『壹』 富有歷史感的小組名稱
漢唐盛世復
歷史：制漢語詞語，含義有三：
1.記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門學科。
2.沿革，來歷。
3.過去的事實。
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。[1] 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。
『貳』 四年級寫以小組文化展示活動作文400字
等待在秋日璀璨的夜裡，全世界明亮的星星一齊綻放。夢想的小船，在夜幕中緩緩劃來，盪出層層漣漪。短暫停留。然後，在黎明第一縷曙光降臨時，《夢之船》將載著夢想駛去浮橋的彼岸。而弗洛，也將去追隨夢想的彼岸。
——題記
Charpter1 初﹒始
弗洛合上了書頁，淡藍的封面如同一片海，純凈得沒有一絲雜色，《夢之船》就像寧靜中的一絲盪漾，讓弗洛的心有了一絲波瀾，但是她很快就平靜下來了。因為她知道，她的夢想遙望不可及。
她是這時才發現愛德華不見了的，這種情況從來沒有出現過，愛德華與她是寸步不離的，她急忙原路返回，尋找愛德華的身影，熟悉的犬吠聲傳來，她快步尋著聲音去，看見了一個穿著純白色蝙蝠衫的女孩正逗弄著它。「愛德華」，她輕聲喚著，「走吧」。「噢？朋友，這只漂亮的博美是你的嗎？」女孩啟唇，聲音如同秋日的清風，「我叫伊德。」那雙水靈靈的大眼睛突然使弗洛有了一種從未有過的朋友般的親切感。
伊德就這樣毫無預料的闖進了弗洛的世界裡，成為了弗洛從未奢求過的知己。
Charpter2 夢﹒想
伊德與弗洛散步在田間，正值秋季，金黃的麥穗隨風搖曳著，偶爾有人垂釣。伊德在一個草垛旁坐了下來，從背包里抽出畫板，轉動著手中的2B鉛筆，弗洛也坐下，翻開巴金的《夢之船》，這本書陪伴了她十年了，每當她想起，自己的夢想，便從中尋找慰藉。等到弗洛將快要倒背如流時，伊德終於放下了鉛筆。弗洛一看，不禁吃了一驚。畫中愛德華靜靜地伏在麥田中，一眼望去，金燦燦的麥穗霸站了大半個眼球，遠處的小溪涓涓細流，一隻小船正行駛著，彷彿要駛去那彼岸。
『叄』 歷史課上要分小組展示小組的ppt。內容是中國近代史上的事件或人物。我想找一個可以聯系目前的素材，本
中國近代史上民族英雄很多隨便一個都可以 類似南京大屠殺的有旅順大屠殺歷史書上也有
『肆』 學校搞小組建設。我是歷史學科長。班主任要求我們用歷史的特色語言寫一句小組目標，求大神們幫助。越霸氣
噫吁戲，危乎高來哉，歷史之難源，難於上青天。歷史課代表，當選何茫然，而來半年矣。
吾知歷史太復雜，三顧茅廬或毛遂自薦，諸葛孔明劉玄德孰之先後？
嗟乎，吾組篳路藍縷以啟山林，如愚公移山之堅持，焚膏繼晷之勤勞，卧薪嘗膽之反思，不恥下問之好學，毛遂自薦之我行。
嗚呼，夏商周，秦漢魏晉南北朝，隋唐五代遼宋夏金元，明清民國新中國……更有王莽篡漢、武媚篡唐。歷史真復雜，相信我直掛雲帆濟滄海！
『伍』 關於歷史學習小組的組名
「鴻鵠小組」、「揚帆起航小組」、「暢游史冊小組」、「攀登小組」、「品味傳統小組「
參考一下吧，希望可以幫到你。
望採納，謝謝。
『陸』 如何構建小組文化
一、劃分合作學習小組是前提
高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的前題。合作學習小組通常由6至8名學生組成，在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特徵等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎，又為在全班各小組間展開公開競爭創造了條件。如何進行科學、合理的分組呢？以46人的班級規模構建8人合作小組的操作程序為例，全班可以組成6個合作小組。
首先從全班挑選出6名學習成績好、組織能力強、在同學中威望較高的學生擔任每組的組長；然後按照學習成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，並從組長到組員依次編號，最後由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調。一般而言，組內男女比例要適當。女生書寫認真，步驟規范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習時可以互相幫助，共同進步。
組建好學習小組，不等於學生就能合作學習了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：
1. 每個學習小組選一名得力的組長
組長是老師的小助手和代言人。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。
小組長該如何選拔？學習小組長應具備以下條件：（1）有較強的組織和協調能力；（2）有較強的口頭表達能力；（3）學習成績應該優秀；（4）要有很強的責任心和集體榮譽感；（5）要有甘願為同學服務的意識和創新精神。
『柒』 何謂小組文化
社會工作的基抄本方法之一，也稱為團體工作。指以團體或小組為對象，並通過小組或團體的活動為其成員提供社會服務的方法。其目的是促進團體或小組及其成員的發展，使個人能藉助集體生活加快自身的社會化；協調和發展個人與個人、個人與團體和團體與團體之間的社會關系；發揮團體或組織的社會功能，促進社會的進步與健康發展。我國人民政府、企事業單位與群眾組織都鼓勵人們根據自願的原則參加一定的團體或組織活動，利用團體成員間的相互影響、相互幫助、相互促進，使個人社會化。
『捌』 要幾個歷史學習小組的名字
長太兮以掩涕息，學業路漫漫無盡頭。唉😔
『玖』 班級小組文化建沒展示組持詞
班級文化建設大賽主持詞
開篇：
A:尊敬的老師，親愛的同學們大家中午好！
B:歡迎大家來到紡織學院2014年第四屆班級文化建設大賽決賽的現場。首先，為大家介紹今天到場的領導及嘉賓，他們是„„。 ~讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來。
A:班級文化作為一種環境教育力量，對同學們的健康成長有著巨大的影響。班級文化建設不僅展現了同學們積極進取，勤思博學的精神風貌，而且極大地鼓舞了同學們爭創優秀班級體的熱情，很好的推動了我院的班風與學風建設。
B:班級文化建設的最終目標是構建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構築健康的人格，全面提高我們的綜合素質。通過班級建設，提升我們對所學專業、所在班級的認同感和歸屬感，從而提升班級成員的凝聚力和向心力。
A:在我校前兩屆班級文化建設成果展示的評比活動中，我院班級表現突出，分別有紡織XX、XX、XX、XX班獲得校級「十佳班級」榮譽稱號。
B:今年的班級文化建設大賽，依然深受院領導、學工辦、各輔導員的高度重視，通過宣傳動員、組織實施和驗收評比三個階段，現有七個班級從學院各年級脫穎而出，進入了今天的決賽。
A:在決賽正式開始之前，向大家強調一下評分標准及比賽規則。各班級按照抽簽順序依次上台進行展示，展示完畢後，將有評委老師進行提問和打分。評比標准包括展示材料、演講內容、答辯情況等6項內容，共計100分。
B:好！現在我們的比賽正式開始。首先有請*****，掌聲有請！
結語：
A:通過以上班級的精彩展示，我們看到了一個又一個「有組織 有理念 有制度 有公約 有作為 」的班集體，他們在學院班級當中發揮了良好的模範帶頭作用，同時，也為我院優良班風的建設注入了強大的正能量。
B:在本次比賽中，各班級不僅做出了精彩展示，而且班級之間也進行了很好的交流。我們的比賽就要畫上圓滿的句號了，但是班級文化建設卻是一項長期的、系統的工程。希望各班級互相學習，取長補短，不斷完善班級文化，傳承學院積極進取的精神。