彩的現代化道路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凱末爾下令，禁止戴傳統的土耳其禮拜帽，改戴歐式禮帽。但這一禁令受到廣泛抵制，隨後政府規定戴土耳其禮拜帽有罪。此舉引起強烈不滿，在一些地方甚至引發公開抗議和騷亂，但均被凱末爾鎮壓，有些人被處以絞刑。經過凱末爾政府一段時期的強力推行，終於有不少人開始戴歐式禮帽，從而告別傳統的土耳其禮拜帽。
——摘編自劉易斯《現代土耳其的興起》
(1)結合材料和所學知識，說明服飾變化與社會變革的關系。(2分)
(2)分析凱末爾政府禁戴禮拜帽與辛亥革命後中國剪辮運動的異同。(6分)
答案：
（1）服飾變化反映了社會變革，有助於社會變革；社會變革帶動服飾變化（2分）
（2）同：發生於社會大變革時期；辮子和禮拜帽都被視為舊時代的象徵；政府採取強制性措施；意在加速社會變革。（4分）
異：前者側重於改變傳統習俗以利於學習西方；後者主要針對國內民族壓迫（2分）。
解析：本題是考查土耳其改革，以服飾變化體現社會的變革和社會的進步。第（1）問注意服飾變化與社會變革的相互關系，不是只說一個方面，並堅持社會存在決定社會意識。第（2）是中土相似事件的異同，要注意找出二者之間的可比點，這是做題的關鍵，可經從時代背景、手段和方式等方面回答。
16．（2008，寧夏）閱讀下列材料：
材料一 昔彼得為歐洲所擯，易裝游法，變政而遂霸大地。日本為俄、美所迫，步武泰西，改弦而雄視東方。此二國者，其始遭削弱與我同，其後的強盛與我異。聞日本地勢近我，政俗同我，成效最速，條理尤詳，取而用之，尤易措手。
--湯志鈞編《康有為政論集》。
材料二 1682--1725年在位的彼得一世，採納西歐模式，對俄國進行徹底改革。1697-1698年，他率團往德、荷、英考察，學習其政府管理模式和軍事技術，大量招募外國專家為俄國服務，對軍事、行政體制和生活方式等進行大刀闊斧的改革。期中，強制剪須割袍即是其改革的戲劇性一幕。在當時的俄國，大多數貴族飽食終日，往往懶洋洋地拖著長袍，留著被視為「上帝賜予的裝飾品」的大胡須，無所事事。彼得下令：除神職人員外，一律禁止留須，他甚至親自將貴族的鬍子剪掉，還在宴會上親自剪短貴族的舊式長袍，規定只穿西歐式的短袍。改革引起包括其子阿歷克基在內的一些人的反對，幾經猶豫後，彼得將兒子處死。「在整個歷史上，幾乎沒有什麼恩那個產生如此重大的個人影響······他通過各種方法急切地把一種新的文化強加於俄羅斯，從而為他的帝國確定了未來性質······由於他的努力，俄國顯然拜託了孤立的狀態······此後，俄國的歷史成為歐洲史的一部分，並愈益成為世界史的一部分」。
--摘編自（美）帕爾默等《近現代世界史》。
（1）根據材料一，概括指出康有為的主要觀點。（6分）
（2）根據材料一、二並結合所學知識，說明彼得改革和明治維新的共同之處。（9分）
答案：
（1）俄、日改革，由弱變強；中國應仿效日本，更易見效
（2）都是自上而下的改革；向西方學習，涉及政治、經濟、軍事、文化和社會風俗等各方面；改革成效顯著，國力增強，擺脫了封閉與孤立狀態。
解析：此題重在考察學生的歸納和比較能力。第一問康有為的主要觀點，要抓住材料的主要意思，稍加概括就可。第二問比較二者的共同之處，在改革這一方面的比較，無外乎背景，目的，性質，方式，內容，結果，影響，評價等。只要找到這些比較項，就能順利作答。
⑺ 高中歷史有關於古代封建改革的影響
改革專題中國古代一·齊國管仲改革①內容：改革；;增強了國力.一定程度上緩和了階級矛盾,扭轉了積；車服等儀式，不停回復到西周時代的周禮模式；，罷宮市、五坊使；展潮流，是否遵循社會發展規律②改革派與反對派力量；
? ?改革專題中國古代一· 齊國管仲改革 ①內容：改革內政，發展生產，改革軍制②結果：使齊國強盛，齊桓公確立霸業。 二，公元前356年，秦國商鞅變法 (1)知道春秋戰國時期各國改革的基本史實,認識春秋戰國時期時代特徵 (2)商鞅變法的措施,內容 (3)商鞅變法的歷史作用:①商鞅變法是戰國時期最徹底的成功的一次改革;②順應了歷史發展的潮流,是對生產關系徹底的改革,使封建生產關系和生產力得到進一步確立與發展;③收富國強兵之效,大大增強了秦國的實力,為秦的統一奠定了基礎. ①以法律形式廢除了井田制，確認了封建土地私有制。廢除了奴隸主貴族的世襲特權，促進了封建經濟的發展，加強了新興地主階級的中央集權制度 ②秦國逐漸強大，為後來秦統一六國奠定了基礎 ③商鞅實行的嚴刑酷法和文化高壓政策，對後來秦朝產生消極影響 ④商鞅主張的法家思想，成為秦國占統治地位的政治思想 三，王安石變法（1069年，宋神宗時）①內容與作用；A、理財措施 a、青苗法→使農民免受高利貸盤剝，又能增加政府的收入 b、募役法→減輕了農民的差役負擔，保證了生產時間 c、農田水利法→各地興修了許多水利工程，不少荒地辟為良田 d、方田均稅法→增加了封建國家的田賦收入 e、市易法→有利於穩定物價和商品交流，國家收入增加 B、軍事措施 a、保甲法→加強對人民的控制，抵禦遼和西夏進攻主，減少了軍費開支 b、將兵法→加強了軍隊訓練，充實了邊防力量 C、教育措施 a、改革科舉制度，廢除明經諸科，進士科專考經義和時務策；設明法科，考律令、斷案等 b、整頓太學，重新編纂教科書，內容為儒家經典；考試成績優秀者，可直接做官 ②成效 政府的財政收入大為增加，各地興修了許多水利工程，不少荒地辟為良田，軍事實力有所增強，在一定程度上扭轉了積貧積弱的局面③失敗原因 a、用人不當，出現了一些危害百姓的現象 b、新法在一定程度上觸犯了大地主、大官僚的利益，遭到他們的強烈反對 c、宋神宗後期的動搖和去世，改革失去了重要的支持力量 ④評價 a、變法是在北宋中期階級矛盾和民族矛盾尖銳的情況下進行的地主階級改革運動，在客觀上有利於社會的進步和發展，但不可能使北宋從根本上擺脫封建統治危機 b、王安石能針對統治積弊大膽改革，這種面對封建統治危機勇於改革的精神是值得肯定的。