1. 如何搞好歷史中考復習
復習課的特點
復習課與新授課不同，復習課有三大特點：其一是復習課的教學任務是：復習鞏固所學知識，實現知識系統化，形成完整的知識結構，實現知識的遷移和深化，拓展學生知識面，落實高層次目標，培養學生靈活運用基礎知識去分析解決問題的能力。其二，復習方法須有新穎性，不能老調重彈，把復習課上為重復課。復習課教師要善於標新立異，給學生施以新異刺激，以激發學生的復習興趣。其三，復習課要精講多練，講練結合，詳略得當，講清重點、難點和缺點，以提高復習效率。
初中歷史復習常面臨的問題是： 一是復習課如何避免同新授課的簡單重復；二是如何突出重點，又避免掛一漏萬；三是如何避免陷入難題怪題的怪圈。在復習課時，我們可以避免常規的做法，即教師先引領復習，學生強化訓練，最後達標檢測的模式，可以先進行檢測，針對學生出錯多的地方，通過設計問題等方式讓學生自我完善，然後教師重點點撥和梳理，形成知識網路，然後再進行達標測試。
從歷年中考歷史試題談歷史復習
從歷年的中考歷史試卷分析看，難度較大的題對學生的考試成績影響並不大，從試題的難易程度來看，在歷史復習過程中，一定要搞好歷史基礎知識的復習，中考歷史試題逐漸從客觀性試題向主觀性試題轉化，在搞好歷史基礎知識復習的同時，注重學生能力的培養，不要只強調答案有幾條，只要把要點答全即可，查閱近2～3年的中考歷史試題，今年一般不再考，對此，要掌握近幾年中考信息、試題題型，復習時對學生加以引導。
歷史復習過程中學科能力的培養
歷史在中考各門功課中占據分數不是很高，因此不可能把大把的時間反正歷史的復習上，因此，更要講究效率與方法，不僅要會看書，學會歸納，從而理清線索，將知識點，考點融會貫通，同時掌握一定的答題技巧。培養學生構建歷史學科體系的能力。歷史學科知識體系是由歷史知識，歷史線索構成的一個有機系統的整體，它反映歷史概念的相互聯系，歷史運動過程，歷史階段特徵和歷史發展規律。構建歷史學科知識體系首先從知識要素開始。知識要素是最基本的單位，知識點由若干個知識要素構成。
一要會看書。中考歷史內容廣泛，涉及世界和中國的古、近、現代歷史，死記硬背那些條條框框，乾巴巴的歷史知識，不如從宏觀的角度把握，則事半功 倍，這里要求的學生會看書，是融會貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結構;2.看標題的提示，尋找課本中需 要掌握的基礎知識點;3.看課內和課後思考題，尋找答案或者從課內得到一些啟示，同時還應該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內容，劃知識點，找疑問，寫出 疑問來，這是對學生復習時的基本要求。
二要善於歸納。歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，並不一定非依賴老師。成績好的學生很大程度上表現在善於「自得 其法」 上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。
三要理清線索，要求學生在看書時，通過對課本的歸類，理出課本內容的縱橫線索，形成知識網路，這種網路可以是整個中國歷史或世界歷史，也可分階 段地整 理知識網路。
四要巧答題目。答題時 審清題目很重要，避免粗心大意，過於緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡明扼要，同時注意規范化、時序化。最後建議在寫歷史小論文時，在行文之前和行文中， 應該始終注意：1.觀點明確，論述集中，不泛泛而談;2.聯系史實，詳略以說明觀點為度;3.文字通順，條理清晰，結構要合乎邏輯。
正確處理歷史復習中的三大關系
1．重點、難點與知識面的關系
復習應抓住重點，突破難點，但在復習中只注意「點」而不注意麵，也不利於學生對知識的點面把握，要處理好點和面的關系須做到下列兩個方面：
①注意復習的廣度。對教科書上的每一知識點應逐一學習，特別要重視那些易為人們所忽視的所謂「非重點內容」。在單元復習結束時，引導學生對知識進行歸納，用列表或圖示的方法列出該單元的知識結構網路。②注意對重點的復習和難點的突破。為切實提高復習效率，應在照顧全面的同時，必須克服事無巨細平均用力的做法，高度突出重點，突破難點。要突出重點，必須從全方位、多層次、多視覺去剖析某個重點，不遺餘力地講深挖透，直至揭示其內核和本質。
2．教與學的關系
中考復習既要有教師的積極性，也要有學生的積極性；既要充分發揮教師的主導作用和教學調控職能，以突出學生學習的主體地位，充分調動其學習的主動性，使教與學始終能夠處於最佳結合狀態。在教的同時，要加強指導學法，培養自學能力。要求教師：①引導學生轉變傳統的學習觀念，變被動機械地單純接受教師的灌輸為主動地探究未知的歷史問題的本質，反對死記硬背，不求甚解的不良學習行為②對學徒進行必要的學法指導，采章節復習、單元復習法。
