優勝教育高中歷史知識導圖

⑴ 如何提升學生記憶力————優勝教育。

學習中提升記憶力的方法參考：
1、間隔重復記憶法
平時學習中，自己辛苦地記下內容，但記憶卻無法清楚地維持到考試之時，事後才懊悔地想著，如果反復多念個幾次就好了。這樣的經驗，大家多少都曾有過吧。
我們在學習活動當中，把工作記憶中的信息留住比較簡單，一般來說，只需要不斷地排演、重復就可以做到。比較難的是將工作記憶轉換成長期記憶的過程，但這個過程也有簡單易行的辦法，那就是間隔重復。研究表明短時間多重復幾次比一次長時間記憶效果更好。熟練記憶的最好辦法就是間隔重復，這種方法有助於向記憶存儲概念。我們每個月要組織月考，其實也是學校在幫助學生進行間隔重復記憶。
所以自己在學習中，也要學會時不時的來重復記憶和檢測一下自己對知識的掌握，至於重復的頻率，可以根據知識的難度和重要程度來設置。

2、比起死背，理解才是記憶的捷徑
記憶力的增進，主要在於是否能正確理解事物，這一點可說是不變的大原則。
有位心理學者巴塞特，曾經以「本質層面的理解可以強固記憶」為主題，對歷史課的學生們做實驗的結果顯示，有充分理解歷史事實與意義的學生，比起理解程度較低、只知背誦史實的學生，其記憶情況是明顯地更為優秀。這個實驗也可以作為「理解有助於長期記憶」這一說法的佐證。
數學或物理學的公式也一樣，如果能夠自己推導證明出畢達哥拉斯定理，那一定可以確實地記住這個數學式。
覺得自己生來記性就差而想放棄之前，請再一次確認是不是真的都理解了。努力地理解內容，看起來像是在繞遠路，事實上卻是通往記憶真正的「捷徑」。

3、讓記憶材料生動起來，才能記得又快又牢。
比如圖像記憶、諧音記憶等。圖像與右腦的視覺中樞直接相連，視覺區域有強化記憶的能力，能夠幫助你把看似乏味的概念進行壓縮簡化。而且圖像記憶相較於傳統記憶，不過分受遺忘記憶曲線的制約，也就是說即便是不經常去復習，記憶保存的時間也會較長一些。
圖像記憶的基本原理，就是把需要記憶的材料，通過聯想、編碼等的方式轉化為生動具體的圖像進行記憶。圖像記憶的要領是圖像必須精簡、誇張、生動有趣。圖像記憶的主要難度在於編碼，即如何把需要記憶的文字內容轉換為印象深刻的圖像，之後還需要對圖像進行聯想等，把圖像轉為影像記憶。剛開始接觸圖像記憶法的人由於沒有這種習慣，因此入門難度會大些，只能對特定的一些內容進行圖像記憶。不過經過經常性的訓練以後，大腦得到活化，想像和聯想速度會明顯加快。《精英特速讀記憶訓練軟體》中就有詳細的編碼記憶的原理、方法和練習，感興趣的可以參考學習學習。
如果單純使用圖像來記憶，工作量會非常龐大。因此在記憶的時候，需要結合各種方法來統籌規劃，靈活的運用，這樣才可以實現輕松記憶。

4、「容易記的」先開始，心情、效率最好
記憶也是一樣，滿滿的材料堆在眼前，只怕連想去記的心情都難以產生。無論哪一個學科，一定有些看起來會比較容易記得住的內容。以數學來說，像是之前做過相似的題型，或是英文單字里音節較少的單字，找出這類容易掌握的素材，從這些先開始記憶。記住這些容易記的材料，之後順勢就能簡單地突破其他障礙。
另外，即使只是從眾多材料里選出好記的材料，在不知不覺間也會記下相當多的數量。到一定程度後回頭看看，發現「已經記這么多了啊！」就會有種負擔減輕的感覺，更能繼續努力下去。抱著「還有這么多要記啊！」或「已經記這么多了啊！」的心情來記憶，兩者間的效率肯定有很大差別。

⑵ 求優勝教育的陳昊的創業史，個人經歷 。

陳昊的個人資料
出生：1978年6月4日 出生地:中國北京 。
父親：陳傳平，中國著名數學版家，中科院研究員，權博士生導師，從事數學研究30餘年，師從我國著名數學家華羅庚教授 。
母親：唐芳瓊，中國著名科學家，中科院研究員，博士生導師，從事中國納米技術研究30餘年，國家自然科學基金委信息科學部和化學科學部評審專家 ，職業:優勝教育集團董事長 。
教育理念：每一個孩子都有其獨特的優點和缺點，個性化教育的核心就是，找到這些優點加以培養，找到這些缺點，針對性地有效解決。
人才理念：合格的人才，要具備「耐心、細心、責任心」和「執行能力、學習能力、創新能力」 。
陳昊的創業史
1999年涉足教育領域，投資研究中小學生個性化教育項目 。
2004年創辦北京優勝輝煌教育科技有限公司，針對中小學生進行個性化輔導 。
2008年組建優勝教育集團，旗下公司涉及早教、幼兒園、中小學生輔導等項目 。
2010年受聘為首批北京晚報教育專家團成員 。
2011年應邀成為國內知名欄目《非你莫屬》波士團嘉賓。

⑶ 非你莫屬上的優勝教育陳昊什麼來頭

陳昊，北京人，優勝教育創始人、董事長，連鎖管理專家，創業導師、百所高校客座講師。

應邀成為《非你莫屬》BOSS團嘉賓 ；擔任安徽衛視《少年國學派》個性化教育專家 ；擔任《異想天開》創業導師 ；擔任天津衛視《卧虎藏龍》創業導師；中國公益年會論壇特邀嘉賓；曾榮獲新京報金粉筆獎年度教育人物；中國影響力品牌高峰論壇推動中國教育文化產業發展傑出貢獻人物；攜手中華少年兒童慈善救助基金會成立「優勝心聯網」教育專項基金；帶領優勝教育當選《2017年度中國公益企業》；受聘成為首批北京晚報教育專家團成員。