王安石是我國古代傑出的政治家、改革家 評價:實質: (1) 積極:增加了收入;促進了生產
;增強了國力.一定程度上緩和了階級矛盾,扭轉了積貧積弱的局面,穩定了北宋統治.王安石不愧為中國古代傑出的改革家.他勇於改革,敢於斗爭的精神值得肯定. (2) 局限性:用人不當,出現官僚為害百姓和"國富民窮"的現象. 變質:宋哲宗時黨爭,宋徽宗時變質. 失敗原因:(1)變法觸動了大地主,大官僚和富商的利益,遭到他們的激烈反對;(2)新法在執行過程中,因為執行不善,引起了民間的不滿. (3)宋神宗死後,司馬光任宰相,廢除了新法. 認識:改革是艱辛的,必然會充滿阻力,所以改革者必須要有堅定的信念,毫不動搖才能成功.改革要注意用人. 商鞅變法和王安石變法比較.相同點：直接目的都是為富國強兵，變法都得到王權的支持，變法內容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對；變法者的個人命運基本相同；變法都對生產關系做出了調整。 不同點：背景有差異，前者發生在新舊制度交替的社會大變革時期，後者發生在北宋中期統治危機時期。根本目的不同，前者要從根本上廢除舊制度，建立新制度；後者則是為了挽救北宋統治危機，部分調整生產關系。性質不同，前者是一場封建化的改革運動，後者則是對封建社會內部矛盾進行局部的調整與變革。結果不同，前者成功，後者失敗。四，魏孝文帝改革背景 北魏孝文帝改革改革的主要內容 北魏孝文帝改革的歷史作用:A,北魏孝文帝改革涉及政治,經濟,文化和社會風俗習慣等方面改革,大大加速了北魏政權的封建化,推動了少數民族的發展; B,促進了北魏經濟的恢復和發展; C大大加快了民族融合的進程,為中華民族的發展作出了貢獻
⑻ 高中歷史選修 歷史上重大改革回眸 專題一知識點總結全面點
高中歷史選修①《歷史上重大改革回眸》
知識點歸納與總結
1．梭倫改革
（1）了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。
（2）簡述梭倫改革的主要措施，指出改革的基本特點。
（3）分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響。
2．商鞅變法
（1）知道春秋戰國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰國時期的時代特徵。
（2）了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。
（3）探討商鞅變法的歷史作用。
3．北魏孝文帝改革
（1）了解北魏孝文帝改革的背景。
（2）歸納北魏孝文帝改革的主要內容。
（3）探討北魏孝文帝改革的歷史作用。
4．王安石變法
（1）了解王安石變法的歷史背景。
（2）歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
5．歐洲的宗教改革
（1）了解中世紀天主教的地位，認識歐洲宗教改革的必要性。
（2）知道馬丁•路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實質。
（3）簡述歐洲宗教改革的主要內容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。
6．穆罕默德•阿里改革
（1）了解穆罕默德•阿里改革的歷史背景。
（2）簡述穆罕默德•阿里改革的主要內容，認識其在埃及歷史上的作用。
7．1861年俄國農奴制改革
（1）簡述1861年俄國農奴制改革的歷史背景。
（2）概述「二一九法令」的主要內容，認識其歷史進步性和局限性。
（3）探討1861年俄國農奴制改革對俄國近代化進程的影響。
8．明治維新
（1）知道明治維新的歷史條件。
（2）概述明治維新的主要過程和基本內容，理解近代化道路的多樣性。
（3）分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。
9．戊戌變法
（1）了解戊戌變法產生的歷史根源。
（2）簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內容，分析其特點。
（3）知道戊戌變法失敗的基本史實，探討中國近代化道路的曲折性。
