❶ 韓國人為什麼喜歡歪曲日本和中國的歷史
小國寡民沒自信
❷ 為什麼日本人不正視他們的歷史
日本人有著天生的危機感，因為他們是島國，所以沒有依靠，資源短缺，日版本人對國家的發展權就很感到危機，於是就要想辦法向外擴張……
由此產生軍國主義……
為了讓日本的後代繼續走這樣的路，為了將來日本擴張時候能調動到人民的積極性，他們就只有將他們的罪行美化……
現在日本右傾分子還是占很重要的地位，，所以不承認是很正常的……
日本遲早會繼續他們的侵略政策，
❸ 為什麼日本人總是扭曲歷史
那是一場不義的戰爭，承認了會損害日本在海外的形象。屠殺平民的行為也會另本國人民倍感恥辱。
❹ 對日本人歪曲歷史的評價
評價
日本否認歷史罪行的危害2007-12-27 13:55 先看現實的利害沖突：爭奪俄羅斯石油資源（日本後插進來，缺乏起碼的商業道德！）、爭奪東海島嶼、石油資源、暗中鼓勵台灣獨立等等一系列敵視中國的行為和舉動。
再看歷史上的：自唐代起，日本就一直覬覦中國廣大陸地上的領土，到明末為止一直未得手！到清末，通過甲午戰爭，打掉了自洋務運動以來的大好局面，中國支付了巨額賠款，從此陷入深刻的危機中。50年後，日本再次打掉了中國充滿希望的黃金十年，財產、人員損失無法計數！兩次毀滅了中國的發展前景!
承認歷史並不是要現在的人為祖先的過錯負責，但否認歷史，大家就要小心了，緊跟著就會美化歷史、歪曲歷史，歷史的悲劇很可能會再次重演！
日本民族對內彬彬有禮，對外，大家讀讀桃太郎的故事就會發現：妖魔化其他民族、殺戮、搶劫其他民族是英雄的觀念早已深深植入日本兒童的心目中，當你知道旅順口大屠殺的一名日本指揮官的未婚妻為了避免未婚夫掛念毅然自殺，且被國民視做女子楷模，該日本指揮官在屠殺中又作出了空前殘暴的行為時，你還會認為日本人民是無辜的嗎？
一個不恰當的比喻：中國和日本很可能類似於羅馬與迦太基，地中海只能容下一個強國！中國強了十幾個世紀，日本受益頗多，日本僅強了不到一個世紀，就給中國帶來了兩次刻骨銘心的深重災難！千萬不要忘記歷史的教訓，被別有用心的人忽悠了！
本人原創，拋磚引玉。
評價2
島國要沉沒的恐慌心理一直紮根在日本民族的內心（他們曾拍過一部叫日本沉沒的電影），所以他們才前仆後繼夢寐以求地要登上陸地，而且採取的是對外擴張、殖民的方式，從他們的兒童童話故事桃太郎中能看到：到海外搶劫、屠殺並滿載而歸的競是他們的英雄！這與其大多數他國家童話中把為民除害的人作為英雄實在是相去甚遠！所以，「如果二戰時期日本沒有被法西斯控制」這一假設在日本民族內心中是不存在的！為了支援「聖戰」，他們的女大學生主動當慰安婦，為避免未婚夫牽掛，未婚妻在丈夫出征前自殺的女性被日本婦女當作楷模大肆宣揚（真希望她們都這樣）！有這樣的人民的國家怎能不瘋狂、不獸性！
日本稍一強大，唐朝時就開始侵略朝鮮，明朝再次侵略朝鮮，清朝不但佔領了朝鮮，還佔領了台灣，搶劫了大筆財產，在民國時佔領東北後，還不滿足圖謀全面佔領中國！佔領大半個中國後，還要向北打蘇聯（被打敗，停下了北進的腳步），向南佔領了大量太平洋島嶼和國家。
由此可見，這是個對人類社會危害極大的國家！
戰後要不是受美國、蘇聯軍事壓制，受中國核武限制（日本也在密謀獲得核武），真不知道還要給世界帶來多少災難。