(3)優勝教育高中歷史知識導圖擴展閱讀：

2008年，為汶川地震災區捐款並親赴地震災區，參與現場救災；

2010年，在玉樹地震發生後第一時間組織公司員工為災區捐款；

2013年，參加愛心傳遞行動，積極為雅安災區捐贈大量財物；

2014年，聯合樂齡建立社區助老愛心工作站；

2015年，新京報金粉筆獎：「年度教育人物」

2015年，中國影響力品牌高峰論壇 ：「推動中國教育文化產業發展傑出貢獻人物」

2016年，聯合民間「億天使」公益組織「奧運中國.優勝學問5公里」助力奧運的公益跑行動；

2016年，創辦「優勝網校」，為教育資源匱乏地區學生提供優質的「雲課堂」；

2016年，攜手中國青少年發展基金會「愛心衣櫥」，共同發起「『益』起過聖誕，暖冬行動」公益活動；

2017年攜手中華少年兒童慈善救助基金會，成立「優勝心聯網」教育專項基金；

⑷ 優勝教育的陳昊是做什麼的

優勝教育的老闆陳昊先生在微博里的心靈雞湯完美詮釋了一個做銷售老闆的專營銷水平，但公司屬的口碑好壞不是靠洗腦就能敷衍的。你面對的是廣大善良為了孩子有個好的未來而付出的家長還有辛辛苦苦風雨無阻為你掙錢的員工們。你在大眾媒體上面看似高尚的形象背後有很多家長在到處投訴無門的討要屬於自己的欠費和員工被拖欠的工資。難道你看到微博留言里追著你要債的人們的訴求你沒一點感受嗎？記住了，不屬於自己的早晚是要還的，既然標榜是教育工作者我希望您首先要把做人最基本的誠信兩字寫好。