通過學習，了解改革的歷史背景和進程，改革的復雜性與多樣性，科學地認識和評價改革，理解歷史發展的多樣性；學習改革家堅強不屈的意志，增強對社會的歷史責任感，進一步認識我國改革開放的偉大意義。
第一單元 梭倫改革
背景 雅典城邦平民與貴族之間尖銳矛盾 表現：（1）在政治上，貴族占據首席執政官等重要職位，把持作為最高決策機關、監察機關和審判機關的長老會議，架空作為最高權力機關的公民大會。
（2）在經濟上，貴族通過高利貸、土地兼並等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為「六一漢」，直至全家淪為債務奴隸。
（3）貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民的反抗，導致雅典政局動盪不安
雅典城邦工商業奴隸主階層與貴族之間尖銳矛盾 理解：公元前8世紀以後鐵農具的廣泛使用,雅典農業生產力的提高以及手工業的發展和商業貿易的繁榮，工商業奴隸主階層的形成和壯大以及由此導致的雅典社會階級關系的變動情況
梭倫當選為首席執政官,立志各改革,振興城邦 主觀條件：雅典的社會動盪嚴重阻礙了社會經濟的發展，薩拉米斯島問題顯示出統治者腐朽無能，激起了工商業奴隸主和廣大平民的憤恨，梭倫「瘋詩人事件」激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。公元前600年左右，梭倫被任命為指揮官，奪回了薩拉米斯島，聲望大增，梭倫當選為首席執政官，並被授予「仲裁人」和「立法者」的權力，進行改革
目的 1、直接目的：消除矛盾，穩定雅典的社會秩序
2、根本目的：振興城邦，維護奴隸主統治
時間 公元前594年開始
內容 措施 內容 影響
頒布『解負令』 下令取消一切債務，禁止以土地和人身做抵押 將廣大平民從債務奴隸制的枷鎖中解放出來，成為享有自由權利的公民，形成了民主政治必須具備的公民群體
確立財產等級制度 目的是為了打破貴族的世襲特權；原則是按財產的多少劃分四個等級，財產越多，等級越高，享受的權利越多，所要盡的義務也越多 並未實現公民之間的真正平等，打破了貴族依據世襲特權壟斷官職的局面，使工商業奴隸主分享了政治權力，也使下層平民獲得了一定的公民權利
改革國家權力機構 恢復公民大會作為國家的最高權力機關 大大提高了廣大公民參政議政的積極性，削弱了貴族長老會議的權力
組成「四百人會議」作為公民大會的常設機構。執掌最高統治權 打破了世襲貴族壟斷政治的局面，使新興的工商業奴隸主有權參與到政治管理中來
設立公民陪審法庭作為最高司法機關 打破了貴族對司法審判權的長期壟斷
鼓勵發展農工商業 農業：禁止糧食出口，抑制糧價；改進水渠灌溉系統，提倡種植經濟作物；鼓勵橄欖油等經濟作物出口 大大推動了雅典奴隸制經濟的發展，為民主政治奠定了經濟基礎
手工業：規定凡雅典公民必須讓兒子學一門手藝，吸引鼓勵有技術的外國人遷居雅典
商業及其他：改革幣制和度量衡；確定私有財產繼承自由的原則；倡導節儉，抑制奢侈浪費；懲罰游手好閑之徒
其他 規定個人所能佔有土地的最大限額和遺囑法
廢除了許多嚴刑峻法，制訂了一些新的法律
結果 梭倫推崇「中庸」，企圖用妥協的辦法來求得斗爭雙方的和解，一方面改善平民的經濟狀況，一方面保護貴族的政治特權，他形容自己「拿著一隻大盾，保護兩方」， 但結果兩面都不討好，最後自己被迫遠走埃及，但其改革的成果並沒有被廢除。（成功）
意義 1、大大促進了雅典的繁榮與發展
2、奠定了城邦民主政治的基礎（最重要）
3、開啟了西方權力劃分的先河
4、滲透在改革中的「中庸」精神為雅典民主政治和西方民主政治提供了價值基礎
局限 原因:梭倫於公元前509年當選為首席執政官時，由於當時貧富分化和社會嚴重對立，社會矛盾尖銳。因此梭倫改革的主要目的是消除矛盾，穩定雅典的社會秩序。因此在改革中他主要扮演了「調停者」的角色。所以很多改革措施都帶有折中的色彩，這使得他的改革不可避免的帶有歷史局限性。
表現: 貴族與平民的矛盾沒有得到根本解決
梭倫以財產確立公民的等級身份，不同的等級享有不同的政治權利。下層公民沒有享有充分的參政議政的權利。
梭倫改革允許貴族保留祖傳地產.氏族制度的殘余仍得以存續，
性質 奴隸主性質的改革
特點 折中的色彩（原因、表現）企圖用妥協的辦法來求得斗爭雙方的和解，一方面改善平民的經濟狀況，一方面保護貴族的政治特權
第二單元 商鞅變法
春秋戰國是中國歷史上的大動盪、大變革和大發展時期。
春秋戰國時代特徵
社會經濟的迅速發展 農業：生產工具的改進和耕作技術的提高鐵器和牛耕的出現和推廣、興修水利（秦國的都江堰和鄭國渠）。農田施肥。
手工業：，冶鑄業有了劃時代的發展。紡織業也有了較大的發展。戰國時的制漆工藝，已經採用夾紵技術。
商業日趨活躍：商業發達，各地土特產品相互交流，中原市場繁華。並且出現了繁華的商業中心。
封建生產關系的產生 生產力的進步引起了生產方式的變化，奴隸制集體勞作方式逐漸瓦解，以一家一戶為單位的小生產和個體經營為特色的小農經濟發展起來。隨著私田的開墾和增多，私田主人為了增加收入，開始改變剝削方式。將自己的「私田」分成小塊，租給奴隸和破產的平民耕種，向租種者收取地租。為了繼續維護自身的利益，一些奴隸主也主動改變剝削方式，實行更適應生產力水平的地租剝削。奴隸制社會的經濟基礎──井田制走向沒落，封建土地私有制確立起來。土地私有制確立，新的階級關系產生，出現了新興地主和自耕農。