3．講、練、評的關系
講、練、評是復習教學的三個重要環節，缺一不可。總復習階段由於歷史科內容廣，復習任務重，課時緊，講課往往犯「滿堂灌」的毛病。而強化訓練往往陷入「題海的誤區」，對於大量的練習，有些教師只是將參考答看似增大了復習課的密度，但學生始終處於被動狀態，不利於調動復習的積極性和主動性。我們提倡：
①精講。講授法仍是教師在課堂上處理教材的主要形式，但決不是泛泛地重復教材，而應力爭講出新意，提倡精講就是要求教師把力用在刀刃上，開思路，促理解，啟思維，供範例，達到消化教材，深化教材，理解教材之案，公布出來，讓學生自己核對，這三種現象必須加以糾正，因「滿堂灌」的講課方法，目的。
②精練。「練」是檢查學生對所學的知識的掌握情況和培養能力的重要手段，也是教師進行信息反饋、了解教學成效，改進教學方法的有效途徑，「練」應貫穿於教學的各個環節並與精講有機結合，但是「練」要適度，要有針對性，有目的性，求質不求量，切忌次數頻繁，題海戰術，猜題押寶，抄題拼卷，無章無序，無計劃，無目標的考試。
③認真批改，精心講評。一次高質量的講評課，其效益往往超過多次單純的書面練習。要求教師：准備要充分。每次考試後，教師應認真地出考試分析，對不同內容、不同題型、不同層次能力要求和不同解題方法上存在的突出問題、普遍問題、個別問題，做到心中有數，從而設計出解決問題的方案。對學生每次考試的成績都要登記造冊，知其進退，因材施教。講評要及時，重點歸納考試中暴露出來的突出問題，並有針對性地剖析導致錯誤的根源，教給糾正和克服失誤的對策，評評時不能簡單地對答案，應力爭一題多練，引導學生擴展思路，縱橫聯系，舉一反三，深化復習。結合具體試題及學生答題狀況有機地講解解題思路和解題技巧。
關注社會熱點，提高學生運用知識分析、解決實際問題的能力
中考以能力立意，鼓勵學生以整體的觀點分析各種歷史現象的本質和規律。在復習中，教師要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，多角度多層次地分析，特別是要注意選擇恰當的切入點。要引導學生關注生活、關注現實、關注科技、關注環保。拓寬視野，把在現實政治、經濟生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學知識相結合，運用相關知識分析認識這些新的實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。熟練中考題型的解題方法，抓好單元訓練，穿插專題講座，同時注意圖、文、表的綜合運用，並在教學常規和考試中體現。
2. 如何高效復習中考歷史
可以提供關於復習和學習的方法給你：
1、促進記憶，使學習的成果牢固地儲存在大腦里，以便隨時取用。有些學生總抱怨自己記性太壞，學過的知識，到了該用的時候卻想不起來，對學習喪失信心。有些學生則認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望於考前突擊。但由於臨考前要記的內容太多了，又記不過來，感到很煩惱。
2、查漏補缺。影響學習的因素很多，在一個漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處於最佳狀態。因此，完整的學習內容學下來，難免出現漏洞和欠缺。通過復習，自己檢查出來及時補上。凡是抓緊復習的學生。學習中的漏洞和欠缺，都及時得到了補足，因此，他們的知識總是比較完整的 。
3、最重要的一點，你可以通過提高記憶力和理解力，來讓你學習事半功倍，這是提高學習成績最關鍵的一點。前幾年我的學習成績很不好，記憶力也很差。然後下載了《尼古拉特斯拉大腦訓練》，這是一套開發潛能的課程，通過課程的訓練，我的內心變得非常平靜，記憶力，理解力，想像力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，通過調理了自己的心態，輕松自學各科知識，同時能達到學以致用的效果。最終考上了理想的大學。希望我的分享能幫到你，望採納！
3. 中考歷史怎麼復習！歷史我忘完了
根據重點復習、首先把老師講的重點課文知識點掌握、接著再去從細節上復習版、然後學著猜題、權比如今年是某某事件的多少周年、一般這個歷史事件就會涉及到、還要學者總結和分析、臨近中考越容易心浮氣躁、可能做題做不下去、背書背不下去、要保持冷靜、鎮定、靜下心來認真復習、祝你中考取得佳績！
4. 中考歷史要怎麼復習
中考也是一次選拔性考試，對知識的理解、運用和分析能力要求也比較高。那麼該如何去復習呢?