⑸ 高中歷史課堂教學內容應該如何取捨

教學內容的取捨直接影響教學體系的構架、教學流程的規劃和教學效率的提高。高中歷史教學內容豐富，體系繁雜，如果教師不能根據自身特點和學生的學情科學地取捨教學內容，就會陷入泛泛而談、無所深入的誤區，會弱化學生歷史學習的感悟，甚至會由於自己的一知半解而誤導學生。因此，教師在教學內容的選取上應該體現歷史學科特點，有針對性的篩選內容。
人教版選修4《中外歷史人物評說》涵蓋了政治家、思想家、革命家和科學家等眾多人物，這對歷史教師提出了挑戰：教師不僅要掌握政治家的生平、還要理解思想家的思想，也要知道革命家的背景，更為痛苦的是還要粗略知道科學家的科學成就。如果說對政治家、思想家和革命家的講述還帶有濃厚的歷史色彩，那麼，對科學家的講述應該如何把握呢?牛頓以及愛因斯坦的科學成就如此艱深難懂，非學科專業教師幾乎只能照貓畫虎——讓文科專業的歷史教師面對這些內容實在有點勉為其難，那麼這樣的教學內容應該如何取捨呢?是不懂裝懂，平均用力，還是科學取捨，駕輕就熟呢?本文就以「近代科學之父牛頓」一課為例，談談教學內容的取捨問題，希望對廣大教師有所啟發。
一、教學內容取捨的基本准則
從歷史學科的視角評述科學人物，應該是高中歷史課堂教學取捨的基本准則。作為中學歷史教師，應該有準確的定位：我們不是全才，很難通俗易懂地解讀牛頓的三大定律；也不太可能准確地闡釋愛因斯坦的相對論學說。但是，我們可以讓學生站在歷史人物評說的角度來了解科學家在歷史發展進程中所起的作用，從他們的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經驗。
浙江省普通高中《學科教學指導意見》對近代科學之父牛頓的教學要求是：理解牛頓的成長歷程，簡述他的主要科學成就，如建立經典物理學理論體系，發明反射望遠鏡等，感受牛頓嚴謹的科學態度和勤奮的探索精神。
但在教學過程中，普遍存在兩個內容取捨上的偏差：一是用較大的力氣，繪聲繪色地講述牛頓的成長過程。對於高中學生來說，有關牛頓的生平事跡幾乎已到耳熟能詳的地步，如此花費筆墨，如何挖掘高中生的認知思維呢?二是教師往往把教學重心放在科學成就的解讀上。一節課中重點梳理牛頓在數學、光學、力學等方面的成就。甚至有教師還力圖讓學生理解萬有引力定律：任何兩個質點之間存在著相互吸引的力量，其大小和他們的質量的乘積成正比，並和它們的距離平方成反比，希望同學們記住萬有引力定律的公式。
F=GM1·M2/R2
無可否認，學習科學家的事跡，我們必須了解他們的成就，但如果把它作為教學的最基本內容就淡化了歷史的學科功能，且給任課教師設置了無法逾越的障礙——上述的原理教師能講清嗎?學生能理解嗎?如果在教學中教師越講越糊塗，學生越聽越害怕，這對教學效率的提升是否有利呢?
因此，沒有適宜的教學內容，所有的教學將失去意義。縱觀人類社會發展史，領域眾多，門類繁雜，如果一位歷史教師想把自己定位為無所不通的全才，想把人類歷史上的數學家、科學家，甚至醫學家和農學家等成就都講述給學生，這是不可能，也是沒有必要的。
「弱水三千，只取一瓢飲」，只要我們從歷史學科特點出發，挖掘歷史學科的教育功能，避重就輕，對教學的內容進行篩選，選擇適宜的教學內容，同樣能取得理想的教學效果。教學內容取捨上適當的「留白」與「示弱」，給對科學成就感興趣的學生留下探究的空間，不也是很好的教學設計嗎?當然，教學內容的取捨，離不開教師的眼光、學養及其對學科的理解和把握，也只有具備這些素養，教師在教學取捨的過程中所做的才會更有效。
二、教學內容取捨的基本思路
盛群力教授在《現代教學設計論》一書中指出：(教學的有效性)「應該包括三個方面：一是教學的效果，通常以學生的成績水準作為判斷的依據。二是教學的效率，以效果與學生的學習時間及教學的代價相比較而得出判斷。三是教學的吸引力，一般以學生對繼續學習的傾向性作出判斷，反映學生的學習意願、動機、毅力等方面的態度情感」。
教學內容的取捨，首先應立足於提高教學的吸引力。我們可以設想：當教師在教學過程中，講述的內容繁雜、深奧，呈現的知識艱深難懂，教學怎麼可能有吸引力呢?如果在教學中突出學科的思維特點，讓學生在對這些科學家的學習過程中，體會科學技術的發展對人類文明的推動作用；了解科學家長於思考、善於實踐、不畏艱辛、知難而上的精神，感悟生產力是人類「全部歷史的基礎」這一科學命題，教學的吸引力肯定會大大提高。在講述牛頓的內容時，我們必須發揮自己的學科特長，避開繁難、深奧內容講述，重點突破以下教學內容。
1挖掘社會環境的決定因素
科學技術的發達程度，總體上受到時代背景、社會與生產需要的制約。牛頓雖被譽為「近代科學的開創者」「近代科學體系的奠基人」，但他所取得的任何成就離不開他所生活的社會環境，這部分內容應該是歷史學科的知識，也是體現教師學科素養的內容，應該重點加以突破。由於教材中對這部分內容很少述及，因此，教師應當充實、完善，適當延伸拓展，激發學生對新舊知識的聯系。
牛頓的生活時代是1643至1727年，稍有歷史知識的學生都應該看出，他出生時英國資產階級革命已經爆發，他去世前後，法國啟蒙運動風起雲涌。可以說，牛頓就是在文藝復興和宗教改革這兩次思想解放潮流的推動下，提出了對自然世界的新認識。同時，他的科學思想又影響了啟蒙運動，啟蒙思想家們倡導的科學與民主，強調科學與理性，無一不滲透著牛頓的科學思想。正像啟蒙運動時期英國詩人亞歷山大·蒲伯所說：「自然界和自然規律隱藏在黑暗中，上帝說，讓牛頓出生吧，於是，一切都成為光明。」 牛頓的科學發現植根於17～18世紀早期歐洲社會大動盪和劇烈社會變革的社會背景，以及思想和科學大發展的歷史潮流之中。
首先，當時資本主義經濟有了飛速發展，尤其是地理大發現以及英國國內工商業的發展，使人們對天文學、潮汐規律以及機械原理、流體力學諸多科學領域都投入了更多的興趣與精力。這樣的時代環境必然會影響牛頓的科學研究，他的反射式望遠鏡就是為消除折射式望遠鏡的色差而發明的。
其次，文藝復興和宗教改革造成的思想解放和觀念啟蒙，帶來了歐洲精神文化的空前繁榮，自然科學獲得新的生命並蓬勃成長。中世紀的神學認為：上帝創造了世界萬物，並主宰著世間的一切。所有動物、植物，各物種自上帝創造他們那一天起，就不曾改變過。而新興的資產階級提倡艱苦奮斗，強調自由平等，不墨守陳規。可以說，經過文藝復興和宗教改革運動的洗禮，科學得以從神學的奴僕和教廷的禁錮中解放出來。正是在這樣的時代環境中，使牛頓形成了尊重知識，不迷信權威，勇於批判地接受和提出新觀點和新理念。
再次，非常的時代造就了非常的科學家群體。科學的大發展，涌現出了許多優秀的科學家，使牛頓能夠從其他科學家身上汲取豐富的養料。牛頓自己也說，他的成就是因為他站在「巨人」的肩膀上。在大學里，牛頓就已經了解到哥白尼、伽利略和開普勒在天文學方面的研究成果，他相信開普勒提出的行星按一定軌道運行的理論。在此基礎上，牛頓進一步思考，行星為什麼會這樣運動?最終牛頓得出萬有引力定理。牛頓所採用的「歸納一演繹」方法也是建立在伽利略、培根等科學家的研究基礎上，他是第一個充分使用這種方法的人。所以牛頓把前人都看作自己的朋友，但又不盲目地迷信前人，而是不斷發展、創新，因此牛頓說「我更好的朋友是真理」。
這樣的知識梳理，能讓學生建構起選修課與必修課內容的聯系，又能挖掘歷史學科的深刻哲理，提升學生的認知能力，是很有必要的。
2突出科學成就的歷史貢獻
作為傑出的科學家，牛頓的科學成就是豐碩的。恩格斯在《英國狀況——十八世紀》中曾經這樣概括：
牛頓由於發明了萬有引力定律而創立了科學的天文學，由於進行了光的分解而創立了科學的光學，由於創立了二項式定理和無限理論而創立了科學的數學，由於認識了力的本性而創立了科學的力學。
其基本成就可用下表呈現：
上面的表格，清晰地呈現出牛頓的主要科學成就，對文科生來說，掌握這些內容基本足夠。但部分教師為了突出牛頓的科學成就，把很多精力花在萬有引力概念的解讀、三大定律原理的闡釋上，這不僅給歷史教師的教學帶來了沉重的知識負擔，也給學生的學習套上了繁難、深奧的枷鎖，學生想深進不去，想淺不放心。筆者認為，從歷史的高度解讀牛頓的科學成才是我們學習《歷史人物評說》這一模塊的本意，否則，就會陷入無所適從的學習盲區。
(1)講清《自然哲學的數學原理》的歷史地位
1687年出版的《自然哲學的數學原理》是牛頓的代表作，這本書至今已發行了不止100版，它的譯本幾乎涵蓋了世界上的每一種文字。英國科學家亞·沃爾夫在《十六、十七世紀科學、技術和哲學史》一書中如此描繪：
牛頓的《原理》公認是科學史上的最偉大的著作。在對當代和後代思想的影響上，無疑沒有什麼別的傑作可以同《原理》相媲美。二百多年來，它一直是全部天文學和宇宙學思想的基礎……無怪乎牛頓力學的非凡成功甚至給諸如心理學、經濟學和社會學等各個不同領域的工作者也留下了極其深刻的印象，以致他們試圖在解決各種問題時以力學或准力學為楷模。
