❶ 哪裡可以得到歷史提問的靈活回答
首先,要分析史料題的題型,以便對症下葯.史料題的設問大致可分為以下幾種：
第一類,問題比較簡單,只要求從材料中找准信息點來回答,甚至不必加工.
第二類,依據史料,結合所學的知識對有關問題進行說明、論證.
這類題目要求考生具有一定的知識儲備,並且要靈活運用平時掌握的理論、知識、技能去解答.
第三類,理論聯系實際的題目.要求考生以史為鑒來解決實際問題.這才是我們研究歷史的真正目的.
回答這類題目,要求考生能透過現象看本質,學會知識的遷移,各學科知識的滲透,並且關注社會現實問題.
其次,要採取科學的解析方法.
史料題分析一般分為以下三個步驟：
1、認真閱讀
要完整准確地把握題意,首先要將史料的意思弄明白,關鍵是要認真,要有耐心.認真閱讀史料,除了閱讀正文而外,還要注意閱讀史料的按語和章節附註.這些要素提示我們把這段史料還原到相應的歷史環境下,有助於我們聯想相關的歷史知識,正確答題.至於史料的正文部分至少要讀三遍.第一遍泛讀即整體閱讀.疏通文字,把握史料的基本內容.閱讀的過程中,劃出中心句或關鍵句,概括出史料的主要意思.對似懂非懂的內容要聯繫上下文,再把它和中學課本中的有關知識結合起來.這樣就能達到正確理解史料的目的.
第二遍閱讀是針對文後的題目,有選擇地閱讀,是精讀.這次閱讀實際上是對史料進行去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及裡整理的過程.要最大限度地獲取有效信息,特別是要挖掘材料間的隱性聯系.
史料後的題目做完後,進行第三遍閱讀.這次仍是通讀史料,檢查一下有沒有把握住史料的主要內容,有沒有疏漏的地方.這一次閱讀是拾遺補闕.
2、仔細審題
俗話說：「良好的開頭是成功的一半.」如果說認真閱讀史料是准確答題的基礎,那麼仔細審題則是關鍵.不少同學不會審題.特別是考試時遇到一些材料長,信息密度大,文字又比較艱深的史料題.一看材料,心裡發慌,手腳自然就亂了.還沒答題心理就打了敗仗.於是,匆忙地將材料和題目看一下,還沒有理解清楚題意,就草率答題.其結果,下筆千言,離題萬里.殊不知,審明題意是正確答題的前提.只有仔細審題,正確理解題意,才能准確回答,不至於答非所問.
仔細審題,首先要看清題目有幾問.其次要抓住題干中的關鍵詞語如時間、背景、措施、意義等去理解,還要注意有沒有字數的限制,問題之間有沒有聯系.如果遇到評價某人或某物,必須客觀.一般要從正反兩方面加以評述.另外有些題目的回答,還要考生學會知識的遷移,深層次、多角度、實質性地分析.
3、准確表述
理解史料原意後,就要根據題目的要求有針對性的回答,千萬不能丟、漏要點.這一步的關鍵是靠船下篙,扣緊問題回答.對史料里的有效信息要進行整合、概括.表述時做到語言准確、邏輯嚴謹、層次分明.