1、通讀課文，夯實基礎知識。
我們學習歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學會歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事實出發，用歷史的觀點分析問題、解決問題。要知道，掌握歷史事件發生的原因、過程、結局、影響等基本概念、基本史實是提升能力的基礎。所以，教師要引導學生以課本為材料，教會學生閱讀和理解，幫助學生分析歷史知識的前因後果，引導學生全面准確地理解每個知識點，尤其是主幹知識點，引導學生在理解的基礎上准確記憶。形成歷史知識的結構體系，這對融會貫通歷史知識，理解和掌握歷史知識很重要。
2、加強主題練習，培養基本能力。
由於學習知識的增多，很容易將一些相近的知識點記錯、記混淆。因此，學生在夯實基礎知識的基礎上，教師可以把所學的知識進一步分成主題進行復習鞏固。在加強主題復習時，要注重知識的縱橫聯系和前因後果的分析，要引導學生宏觀把握歷史知識，最好是讓學生把前後知識聯系起來，使前後所學知識相互遷移，形成新的主題，新的認知結構，從而提升學生運用所學知識分析和解決問題的能力，提高學生的綜合運用能力。每一主題復習完後，要通過專題練習，特別是材料題的練習，來培養學生從材料中提取有效信息的能力，引導學生學會從文字材料中找出關鍵字、詞、句和前言、引文出處中的信息。
3、模擬測試，規范答題。
為了使教學得到可持續發展，每年的中考題都會保留一些上年中考的知識點，題型不變，難度變化不大。這為我們依照《中考歷史考試說明》，結合《中學歷史課程標准》，《中學歷史教師用書》和歷史教材，參照以前的中考試卷模式，出幾套中考模擬考試題，來完善學生的答題技巧和方法，適應中考的要求。這樣做的目的就是盡量減少失分，使自己升學不受影響。
(1)、提升學生答題的審題能力。通過仔細閱讀該題的題乾和材料，學生從材料中提取有效信息，找出關鍵性字、詞。認真鑽研材料下面的問題，讓學生明確應該回答哪些問題，每一問題又涉及到什麼事件、是這一事件的哪些方面、回答到什麼程度、在什麼范圍內作答。
(2)、增強學生答題的有效性。教會學生對不同的答題語、不同的疑問詞作答時的採用不同的語言風格，增強答題的有效性，教給學生不同的思維方式。
(3)、加強學生答題的規范性。教會學生答題時做到要點化、序列化和段落化。答題的內容找到了，那麼就要看分答題。有幾分，就要答幾點。特別是一個問題裡面有幾個小問題，在回答時更應該注意。每一小問題要分開答，不要一氣呵成，洋洋灑灑地寫了一大段，讓閱卷老師去找答案，因為沒找到答題要點而失分的可能性很大。我們的學生應該一個小問題寫一個小段，有幾分，答幾點，自己容易復查，老師也好閱卷，也不容易因為沒找到答題要點而失分。
(4)、提煉學生答題的語言組織能力。通過訓練，培養學生如何按題目的要求取捨和重組知識。學生要用教材上和材料上的知識來進行取捨，不要憑自己的感覺不寫。
5. 中考歷史怎麼復習
對於中考前歷史學科該如何復習，河北師大附中名師楊立英介紹，同學們需要瀏覽歷史教材，全面掌握初中歷史知識要點；瀏覽配套的專題內容，專題可以將紛繁瑣碎的歷史知識按一定的線索橫縱梳理，加深同學們對歷史知識的理解，提升對歷史發展規律的認識，提高同學們的綜合分析能力和解題能力；關注中外周年大事記以及國內外熱點問題；有計劃地、周期性地反復瀏覽做過的試卷，重點看錯題，探究自己出錯的原因。