可見，《自然哲學的數學原理》一書的歷史地位在於，它不僅使世人對宇宙的認識有了革命性的轉變，對科學產生了革命性的影響，更重要的是這本書還打開了工業革命的大門。歷史學習的關鍵在於幫助學生構建知識之間的相互聯系，由於學生很難將工業革命和牛頓的科學成就結合起來，如果通過本課教學，能讓學生明確：牛頓除了解決潮汐如何產生、彗星如何劃越天空等困惑人類的古老問題之外，還引入了較新的觀念，為力學和動力學的研究奠定了基礎。在其後的一個世紀內，人類的文明演變進入到一個嶄新的軌道。正是牛頓的科學成就，將人類從黑暗中，從對大自然的奇想中，拉向科技時代，拉向工業革命的輝煌。這種具有歷史味、學科情的解讀，能更好地激發學生的學習熱情。
(2)明確牛頓科學思想的歷史價值
高中學生在學習文藝復興、宗教改革和啟蒙運動時，一直會有這樣的困惑，同樣作為思想啟蒙運動，啟蒙運動同文藝復興相比有何進步?為什麼說理性主義是人文主義發展到一個新階段的產物?怎麼理解愛因斯坦對牛頓的評價：「只有把他的一生看做為永恆真理而斗爭的舞台上之一幕才能理解他」。如果在教學中能引導學生分析牛頓科學成就的歷史價值，就能對理解這些問題有很大的幫助。
啟蒙運動的特點是破除迷信和神秘主義，張揚科學(時稱自然哲學或簡稱哲學)，把人們從恐懼、愚昧和各種各樣的思想禁錮與精神枷鎖中解放出來。科學和理性是啟蒙運動的兩個主要思想主題，並在啟蒙運動中廣遠流播，深入人心，科學的理性和實證精神成為那個時代的精神氣質乃至社會風尚，這個時期也因此被稱為「理性時代」。而牛頓把地球上物體的運動和天體的運動概括到同一個理論中，形成以實驗為基礎、以數學為表達形式的經典力學體系。該體系從兩個方面給人類以偉大的啟示：
其一，「宇宙萬物的發展是有規律的，是由低級向高級不斷發展的……這種自然規律是完全可以認識的……人類社會也有支配其發展進步的永恆法則」，正是基於這樣的認識，伏爾泰提出：「如果全部自然界，一切行星，都要服從永恆的規律，而有一個小動物，五尺來高，卻可以不把這些定律放在眼中，完全任意地為所欲為，那就太奇怪了」。掌握了牛頓的科學思想，我們就不難理解伏爾泰的思想主張。
其二，「人們在認識自然規律的進程中不需要上帝，只需要理性……人們只要像自然科學那樣運用理性主義的方法，同樣可以揭示人類社會發展進步的規律」，這種理性主義的思想不僅在科學中彰顯威力，而且重塑了人們的思維方式，正如艾賽亞·柏林曾說：「牛頓思想的沖擊是巨大的；無論對它們的理解正確與否，啟蒙運動的整個綱領，尤其是法國，是有意識地以牛頓的原理和方法為基礎的，同時，它從他那驚人的成果中獲得了信心並由此產生了深遠的影響。」可見，牛頓在物理學、數學、天文學等領域作出的傑出貢獻，確立了相關學科的科學體系和科學的研究與思維方法，為心理學、經濟學和社會學等學科樹立了楷模。19世紀達爾文創立了生物進化論學說，他提出了「適者生存」「優勝劣汰」等進化論觀點，進一步說明「造物主」即神根本沒有存在的必要，將「發展」「變化」等觀念引入了科學領域，使人類在思想上發生了飛躍。 為了批判宗教、政治和形而上學，法國啟蒙運動把牛頓的方法移植到人文社會領域。啟蒙運動的思想家們受到牛頓成就的巨大鼓舞，用牛頓提供的武器——理性——去破解人類社會發展規律的過程。因此，科學與啟蒙運動可謂一枝並蒂蓮：啟蒙運動催促了近代科學的誕生和興旺，科學壯大了啟蒙運動的聲勢和力量，並且使啟蒙運動更加深入人心，煥發出持久的生命力。有學者指出：「科學促使法國啟蒙運動洋溢著崇尚理性、確信社會進步的樂觀主義精神。傑出的科學成果及其廣泛應用，推動著生產技術的進步。這使啟蒙思想家們深信：人只要從屈服於神轉而面向自然、征服自然，就能從愚昧和迷信中解放出來，獲得巨大力量，推動社會前進。科學的本質就是啟蒙，啟蒙必須依靠科學。科學能揭示『自然之光』，也能點燃『理性之光』，引導人們從黑暗走向光明。」
要想讓學生感悟歷史、形成觀點，首先就要讓學生形成理性的學習思維與意識。上面的教材挖掘與處理，能幫助學生深入地理解歷史學科的內涵，體會歷史學科的神韻，真正把握歷史人物的時代特徵。
3凸顯科學人物的人格魅力
歷史人物的評價最怕的是千篇一律的介紹與完美無瑕的贊美。作為近代科學之父，牛頓的生平事跡如蘋果的故事、吃雞的故事，雞蛋與手錶同煮等都已成典故，高中的教學如何突破這些認知上的條條框框呢?如何凸顯科學家的人格魅力呢?這也是本課教學應該加以突破的。
(1)科學成就的取得關鍵在方法
作為傑出的科學家，牛頓的勤奮與刻苦毋庸置疑，但他最傑出之處，應該是方法的引領。可以說，正是科學的方法，引領著他走向傑出，奠定了他的科學成就。愛因斯坦在1927年紀念牛頓逝世200周年時寫道：
我覺得有必要在這樣的時刻來紀念這位傑出的天才，在它以前和以後都還沒有人像他那樣決定著西方的思想、研究和實踐的方向。他不僅作為某些關鍵性的方法的發明者來說是傑出的，而且他在善於運用他那時的經驗材料上也是獨特的，同時還對於史學和物理學的詳細證明方法有驚人的創造才能。由於這些理由，他應當受到我們最深摯的尊敬。
中世紀時，靠推理得出結論的研究方法十分盛行。到文藝復興時代，義大利科學家伽利略自製望遠鏡觀察天體，發現了許多以前無法用肉眼看到的星體，為科學發展做出了很大的貢獻，他注重實驗和實踐，創立了實驗和論證相結合的研究方法，被視為近代實驗科學的奠基人。培根則提出了唯物主義的科學研究方法。牛頓就是在前人方法的基礎上從事科學研究的。牛頓的研究方法被後人總結為「歸納一演繹」法，他在實驗中得出結論後，還要在進一步的實驗中證明自己所得出結論的正確性，這是近代的科學研究方法，牛頓是第一個充分使用這種方法的人。正因為牛頓將這種嚴謹的科學態度和勤奮的探索精神相結合，使他做出了科學史上的偉大發現，並為近代科學的發展奠定了基礎。
(2)科學人物的評價重點在真實
評價歷史人物，一怕假大空，二怕高大全。如果我們把孔子擺上「聖人」的祭壇，反而會削弱他人性的光輝。而要讓學生形成理性的思維，就應該擺脫這種機械的認識，我們應該讓學生全面地理解牛頓。
首先，他傑出但不完美。在牛頓生活的那個時代，中世紀神學的巨大陰影還未消退，科學家也會有局限性。同時，我們也應該看到，大千世界奧秘無窮，人們對它的認識也是相對的。作為近代科學的奠基者，牛頓晚年的表現卻是令人驚訝的。他轉而迷戀和鑽研宗教與神秘思想，寫下了大量的《聖經》評注和其他神學論文，他甚至認為，「上帝」是一個永恆、無限、絕對完美的主宰者。他竭力在天體力學中尋找所謂的「上帝」存在的「論據」，堅信行星有序地圍繞太陽運轉，是由於「上帝」的第一推動力。為了「駁斥」唯物論者和無神論者的「謬論」，他還並力圖表明「上帝存在」的各種論據。他曾說：「上帝統治萬物，我們是他的僕人而敬畏他、崇拜他。」一個近代科學的奠基者，一個「上帝」的敬畏者，我們眼中無法並存的「悖論」，就這樣可笑地共存在牛頓的思想中。那麼，我們是否會因此而摒棄牛頓的科學成就?是否會因此而貶低牛頓的為人?很明顯，真實地挖掘人性，恰恰說明了人的復雜性，恰恰體現歷史人物的時代特徵，它不僅不會影響對牛頓的總體評價，還能讓學生感悟到傑出的歷史人物也是「人」，從而更好地體會到歷史學習的魅力。
其次，成就偉大並非永恆。牛頓提出的物體機械運動的三大定律和萬有引力定律，構成了一個統一體系，把天上和地球上的物體運動概括在一起，成為近代科學形成的標志，這是人類認識史上對自然規律的第一次理論性概括和綜合。但是，牛頓的科學成就並非是永恆不變的。愛因斯坦提出狹義相對論以後，就改變了牛頓力學的時空觀念，揭露了物質和能量的相當性，促成了近代物理學領域的又一次偉大革命。當然，我們也應該讓學生明確，相對論的出現，並沒有削弱牛頓力學的光輝，因為愛因斯坦只是否定了牛頓的絕對時空論，從本質上修正了由狹隘經驗建立的時空論。但同時也發展了牛頓力學，牛頓力學只是相對論力學在低速運動狀態時的一個特例。而牛頓創造的概念至今仍指導著我們的物理學思想，牛頓提出的關於運動的三個定律，仍是整個力學的基礎。讓我們用羅素的話來表達對牛頓的敬意：
我相信卓越的個人對於創造歷史貢獻甚多，我認為，如果17世紀中100名最優秀的科學家在幼年時就死去的話，整個工業社會里的普通人的生活就會與現在的情況完全不同。「17世紀，尤其是伽利略、笛卡兒、萊布尼茨和牛頓，在對於我們理解自然方面，要比除了古希臘人之外的任何其他人，都做出了更突出的而又驚人的貢獻。確實是，當時數學物理學中所使用的某些概念，並不完全具有當時所賦給它們的那種有效性。並且確實是，最近物理學的進步往往需要與17世紀那些概念全然不同的新概念。事實上，它們的概念並不是通向自然界的一切奧秘的入門，但它們卻是通向自然界的許多奧秘的入門。
教學內容的取捨是實現教學有效性的關鍵一環，更是對教師教學素養的重大考驗。作為一個有經驗的歷史教師，應該引導學生立足教材知識，形成學科認識。而要實現這樣的教學目標，就需要教師科學地重組教學內容、合理地挖掘教學內涵、深入地選擇歷史細節。唯有如此，才能更好地培養學生的學習興趣，幫助他們走入歷史的深處，形成歷史感悟和能力。

