初中歷史教什麼

① 如何教好初中歷史

可以學習下我中學時歷史老師的教學方式：
1、歷史對於許多孩子（特別是版女生）來講，是很枯權燥的，所以你要做的，就是盡量簡化自己的語言，對於許多歷史事件的講述要通俗易懂，繞來繞去沒人會喜歡，不如直接說明白。
2、上課時，在講述某歷史事件時，最好帶入一些相關故事，語言生動有趣點，這樣，學生的視野就不僅僅限定在課本上，又有趣又有益。而且有的時候，可以刻意的讓學生們去討論或者辯論，在討論和辯論中讓他們去理解，這種方法也不會枯燥。
3、刻意去灌輸歷史科目的重要性，曾經我們老師就這樣，總會去說明歷史科目多重要，什麼就算不學這門專業，學好了以後在人前人後都會顯得很博學- -！以至於我越來越重視這門科目。
4、客觀，一定要客觀，許多歷史人物、事件一定要客觀的去講解，我大學之中曾有個政治老師，就因為講課時，帶上主觀情緒諷刺國共合作，嘲諷GCD，不僅在學生中反響極大，他自己也被開除了。。。。。

② 教師資格證考試初中《歷史》，一般會考什麼內容

《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力》、《歷史學科知識與教學能力》。

初中科目三分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個科目。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。

非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

(2)初中歷史教什麼擴展閱讀：

取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；

考生上傳個人照片時的注意事項：

1、本人近6個月以內的免冠正面證件照；不允許帶帽子、頭巾、發帶、墨鏡；

2、照片格式大小：格式為jpg/jpeg，不大於200K；

3、照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳；

4、此照片將用於准考證、成績報告單、以及通過考試和審核後獲得的資格證書。

建議使用Microsoft Office Picture Manager，圖畫，Photoshop，ACDsee等工具，將照片進行剪裁壓縮。最後進入照片裁剪，用滑鼠在原圖上拖拽劃出剪切范圍，顯示剪切後的實際圖片。

③ 初中歷史什麼教輔最好（人教版）

如果是跟著教材復習，有一套叫「單科王牌」的輔導書不錯，是全國九大名校分內學科編的，團結容出版社和大象出版社出版的。如果是到初三應對各種考試尤其是中考的話，老師應該讓買「5年中考 3年模擬」那本練習冊，那個可以以題帶知識點復習。

④ 初中歷史主要是學什麼

學習歷史主要學歷史學專業，要求學生學習世界歷史的基本知識，了解整體人類文明的一般發展歷程和世界歷史研究的基本方法，接受史學理論、史料學、歷史地理學、國際政治學、國際經濟學、國際關系學、外國語及文化人類學等方面的基本訓練。

歷史學類專業主要包括中國史、世界史、考古學一級學科，以及博物館學、民族學、文物學等二級學科。

歷史學最早產生於春秋戰國，孔子就已經開始歷史學教育，創作《春秋》著作。到漢朝司馬遷父子建立更加完善的歷史學體系和創作形式，歷史學已經開始成為官方研究重點。東漢的班固就是在專門保存書籍的蘭台（御史台）修史，開始官方對史學的控制，禁止私人修史。

(4)初中歷史教什麼擴展閱讀：

廣義的「歷史學」是對「史」進行同時合訓而產生的「史有二義」的統一體。包括：完全獨立於人們的意識之外的人類過往社會的客觀存在及其發展過程；歷史學家對這種客觀存在和過程及其規律的描述和探索的精神生產實踐及其創造出來的產品。狹義上的史學專指後者，是一種精神生產實踐及其創造的屬於觀念形態的東西的統一體。

因歷史學家們考察的角度和出發點的不同，而有「活動」說、「學問」或「學術」說、「知識體系」說、「科學」說、「藝術」說和「一半是科學，一半是藝術」說、「整合」說等等不同的界定。歷史學類專業主要包括中國史、世界史、考古學一級學科，以及博物館學、民族學、文物學等二級學科。