上層建築的改革 經濟基礎決定上層建築，社會經濟制度的變革，必然引起政治制度的變革。王室衰微、大國爭霸，代表地主階級利益的士大夫開始奪權，並且掌握了政權。新興地主的經濟地位不斷提高，政治勢力也越來越大，並且成為一種強大的政治力量。另一方面，生產力的發展，生產關系的變革，使舊的生產資料佔有方式──井田制和與之相適應的奴隸制剝削方式瓦解。隨著奴隸制上層建築基礎的崩潰，地主階級代替奴隸主階級進行立統治是生產力發展的需要，是歷史的必然。
軍事：戰爭頻繁 戰國時期，群雄角逐。為了富國強兵，各諸侯國紛紛變法。改革變法的內在動力
文化：百家爭鳴 出現了百家爭鳴的活躍局面。而法家思想順應了時代的需要，成為變法改革的思想理論武器。法家的代表人物有李悝、吳起、商鞅等
春秋戰國時期的改革
國別 主持 內容 影響
春秋 齊桓公 管仲 「相地而衰征」根據土地多少和田質的好壞徵收賦稅 淡化了公田、私田的界限，實質上承認了私人對土地的所有權。管仲改革調動了土地所有者經營土地的積極性，推動了生產的發展，為齊國的強大奠定了物質基礎
魯國 前594 「初稅畝」。規定不論公田和私田，一律「履畝而稅」 公開承認了土地私有，實質是廢除奴隸社會的井田制確立了封建土地所有制
戰國 魏文候 李悝 實行「盡地力之教」、推行「平糴法」、制定《法經》 魏國在戰國諸雄中率先強盛起來
楚悼王 吳起 主張限制和削弱貴族勢力、整頓吏治和改良社會風氣 楚國經過改革，成為了戰國中的強國
商鞅變法
背景 大背景 春秋戰國是中國歷史上的大動盪、大變革和大發展時期
秦國背景 1、秦國比中原各國的經濟、政治和文化都要落後
2、秦國的歷史機遇：晉國分裂，士人、說客追求建功立業
3、有利條件：國君權力比較集中；法家學說得到認同；當地民風質朴、尚武精神充斥等
4、秦孝公求賢若渴。商鞅來到秦國，秦孝公重用商鞅，主持變法。
時間 公元前356年開始
指導思想 法家理論
宗旨 富國強兵
性質 地主階級的改革
內容 以農求富的經濟改革 廢井田、開阡陌 允許土地自由買賣，維護了新興地主階級的利益，提高了他們發展農業生產的積極性
重農抑商、獎勵耕織 極大調動農民生產積極性，促進了秦國的經濟實力不斷增強，為後來秦始皇統一六國奠定了物質基礎。但也奠定了中國此後一千多年對商業發展抑制的總體趨勢，成為以後商品經濟發展的阻力
統一度量衡 為人們從事經濟文化交流活動提供了便利的條件；對秦國經濟的發展和鞏固中央集權制度都有一定的促進作用
加強集權的政治改革 嚴格什伍戶籍制度，實行連坐法 保證了社會統治秩序，強化了對基層民眾的管理和統治
普遍推行縣制 鞏固了中央集權的封建統治
制定秦律 有利於加強統治
提高戰鬥力的軍事改革 獎勵軍功，實行「二十等爵制」廢除「世卿世祿制 打擊了奴隸主舊貴族，大大提高了軍隊的戰鬥力.也擴大了統治基礎
加強思想控制的文化改革 「燔詩書而明法令」 加強了思想控制.但極端壓制了人民的思想，對於我國文化典籍也是一種摧殘。實質是文化專制
改革舊俗 禁止父子兄弟同室居住。強行推行一夫一妻小家庭政策 進一步發展了小家庭生產，有利於國家賦稅、加強了秦國的集權統治。依照中原地區的風俗、風尚進行改革，不僅促進了秦國的發展，也有利於民族的融合
特點 商鞅變法核心內容可概括為「重農」和「法治」。商鞅變法是實行最徹底、措施最全面，為期最長久，影響最深遠的改革
結果 商鞅雖死，而秦卒行其法 死因：
1、商鞅變法觸動了舊貴族的既得利益
2、商鞅實行的酷刑也加劇了舊勢力對商鞅的仇恨
3、秦孝公死後，商鞅失去了生存的主要屏障
4、新法成了他逃亡的障礙，最終為變法而獻出了自己的生命
成功：
商鞅變法正是順應了時代的發展，順應了生產關系與生產力的變革，是對整個生產關系的變革，使封建生產關系和生產力得以進一步的確立與發展，變法為秦國的富國強兵和後來秦統一全國奠定了基礎，因此，商鞅變法是成功
成功的原因：
1、主要原因：春秋戰國時期是我國奴隸社會逐步崩潰和封建社會開始形成的時期，變法順應了歷史的發展趨勢，符合地主階級的要求
2、商鞅變法的措施全面徹底
3、有充裕的時間，施行十年，令百姓能適應及接受
4、厲行法治，賞罰分明，人民知所遵守
5、重農抑商，令百姓溫飽，故獲人民擁護
6、良好的歷史機遇：晉國分裂，士人、說客追求建功立業
7、有利條件：國君權力比較集中；法家學說得到認同；當地民風質朴、尚武精神充斥等
8、商鞅義無返顧的堅毅精神和大膽而審慎的處事態度
作用 經濟上，從根本上確立土地私有制度，為秦國農業生產帶來生機。
政治上，使封建國家機器的職能更加健全，中央集權制度的建設從此開始。
軍事上，極大地提高了秦軍的戰鬥力，秦國在對外兼並戰爭中掌握了主動權。
總之，變法為秦國的富國強兵和後來秦統一全國奠定了基礎。對秦國以至中國歷史的發展都起了重要作用。
局限 原因：商鞅變法處在一個新舊歷史交替時期，新舊勢力斗爭異常激烈的歷史特點和變法的階級屬性
表現：1、輕視教化，鼓吹輕罪重罰
2、加重對人民的剝削與壓迫
3、並未與舊制度、舊文化、舊習俗徹底劃清界限（承認佔有奴隸的合法性等等）