⑹ 全日制普通高級中學教科書。高一上。政治，知識框架

第一課 神奇的貨幣
1、商品是用於交換的勞動產品。（此概念是歷史范疇，而非永恆范疇。）
2、貨幣和商品比較，貨幣出現得晚。貨幣是商品交換發展到一定階段的產物。
3、交換經歷了哪幾個階段？
（1）物物交換：商品——商品
（2）商品——大家都樂意接受的商品（一般等價物）——商品
一般等價物：它表現其他一切商品的價值，充當各種商品進行交換的媒介。
（3）商品——貨幣——商品
貨幣：從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。
4、貨幣的含義：從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。
5、貨幣的本質：一般等價物
6、貨幣的基本職能
（1）含義：是貨幣本質的體現，指貨幣在人們的經濟生活中所起的作用。
（2）兩種基本職能：
A 價值尺度——觀念中的貨幣（價格：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值。）
B 流通手段——現實中的貨幣
8、商品流通：貨幣充當商品交換媒介的職能 公式：商品——貨幣——商品
9、紙幣發行是不是越多越好？不是。
流通中所需要的金屬貨幣量=商品價格總額 / 貨幣流通次數
紙幣是國家規定的貨幣符號，如果濫發紙幣，會導致紙幣貶值，物價上漲，影響人民的生活和社會的經濟秩序。
紙幣也不是越少越好，如果紙幣發行量小於所需的貨幣量，會使商品銷售發生困難，直接阻礙商品流通。
10、在核算一定時期的各項經濟收支往來時，人們通常使用的兩種結算方式：現金結算；轉帳結算
11、信用工具分類：
（1）信用卡：銀行對資信狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。信用卡的特點：信用卡集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
（2）支票：活期存款的支付憑證，是出票人委託銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或持票人的票據。
A分類：現金支票和轉帳支票
B共同點：不準流通轉讓。
12、外匯
（1）含義：是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。
（2）匯率：又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
100單位外幣可以兌換成更多的人民幣——外幣對人民幣的匯率升高——人民幣貶值
100單位外幣可以兌換成更少的人民幣——外幣對人民幣的匯率降低——人民幣升值
13、人民幣穩定的意義：
保持人民幣穩定即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣實際有效匯率穩定，對實現擴大就業，經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續快速健康發展有重要意義。
考點：1、紙幣發行是不是越多越好？還是越少越好？
2、人民幣面臨升值壓力，如何應對？今年我國上調人民幣幣值，如何看待？
第二課 多變的價格
1、影響價格的因素如氣候、時間、地域、生產等等，但這些因素對價格的影響都是通過改變該商品的供給或者需求來實現的。
2、供求影響價格
（1）供不應求——搶購——價格上漲——形成賣方市場（賣者起主導作用的一種市場類型）
（2）供過於求——滯銷——價格下跌——形成買方市場（買者起主導作用的一種市場類型）
3、價值決定價格
價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。
在其他條件不變的情況下，商品的價值量越大，價格越高，商品的價值量越小，價格越低。
4、商品的價值量由社會必要勞動時間決定，不由個別勞動時間決定。
社會必要勞動時間：指在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，製造某種商品所需要的時間。
個人企業要想更多贏利應該怎麼做？
賺錢：個別勞動時間短於社會必要勞動時間
賠錢：個別勞動時間長於社會必要勞動時間
5、縮短個別勞動時間的途徑：
（1）加強勞動熟練程度和勞動強度；
（2）提高生產技術，提高勞動生產率。
根本途徑：提高勞動生產率
6、價值規律
（1）基本內容：
A 商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。
B 商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。
（2）表現形式：
受供求關系的影響，商品價格圍繞價值上下波動。
價格上下波動示意圖：（如右圖）
7、價格變動的影響有哪些？
（1）對人們生活的影響
價格變動會引起需求量的變動。
價格變動對生活必需品的影響比較小，對高檔耐用品的影響比較大。
一般來講：
價格降低——需求量變大
價格升高——需求量變小
（2）價格變動對生產經營的影響
A調節生產。（圖形略）
B提高勞動生產率
C生產適銷對路的高質量產品
8、互為替代品：兩種商品的功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要。如：火車——飛機 空調—風扇
互補商品：兩種商品共同滿足人們的一種需要。如：乒乓球拍—乒乓球 汽車—汽油
考點：企業生產者怎樣在價格戰中獲勝？怎樣使你的商品在市場中有競爭力？
第三課 多彩的消費
1、影響消費的因素：最主要的是居民收入和消費品價格
（1）收入是消費是前提和基礎。
收入增長較快的時期，消費增長也比較快；收入增長速度下降時，消費增幅也下降。
——要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
（2）商品價格高低影響人們的消費選擇。
物價上漲，購買力普遍降低；物價下跌，購買力普遍提高。
基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低於奢侈品。
活學活用：請說出幾種促銷手段
提示：商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售後維修、保養情況等方面的變化都可能帶來消費者不同的消費選擇。
2、分析：「由儉入奢易，由奢入儉難。」——個過去收入水平和消費水平都較高的人，在可支配收入減少的情況下，短期內仍然會力圖保持已經達到的較高的消費水平，而不會立即削減消費支出。
3、消費的類型
（1）按照產品類型不同分為有形商品消費和勞務（服務）消費。
（2）按照交易方式不同分為錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費三種。
（3）按照消費目的不同分為生產資料消費、發展資料消費、享受資料消費
4、食品支出、發展資料支出、享受性資料支出哪一項支出在家庭消費總支出佔比重越小，證明該家庭消費水平越高？
答：消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所佔的比重。食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數。恩格爾系數越小，人們生活水平越高。反之，越低。
相關材料分析題型：
濟南市統計局發布信息：私家車和商品房成為省城居民2004年增勢最強的主要消費品。到現在，全市私家汽車總量已達11．2萬輛，按濟南城鄉居民統算，每百戶居民擁有量已達6．5輛。而個人住房購買量也比上年增長了55．8％。
運用相關知識，回答材料體現的經濟知識。
分析：材料表明汽車和住房消費已成為市民除食品消費外的最大的消費類別，消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所佔的比重。食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數。恩格爾系數越小，人們生活水平越高。反之，越低。所以由材料可知濟南的社會消費結構正向發展型和享受型升級。
5、消費過程中的心理活動受外部因素影響（自然條件、社會環境、個人經歷）以下是幾種主要的心理引發的消費：
（1）從眾心理引發的消費 （2）求異心理引發的消費
（3）攀比心理引發的消費 （4）求實心理引發的消費
6、如何做一名理性的消費者？
（1）量入為出，適度消費。
（2）避免盲從，理性消費。
（3）保護環境，綠色消費。（綠色消費以保護消費者健康和節約資源為主旨。其核心是可持續性發展。）
（4）勤儉節約、艱苦奮斗是我們的精神財富。
考點：結合我國提出建設節約型社會的實際，思考在消費中我們如何做到節約？