❺ 如何看待日本歷史教科書歪曲歷史現象
日本政府的責任不容推卸
教科書事件的發生絕不是偶然的。從根本上說，這是日本政府長期縱容、支持右翼勢力翻案的必然結果。對於教科書的審定，日本政府一再聲明表示不介入，但右翼教科書在國內外輿論的抗議聲中兩次獲得通過，日本政府負有不可推卸的責任。
本來，在右翼教科書出籠並於2000年首次送審之後，不僅遭到國內外正義輿論的批判，有教科書審議委員擔心將侵略行為正當化，會刺激他國人民的感情，試圖阻止其通過審定。但是，日本右翼喉舌《產經新聞》卻發表大量報道和社論，對該教科書審議委員進行攻擊。同時，自民黨內的一些勢力也聞風而動，要求文部省延期召開審議會和處分該教科書審議委員。甚至在政調會長龜井靜香的同意下，以自民黨的名義要求文部省解除該委員的職務，並強制性要求在解除職務以前不能召開審議會。結果，文部省於2000年10月30日將該委員調離社會科部會·歷史小委員會，從而為肯定侵略戰爭、美化殖民地統治、宣揚天皇中心歷史觀的右翼教科書的審定合格開了方便之門。
實際上，就是那次同時送審的其他七家出版社的教科書，在有關日本侵略歷史和殖民地統治的記述方面也有很大後退。例如，原來七家出版社的教科書中都有隨軍慰安婦的記述，但新版本中記述的只有三家，而且只有一家使用慰安婦，其他兩家變成了慰安設施；原有四家出版社使用南京大屠殺這一詞彙，其中兩家改為南京事件，正文中原有三家使用了屠殺一詞，新版本也都改成了殺害、殺了等；關於南京大屠殺的具體人數，原來六家出版社寫著包括婦女兒童約20萬人等，但新版本保留具體數字的只剩兩家，其他修改為大量的、許多的。另外，有意識地將侵略改為進出等，是各出版社版本的共同傾向。
這些修改，從表面上看是出版社的自主行為，其實是日本政府幹預的直接結果。1998年6月8日，當時的文部大臣町村信孝在國會答辯稱：歷史教科書整體欠缺平衡，特別是明治以後的日本歷史否定要素過多，表示要採取措施糾正所謂偏向，矛頭直指1997年版教科書中有關大量記述日本侵略歷史的內容。他的發言實際上是向正在編寫2002年版教科書的出版社發出了一個信號，即不要將慰安婦和南京大屠殺等內容納入教科書。
1999年1月，文部省幹部又對教科書出版社提出非正式要求，希望教科書內容更有平衡感，以及重新估價作者的構成。結果，三家出版社採取措施，於1999年8月刪除了從軍慰安婦中的從軍和強制，也有的出版社變更了擔當慰安婦的著者。對一部分沒有刪除慰安婦、三光政策及更改南京大屠殺記述的出版社，1999年12月，政府方面繼續對出版社的社長施加壓力，要求對從軍慰安婦等的記述慎重對待。正是迫於這樣的壓力，各出版社在送審本印刷之前，紛紛決定進行自主限制，刪除有關慰安婦的記述等。從上面可以看出，上次右翼教科書的初次送審合格和原來七個出版社的全面後退，與日本政府有著直接的關系。
這次右翼教科書再次通過審定，也是日本政府和自民黨部分政治家縱容和支持的結果。文部科學省2003年8月發出通知，就改善教科書制度問題指出要根據法律和學習指導要領，由都道府縣教育委員會選定資料。2004年1月29日，以自民黨重量級國會議員安倍晉三、中川昭一為首，再次組織了歪曲歷史的思考日本前途與歷史教育議員之會，目的是全面推進右翼編撰會的教科書在全國獲得採用。現任文部科學大臣中山成彬也是歪曲歷史的急先鋒，2004年底他公然宣稱日本的教科書是自虐性的，隨軍慰安婦等自虐性記述從教科書中消失太好了等，毫不掩飾地表明了他關於教科書的錯誤立場。