當然一定要扣住課本上的考試相關內容,
❷ 歷史 如何 提問
你可以去「歷史」這個裡面提呀
❸ 百度知道歷史提問在哪裡
根椐你描述G的這個網路知道歷史提問在那裡·你提h的這個問題。我在網路知道上查詢了一下。沒有這個提問。但是有過去系鋶推出的一些的舊題可以回答的
❹ 關於歷史的提問
第一個問題：日本發動對中國的侵略戰爭，蓄謀已久。早在年(清同治七年)，日本明治天皇登基伊始，便極力鼓吹軍國主義，以實行對外擴張為基本國策，並將侵略矛頭首先指向其近鄰朝鮮和中國。明治政府抓緊改革軍制，推行近代軍事教育和訓練,積極擴軍備戰。到甲午戰爭爆發前,日本陸軍建成6個野戰師和1個近衛師,現役兵力12.3萬人。清政府對日本的侵略野心有所察覺，北洋大臣李鴻章曾指出日本將為「中土之患」。1874年日本侵犯台灣事件後,尤其是中法戰爭後，清政府加強海防建設,以京師門戶北洋為設防重點，主要防禦對象為日本。1888年，北洋海軍正式編練成軍，有艦艇25艘，官兵4000人。到甲午戰爭前,北洋艦隊的大沽、威海衛(今山東威海)和旅順(今屬遼寧大連)三大基地建成。然清朝政治腐敗，軍事變革基本停留在改良武器裝備的低級階段，陸海軍總兵力雖多達80餘萬人，但體制不順,編制落後，管理混亂，訓練廢弛，戰鬥力低下。
第二個問題：整個戰爭持續近9個月，依據戰場轉換及雙方作戰態勢的變化，大致分為三個階段。
第一階段，清軍陸軍自平壤敗退鴨綠江，日海軍奪得黃海制海權 8月上旬,總兵衛汝貴、馬玉昆、左寶貴和副都統豐升阿等四部援朝清軍萬餘人先後抵達平壤。其時占據漢城之日軍為混成第9旅，共8000餘人。
第二階段，日軍突破清軍鴨綠江防線，並在花園口登陸 平壤之戰和黃海海戰後，日本為實施「作戰大方針」中直隸平原決戰的計劃，決定以陸軍第2集團軍向中國遼東半島進行登陸作戰,突破渤海灣門戶。在戰爭的第二階段，清軍節節敗退，不可收拾。清廷內部的主和主張漸占上風。旅順口失陷後，日本海軍在渤海灣獲得了重要的前方基地。從此，渤海灣門戶洞開，北洋艦隊深藏於威海衛港內，戰局更加急轉直下。
第三階段，清軍在山東半島和遼東兩個戰場全面潰敗 日軍攻佔旅順後,大本營鑒於渤海灣冬季封凍,登陸困難，決定暫時擱置直隸平原決戰方案，代之以進攻威海衛，消滅北洋艦隊，為爾後直隸平原登陸決戰進一步提供安全保證的新計劃。為此，以陸軍第2集團軍為基礎組建「山東作戰軍」，大山岩上將任司令長官，共2.5萬餘人。又令聯合艦隊協同山東作戰軍作戰，並以陸軍第1集團軍在遼東戰場進行佯攻，繼續吸引清軍主力。清廷對日軍主攻方向再次判斷失誤,以為日軍第1、第2集團軍將並力攻取奉天,以主力打通錦州走廊，進逼山海關，然後與從渤海灣登陸之部隊會攻北京。因此以重兵駐守奉天、遼陽及天津至山海關一線，關內外總兵力達10萬以上，而於日軍的主攻方向山東半島則僅部署官兵3萬餘人，其中駐守榮成(今舊榮成)的僅1400餘人。至於北洋艦隊，則根據李鴻章「水陸相依」的防禦方針，龜縮於威海衛港內。
1895年1月20日,日「山東作戰軍」在榮成龍須島 登陸，占榮成。隨即分南北兩路向威海南幫炮台進行抄襲。30日，南幫炮台陷落。2月1日，日軍佔領威海衛城。此後，日軍水陸配合，攻擊劉公島和港內北洋艦隊。北洋艦隊提督丁汝昌等先後自殺殉國。17日，威海衛海軍基地陷落,北洋艦隊覆滅。
第三個問題：1.割遼東半島、台灣、澎湖列島給日本。2.賠償日本軍費白銀2億兩。3.允許日本在中國開設工廠，嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業的發展。。4.增闢通商口岸，開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內陸。中國地圖上都有這些地點！！
第四個問題：甲午戰爭中國的失敗，使半殖民地化速度進一步加快，民族危機愈益深重，同時也促使中華民族日益覺醒，資產階級維新運動和義和團反帝愛國運動迅速高漲。清政府也在更加艱難的處境下，開始變革軍事制度，中國近代軍事改革開始進入實質性階段
第五個問題：1、清朝統治腐敗：例如，慈禧挪用海軍軍費，「鋪張揚厲」籌備六十慶典。2、李鴻章一再妥協退讓。3、清軍軍備松馳，部分將領貪生怕死、臨陣脫逃。4、裝備和技術依賴西方。5、日本明治維新全面學習西方，促進資本主義迅速發展；清朝洋務運動出於維護封建專制統治的目的，只學習西方的技術，不改變社會制度，不能使中國走上富強道路。結果，中國不但落後於西方，也落後於日本。