第四課 生產與經濟制度
1、生產和消費的關系
（1）生產決定消費——物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的基礎。
（生產決定消費的對象、消費的方式、消費的質量和水平；生產為消費創造動力）
（2）消費對生產有反作用——消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力
A消費的實現是生產行為的完成標志
B消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用
C一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長
D消費為生產創造出新的勞動力，提高勞動力的質量，提高勞動的積極性。
2、為什麼要大力發展生產力
（1）我國現狀：我國目前處於社會主義初級階段，其社會的主要矛盾是落後的社會生產同人民日益增長的物質文化需要之間的矛盾。
（2）意義：
① 這是社會主義的本質要求。
② 為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。
③ 擺脫經濟文化落後狀態，充分顯示社會主義的優越性。
④ 不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。
3、改革是強國之路
① 內容：A 調整生產關系與生產力不相適應的部分
B 調整上層建築中與經濟基礎不相適應的部分
② 性質：是社會主義的自我完善和發展。
③ 誤區：把改革誤認為要改變社會主義性質。
4、公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度。
（1）公有制為主體：
生產資料公有制是社會主義的根本經濟特徵。——是社會主義經濟制度的基礎。
（2）組成部分：公有制范圍包括國有經濟、集體經濟以及混合所有制中的國有成分和集體成分。
國有經濟：A 含義：社會全體勞動者共同佔有生產資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式。——同較高的生產力水平相適應。
B 地位：掌握著國家的經濟命脈，在國民經濟中起主導作用。
集體經濟：A 含義：由部分勞動者共同佔有生產資料的一種公有制的經濟。
B 地位：是我國農村的主要經濟形式，是社會主義公有制經濟的重要組成部分。
混合所有制經濟，是不同所有制經濟按照一定原則實行聯合生產或經營的經濟形式。
（混合所有制經濟中的國有成分、集體成分，都是公有制經濟的重要組成部分。）
5、公有制的主體地位主要體現在：
（1）公有資產在社會總資產中占優勢。
（2）國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。
國有經濟的主導作用主要體現在控制力上。
A 控制國民經濟發展方向，控制經濟運行的整體態勢，控制重要稀缺資源
B（在關繫到國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。）
6、非公有制經濟
（1）個體經濟：由勞動者個人或家庭佔有生產資料，從事個體勞動和經營。
（以勞動者自己的勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。）
（2）私營經濟：以生產資料私有和僱傭勞動為基礎，以取得利潤為目的。
（3）外資經濟：中外合資企業、中外合作經營企業、外商獨資企業中的外商投資部分。
7、我國基本經濟制度存在的意義
適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。（這是根本原因）
實踐證明：有利於促進生產力的發展、有利於增強綜合國力、有利於提高人民生活水平。
第五課 企業與經濟制度
1、企業的含義：企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。它是以營利為目的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織。
是什麼構成了社會主義市場經濟的微觀基礎？其中哪種企業起主導作用？企業、國有企業。）
2、企業組織形式：
（1）公司制，是現代企業主要的典型的組織形式。
（2）公司，依法設立的，全部資本由股東共同出資，並由股份形式構成的，以營利為目的的企業法人。（股東不得少於兩人）
（3）兩種法定公司形式：有限責任公司和股份有限公司。
相同點：
「有限」：指股東僅以其認購的股份對公司債務負有有限清償責任。
「合股」：由若幹人共同集資來建立一個公司，這筆資金被分成股份。擁有股份的人叫股東，是公司的所有者。
不同點：課本P41表格
（4）公司的組織機構通常由三部分組成：決策機構（股東大會及選出的董事會，處理公司重大經營管理事宜）、執行機構（總經理及助手，負責公司的日常經營）、監督機構（監事會，對董事會和經理的工作進行監督）
3、公司經營如何才能取得發展（公司能否經營成功，取決於什麼因素）
（1）公司要制定正確的經營戰略
（2）公司要依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢。
（3）要誠信經營，樹立良好的信譽和良好形象。
經營管理不善的企業只有兩條路：企業兼並和企業破產
4、人類生產出是任何財富，都是勞動、生產工具、勞動對象這三種基本要素共同作用的產物，勞動是其中的決定性力量。
5、就業的重要意義：
就業是民生之本，是勞動者謀生的重要手段，對整個社會生產和發展具有重要意義。
（1）就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。勞動力與生產資料合理配置下的勞動就業，使勞動生產率得到提高，促進經濟的發展。
（2）勞動者通過就業取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。勞動就業有利於實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發展。
6、我國就業形勢嚴峻的原因
（1）我國的人口總量和勞動力都比較大；
（2）勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應
（3）勞動力市場不完善，就業信息不暢通。
7、應該樹立怎樣的擇業觀
（1）樹立自主擇業觀
（2）樹立競爭擇業觀
（3）樹立職業平等觀
（4）樹立多種方式就業觀
8、依法維護勞動者權益
（1）我國勞動者享有的權利：
A 平等就業和選擇職業的權利；
B 取得勞動報酬的權利；
C 休息、休假的權利；
D 獲得勞動安全衛生保護的權利；
E 接受職業技能培訓，享受社會保險和福利；
F 提請勞動爭議處理的權利；
（2）權利和義務相統一。勞動者享受權利，是以履行勞動者為義務為前提的。
（3）我國實行勞動合同制度，依法簽訂勞動合同，是維護勞動者合法權益的重要依據。
（4）當自己的權益受到侵犯時，可以通過合法的手段、法定程序維護權益，而不能採用非法手段施加報復。
第六課 投資的選擇
1、儲蓄存款：
（1）含義：個人將屬於其所有的人民幣或者外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構開具存摺或者存單作為憑證，個人憑存摺或存單可以支取存款本金和利息，儲蓄機構依照規定付存款本金和利息的活動。
（2）主要機構包括：各商業銀行、信用合作社、郵政企業等依法辦理儲蓄業務的機構
2、利息計算公式：利息=本金×利息率×存款期限
利息收入的20%要作為稅收上繳國家。
3、存款儲蓄分類：活期儲蓄和定期儲蓄
定期儲蓄包括：零存整取、存本取息、整存零取等具體形式
4、我國的商業銀行
（1）含義：商業銀行指吸收公眾存款、發放貸款、辦理結算等業務，並以利潤為主要經營目標的金融機構。
（2）主要業務：存款業務（基礎業務）、貸款業務（主體業務）、辦理結算三種
A 貸款業務，是我國商業銀行的主體業務，也是商業銀行盈利的主要來源。按照貸款用途，可劃分為工商業貸款和消費者貸款。
銀行本著真實性、謹慎性、安全性等原則，評估借款人的信用狀況，然而評估的結果，決定是否發放貸款。
B 其他還有提供債券買賣及兌付、代理買賣外匯、代理保險、提供保管箱等業務。
5、股票：
（1）含義：股票是股份有限公司在籌集資本時向出資人出具的股份憑證。代表其持有者（即股東）對股東公司的所有權。
（2）生命力所在：流通性。
注意：不允許向公司要求返還其出資。
特點：高收益高風險
6、債券：
含義：一種債務證書，即籌資者給投資者的債務憑證，承諾在一定時期支付約定利息，並到期償還本金。
組成：期限、面值、價格、利率和償還方式等組成
種類：政府債券、金融債券、公司債券（又稱企業債券）
三種債券依次流通性漸弱、利率漸高、風險漸大。
7、保險：
（1）含義：指投保人根據合同約定，向保險人支付保險費，保險人對於合同約定的可能發生的事故因其發生所造成的財產損失承擔賠償保險金責任，或者當被保險人死亡、傷殘、疾病或者達到合同約定的年齡期限時，承擔給給付保險金責任的行為。
（2）類別：人身保險、財產保險
（3）訂立原則：公平互利、協商一致、自願訂立