選擇題解題技巧
選擇題主要考查歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念、歷史結論、階段特徵等各種內容。同時充分運用歷史地圖、圖表、圖片及文字等情境材料增加試題的靈活性，考查分析、判斷及理解等基本技能。做選擇題時應注意以下幾點：
1.解題時，須讀懂題意，抓住題干中的關鍵性的限定詞語，如時間、人物、事件、地點等，必要時可以在試卷上畫出關鍵詞，理清題目所考查的知識點。
2.注意分析題乾和選項的關系，有的選項內容本身是對的，但是與題干沒有關系。
3.對於反向選擇題，即選擇不正確的或者不符合題意的選項，要特別注意。
4.不要憑經驗答題，有的試題可能跟平時常訓練的題目很類似，但考察角度或許有微小差別，要耐心細致地重新審題作答，切勿匆忙落筆。
主觀題注重深入分析
主觀題立足於發展性、社會性、時代性等，都圍繞某一主題入手，從不同層次設置問題。注重中外歷史橫向、縱向比較分析，體現「論從史出」「史論結合」的思想等。河北中考題中主要有兩種主觀題型，一是材料解析題，二是探究論述題。
1.材料解析題
材料解析題是中考的基本題型之一，大都通過文字資料，創設情境。解決此類試題需要：
1）注意答題步驟：一審、二讀、三作答。即先審題，再讀材料，最後在作答。
2）需要依據材料作答的，切忌拋開材料「另起爐灶」，僅憑感覺和已掌握的相關知識答題，要從材料中去歸納和概括。
3）做題的過程中要有整體觀念，有的題目的設置是層層深入的，相互之間是有聯系的，甚至是因果關系。往往前一問是後一問的鋪墊。
4）注意分值，如2分或3分，答案為一點；若4分、6分或8分則要從不同角度作答。
5）答題要規范，同時書寫答案時不要寫錯別字，否則會失分。另外，語言要簡明扼要、條理清晰。
6. 中考歷史如何復習1
近幾年中考切實體現素質教育要求和課程標准理念,命題依據是課程標准,教學大綱,考試說明,命題更加註重試題的實踐性,開放性,時代性,教育性和綜合性,將更加強調試題同社會實際和學生生活的聯系,讓學生有話可說.重視考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力.注重考查學生運用知識的能力,考題靈活,聯系實際,淡化純知識,純記憶的內容,這也體現了當今倡導的素質教育的要求,給當前中學歷史教學提出了新的課題. 審視幾年來中考學生大體情況,我認為存在以下幾個問題: 1,基礎知識理解不透徹,基本技能掌握不扎實,運用能力有待提高.從考生答題情況看,由於對基礎知識理解不深刻,缺乏思維的嚴密性, 對基本技能掌握不扎實,因而顧此失彼. 2,用所學知識和技能解釋生活中的實際問題的綜合能力急待加強.學習知識和技能是為了應用,是為了解決生活中的實際問題.當我們把知識和技能的考查放到生活的實際問題的情景中時,那些"只有作過的題目才能應答"的考生就難以適應了. 3,審題能力差.中考試題在設問上比較靈活,審好題是答好題的前提.然而有些考生審題粗枝大葉,尚未讀懂所給的材料,急於求成,匆忙作答;還有一些考生忽視設問要求,導致失誤. 面對學生存在的這些問題,加之歷史學科中考新特點,初三歷史復習必須既要注意歷史基礎知識的掌握,更應注意歷史知識的整體,系統把握,注意學生能力的訓練.