❺ 歷史問題怎麼答
沒有平白無故的問題，碰見了問題一定要找准（問的核心）是什麼？比如問你中午吃版的什麼？ 你就要回答吃了面權或者米飯等等，但是不要回答今天怎麼去吃的，為什麼去吃。一點用沒有！ 歷史也是一樣，拿到題，看它材料，對應的是哪一段歷史，出自於哪個年代，這樣，這個年代的大環境，大事件你起碼腦子里有個印象。 其次，有了大背景後，范圍縮小，針對於這個材料本身去作答，想一想這個材料到底想問你什麼？這個問題有哪些方面影響，因為事物都是有聯系的，影響一個歷史事件的原因也是多種多樣的，當時的地理條件，經濟條件，階級條件，甚至天氣都會影響，從多方面下手分析出來，把重要的點寫進去。這不僅僅是歷史怎麼答，掌握了方法後，你其他文科都會用的上！
❻ 歷史如何回答問答題
結合史實，結合題目給出的材料，辯證的看待問題，表明正確史觀，當然最重要的是把課本上的知識記牢，結合自己的理解去答題
❼ 歷史提問！
《中國煙草通志》第十五篇 禁煙控煙
煙草傳入中國數百年間，吸煙與反吸煙兩種互不相容的群體意識也便形成。對煙褒之，貶之，禁煙與反禁煙，吸煙與反吸煙，像一對孿生體相搏相扭，相剋相生，相沿不斷。
吸煙引起疾病，在中國很早就有文字記載。但人們從影響健康的角度反對吸煙以致一次又一次掀起反吸煙浪潮，則是在 20 世紀中葉以後才出現。此後，隨著中國社會經濟的迅速發展和科學技術不斷進步，一方面吸煙者隊伍有所擴大，卷煙消費量日益增加；另一方面反吸煙的呼聲越來越高，控煙工作逐步向深度和廣度發展。
戒煙、控煙，在制約煙草消費和煙草業發展的同時，又對煙草提出了更高的要求，這種挑戰從另一個角度不斷促進煙草業的進步與發展。
第二章 民國時期
第一節 倡禁宣傳
第二節 新生活運動中的禁煙
第三節 禁止青少年吸煙
第四節 戰時控煙
一、救亡聲中的控煙
1931 ～ 1945 年，為適應特殊的形勢及抗日戰爭的需要，有關的行政機關及民眾團體開展了具有一定規模的控煙活動。這種戰時控煙帶有濃厚的時代色彩，如控煙活動與救亡運動相聯系，與發展生產相聯系，與厲行節約相聯系等。
1931 年，日本侵佔中國東北三省，隨後又在上海發動「一二·八」戰事，中國十九路軍奮勇抵抗，激發了全國人民反抗日本帝國主義的熱情。抵制洋貨，抵制洋煙成為愛國行動。在抗日救亡的號角聲中，諸多文人、作家憤筆疾書，發出「抽煙事小，救亡事大，抽外國煙足以亡國。吸中國煙可以救亡」等呼聲。 1934 年《申報》署名文章引用愛國人士孫道勝的話：「頂好不要吸煙。要吸煙應該吸中國煙！」作家周瘦鷗撰文稱：「我不勸人家吸卷煙，但若因不得已而欲吸時，那麼非吸國貨卷煙不可。……若是這些最低限度的愛國也不肯愛，那惟有投到外國旗子下去做奴隸，再也不必做中國人了」。
當時舉國上下，同仇敵愾，共赴時艱。為支援前線，國統區也好，邊區也好，包括敵偽區的人民，一方面宣傳救亡，一方面在「厲行節約」號召下宣傳控煙，掀起全民性運動。禁戒紙煙或不提倡、不鼓勵吸用紙煙，成為這一運動的重要內容。當時西安市成立的「西京市戰時生活勵進會」，是一個極具代表性的例子。
該會雖屬社會團體，但因其組織經政府批准，有關戒煙戒酒條規不僅得到行政當局的同意，而且警備司令部亦允諾支持、配合。其條規中有「各飯館應禁止顧客吸煙、飲酒」的規定，甚至禁止人們在大街上行走抽煙。飯館禁吸煙飲酒有數項具體規定：「（ 1 ）各飯館業應勸各顧客不得吸煙、飲酒，並由報紙公布違犯禁令者姓名，如屬公務人員，並通知其服務機關；（ 2 ）飯館業如有吸煙飲酒等情事，懲罰其經理；（ 3 ）凡召集飯館業經理開會，應由主要負責人出席，不得派學徒搪塞；（ 4 ）飯館違犯禁令三次者，予以停業三日之處分，如連續受停業處分三次者，應勒令停業；（ 5 ）違犯禁令之飯館應繳之罰金，應一次繳齊，不得拖延；（ 6 ）各飯館應仿效『民享食堂'（飯館企業名稱），多設經濟小吃部；（ 7 ）市區各酒店不準留客飲酒，違者與飯館業受同等處罰……」為了嚴格執行這些條規，曾一度增加人員上街檢查，對違反條規者予以懲處。 1943 年 12 月內，該會檢查組共查獲違犯煙酒禁令案件 81 起， 81 家飯館受罰。其中供客吸煙者計有湘記飯庄、義順成飯館、東大街 526 號餃子樓、長安酒家、新發樓、德興館、杏花村、山西食堂、浙江飯館、民享食堂、五味香、河北飯館、新豫飯館等 54 家；該會依法核定處罰辦法，送請省警察局查照執行。