第七課 個人收入與分配
1、按勞分配
（1）按勞分配：是社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則
（2）基本內容和要求：
在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之後，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多老多得，少勞少得。
2、實行按勞分配的原因，是由我國現實的經濟條件決定的。
（1）生產資料公有制是實行按勞分配的前提；（可能性）
（2）社會主義公有制條件下生產力的發展水平是實行按勞分配的物質基礎；（現實性）
（3）社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。（必要性）
3、實行按勞分配的意義
（1）實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數量和質量直接聯系在一起，有利於充分調動勞動者的積極性和創造性，激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，從而促進社會生產力的發展。
（2）是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現了勞動者共同勞動，平等分配的社會地位。
4、多種分配方式並存
（1）按個體勞動者勞動成果分配（個體經濟）
（勞動成果扣除成本和稅收後直接歸勞動者所有）
（2）按生產要素分配
A 生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與權益收益分配參與。
B 參與收益分配的生產要素主要有勞動、資本、技術、管理、土地等。
C（意義） 確立按生產要素分配的原則，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性，合法性的確認
a 體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。
b 有利於讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，充分造福於人民。
5、效率：
（1）含義：指經濟活動中投入與產出的比較，它表示資源有效利用的程度，效率提高就是資源的節約和社會財富的增加
（2）收入分配方式對效率有重要的影響
A 如果分配方式有利於調動人們的生產積極性，就會提高效率，促進生產發展；
B 反之，則會降低效率，阻礙生產的發展
（3）在分配中必須堅持效率優先的原因：由我國的根本任務的國情決定的。
A 根本任務：發展生產力
B 國情：人口眾多，人均自然資源相對貧乏
發展經濟必須充分調動各方面的積極性，提高資源使用效率
6、兼顧公平
（1）公平：主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過於懸殊，要求保證人們的基本生活需要
（2）公平不等於平均主義（P70對觀點一的辯析）
（3）是社會主義分配原則的體現，它有助於協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展，社會穩定。
7、效率與公平的關系
（在收入分配中，效率與公平是一對矛盾，即對立統一）
（1）效率是公平的物質前提。
（2）公平是提高經濟效率的保證。
8、如何做到效率和公平相統一？（如何做到兼顧效率與公平？）
A 兼顧效率與公平，要允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動和合法經營先富起來，帶動其他地區和個人致富，最終達到共同富裕；
B兼顧效率與公平，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，又要倡導回報社會和先富幫後富。
C兼顧效率與公平，必須正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關系。

