日本歷史課程的特點是什麼

1. 日本歷史特點小論文

摘要：歷史上的日本我們可以明顯的總結出很多特點，筆者覺得最能體 現日本歷史的特點就是日本的強大野心和善於學習的民族精神。日本的野心使得日本曾經幾乎征服了整個亞洲。善於學習的民族精神也使得這個資源匱乏的小國成為第二經濟強國。 關鍵詞：日本歷史 特點 野心 學習 一、日本的野心 在歷史上看，中國與日本曾經長期的「友好」，這源於那時的中國國力極端強盛，遠非日本以及世界其他各國所能匹敵，因此在整個亞洲范圍內，中國文化是絕對的強勢文化，日本、韓國、朝鮮以及越南等國家收到的影響非常深遠，以至於在今日我們還可以在這些國家的文化中看到中華文化的影子。日本也是如此，在歷史上，日本曾經長期地向中國進貢並且定期派出使臣朝拜中國皇帝（一直延續到清朝中期），而日本封建制度的建立也是得益於中國的唐朝，雖然現在看來日本封建制度更像是歐洲的庄園制，但是這期間中國因素始終貫穿日本封建社會的發展。日本派遣遣唐使以及學習中國隋朝的文化以及官員制度為後來日本的「大化革新」奠定 了堅實的基礎，因此至日本明治維新發展成為發達國家之前，中國一直是日本的老師，日本一直都是臣服於中國海外蠻夷小國。 實際上，日本人受其地理環境的影響十分崇尚「天神的力量」，對於超自然的力量有著瘋狂般的迷信，因此狹隘的島國心理加之日本近代短暫的屈辱實際上又促使了日本人信奉強權、尊敬並且推崇實力的心結。 佩里將軍用火炮轟開了日本的國門，這之後日本奮發學習逐步的超越了中國這個昔日的「老師」，而在日本人親自看到了這個「老師」的腐朽沒落之後，依仗明治維新後快速發展的國力，日本人骨子裡的那種對於中國的崇敬盪然無存，相反，由於自身實力的增長，日本人的自豪感以及強盛國家的榮譽感遠遠的超過了對於中國崇拜，而實際上，那時的中國早就不值得被人尊重了，中國的孱弱簡直可以被任何人欺負，所以日本就開始對中國咄咄逼人。直至甲午海戰以及後來清政府遭受列強的侵略欺辱，日本人完全改變了對於中國的看法，這是歷史上日本人對於中國看法的第一次跳躍：由崇敬轉變為蔑視！昔日自己學習的對象今日沒落了，還要羞辱欺辱一番，以切合日本人內心那份迅速膨脹的民族主義思潮。這還不算，日本人的野心一路膨脹，先後打敗了沙皇俄國、取得了中國的青島、東北以及朝鮮屬國，英國美國為了自保默許日本人恣意妄為，這實際上都加快了日本軍國主義的發展，為之後日本人內心的形成以及民族特點的轉變奠定了基礎。日本之變在於內心的轉變，這種轉變最難改變，其影響一直到今日還可以看見端倪。 日本人的野心被一系列的勝利放大了，因此野心的膨脹就帶來了無盡的貪婪，就越來越不知天高地厚，就敢傲視一切了，而這一切所導致的結果我們大家都很清楚，我就不再贅述了。 二戰的初期，直至日軍偷襲珍珠港成功日本的野心在最大程度上得到了滿足，而對於中國的肆意侵略以及中國大片國土喪失的不幸事實，在客觀上使日本的民族獨大精神得到了滿足，在某種程度上給予日本人一個向世界證明自身實力的機會。畢竟，日本是亞洲第一個也是唯一一個曾經躋身過全球列強行列中的國家，這段歷史給予日本人的是現在還嚮往著「那段輝煌的過去」。 二、日本善於學習 日本國家，不管你對它有何成見，你研讀日本19世紀以來的歷史，卻不得不承認，它是一個善於學習的國家，就這一點來說，你不能說它不是一個偉大的國家。 由於近兩三百年中日戰爭的關系，我們對日本國有成見。很不幸，有了這種成見，我們不能看清日本的長處，猶如戴上一副有色眼鏡、變色眼鏡。我們這一代人，從小就接受老一輩日本鬼子殘忍、毒辣、無人性的教育，成年後又接受日本帝國主義侵華的宣傳，這當然是必要必須的，我們不能忘記歷史，忘記歷史就等於背叛。可是，我們的思想不能到此止步，要警惕成見束縛我們的理性。我們需要時時刻刻警惕、提防歷史可能重演，也要問一下中國應從中汲取的教訓。 中日兩國有著漫長的交往歷史。在過去2000多年的絕大多數時間里，雙方基本上是一邊倒的教與學的關系，中國是先生，日本是學生。日本通過進貢貿易和派遣學者使團，滿懷熱情地吸收著中國的語言、文學、哲學、法律和政治體系。中國5000年的文化，傳到亞洲有三個國家，日本和韓國、越南，日本是學習得最好的也是保存得最好的，有些方面的傳統我們自己都甩掉了！日本在學習中國文化的時候，有一個絕招，就是學習過程經濟中斷，把自己孤立起來，把來自己中國的文化營養根據自己的需要和口味加以消化。我想，日本國的學習不會沒有爭論，但爭論不會有教條的、抽象的原則，一切都以國家利益至上。正是在這樣，在十九世紀中期西方工業文明到來的時候，日本就毅然地轉向西方學習，而中國這個時候還是恪守著祖宗之法，「中學為體，西學為用」昵？在過去，西方也曾向日本輸入過醫葯、槍炮，這個時候日本國看中的是西方的工業文明，就拋下中國追求先進生產力了。面對新的發展機遇，日本不惜改革，發展私人商業和手工製造業，建立交通和通訊系統，讓人民接受良好的教育，推行相對友善的經濟政策，維護民族的統一。子工業文明要求有新的游戲規則，就是要求政治體制改革與之適應。日本確立了君主立憲制度，並從1890年開始了議會政治體制，雖然其後有日本軍國主義的控制，但1945年後日本經濟奇跡般的復甦和增長，和上