4、嚴刑峻法和文化高壓政策，對後來的秦朝也有消極影響，導致了秦朝的暴政
5、壓制工商業發展，違背了社會發展的規律，不利於商品經濟發展
第三單元 北魏孝文帝改革
背景 北魏統一北方 創造了一個較為安定的社會環境，促進了社會生產的發展，為各族之間的交流和融合創造了有利條件
北魏統治者開始參照漢族的封建政權的統治方式 吸收漢族先進的文化，從而成為以後孝文帝改革的社會基礎與思想基礎。開始了封建化的進程，民族融合趨勢加強
馮太後掌權 促使孝文帝對漢文化產生了濃厚興趣，對漢族文化傳統、習俗及其深邃豐富的內涵，十分敬佩和仰慕。對他後來推行的改革有著深刻的影響
孝文帝學習漢族先進文化 孝文帝深刻意識到本民族及政權的落後性，堅定了他改變鮮卑舊俗、學習漢族先進文化的信念
階級矛盾尖銳 原因：政權制度建設的欠缺。主要表現在政權的基層統治方式上實行宗主督護制，在賦稅制度上的混亂。賦稅制度上「縱富督貧，避強侵弱」，導致廣大農民負擔沉重，苦不堪言， 影響：導致各地人民起義不斷。嚴重威脅著北魏統治，社會改革迫在眉睫
民族矛盾激化 原因：北魏統治者實行民族壓迫、民族歧視的高壓政策
時間 471---499
目的 緩和民族對立和社會矛盾，發展生產，鞏固統治
過程及內容 前期 時間：471---490
主持：馮太後
重點：建新制。形成了以均田制為中心的一整套政治經濟制度。這些制度有力促進了社會生產的發展，緩和了社會矛盾，鞏固了政權
措施 制定官吏俸祿制整頓吏治 為澄清吏治，鞏固統治 國家徵收統一籌集按級別高低發給官吏，不許官吏自籌，制定嚴懲貪贓辦法 北魏吏治得到改善，農民賦役負擔減輕，北方農業得到迅速恢復和發展
推行均田制 為了緩和社會矛盾，發展農業生產，增加國家收入 即按一定的標准將國家控制的土地平均分給農民耕種，土地不得買賣。不種則由政府收回 生產積極性提高，同時大片荒地被開墾，推動了北方經濟的恢復和發展，促進了北魏政權的封建化，推動著鮮卑族經濟的轉型，加強了民族大融合
設立三長制 為配合均田制的推行，強化對地方的控制， 改宗主督護制為三長制。鄰長、里長、黨長合稱三長，直屬州郡，負責清理戶口和田畝，征發徭役和兵役 保證了國家對人民有效地控制，有利於中央集權的鞏固
推行新的租調制 與均田制相適應，保證稅收 一對夫婦每年向政府繳納粟二石，帛或布一匹 使農民負擔大為減輕，許多受庇於豪強的農民也紛紛轉向政府，成為國家的編戶齊民，增加了政府的收入
後期 時間： 490---499
主持：孝文帝
重點：漢化
措施 遷都洛陽
原因：1、在政治上，平城保守勢力強大，民族隔閡相當深。
2、在經濟上，氣候惡劣，糧食供給經常出現困難；
3、軍事上，時受柔然騷擾，很不安全；
4、地理上，地處偏僻不利於對整個中原地區的統治
5、洛陽農業發達，交通便利，乃歷史故都。
目的：為了接受漢族先進的文化，加強對黃河流域的控制，實現南北統一的願望。
影響：孝文帝借遷都打擊了保守勢力，保證了改革的深入，有利於胡漢民族文化的融合，使中華文明得到進一步發展。洛陽再次成為北方政治、經濟的中心。遷都洛陽，為孝文帝進一步的改革奠定了基礎。
移風易俗 易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學 影響：使鮮、漢兩族進一步融合，對加強民族聯系，緩和民族矛盾，促進民族融合所產生的深遠影響。
它提高了鮮卑人的文化水平，有利地推動了向漢族王朝統治模式的轉化，大大促進了民族融合，為結束南北分裂奠定了基礎。對中華民族的形成和發展起了重要的作用
作用 經濟的復甦和繁榮 原因：1、均田制、三長制和租調制的實施
2、技術的進步：如生產工具的改進，耕作技術的進步
3、水利設施的興修
4、是民族大融合的產物，如鮮卑族的畜牧業經驗
5、孝文帝放鬆對民間手工業的管制，加強對官辦手工業的管理
6、孝文帝鑄造銅錢，重視和支持商業的結果
表現：農業：荒地得到開墾，糧食產量提高，人口增加，耕作技術提高，畜牧業發達。
手工業：民間和官辦手工業發展快，絹布產量增加且工藝精湛，北方青瓷出現
商業：洛陽出現許多大市場，貨源充足，交易活躍，對外貿易達西方國家
影響：1、推動了鮮卑族的游牧經濟向農耕經濟的轉型，增加了國家收入
2、使孝文帝進一步接受漢族先進文化與制度，加速政權的封建化進程，鞏固了封建統治
3、促進了民族大融合，使鮮卑族等少數民族成為漢族一部分，為中華民族注入了新鮮血液。
政權封建化的加速 統治者尊儒崇經，興辦學校恢復漢族禮樂制度採納漢族封建統治制度，對北魏的政治生活乃至整個中國歷史產生了深遠影響
民族的交流與融合（最重要） 鮮卑族在生產、生活方式上的轉變促使了整個社會習俗的改變，漢族風俗習慣成為整個社會生活習慣的主體。鮮卑族原有文化也融入漢族文化之中。畜牧業生產經驗、服飾、風俗、食物等方面鮮卑族文化精華融入了漢族文化之中，促進了整個中華文明的發展與進步。並為隋唐時期國家重新實現統一奠定了基礎
性質 是馮太後和孝文帝自上而下掀起的一次改變北魏社會面貌的封建化改革運動
第四單元 王安石變法
背景 社會矛盾的日益激化 階級矛盾尖銳 原因：土地兼並使農民賦稅增加，還要承擔徭役，受高利貸的盤剝，連年的戰事和頻繁的自然災害
具體表現：農民起義和兵變相繼爆發
民族對立嚴重 遼和西夏與宋發生多次戰爭