二、為節約禁煙
在汪偽統治的天津，也有民間禁煙組織倡導禁煙，率先由公務人員發起。當時偽政府為解決財政上的困難，提出「提倡節約，協助增產」，「勵行戒除紙煙、雪茄煙」。
1942 年，中華戒煙節儉會具文偽天津特別市政府請通令政府機關「禁止吸食紙煙，以資節儉而重衛生」。此議得到偽天津市市長溫世珍贊同， 4 月飭令由公務員首先倡導，逐漸推及市民一體認真奉行。中華戒煙節儉總會的意見書稱：
「紙煙一物，內含毒質甚多，吸之者不惟神經易受刺激，而於心肺病症亦大有關系。國人漫不加察，惟婦人孺子嗜之入腸，久之受麻醉之功效，精神日見疲敝，此影響於身體健康者一。又查紙煙消耗，據最近調查，由外國輸入者每年約值二十萬萬元左右，其數字之驚人，實堪浩嘆者也。又一吸煙之人，每月消耗一元計之，則一年之中已耗去兩個月之生活費用，此影響於個人經濟者二。本會提倡戒煙節儉，其注意之處亦即在此。我天津處茲絕續之交，一般民眾既受經濟之壓迫，尤感生活之不穩，若不及時覺悟，恐將臨於不可救葯之境，一蹶不可復振矣。為此，擬請各機關人員，一律不得吸食紙煙，違者從嚴處罰。樹之風聲，作民之表率。」
三、控制種煙
抗戰後期，經濟凋蔽，百業荒廢，民不聊生，溫飽自然是頭等大事。此時國民政府統治區、抗日根據地甚至敵偽區的人民，發展生產成當務之急。 1943 年 3 月在汪偽佔領的浙江省，除對舊有的種煙縣在種植面積上予以限制外，又規定沒有種植煙草的縣不得「擅自種植」。浙江省通令：
「查本省糧食尚屬不敷。經歷年積糧辦理增產始免強自給……近查各縣農戶貪圖厚利，以煙草價高，栽種面積頗有擴大趨勢，影響糧產。茲為增糧與特產並顧起見，特規（ 1 ）松陽縣種植以一千五百畝為限。（ 2 ）其他向產糧煙草縣分應減少種植面積至最少限度，以上兩項均應由縣舉行登記核定面積並由縣妥擬辦法實施。（ 3 ）向未種植煙草縣分不得擅自種植，違者即以鏟除……」
1943 年 8 月，國民政府行政院院長蔣介石簽署電令飭各地禁種煙草，提倡「多種稻麥棉花」。其電令稱：
「查煙草為消耗物品，戰時殊非必要，應提倡多種稻麥棉花，以利軍需民用。近據報告，各地農民貪圖厚利，多種煙葉，應即嚴行禁止。惟今年已種煙葉之地畝，姑准暫維現狀，其向不種植煙葉之土地不準增植。事關國計民生，各省務須一面勸導人民遵守法令，一面督飭所屬澈底實施。除分電外，特電遵照並轉飭遵照。中正敬」。
隨後，國民政府農林部於 1943 年 9 月 10 日訓令各省建設廳，將蔣介石簽署的電令內容全文轉達。各省在接到行政院和農林部電令及訓令後，紛紛轉飭所屬各地施行。湖北省建設廳於 9 月 30 日以代電形式飭各縣糧食增產總指導團、農政所，要求「於三十三年度徹底實施禁種」。
我能提供的就這么多了，其它相關內容建議你找找2006年3月中華書局出版的《中華煙草通志》，里邊肯定有你需要的東西
❽ 歷史提問
1.創新,是中抄國雜交水稻第一人;
2.時刻關心人民,他解決了世界五分之一人口的溫飽問題;
3.不重名利,如果他申請專利的話,或許他現在是中國最富有的人,可是他卻把專利無私的貢獻給國家;
4.對藝術的追求,他擅長小提琴,平時喜歡廣博群書;
5.簡朴,即使已經成為百萬富翁,他的生活依舊簡單.
❾ 歷史問題提問
巴黎公社是歷史上第一個無產階級政權，這充分體現了無產階級革命的首創精神。徹底的革命精神和崇高的愛國主義精神。
1870年夏，普魯士和法國之間爆發了戰爭，9月色當一戰，法軍慘敗，消息傳到巴黎，人民憤怒至極，發動起義，推翻了法蘭西第二帝國，建立了法蘭西第三共和國，但政權卻被資產階級所竊取
從3月18日革命到巴黎公社的成立
1871年3月18日清晨，政府軍偷襲巴黎的蒙馬特爾和梭蒙高地，企圖奪取國民自衛軍的大炮，巴黎人民敲響警鍾，奮起反擊，起義開始了3月18日革命迫使資產階級政府逃往凡爾賽，巴黎無產階級革命取得勝利。
3月28日，巴黎公社宣告成立，這是歷史上第一個無產階級政權的雛型
公社成立後，在政治、軍事和社會經濟等方面，發揮了非凡的革命首創精神，創造了巨大的業績。
5月21巴黎公社被扼殺在血泊中，巴黎公社雖然失敗了，但它是無產階級推翻資產階級統治，建立無產階級專政的第一次嘗試，它充分體現了無產階級的革命首創精神和徹底的革命精神、愛國主義精神。巴黎公社的歷史功勛永載史冊，光耀萬丈。
