㈠ 教師招聘考試歷史學科專業知識復習的問題
雖然你報考的是初中歷史，但是如果需要高峰高中歷史知識的掌握是必不可少的專，在初中的基礎上在做屬深入了解會更有把握。
第二個問題，就教材和習題是不夠的，還有個配合使用相應的歷史資料，習題適當就行，主要是注意把握關鍵
㈡ 急求：2010、2011級高中教師全員崗位培訓第二階段學習結業考試補考歷史試題答案
哪裡的考試呢？
㈢ 求2014年安徽省教師考編考試中學歷史學科專業知識的真題。
真題挺難找的，一般網上都沒有下載的，不過可以到安徽華圖官網去看一下，在線的應該有，我以前見到過
㈣ 誰有2017年上半年中學教師資格證考試歷史學科知識與教學能力真題，只要題就行，初中歷史
初級中學和高級中學教師資格考試筆試分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和回《學科知識與教學答能力》3個科目。初級中學和高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等學科。其他學科暫不開考。 申請認定中等職業學校文化課教師資格人員參加高中教師資格考試;申請認定中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師資格的人員參加高中教師資格考試綜合素質和教育知識與能力兩科考試，學科知識與教學能力科目考試結合面試進行。 考試方式 考試分為筆試和面試兩部分。筆試各科成績合格者，方可參加面試。 筆試採用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。 面試通過結構化面試和情景模擬相結合的方式進行。
㈤ 求 中學歷史教學法和史論研究和方法 歷年自考的樣卷試題（附答案）
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我前短時間看了一篇教案，覺得不錯，親，你可以去看看，看是否對你有幫助
這個是360 文庫的，不能粘貼網址給你，你可以直接輸入題目搜尋到的
《中學歷史教學法》教案
導 言
教學目的和要求：理解《初中歷史教學論》的學科性質和研究內容，培養原為中學歷史教育事業貢獻聰明才智的態度；了解本課程學習的任務；掌握正確的教學方法。
教學重點：《初中歷史教學論》的主要內容及學科性質；《初中歷史教學論》的任務及學習方法。
教學難點：《初中歷史教學論》課程的任務和學習方法。
教學方法：講述法。
教學手段：CAI課件
課時安排：2學時
教學內容：
《中學歷史教學法》是一門師范院校歷史系的必修課。它通過對中學歷史教學過程的研究，揭示其特殊規律，提出中學歷史適用的組織形式、教學手段和特殊方法，使高師學生掌握中學歷史教學的基本理論與基本技能。這門課程是完成培養合格的中學歷史教師任務的「最後一道工序」。
本課程由理論課和實踐課兩部分組成。實踐課的主要實踐活動有：觀看教學錄像、觀摩中學優秀歷史教師示範課、多媒體歷史教學課件製作、教學討論、自備教案試講評議等。
一、《中學歷史教學法》的教學意義
《中學歷史教學法》是高等師范院校歷史系的專業必修課。研究與學習該課程對師范學生而言具有重要的意義。第一、有助於總結、提煉中學歷史教師的實際教學經驗，掌握中學歷史教學的規律，引導學生認識這些規律，將來遵循這些規律順利地展開歷史教學活動。第二、有助於在教學實踐中進行教學改革，提高教學和教育質量，完成教學任務。
二、《中學歷史教學法》的性質與任務
《中學歷史教學法》是一門具有專業特點的應用性理論學科。它以中學各階段歷史學科的特定要求和特定內容為依據，運用教育學、心理學等基本理論，研究中學歷史教學的基本規律、教學原理和方法，為培養合格的中學歷史教師提供必要的教學理論知識和科學施教途徑，以便其今後最有效地從事歷史教學工作的一門學科。
因此，《中學歷史教學法》的學科性質，即不是教育學科和歷史學科相結合的綜合學科，也不是歷史學科的分支學科，而是具有歷史專業特點的應用教育學科，屬於教育學科的范疇，或稱「歷史教育學」。
《中學歷史教學法》的研究任務是：研究中學歷史教學的全部過程和中學歷史教學的客觀規律，從而提高教育、教學質量，完成教學任務。
三、《中學歷史教學法》的基本內容