關於初三復習,我的觀點是把它劃分為三個階段. 第一階段:系統復習. 這一階段的復習要緊扣課本,突出教材,立足課本,對基礎知識和基本技能的鞏固要:(1)緊扣課本基礎.(2)注重分析找規律.(3)精選試題強訓練(4)舉一反三促思路.(5)延伸拓展養能力.通過對各章基礎知識的鞏固復習讓學生牢固掌握基礎知識,熟練技能技巧,明確知識底細,弄清各知識點的來龍去脈,梳理清各知識體系,形成嚴密的知識網路,培養學生系統知識的能力. 方法措施:(1)教師要把教材,課標與2005年中考復習意見融會貫通,,統領全冊教材要領,有側重地完成復習工作. (2)教師要摸清學生對已有知識的掌握情況,抓住弱點,重手出擊,緊扣課標,重點強化,以課本為基礎,以中考要求為起點,以學生的鞏固掌握和能力培養為目標. (3)課堂復習原則要遵循十化原則,嚴禁"知識鞏固的死板化,課堂復習問答化,題型設計的固定化,單一化,復習思路的程式化,訓練解答機械化,簡單問題復雜化"的復習方式,用教師開闊的視野,豐富的課堂,新穎的題路,去為學生創造高興趣,新思路,高效益的復習氛圍. (4)抓好優生的清底工作(這是這類學生能否拔高的關鍵階段),抓好中上等學生的全面發展(這是這類學生再上一個層次的重要階段),強化偏科學生的查漏補缺工作(這是這類學生飛躍的第二次機會). (5)注重良好習慣的養成,注意規范化的訓練,從正確讀題,全面分析,仔細推敲,准確審題,規范答題的良好習慣抓起,教會學生得高分秘訣,糾正"會而不對,對而不全"的毛病,這要做為我們復習的重頭戲突破. (6)在使用外來資料的同時不要忽略校本自測題的作用.要匯總學生出現的問題,自編糾正學生問題,強化鞏固提高的校本題,每個月每個教師至少要出兩份校本過關題,把外來信息和學生存在的問題處理好,達到類似問題不再重犯的目的. 第二階段:專題歸類復習,比較對照,縱橫聯系. "不識廬山真面目,只緣身在此山中".用這兩句詩來形容經歷了第一輪復習的學生對歷史知識的把握我認為是很恰當的.經歷了第一階段的復習,學生掌握了較多的基礎知識,但知識是零碎的,孤立的,沒有從宏觀上整體把握知識脈絡.如何引導學生在知識的應用和綜合能力的培養上雙向提高,讓學生在縱橫交錯,紛繁復雜的知識體系中再次理清思路,強化知識體系,變通知識應用的關系,進一步提高綜合分析問題和解決綜合問題的能力.使綜合能力得到升華,多項思維實現飛躍.這是第二個復習階段重中之重的核心. 在復習的第二階段,可將前面所學的知識列成專題歸類總結,縱橫串聯,比較對照,辨其異同,形成知識網路.如將中國近現代史劃分為列強侵華史,中國人民革命斗爭史,中華人民共和國史,綜述部分等幾個專題.而將世界近現代史劃分為資本主義發展史,國際共產主義運動史,民族解放斗爭史及國際關系史等幾個專題. 歷史知識具有多樣化特點,在空間上涉及世界各地,在內容上涵蓋政治,軍事,經濟,文化,對外關系等方面知識.理清同一歷史時期各方面知識及其相互關系,就是橫向聯系.另一方面,每一歷史事件又都前後發展,依次交替.把每個歷史事件前後串聯起來,使之系統化,這就是縱向聯系.如中國近現代史的線索可以縱向串聯歷史知識,以不同歷史時期為經線,以每一歷史時期的不同歷史特徵為緯線,理清歷史發展的基本線索. "會當凌絕頂,一覽眾山小."