統治階級矛盾突出 要求改革新朝政的勢力同守舊勢力斗爭激烈，出現朋黨之爭
積貧積弱局面的形成 積弱 原因：1、集中軍權。設立不同的機構管轄軍隊調兵權與領兵權的分離，實行「更戍法」 成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，訓練不精，削弱了軍隊的戰鬥力
2、在荒荒年招募流民當民，軍隊素質下降
3、步兵為主，武器質量差，影響軍隊戰鬥力
表現：對遼和西夏戰爭敗多勝少
積貧 原因：1、冗官（集中行政權分割宰相職位，官職增加；科舉取士多； 「恩蔭」法授官多）
2、冗兵（面臨西夏和遼的威脅；為安定社會秩序，在荒荒年招募流民當民）
3、對遼和西夏戰爭耗費付給出大量金銀和布匹
表現：國家財政的入不敷出，出現了嚴重的財政危機，造成了冗費的局面
慶歷新政曇花一現 背景：積弱積弱的局面已經發展到比較嚴重的程度，階級矛盾尖銳，北宋統治岌岌可危
主持：范仲淹、富弼
時間：宋仁宗慶歷三年（1043年）------慶歷五年（1045年）初
中心：整頓吏治，針對腐敗的官僚制度
內容：改革文官升遷制度；.嚴格恩蔭制；改革貢舉制；慎選地方長官；重視農桑，減輕徭役等。
結果：失敗。
原因 1、新政觸犯了大地主大官僚的利益，遭到他們強烈的反對
2、有人誣蔑范仲淹、富弼等是「朋黨」，宋仁宗對朋黨的防範；3、改革過於激進。
影響：宋朝嚴重的階級矛盾和民族矛盾並未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發展，統治集團感到危機四伏，因而要求改革的呼聲高漲
宋神宗起用王安石 原因：1、社會矛盾仍然尖銳
2、王安石提出變法主張和設想得到宋神宗的贊賞
3、宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統治危機
時間：1068年，宋神宗即位。決定起用王安石
時間 1069年，任用王安石為參知政事，主持變法
目的 直接目的：為了富國強兵，改變積弱的局面
根本目的：為了挽救北宋統治危機，鞏固封建統治秩序
內容 主要措施 內容 作用和成效 局限
富國之法 農田水利法 鼓勵各地由民戶出資修建水利 水利工程廣為修建，保證了灌溉；耕地面積增加，農業生產發展，政府稅收增加。
方田均稅法 下令全國清丈土地，核實土地所有者，並將土地按土質的好壞分為五等，作為徵收田賦的依據 清丈出大量隱瞞土地，增加了政府收入；部分農民免除賦稅，得到實惠。
青苗法 在每年二月、五月青黃不接時由官府給農民貸款、貸糧，每半年取利息二分或三分，分別隨夏秋兩稅歸還 大大增加了政府收入；限制了高利貸對農民的剝削，一定程度上緩和了階級矛盾。（爭議最大） 強制農民借貸；利息偏高，農民負擔依然沉重
免役法 將原來按戶輪流服差役，改為由官府僱人承擔，不服差役的民戶則交納一定數量的錢，稱為免役錢 農民從勞役中解脫出來，保證了勞動時間，促進生產發展；增加了政府財政收入 對貧苦人是沉重的負擔
市易法 在東京設置市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出 這就限制了大商人對市場的控制，有利於穩定物價和商品交流，也增加了政府的財政收入
均輸法 設立發運使，掌握東南六路生產情況和政府與宮廷的需要情況，按照「徙貴就賤，用近易遠」的原則，統一收購和運輸 減輕了納稅戶的額外負擔，限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民生活
強兵之法 保甲法 將鄉村民戶加以編制，以十家為一保，民戶家有兩丁以上抽一丁為保丁，農閑時集中，接受軍事訓練 加強了農村封建統治秩序，維護了農村社會治安；建立了全國性的軍事儲備；節省了大量的訓練費用
設軍器監 督製造兵器，嚴格管理，提高武器質量 武器質量和產量都提高
保馬法 將原來由政府的牧馬監養馬改為由保甲民戶養馬。保甲戶自願養馬，可由政府給以監馬或者給錢自行購買，並可以免除部分賦稅 馬匹的質量和數量提高；政府節省了大量養馬費用
將兵法 每將置正副將各1人，選派有武藝又有戰斗經驗的軍官擔任，專門負責本單位軍隊的訓練 改變了兵將分離的局面加強了軍隊戰鬥力
取士之法 改革科舉制度 廢除了死記硬背的明經科，而進士科的考試則以經義和策論為主，增加法科 有利於人才的選拔、培養和使用，為變法造了輿論，有利於改革的推進
整頓太學 重新編纂教科書，內容為儒家經典，太學生成績優異者不經過科舉考試可直接為官，設置武學、醫學、律學專科學校，培養專門人才
惟才用人
結果 最終失敗 1、變法觸犯了大官僚、大地主的利益，改革充滿了阻力
2、用人不當，出現了危害百姓的現象
3、支持變法的組織機構不夠健全，賞罰也不夠公正
4、變法的重要支持力量宋神宗在變法後期的動搖及其去世，使保守派重新得勢。5、宋神宗死後，司馬光任宰相，新法被廢除
6、最根本的原因還是因為變法本身沒有觸及社會的根本問題，沒有真正給農民以更大的利益，因而不可能獲得廣大農民的支持，也不可能很好的解決社會的根本矛盾
性質 封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動