巴黎公社是用革命的動力推翻了資產階級反動統治後建立起來的世界歷史上第一個無產階級政權，是無產階級專政的第一次偉大嘗試，其結果雖然失敗了，它的精神和氣概永遠鼓舞全世界各國人民的斗爭，正如馬克思所預言：即使公社被搞垮了，斗爭也只是延期而已。公社的原則是永存的、是消滅不了的。
❿ 歷史問答題怎麼答怎麼分析題目
一、問答題的種類問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。1.敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因(或背景)、經過、意義(或性質、影響、作用、評價)按一定順序直接敘述出來。2.綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。3.分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼?有什麼啟示等等。4.比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。5.評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料;二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。二、問答題的結構及其作用1.問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例並圖解如下：[例題]根據史實說明近、現代史上日本對中國發動大規模侵略戰爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰爭的態度如何?中國最終取得抗日戰爭勝利的原因是什麼?高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損於題意。2.問答題結構的作用。(1)提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。(2)限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。(3)中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。(4)求答項：指定解答的「未知」項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有「哪些」、「如何」、 「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存於題目之中，它們出現的次數不一，先後位置多變。但四者互相依存，合理統一，共同發揮考查能力的作用。3.解問答題的讀、審、答(1)讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。(2)審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麼，要你回答什麼，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語(也叫中心項)、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整准確把握題意。第二，深入發掘題意，突破重點難點。第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬於同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。(3)答案規范化。第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。「史」是指具體時間、地點、人物和事件;「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料(史實)和觀點相統一。敘述史實是答題的基礎，好比「畫龍」;簡要的分析、評論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向)，猶如「點晴」。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚;非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題「要點化」。