教科書問題並不是孤立的，它歸根結底是日本政治右傾化的反映。20世紀90年代以來，日本為了追求政治大國目標，正在打破戰後以來的一些禁區，改變戰後和平發展路線。1999年以來，日本國會相繼通過了《周邊事態法》等《新日美防衛合作指針》相關法律、憲法調查會設置法、國旗國歌法等，修改教育基本法也提上了日本政治的議事日程，規定戰後日本政治的基石正在動搖。近年來日本政府在歷史認識問題及教科書問題上的立場和態度，實際就是日本國內政治右傾化的如實反映。
教科書問題的實質是日本政府能否正視過去的那段侵略歷史。雖然日本政府在舊金山和約第11條中曾明確承諾接受東京審判的結果，1982年就歷史教科書審定問題制定過臨國條款，日本政府領導人也在多種正式場合表示過對侵略歷史的反省，但從右翼教科書通過審定來看，日本政府的態度是自相矛盾、表裡不一的。這種明顯違背國際信義的行為，難以取信亞洲和世界人民。
自從右翼教科書送審以來，中韓兩國政府一再對右翼團體新編會主導編寫的教科書歪曲歷史的做法進行駁斥和批判，並再三向日本政府提出了嚴正交涉，希望日本政府採取有效措施妥善處理。另外，日本的一些有識之士和正義力量紛紛開展了抵制右翼教科書的活動，亞洲和世界輿論也對該教科書的內容表示了極大憤慨和強烈抗議。但是，日本政府不顧國內外輿論的強烈反對，竟對嚴重歪曲歷史的教科書大開綠燈，這不僅嚴重傷害了被侵略國家人民的感情，損害了日本與亞洲國家關系的政治基礎，還引起了周邊國家對日本未來走向的極大擔憂。
21世紀初的日本正處於一個重要的歷史關頭。如果任憑右翼教科書毒害日本的青少年，日本戰後以來和平發展的道路就有可能根本改變。因此，批判和抵制美化侵略歷史的教科書，已成為擺在亞洲和世界人民面前的一項十分重要的任務。抵制歷史翻案活動，防止歷史悲劇重演，不僅事關日本與他國能否和睦相處，而且是人類的共同任務和重大課題。
❻ 日本的歷史教科書是如何歪曲歷史的，我沒
說實話我還真沒見過日本的書里怎麼歪曲歷史。
❼ 為什麼日本要扭曲歷史呢/
面對解放軍的迅速強大和在東亞的影響力劇增，日方感到恐懼，而對日本專來說，日本缺乏戰略縱深屬以及在二戰後軍費不得超過1%的潛規則（日本憲法著名的第9條「放棄發動戰爭的權利」）。而針對這一問題右翼人士主張擴軍來擴大日本的影響力，所以就必須為當年的「軍國主義」翻案
❽ 日本扭曲歷史 的理解
每一個國家都會或多或少的歪曲隱藏他們的一段歷史
不只是日本
我們也是，比如越南戰爭，近幾版十年歷史不知權道被隱藏了多少
其實我個人認為這是一個國家不成熟的表現，成熟的國家比如德國就很願意正視自己的歷史，他們向2戰中被德國侵略的國家道歉 懺悔
正視歷史可以避免我們犯錯誤，掩蓋歷史則是自欺欺人
❾ 日本為什麼不承認歷史
總的來說，日復本對戰爭是制有反思的，日本現在雖然有右翼分子，但是已經沒有軍國主義分子。日本確實有美國的包庇，比如731部隊的多數人未被追究、天皇也沒被追究。日本在認罪態度上和德國是有差距，但其他的方面基本和德國相同，比如：無論世界上哪裡遭了災，日本立刻掏錢援助。