評價 1、變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。
2、王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利於社會進步。
3、變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本改變，負擔依然沉重
4、王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統治危機。
啟示教訓 1、改革是歷史發展的要求和產物
2、改革是革除社會弊政，促進社會發展和國家強盛的重要手段
3、改革必然涉及到某些人的特權和私利，因而會有阻力，甚至充滿了尖銳的斗爭。因此，改革者要有遠見卓識，行動要堅決徹底，要注意用人。
⑼ 高中歷史大題各政策,改革變化的特點應如何回答
你就歌頌如何如何好久行了。
⑽ 如何應對高中歷史新課程改革的挑戰
一、高中歷史教師面臨的挑戰
高中歷史新課程無論從教材結構、知識體系、教學理念、目標要求，還是高考改革、教材選擇、教學組織等方面都對教師提出了嚴峻的挑戰。
1.不同版本教材如何選擇和實施
在舊的課程體系中，高中歷史教師的教學主要由教學大綱和教科書組成，而且全國基本一致。在新課程體系中，《高中歷史課程標准》圈出了教師教學的范圍，各個版本的教科書提供了教學的基本內容。教科書的選擇面擴大了，有可能相鄰的兩個城市所用的教科書都不一樣，而各個版本的教科書在體例設置、內容選擇、觀點闡述等方面也存在差異，如，中共何時正式確立建立革命統一戰線的方針，以往教材都是說在中共「三大」，現在有的新教材也仍然這么寫，但有的高中教材則寫成中共「二大」，這在以往的一本教材時期是不可想像的。還有就是新教材增加了一些以前教師很少接觸甚至從來沒有接觸過的新內容。如古代中國農業的主要耕作方式和土地制度、古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述、歷史學家的基本工作方法、二里頭遺址研究中的疑難問題等一系列內容。這就對歷史教學的設計與實施、理念與方法、考核與評價提出了更高的要求。使高中歷史教師面臨一系列的新問題，如，如何進行專題式歷史教學，如何開設歷史選修課，如何進行歷史課程的過程性評價，如何改進高中歷史學習方式，歷史教師如何提升自己的業務水平，如何應對高考等等。
2、傳統歷史課堂教學模式如何改變
舊的教育機制和課堂教學模式的苟病早已被大家所認識和批判，都渴望改變傳統的教學模式，貫徹新的教學理念，新的教學方法，重塑歷史課堂的價值和活力。然而長期以來以書本知識的傳授和技能訓練為課堂教學的任務，教師已習慣於按教材篇目，對教材知識進行精細化的處理，然後組織程序化的教學和操練，以達到教材知識落實的目的。結果是課程實施變成了教材灌輸，教材篇目限制了教師和學生開展教學活動的空間，捆住了教師和學生的手腳。在課堂教學中，教師和學生只有教材的要求，沒有課程的目標；只有教材灌輸的范圍，沒有課程實施的空間，課堂教學變得機械、沉悶和程式化。學生只能被動接受教師的「宏論」，課本的知識，這些都無益於培養學生的歷史思維，更談不上主動參與和探究學習了。如果教師在觀念和方法上沒有更新，仍受傳統課堂教學的束縛和影響，那新課改的實施就會困難重重。
3、高中歷史教師自身素質如何提高
由於受長期應試教育的影響，不管是知識結構水平、教學方法的運用、新教材駕馭、新課改課堂的駕馭、自主探究能力等方面，廣大教師都存在很大的問題，而這些都直接影響著課改的實施。因此，教師自身素質的提高是推進新課程改革順利實施的關鍵。
4、初、高中的新課程改革如何銜接
高中歷史新課程改革是在初中新課改的基礎上實施的，它對學生的自主學習能力要求很高，因此初中階段的歷史知識的掌握和能力的培養尤其重要。特別是新教材的編寫不再是通史體例，如果學生基礎過於薄弱，專題式的教學將面臨課時過緊，學生自主探究能力不足的諸多障礙，如果教師迫於現實的考試壓力，而不自主的穿老鞋走新路，那麼新課程改革將失去原有的意義。因此初中階段的學習水平及初高中教學的銜接程度直接影響著新課改的實施效果。
5、教學課程資源和硬體設施如何滿足
教學課程資源包括圖書資源、網路資源、社區資源、校本資源等等，新課程理念強調學生的自主探究活動和學習，如果教學課程資源不足，將嚴重影響學生自主探究活動的開展。或者由於資源不足而造成在合作學習活動中，只有少數同學唱主角而多數同學濫竽充數的情況。學校的硬體設施包括教學儀器、活動場所等等，如果硬體設施不足，必然導致教學手段單一，學生活動受限，難以調動學生的積極性和主動性，難以激發學生的學習興趣和探究的熱情，也難以實現新課程的教學要求。
二、 如何應對高中歷史新課改
1.更新教學觀念，轉變教師角色