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要;試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。第四，文字准確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什麼。有些考生採用「多答戰術」，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去「揀破爛兒」。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到「段落化、要點化、條理化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。例1：鴉片戰爭後，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產方式、社會階級構成以及教育、科技諸方面發生的重大變化。解析：解答本題的關鍵是明確時間界定和要求回答的內容。時間是近代前期，內容是政治制度、生產方式、社會階級的構成及教育、科技五個方面。據此分析，這一時期的變化體現在：從政治制度方面看，表現為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產方式來看，從封建的生產方式向資本主義生產方式過渡;從階級結構來看，伴隨著資本主義生產方式出現，資產階級和無產階級產生。從教育來看，教育內容和方式都在發生變化，集中體現為新式學堂的出現。科技方面引進了西方先進科技。參考答案：(1)推翻了君主專制制度，建立了共和政體。(2)產生了近代資本主義生產方式。(3)產生了資產階級、工人階級等新的階級。(4)出現了新式學堂。(5)引進了西方先進科技。例2：中國近代化是指中國由傳統社會向近代社會轉型的歷史進程。對中國近代化演進層次的論述，史學界有多種觀點。一位著名史學家認為：中國近代化先後經歷鴉片戰爭後的「觀念轉變」、19世紀中後期的「器物變革」、19世紀末20世紀初的「制度變革」三個時期，並沿著三個層面向縱深延伸。根據所學知識，結合以上觀點回答下列問題。(1)「觀念轉變」「器物變革」「制度變革」分別指什麼?(2)以上變革對中國社會各產生了什麼重要的積極影響?解析：本題從近代化的層次性立意，考查學生分析理解問題和對史實的運用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關鍵在於利用時間限制篩選事件，「鴉片戰爭後」的「觀念轉變」，應指新思想的萌發：19世紀中後期的「器物變革」，指洋務運動;19世紀末20世紀初的「制度變革」涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡單，注意語言要簡煉，條理要清楚。參考答案：(1)「向西方學習」的新思想萌發;洋務運動;戊戌變法、清末新政和預備立憲、辛亥革命。(2)影響：①向西方學習的新思想引導人們關注世界，邁出了向西方學習的第一步。②洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展，一定程度上抵制了外國經濟的擴張。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利於資本主義思想的傳播。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認清了清政府的反動面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統治，結束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經濟的發展創造了條件。在打好基礎的前提下，發揮出自己的答題技巧，是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運用要靠平時去練、去實踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識充分發揮出來，取得好的成績。
這樣可以么？