第八課 國家收入的分配
1、什麼叫財政？財政收入都包括什麼？
國家的收入和支出就是財政。財政收入和支出是國家參與社會分配的兩個方面（由政府提出並經過法定程序審查批準的國家年度收支計劃，稱作國家預算。上一年度的財政實際執行情況，稱作國家決算。）
2、財政收入：
（1）含義：國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。
（2）組成部分：稅收收入、利潤收入、債務收入、其他收入。
（3）影響財政收入的因素
A 經濟發展水平（主要原因）：對財政收入的影響是基礎性的，反映了根與葉、源與流的關系。
B 分配政策：
在社會財富總量一定的前提下：
a.國家財政集中的收入太多，會直接減少企業和個人的收入，不利於企業生產的擴大和個人購買力的增加，最終將對財政收入的增加產生不利影響。
b國家財政集中的收入過少——直接影響國家職能的有效發揮，尤其會降低財政對經濟發展支持和調控的力度，最終也不利於企業的發展和個人收入的增加。
因此。國家應當制定合理的分配政策，既保證國家財政收入穩定增長，又促進企業的持續發展和人民生活水平的提高。
3、財政支出
（1）含義：是國家對集中起來的財政資金進行分配和使用的過程。
(2)主要用途：（我國財政支出有哪些項目？）
A 經濟建設支出（最主要） B 科教文衛事業支出
C 行政管理和國防支出 D 社會保障支出 E 債務支出
4、我國財政收支情況合理嗎？
財政收支平衡指當年的財政收入等於支出，或收入大於支出略有節余、或支出大於收入略有赤字。收入和支出絕對相等是財政收支的理想狀態，但在現實生活中不存在，所以我們認為略有節余、略有赤字都是財政收支平衡。我國財政收支情況合理。
5、兩種財政政策：
（1）擴張性財政政策：
當社會總需求小於社會總供給，經濟發展主要受需求不足制約時，應增加經濟建設支出和減少稅收，刺激需求，降低失業率，拉動經濟增長
（2）緊縮性財政政策：
當社會總需求大於社會總供給，經濟發展主要受供給能力制約時，應增加稅收，抑制總需求，降低通貨膨脹率。
6、財政的巨大作用
（1）集中力量辦大事：充分發揮財政優化資源配置的功能
A 通過財政調節資源配置，促進經濟發展。
a 通過對財政收支數量、方向、結構的控制和調整，促進社會總需求和總供給的平衡及經濟結構的優化，以保證國民經濟的持續快速健康發展。
b 財政加大經濟建設支出，促進國民經濟發展。
B 促進科教文衛事業發展。（大力發展科學、教育、文化、衛生事業，是經濟持續快速發展的基礎，也是社會文明進步的標志。）
（2）人民生活有保障
A 財政是鞏固國家政權的物質保證。
行政管理和國防支出，保證國家職能的行使，保證人民當家作主政權的鞏固，保證人民在穩定的社會環境中安居樂業。
B 建立和完善社會公共服務體系的物質保證。
——為人民創造安寧、和諧的生活環境，必須提供完善的社會公共服務體系。
C財政是實現收入公平分配、健全社會保障體系、改善人民生活的物質保障。

⑺ 優勝教育的創始人陳昊是怎麼成功的

這是因為他出復生於書香門制第的家庭，父親陳傳平先生是中國著名數學家、中科院研究員、博士生導師。 母親唐芳瓊女士是中國著名科學家、中科院研究員、博士生導師。從小受到的教育理念不同。

陳昊的創業史：

1999年涉足教育領域，投資研究中小學生個性化教育項目 。

2004年創辦北京優勝輝煌教育科技有限公司，針對中小學生進行個性化輔導 。

2008年組建優勝教育集團，旗下公司涉及早教、幼兒園、中小學生輔導等項目 。

2010年受聘為首批北京晚報教育專家團成員 。

2011年應邀成為國內知名欄目《非你莫屬》波士團嘉賓。

(7)優勝教育高中歷史知識導圖擴展閱讀：

優勝教育的教育理念：每一個孩子都有其獨特的優點和缺點，個性化教育的核心就是，找到這些優點加以培養，找到這些缺點，針對性地有效解決。

人才理念：合格的人才，要具備「耐心、細心、責任心」和「執行能力、學習能力、創新能力」 。

⑻ 優勝教育（陳昊） 是是什麼學歷求

陳昊就是一個捧著爸爸媽媽學歷，沒文化，沒修養，沒底線，沒人性的人。看看他管理公司的企業文化就知道他是個沒底線，說話不算數的人。孩子們送到優勝教育這樣的機構，不知道家長咋想的。

⑼ 優勝教育崩盤，該公司涉嫌哪些違法行為

優勝教育崩盤，而這個公司所涉及的違法行為就是拖欠員工工資，並且虛假宣傳，坑騙學員學費，還有就是卷錢跑路。

三、公司的違規行為

可能正是因為無力承擔如此大機構的運行吧，再後來學員家長前去總部想要尋求說法，只是卻發現總部的人已經跑路了。各種人去樓空跑路的說法，可以說是在網上傳的火熱。這個公司如今也面臨著拖欠員工工資斷繳社保，還有跑路的嫌疑，也會面臨法律的懲罰。

⑽ 優勝教育如何

少兒英語教育是整個家庭中的核心，很多家長為了孩子的英語教育問題，不僅花費了大量的金錢和精力，還每天苦惱孩子為何沒有進步，殊不知自己的教育方法出了問題，要想讓孩子進步，首先你要讓他對學習英語這件事情產生興趣。

一些孩子小時候對其他科目都不太感興趣，唯獨對英語非常喜愛，家長一定要循序漸進的幫她做了啟蒙，以及積累詞彙，現在詞彙量很多，就差口語這塊了。很多家長都說在網上經常看到阿卡索的評價還可以，就幫孩子領了節試聽課：【點擊領取】家長們一起試聽了下，看看裡面的課程如何。