2. 日本學校有歷史課嗎 主要講什麼

有歷史課，講日本的歷史為主，還有歐洲歷史，但都是選修

3. 日本的歷史學科講的是什麼內容九年義務教育就有歷史嗎

日本義務教育中自然有歷史
教育的主要知道方向和和中國是一樣的，都是各個歷史階段的先輩們艱苦奮斗史和國家輝煌史與苦難史
以為日本的歷史課本是由不同出版社自行印製所以不像中國思想導向是統一的

4. 日本人是怎樣學習歷史的

新聞網
日本史學曾長期受到中國史學傳統的影響，明治維新後它成為亞洲國家中最早建立起近代歷史學學術教育與研究體系的國家，並對中國二十世紀前半期的史學轉型發生了深刻影響。直到今天，日本的史學研究仍以其高超的水平得到包括我國在內全球學界的高度評價。大樹發育自幼苗，偉大的學者從懵懂少年而來，史學界的輝煌成就建立在大學歷史系的本科教育基礎上，甚至還需要溯及中學歷史課這個一般不被歸入學術領域的基礎教育階段。
筆者擬以自己在日本留學的經歷見聞為為基礎，介紹在日本一個人如何從歷史系學生成長為學者，希望能對大家更好地理解日本史學提供一點幫助，也給我國的歷史學教育培養制度改革提供一點借鑒。

混搭的基礎教育：世界史必修，日本史選修，教材自選

日本中小學學制與我國一樣，也是小學（日語稱「小學校」）六年，初中（日語稱「中學校」）三年，高中（日語稱「高等學校」）三年。在課程設置和教學內容方面，日本實行政府頒布《學習指導要領》、出版社編輯出版教科書與政府進行教科書檢定相結合的制度。
歷史內容第一次比較集中的出現，是在小學六年級的社會科中，主要內容是日本史，圍繞人物活動和文化遺產展開敘述。到了初中，社會科細分為三個「分野」：地理的分野、歷史的分野、公民的分野。與我國初中歷史教材分為中國歷史和世界歷史（其實僅限於外國史）兩部分不同的是，日本初中歷史教材是將本國史與外國史混合編排，而以日本史為主體架構。這是因為課程的主要目的是讓學生在世界歷史背景下理解日本的歷史脈絡及各個時代的特點，所以採取了與世界史關聯的形式進行日本史的教學。高中設有地理歷史這個科目，具體包括三項內容：地理、日本史、世界史。這三項中世界史是必修課，地理和日本史則學生可以二選一。這是因為初中的歷史課是以日本史為主體內容的，所以高中階段就將世界史定為必修。近年來日本教育界、政界陸續有人向文部科學省（相當於我國教育部、科技部的機構）提出高中日本史應該定為必修課，不過目前還在討論中。其中日本史、世界史又都分為A、B兩種，A與B的區別主要在於A的學分只有兩個，只學習近現代史（即明治以降的日本史和文藝復興以降的世界史）；而B的學分則是四個。

5. 日本文化的主要特點是什麼

一、多重性

日本文化是多系統的東西方文化的並存和混合的產物。比如政治體制，既學習了西方的議會政治，又保留了傳統的天皇制度，屬於新舊政治的混合體。在衣食住方面，和西式結合，西裝加和服，和食加西餐，和式房間加西式客廳。

二、均一性

意思是說各地有各地的風俗習慣差別不大。日本人長期以來養成了重視集體和國家的習慣，可看成是形成日本文化均一性的主要原因。

三、本土化

早在平安時代，日本人就以中國的漢字為基礎創造了自己的假名，完善了日語的書寫形式。 鐮倉佛教也是日本人把佛教改良為日本佛教的例證。

四、功利性

不能同時信神又信佛，怕被指責心不誠、遭報應。日本人在科學研究方面，一貫輕視理論研究，而十分重視應用技術的開發，在規格改良和質量上下功夫。

(5)日本歷史課程的特點是什麼擴展閱讀

在日本，櫻花被視為吉祥之物。在傳統的婚禮等喜慶場合，經常要飲用一種在鹽浸的櫻花瓣里加入開水的櫻花湯，便是取櫻花的吉利之義。櫻花盛開的四月，也正是入學、就職的時節，是人生的重大轉折點，因此櫻花又代表了充滿光明與希望的未來形象。