中學歷史教學的全過程，大致可分為課前階段、課堂教學階段和課後階段三部分。如按中學歷史教學過程各個組成部分的性質加以劃分，基本內容則可分為三個部分，一是歷史教學法理論研究，如：對馬克思主義認識論、方法論、教育科學理論、心理學理論的研究；二是歷史教材研究；三是歷史教學方法的研究。
第一章 中學歷史教學的地位、任務
教學目的和要求：通過本章的學習，使學生掌握中學歷史教學在中學教學中的重要地位和作用，從寬闊的視野去認識中學歷史教育的意義；了解中學歷史教學的主要任務和目的。
教學重點：中學歷史教學的主要任務。
教學難點：中學歷史教學的三維目標及培養學生的基本技能。
教學方法：講述法和分析法。
教學手段：CAI課件
課時安排：4課時
教學內容：
一、中學歷史教學的地位
在國家教育部頒布的《歷史課程標准》中明確指出：歷史是義務教育階段的必修課。可見，中學歷史教學在整個中學教學中佔有非常重要的地位，起著非常重要的作用。這種作用是任何其他課程都無法取代的。
首先，在社會主義精神文明建設中起著重要作用。社會主義精神文明建設，要求每個公民都能成為「四有」勞動者（有理想、有道德、有文化、有紀律），都能具有「五愛」精神（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）。要實現這個要求，就要有文化、有知識，特別是歷史知識。因此，中學歷史教學在社會主義精神文明建設中的重要作用表現如下：
（1）中學歷史教學使學生充分了解歷史，正確認識現實，積極主動的投身於社會主義建設事業中去。
（2）中學歷史教學能使學生樹立社會主義必勝的堅定信念。
（3）中學歷史教學能培養學生的愛國主義思想。
總之，歷史教育有助於提高全民族文化素質，為精神文明建設奠定堅實的知識基礎。
其次，在中學教育中佔有重要地位。因為歷史知識是一切社會科學的基礎。任何一門社會科學都有自身的發展過程，發展歷史。沒有歷史的社會科學是不存在的。所以，每門社會科學都是歷史科學的研究對象。學習歷史，是學習各門社會科學學科的入門途徑，尤其是同中學語文課、政治課的關系尤為密切。不僅如此，歷史知識同自然科學的關系相當密切。在中學的歷史教材中，無論是中國史，或是世界史都不乏科技方面的內容。中學歷史課也是學好自然科學課程所必需的基礎課程。
二、中學歷史教學的任務
根據1986年國家教委制訂的《全日制中學歷史教學大綱》的明文規定，中學歷史教學的三項任務是：傳授基礎的歷史知識、培養能力、思想政治教育。1992年、1996年國家教委頒布的教學大綱中對三項任務又有更大的改進。尤其是強調了素質教育的要求，從而大大突出了中學歷史教學任務的時代特色。2001年，教育部又頒布了《歷史課程標准》，在課程目標中明確規定了學生在「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個方面應達到的總體目標。
1、知識與能力--歷史教學的基礎與核心
《歷史課程標准》明確指出，初中歷史要求學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索。
歷史的構成有四個基本要素，即時間、地點、人物活動、歷史事件。基本的歷史知識是由具體的歷史知識和規律性的歷史知識所組成的，內含基本史實、基本概念和基本規律三個方面的知識，簡稱「三基」。「具體的歷史知識」，是指在特定的時間和地點，通過特定的歷史人物活動所構成的具體的歷史事件。「規律性的歷史知識」，是指歷史概念、規律而言。掌握了具體的歷史知識，這只是在大腦中形成了各種各樣的歷史表象，再運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，對各種各樣的歷史表象加以處理，上升到對其本質的認識，形成正確的概念，認識其發展的規律。
在要求學生掌握基本歷史知識的過程中，還要培養和形成基本的歷史技能和能力。其具體的要求是：
（1）初步形成正確的歷史時空概念。課程目標要求學生能從全球的空間角度和人類產生以來的時間角度，逐步形成正確的歷史時空概念。從時間觀念來講，要能正確地計算歷史年代。它包括兩個方面：一是要了解歷史上的紀年方法，二是要掌握公元前和公元後的年代的計算方法，並且要初步了解歷史上各種紀年方法與公元紀年法的換算。從空間觀念上講，要能置換與指認古今地理名稱和范圍，能了解歷史事件發生的地理位置和自然條件。
（2）初步掌握和識別、使用歷史圖表的技能。
（3）初步具備閱讀、理解和歸納基本的歷史材料以及獲取歷史信息的能力。
（4）形成口頭和書面表述歷史問題的基本能力。