歷史事件之間是互相聯系並先後相承的.只有從宏觀上把握了歷史特徵,歷史線索,學生掌握歷史知識才能由點發展到線,到面,並進而構建起整體歷史知識網路,獲取規律性的知識. 第三階段:綜合鞏固,摸擬訓練,突出重點,熱點. 這一階段的復習,一方面進行綜合復習,查漏補缺,突出重點知識.既要有一定的跨度,又要有一點的廣度和深度,要抓住中心,以點帶面.另一方面要進行強化訓練,通過練題對學過的知識進行消化和鞏固.《考試說明》是中考的重要指導用書,要從中了解考試范圍,內容,形式,題型及其要求等情況,結合近幾年來中考試題<>,把握考試命題方向,難易程度,選擇一些能充分展示考生能力的新,活題型對學生進行嚴格訓練.練題形式要多樣化,包括課堂的口頭回答,書面作業,單元檢測,月考等,但不要搞成題海戰術.通過講解和練習,讓學生在掌握知識的同時,使能力得到培養.練習的內容可分為基礎訓練和理解訓練兩大部分.前者採用填空,選擇,填圖,識圖,列舉等題型;後者採用材料分析,簡答題,綜合問答題,編寫大事年表等題型.而後者特別是綜合問答題是中考分值最多,份量最重的題型. 教學中要讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力. 單選題,填空題:主要考察學生理解歷史基礎知識的能力.要求學生要運用辨證唯物史觀分析重要歷史現象,事件的本質,採用肯定法或排除法得出正確答案.要留意組合選擇題(如幾個事件按發生的先後順序進行排列,選擇排列正確的選項)和反向選擇題(選擇敘述錯誤的選項).要求學生仔細審題,看清題乾和選項,分析歷史事件和現象的本質,去偽存真. 材料分析題:主要考查學生閱讀能力及利用有關歷史知識分析,處理信息的能力.學生首先要快速讀完材料或圖表(包括出處),弄清該閱讀材料所反映的歷史事件,現象和材料的中心思想.然後要注意審題,抓住關鍵,弄清限制條件.再根據提問結合材料和所學知識回答相關問題.材料分析題常見的考查方法有:回答材料所反映的歷史事件,現象;根據材料所反映的歷史事件,現象結合所學歷史知識回答問題;歸納材料的中心思想;根據提問在材料中找有效信息,也包括比較幾則材料的異同;依據材料提煉,概括出觀點;聯系實際,談談啟示.問答題:主要考查學生進行歷史思維,創造性地分析問題,解決問題,歷史闡釋,文字表達等方面的能力.問答題的常見類型有敘述題,分析題,評價題和比較題等.無論什麼樣的問答題,首先必須審清題意,找到主幹,抓住關鍵字詞,弄清限制條件,明確要答項目和解答對象.行文力求語句簡煉,層次分明,邏輯性強,書寫規范.敘述型. 問答題一般是把一個或幾個歷史時期的歷史事件,現象或人物的活動按時間順序或邏輯順序進行系統的概括,歸納,綜合,一般跨度較大,要面面點到,不宜過細展開;分析型問答題一般是依據史實,運用辨證唯物史觀分析說明歷史事件,現象,跨度相對較小,進行深挖掘.要注意引導學生分析歷史事件,現象的原因,內容,性質,結果,作用,教訓等;評述型問答題一般是運用辨證唯物史觀,根據當時的具體歷史條件對歷史事件,現象或人物進行實事求是的評價,要用史實印證結論,史論結合;比較型問答題主要是通過對不同歷史事件,現象的分析,比較其異同.對比較題應先弄清題目的比項和限制條件,而後將比項雙方的史實進行歸類,提煉,分析,得出相同點或不同點.