歷史新課標明確提出，歷史課程「必須全面實現教育功能，在提高現代公民的人文素質方面發揮重要作用」，歷史教師要真正「教好」歷史，就必須更新教學觀念，轉變教師角色。 傳統的歷史課堂教學活動體現為單一的講述，教師在教學活動中居於主體地位，學生被動地接受歷史史實，教師充當了歷史知識和結論的灌輸者的角色。在高中歷史新課程的實施過程中，教師必須樹立新的教師觀、課程觀、教材觀、學生觀、評價觀，把握以學生發展為本的教學原則，優化課堂教學過程，才能真正落實新課程改革的理念和目標。角色影響行動，歷史教師的角色是用靈活多樣的方法和手段引導學生體驗歷史學習過程，幫助學生學會學習，學會創造。教師應該是學生學習的指導者、促進者和信息源。所以教師要由照本宣科的「領唱人」變為無所不知的「故事大王」，由上帝化身的「傳教士」變為引領學生品償人類優秀文明成果的「大廚師」，由師道尊嚴的「師長」變為與學生平等的「談話人」。
2.完善知識結構，拓寬學術視野
在信息化高速發展的今天，教師的知識體系更新迅速，如果我們還僅僅滿足於幾本「教參」或大學通史教材，那就無法推進新課程的實施和保證歷史教學的質量。高中歷史新課程採取中外歷史合編和專題化的課程結構，課程內容不僅把中外歷史結合起來，而且幾乎所有的模塊都涉及多學科的知識，如語文、政治、地理、音樂、美術和各種自然科學。因此，作為高中歷史教師，一方面要加深歷史專業學識，另一方面也要掌握一定的相關學科、交叉學科的知識，使自己由單一的「專業型」教師培養成長為「復合型」教師。只有不斷加強學習，完善知識結構，方能使新課程的實施落到實處。
隨著社會的進步和史學研究方法的更新，研究視野的多樣化、廣泛化，史學研究領域不斷擴大，研究也不斷深入。史學研究一方面注重多角度、多層次對歷史問題作微觀探析，另一方面也呈現出綜合化研究的態勢，這對中學歷史教學必然產生較大影響。我們看到，高中歷史新課程教材已經在很大程度上擯棄了某些陳舊的觀點。因此，高中歷史教師應及時更新自己的知識和觀點。教師應該如何去做呢？一方面，我們可以通過閱讀一些傑出史學家的學術論文或論著，如羅榮渠的《現代化新論——世界與中國的現代化進程》,斯塔夫理阿諾斯的《全球通史》，費正清的《劍橋中國史》，陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》等等。多角度地了解歷史問題的側面，還可以體會史學家是如何使用史料、詮釋史料以及進行論證與說明的，從而使歷史教師自身思維能力得到實實在在的有效訓練。一方面還可以通過歷史學術刊物及時了解最新史學觀點，課程設計，教學得失等等，如《歷史教學》、《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》、《新課程》、《歷史研究動態》等等。同時，我們還要學習當代歷史教育和教學理論，提升自己對教育規律的認識和把握。
3.優化教學內容，創新教學方法
當問及教學過程中用什麼材料進行教學時，很多老師會不假思索地作出肯定的回答：「當然是用教材上的材料教啦！」。問題是新課程教科書有四個版本，同一個課題在不同版本的教科書中所選取的材料是不同的，這是一個無法迴避的問題；有人可能會說，「那就把四個版本教材共性的內容作為教學的重要內容」，問題是四個版本共有的內容不一定就是符合這一課題的最優選擇，同時也就失去了「版本」的特色和意義；有人可能又會說，「應該以《普通高中歷史課程標准》為依據，」問題是「四個版本」都是依據課程標准編寫的。而且任何一種教科書都不可能是絕對真理，教師有權形成自己的教學處理，新課標同樣也是如此，中學歷史教師有權在對新課程的解讀實施過程中形成自己的教學處理。我們不妨回到從前，在「一綱一本」的情況下，我們的教學是不是「千人一色」的。如果不是，那就說明教學中材料的選擇和使用不是「教材」、「版本」和「大綱或課標」問題，應該是「教師」問題，不同的教師會對教學材料作出不同的選擇和組合，而決定教師「選擇」的一定是「教育追求」、「教學理念」、「學科功底」等專業素養。所以，無論我們選擇哪一版本教材，關鍵在於教師對課程的理解和駕馭能力，在於教師教學方法和手段的創新。
4.注重資源開發，健全評價體系
課程資源的多樣化和評價體系的多元化是實現歷史課程目標的有效保證。在新課程實施過程中，必須注意課程資源的開發和評價體系的重新構建，從而打破傳統的教學模式和評價體系，真正實現新課程理念的要求和課程目標。歷史課程資源指有利於歷史課程目標實現的各種資源。從資源的分布看，除校內資源外，還包括校外資源，如圖書館、博物館、紀念館、網路資源、鄉土資源、社區資源等。從資源的內容看，包括影視資源、文物、遺址等。教師要對這些資源進行有效開發和整合，帶領學生進行探究性學習，從而拓展學習內容，深化歷史感受，提升學習效率和學習興趣。
關於健全評價體系的問題，歷史課程標准明確指出，歷史新課程的設計和實施要形成以評價學生綜合素質為目標的評價體系，全面實現歷史教學評價的功能。也就是說，歷史教學評價必須實現多元化，必須糾正將升學考試作為日常測驗或考試的惟一模式。當然，要改變和健全評價體系，首先要改變教育主管部門對學校的評價體系，其次是學校改變對教師的評價體系，再次是教師形成對學生的評價體系。如果教育主管部門和社會還是按照高考升學率的高底作為評價一所學校的好壞或主要依據，那麼，學校也會以同樣的評價體系要求教師，一旦教師對學生的學習評價與某種現實的「功利」褒獎緊密聯系，傳統的評價模式依然會我行我素，新課程的實施將大打折扣。所以，在實施新課程過程中，要加大課程資源的開發力度和建立健全新的課程評價體系，使新課程的步伐邁得踏實而有序，避免穿新鞋走老路。