（5）初步具備從不同角度思考和解釋歷史問題、得出結論的歷史思維能力。歷史思維能力是指能以歷史的眼光理解、認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象，它是人文素養的重要組成部分。培養學生的歷史思維能力是初中歷史新課程的重要目標。
（6）形成豐富的歷史想像能力和知識遷移能力。
（7）逐步形成科學的歷史觀。
2、過程與方法--歷史教學的方法與手段
這方面的內容是以前教學大綱中所沒有提到的。它強調學生感知歷史，積累客觀真實的歷史知識，理解歷史。強調培養學生探究式的學習方法，從不同角度提出問題，並學會解決歷史問題的基本方法，用歷史的眼光分析現實問題，強調歷史與現實的聯系。
3、情感態度與價值觀--歷史教學的靈魂
這方面的內容與以前的「思想政治教育」的內容相比，更注重人的全面、和諧、健康的發展。提倡培養學生的愛國主義感情、民族主義感情，這是做人的最基本的原則。各個國家、各個民族都非常重視這一點，而且以各種方式強化愛國主義教育。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。形成崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。理解從專制到民主、從人制到法治的人類歷史發展的必然趨勢，不斷強化民主與法制意識。逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。
三、三維目標的辨證關系
知識與能力是歷史教學的基礎與核心，過程與方法是歷史教學的方法與手段，情感態度與價值觀是歷史教學的靈魂。三者是辨證統一的，缺一不可。
第二章 歷史教學大綱和歷史課程標准
教學目的和要求：了解中學歷史教學大綱的形式、內容及作用及發展演變，理解中學歷史課程的意義，認識歷史教育的現實意義和價值；把握現代課程發展的主要趨勢，能夠從更寬闊的視野把握中學歷史課程的發展方向；全面了解中學歷史學科的課程標准，掌握《歷史課程標准》的結構、內容和特點；分析大綱與課標的區別；理解和正確把握新課程的總目標，學會使用中學歷史課程標准。
教學重點：掌握《歷史課程標准》的結構、內容和特點及與大綱的比較，分析兩者的區別。中學歷史課程標准在教學中的使用。
教學難點：對新課程總目標的理解、把握與落實；課程標准在教學中的使用。
㈦ 2011江西省教師招聘中學歷史考試專業知識考試題型
Ⅰ.能力要求
高中語文教師教育理論和專業知識考試要求測試識記、理解、分析綜合專、表達應用和鑒賞評屬價五種能力，這五種能力表現為五個層級。
Ⅱ.考試內容
一、教育理論
內容選自龐維國的《自主學習－學與教的原理和策略》（華東師范大學出版社）
二、學科專業知識
1、語言知識和語言表達，10分。
2、古詩文閱讀， 20分。
3、現代文閱讀， 30分。
Ⅲ.考試形式及試卷結構
一、答卷方式：開卷，筆試。
二、考試時間與試卷分值：考試時間120分鍾，滿分100分。
三、試卷內容及賦分：
1、教育理論，40分。
2、學科專業知識，60分。
四、各類試題的佔分比例
1、教育理論，簡答題和案例分析題，共40分。
2、學科專業知識
（1）選擇題（含多項）約25分；
（2）非選擇題約35分。
㈧ 誰有歷年福建教師招考歷史專業真題卷呢
您好，中公教育為您服務。
中公教師考試網為您解答：
有關福建教師招考歷史專回業真題卷可以在答網上購買或者在當地書店進行購買，購買時要根據當地2014年福建省教師招聘考試大綱進行選擇。
下面是有關福建教師招考歷史專業歷年真題的備考資料：
1.完整地說，我國的「青銅時代」應包括
A夏、商 D.商、周
C西周、春秋、戰國 D.夏、商、周
2.戰國時期，認為「天行有常」的思想家是
A.孔子 B.墨子C.荀子 D.孟子
3.隋唐時期出現在江東地區的、便於水田耕作的工具是
A.圖1所示 B.圖2所示C.圖3所示 D.圖4所示
4.王安石認為「公私常以困窮為患者，殆以理財未得其道」，下列變法措施中，與解決這一問題有關的是
①青苗法②募役法③將兵法④市易法
A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④
參考答案:
1.D
2.C
3.C
4.D
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