7. 中考歷史怎麼復習
1.准確掌握某一知識點在哪個課本上。
2.熟記一些事件的時間和大概時間，以及當時的社會背景。
3.進行專題復習，可以將中國史和世界史通過某一專題聯系在一起，如政治制度、城市化等。
…………
8. 中考歷史該怎樣復習啊
答：一、 調整心態不溫不火。無論是老師還是學生面臨中考的時候或多或少都會有些版緊張和壓力，這里權所說的調整心態首先是老師不要過於緊張，要按部就班循序漸進地進行教學，最忌諱貪多求快，欲速則不達。然後是調整學生的心態，現在的教育大氣候對家長和學生的影響很大，大部分的家長對學生的中考比較重視，都想進重點高中重點班，所以家長就給孩子施加太大的壓力，導致睡眠不足，體力不支，精神過度緊張，渾渾噩噩，這樣的狀態怎麼能有利中考呢？所以教師要利用時間幫助學生調整心態，穩中求勝。
二、 制定目標合情合理 。基於面臨中考，目標也要明確，想要
學生在考試中達到什麼樣的成績，包括優秀率及格率平均分。還有中考前在教學中要培養學生哪些方面的能力，我認為當務之急是注重培養學生的中考應試能力，從演繹推理到歸納總結，從綜合分析到答題技巧，教師也要幫助學生明確目標，本學科要達到什麼樣的成績才不會影響升學整體效果。
9. 中考歷史如何復習
一、學情分析
1、我校這屆畢業班的學生對於歷史學科的復習的最大特點就是重視程度偏低，明顯表現為上課情緒、激情不足，平時主動復習的慾望淡薄，有些學生甚至出現馬虎應付的現象。
2、大部分學生基礎知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累;二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者乾脆置之不理。
3、學生自己可控的時間少，自主學習能力非常有限，在各科的復習時間上的安排欠缺合理性，學生對歷史復習大多跟著感覺走，導致復習效果不是很理想;
4、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了;甚至個別的學生眼高手低，對多次出現的習題不搭理。
5、許多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差;
二、指導思想
調動學生學習歷史的積極性，改變學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習;引導學生關注社會、關注人文、關注生活。培養學生創新能力和實踐能力，培養學生良好的'品德和健全的人格，為學生終生學習奠定堅實的基礎。嚴格遵循考試標准和開放思維的規律，緊扣教材，精心安排復習計劃，科學組織復習。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節奏，全面完成任務。充分發揮學生主動性，提高學生的學習技能和思維水平，促進創新思維的形成和發展，提高學生的應考能力，全力迎接中考。
三、復習方法
歷史中考已從應試型考試向能力型考試方向發展。在歷史中考復習中，離開歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復習時必須做到知識和能力並重。
第一輪：鞏固知識，夯實基礎，系統復習。
1、緊扣課程標准、深研中考說明：
進入九年級階段，學習內容和要求、解題思路和方法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發展是有其內在規律的，歷史教材的編撰也是有其經緯邏輯的。要緊扣課程標准，把握歷史復習導向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡，通過對書本中一個又一個歷史事件的學習和分析，看清教材中每一章每一節編撰的用意。
2、重視標題，按章逐節。
歷史學科講究系統性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找准該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利於我們記憶和理解。
3、認真閱讀，留心細節。
課文中的遣詞造句是經過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。
4、培養學生動手動腦能力和習慣。
把課本中的文字轉變成一目瞭然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主.。
課堂上教師講課的內容，都是經過認真思考和准備的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。復習中，思考自查，學生則要以思考為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求有趣的故事情節，提高為得出有用的歷史經驗。
6、既要掌握歷史知識，也要學會考試技巧。
一道結構完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主幹語、限定語、項目語，答題時要有意識地按照這4個方面去認真分解試題。答題書寫要做到「四化」，即構思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。
7、重視世界史的復習。
(1)國別史的復習法。主要是英、法、美、德、日、俄(蘇)等國的歷史。例如，法國政權的更替。
(2)國際關系史的復習法。如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、一戰、二戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬於國際關系史，應加強復習。
(3)中外史關系的復習法.如中日關系、中英關系、中美關系、中俄(蘇)關系、中法關系、中德關系。
(4)中外經濟文化政治的發展史，如美國的經濟發展、經濟全球、三次科技革命等。
8、深化現有知識結構。
(1)注意歷史事實之間的橫向聯系。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先後超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪世界霸權，重新瓜分世界的局勢。
(2)注意事物本身的縱向聯系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯軍侵略這兩場斗爭的共同點。再如英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命的過程。
(3)注意知識的廣度。關於國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內合作，第二次是黨外合作。關於美國兩次資產階級革命，美國獨立戰爭是解決美國資本主義發展的外部矛盾;美國內戰是解決美國資本主義發展的內部矛盾。民國元年為1912年，所以民國六年即1917年。總之，考生不僅知其一，而且能舉一反三。