⑤ 現在初中歷史都教些什麼

初一是 古代歷史,
初二是 近代歷史,就是清朝之後
初三是 世界歷史

⑥ 初中歷史怎麼教

長期以來，初中歷史教學受課時設制的限制，教師只注重研究如何在有限的時間內把那麼多的內容灌輸下去，只注重研究如何改進教法，而不注重研究學法指導，以至於學生長期以來養成了依賴的思想，老師講什麼，我們就記什麼、學什麼。這樣，老師教的辛苦，學生學的辛苦。在深化素質教育的今天，這種狀況依然存在。這種狀況帶來的結果，即便是有時能取得一定的效果，但終究無法實現素質教育的目標，無法培養高素質的、具有個性化的、創新精神的新世紀人才。 「教，是為了不教。」這應成為歷史教學改革所追求的目標。因此，本文想從初中歷史學法指導這一角度來談談一些想法和做法。 一、平時備課中在備教法時也要備學法。 因為教師在課堂上所教授的內容是要求學生必須掌握的知識，而學生怎麼去掌握？怎麼去靈活運用？這不是教法所能解決的，而必須是學法所要解決的。何況學生具有多樣個性，思維方式又具有淺顯性，一個班的學生又與另一個班的學生不同，這是我們老師在備課中必須注意到的。如果我們注意到了這個問題，那還要研究學法，研究怎麼去進行學法指導。就歷史學科而言，它是一門極富有思維性的學科，不是傳統意義上的或者不了解歷史學科特點的人所說的「是純粹記憶性的學科」。因此在備課中，對教學中的歷史概念、歷史事件等內容，不僅要備「是什麼？」，而且要備「為什麼？」，更要備怎麼讓學生去理解它，遇到同樣問題時學生是否就能迎刃而解。即要充分考慮到對學生學法的指導。 二、平時教學中對歷史學科學法指導要有針對性。 備課之後，就要在實際課堂教學中體現出來。但由於歷史學科課時設制較少，而每一節課的教學內容又相對較多，因此要完成每一節課的教學任務，就不可能每一個問題都有時間開展學法指導，因為畢竟在學法指導時，要消耗一定的時間。歷史學科的學法指導，應包括如：怎麼去閱讀教材和資料，從中搜集有效信息；怎麼去區分根本原因、主要原因、直接原因、內因和外因；怎麼去把握歷史事件前因後果；怎麼去評價歷史事件和歷史人物；怎麼去比較歷史事件和歷史人物等等。這些學習方法，在一節課上都去指導，整節課的教學任務就很難完成。因此，教師在設計課堂教學時，可就教學內容的重點和難點來進行某一種學習方法的指導，既可以突出重點和難點，又可以教會學生某種學習的方法。長此以往下去，學生一定會在課堂教學中逐漸學會歷史學科的學習方法，歷史學科的能力將會大幅度地提高。古人雲：「授人以魚，莫如授之以漁。」就是這個道理。 三、充分利用輔導課或評講試卷時，重點進行學法指導。 上述這些時間，是進行學法指導的最佳時間。千萬不要把它用來補教學進度或用來對對答案。如：在輔導課上，可就下堂課要講的內容讓學生自己去看，教他們怎麼去看書，怎麼去發現問題，怎麼去解決問題，試著讓學生自己去學習。或者試著讓學生去「教」學生，你來做一回學生。這是體現主體性教學、傳授學習方法和激發學生學習興趣的最佳方法。評講試卷時，進行學法指導尤其重要，僅告訴學生答案，最多是起到讓學生記憶的效果，一旦題目稍作一點變化，學生不會做的，仍然不會做。因此這時就要讓學生不僅知其然，而且要知其所以然。讓他們知道：所有這些答案均是有出處的，可以從教材中找到或從所學的知識中分析得到。長期這樣進行下去，學生就會掌握一定的學習歷史的方法，學生歷史學科的能力就會有所提高。教師也就用不作整天為課務重、課時緊煩惱，真正能實現「教，是為了不教。」 總之，學法指導，不論在哪一門學科教學中，都是十分重要而有效的。在實行素質教育的今天，每一位教師都要從實際教學出發，注重學法的指導。

⑦ 初中歷史都學什麼請按順序排列下來！！！謝謝謝謝

七年級第一學期（中國古代史遠古－三國兩晉南北朝）
七年級第二學期（中專國古代史隋唐－明屬清）
八年級第一學期（中國近代史－晚清民國1840－1949年）
八年級第二學期（中國現代史－中華人民共和國歷史1949－2001－－當前版本是2006版，2010修訂）
九年級第一學期（世界古代史；世界近代史）
九年級第二學期（世界現代史1917俄國十月社會主義革命－2000年）
初中歷史的精髓就是掌握歷史基本知識形成基本技能，養成歷史學習的習慣，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀。為將來成為合格的高素質公民打下基礎。
另外掌握歷史學習的基本方法比較法、圖表法。懂得引用的基本歷史素材；學會使用歷史地圖冊。

⑧ 教師資格證考試初中《歷史》考什麼

教師資格證考試《歷史》考試內容：

(一)學科知識與能力

(二)教學設計

(三)教學實施

(四)教學評價

⑨ 初中歷史怎麼教

1、歷史對於許多孩子（特別是女生）來講，是很枯燥的，所以你要做的，就是初中生的自學能力還不強，需要細心的引導，但高中生不用費太多心

⑩ 初中歷史教學什麼資料好

人教版的話呢，就初中歷史目標教與學比較好。