除此之外，在日本到處都是用櫻花命名的街道、車站、市鎮、商標、飯菜、茶點、湯飲。

文學家寫詠櫻詩，畫家繪櫻花圖，音樂家譜贊櫻曲，銀行印出櫻花圖案的鈔票，工場制出櫻花工藝品，電視台以櫻花為背景作節目，還特別辦了報告櫻花開放動態的專欄等，櫻花的魅力和影響力滲透到了日本人社會生活的各個領域，因此，日本也稱為「櫻花之國」。

6. 日本歷史劇有什麼特點

1.字幕交代抄

這里的字幕是指提示人物、地點、時間的字幕，時代背景、地點人物的介紹對於觀看日本歷史劇是有幫助的。

2.旁白帶人

和字幕一樣，必要的旁白會讓觀眾對日本歷史劇

劇情有一個大概的認識，簡要的敘說會有一種帶入作用。

3.方言適量

作為電視作品，日本和國內一樣推廣普通話，也就是推薦使用標准日本語。因此在一般的作品中不太支持方言的出現。但是作為表現民族文化傳統和地域特色的日本歷史劇允許一定數量的方言存在。也就是說在劇中角色的主台詞都是用標准日語進行對話的，而在某些小的場景和角色中會出現當地方言。

4.拍攝多角度

日本歷史的主要題材集中在兩個歷史階段，一個是戰國時代，一個是幕府末期到明治時代，取材集中於這兩個歷史時期，通過多角度的拍攝，讓觀眾即使看到重復的任務和情節會有新鮮感。

5.主演年輕化

為提高收視率，近年的日本歷史劇大多數是由年輕演員來擔當。

希望以上的回答對你有幫助

7. 日本的歷史課程講什麼

中國歷史也是YY
偉大的祖國
偉大的黨
還有我們可愛的人民

河蟹啊河蟹
你真了不得！

8. 日本的歷史特點是什麼

日本是偏於遠東一隅的島國，從公元前2世紀至3世紀時，中國內地的水稻傳入日本國土之後，才徹底改變了採集、狩獵、蝸居山洞的自然經濟階段的生活狀況。

9. 日本的歷史講的什麼

應該主要講日本的百年維新吧,從明治天皇開始,不過有些是從1853年黑船事件開始講起,也有講侵華戰爭的,不過比較少,當然沒有中國教課書清楚了,日本的歷史當然是講日本了.

10. 日本所經歷的歷史時期，及時期特點。。。誰能詳細解說一下。。。謝謝啦

建議樓上補補課

史前時代。。。沒什麼可說的

繩文時代。。。前一萬-前100即日本從舊石器時代向新石器時代轉型的時代，工具較為落後、原始，母系氏族社會

彌生時代。。。前100-300，受到中國、朝鮮文化影響而產生的時代，從石器時代一躍進入鐵器時代，文化和國家形態開始初步建立，社會仍為母系氏族社會，三國時代，女王卑彌呼曾經派遣使節到魏國稱臣。

古墳時代。。。300-600，因當時統治者大量營建古墳而得名，奴隸社會形態初步建立。

飛鳥時代。。。600-710，聖德太子推行大化改新，積極向中國學習，著手建立一個以天皇為中心的中央集權國家，佛教開始普及，日本進入封建社會

奈良時代。。。710-794，大量模仿隋唐制度，日本史書開始面世，以佛教文化為基礎的白鳳文化、天平文化出現，推行班田制，和服雛形出現。

平安時代。。。794-1192，政治穩定，國家太平，文化興盛，《源氏物語》完成於此時段，後期武士階層逐漸掌權，並發生了集團火並（源平之戰）。

鐮倉時代。。。1192-1333，武士階層掌權，架空天皇及公卿階層，庄園制度完善，新興佛教文化出現，軍記物語出現。

室町時代。。。1333-1573，依然是武士階層掌權，1392年前又稱為南北朝時期，宋學逐漸普及，庄園制逐漸解體，地方自治武裝形成。整個室町時代只有第三、第四代將軍時期較為安定，其他時段都處於戰亂之中，1467年爆發應仁之亂，日本進入所謂戰國時代。

安土桃山時代。。。1573-1603，織田信長於1573年廢黜幕府，但並未就任將軍，故與豐臣秀吉時代並稱為安土桃山時代，國家處於分裂態勢，各地征伐不斷，文化較為開放，西方人開始進入日本傳播天主教，火槍傳入日本。

江戶時代。。。1603-1868，日本歷史上最為穩定的時代，德川幕府採用高壓統治震懾各地諸侯，以朱子學為基礎建立了武士道體系，後期西方人以軍事威脅進入日本，各地出現倒幕運動，西方文化開始於日本文化進行結合。

明治維新-二戰。。。1868-1945，日本進入強大而頗有些瘋狂的時代，不贅述了，直接去明治維新網路里看。

戰後。。。不說了