㈠ 怎樣分析歷史事件的本質
對於歷史本質,可以從歷史背景,課本內容,歷史的目的來具體的分析,另外應專用辯證唯物屬主義和歷史唯物主義去分析,千萬不可主觀去判斷!
至於性質,事件的性質就是不同於其他事件的地方!例如：五四運動的性質：一次徹底的反帝反封建的愛國運動.可以看出54不同於其戊戌變法.辛亥革命等!即拋開表面的東西,伸於去分析.實質就是本質,本質決定性質.性質反映本質.
㈡ 如何分析歷史事件
把握的思路：
產生的背景，分析其產生的合理性。
.造成什麼樣結果。
3.有何專影響，一般分為好的與屬壞的，對本國和對國際的。
把握原則：
必須運用客觀、公正而合理的基本原則（唯物的辯證觀）
必須堅持用生產力的標准
衡量一個歷史人物或歷史事件的基本標准，主要是看這一歷史人物或歷史事件是否順應了歷史發展潮流或促進社會生產力的發展，是推動了還是阻礙了生產力發展及人類社會的進步，這就是確定歷史人物或歷史事件的歷史作用的最基本的標准
㈢ 求一張中國歷史結構圖，最好後面附有一些歷史上大的事件..
中國歷代起止時間及大事年表小結:
原始社會
約170萬年前 ;元謀人生活在雲南元謀一帶
約80萬年前 ; 藍田人生活在陝西藍田一帶
約20--70萬年前 ;北京人生活在北京周口店一帶
約18000年前 ; 山頂洞人開始氏族公社的生活
約5000--7000年前 ;河姆渡 半坡母系氏族公社
約4000--5000年前 ;大汶口文化中晚期 父系氏族公社
約4000多年前 ; 傳說中的黃帝 堯 舜 禹時期
奴隸社會
夏（約公元前21世紀到約公元前16世紀）
約公元前21世紀 禹傳子啟 夏朝建立
商（約公元前16世紀到約公元前11世紀）
約公元前16世紀 商湯滅夏 商朝建立
約公元前14世紀 商王盤庚遷都殷
西周（約公元前11世紀到公元前771年）
約公元前11世紀 周武王滅商 西周開始
公元前841年 國人暴動 共和元年 我國歷史開始有明確紀年
公元前771年 犬攻入鎬京 西周結束
春秋（公元前770年到公元前476年）
公元前770年 周平王遷都洛邑 東周開始
封建社會
戰國（公元前475年到公元前221年）
公元前356年 商鞅開始變法
秦（公元前221年到公元前206年）
公元前221年 秦統一 秦始皇確立郡縣制 統一貨幣 度量衡和文字
公元前209年 陳勝 吳廣起義爆發
公元前207年 巨鹿之戰
公元前206年 劉邦攻入咸陽 秦亡
公元前206年--公元前202年 楚漢之爭
西漢（公元前202年到公元8年）
公元前202年 西漢建立
公元前138年 119年 張騫兩次出使西域
公元8年 王莽奪取西漢政權 改國號新
17 18年 綠林赤眉起義爆發
東漢（25年到220年）
25年 東漢建立
73年 班超出使西域
105年 蔡倫改進造紙術
184年 張角領導黃巾起義
200年 官渡之戰
208年 赤壁之戰
三國（220年到280年）
220年 魏國建立
221年 蜀國建立
222年 吳國建立
263年 魏滅蜀
265年 西晉建立 魏亡
西晉（265年到316年）
280年 西晉滅吳
316年 匈奴兵攻佔長安 西晉結束
東晉（317年到420年）
317年 東晉建立
383年 淝水之戰
南北朝（420年到589年）
420年 南朝宋建立 南朝的開始
485年 北魏實行均田制
494年 北魏孝文帝遷都洛陽
隋（581年到618年）
581年 隋朝建立 北朝結束
589年 隋統一南北方 南朝結束
605年 開始開通大運河
611年 隋末農民戰爭開始 山東長白山農民起義
唐（618年到907年）
618年 唐朝建立 隋朝滅亡
627年--649年 貞觀之治
7世紀前期 松贊干布統一吐蕃
8世紀前期 粟末秣褐建立的政權 以渤海為號
同一時期 南詔首領皮羅閣合並六詔為南詔
8世紀中期 骨力裴羅統一回紇
713年--741年 開元盛世
755年--763年 安史之亂
780年 實行兩稅法
875年--884年 唐末農民戰爭
五代（907年到960年）
907年 後梁建立 唐亡 五代開始
916年 耶律阿保機建立契丹政權
北宋（960年到1127年）
960年 北宋建立
979年 北宋結束五代十國的分裂局面
1005年 宋 遼澶淵之盟
1038年 元昊建立西夏
11世紀中期 畢晟發明活字印刷術
1069年 王安石變法
1115年 完顏阿骨打建立金
1125年 金滅遼
南宋（1127年到1276年）
1127年 金滅北宋 南宋開始
1140年 宋 金郾城大戰
1206年 成吉思汗建立蒙古政權
1227年 蒙古滅西夏
1234年 蒙古滅金
元（1271年到1368年）
1271年 忽必烈定國號元
1276年 元滅南宋
1351年 劉福通等領導紅巾軍大起義
明（1368年到1644年）
1368年 明朝建立 盟軍攻佔大都 元亡
明初 開始修建明長城
1405年--1433年 鄭和七次"下西洋"
1421年 明成祖遷都北京
明朝中後期 資本主義萌芽在江南開始出現
16世紀中期 戚繼光在東南沿海抗擊倭寇
1581年 實行一條鞭法
1616年 努爾哈赤建立後金
1628年 明末農民戰爭爆發
1636年 後金改國號為清
1644年 李自成建立大順政權 農民軍攻佔北京 明亡
清（鴉片戰爭以前）（1644年到1840年）
1644年 清軍入關
1662年 鄭成功收復台灣
1684年 清朝設置台灣府
1685 1686年 雅克薩自衛反擊戰
1689年 中俄簽訂《尼布楚條約》
1696年 昭莫多戰役
1727年 清朝設置駐藏大臣
18世紀中期 維吾爾貴族大和卓 小和卓發動叛亂
1771年 土爾扈特部重返祖國
1839年 林則徐虎門銷煙
半殖民地半封建社會
1840年-1842年 鴉片戰爭
1842年 中英《南京條約》簽訂
19世紀四五十年代 中國無產階級產生
1851年 金田起義、太平開國建立
1856年-1860年 第二次鴉片戰爭
1858年 中俄《愛琿條約》、中法《天津條約》、中美《天津條約》、中英《天津條約》和中法《天津條約》簽定
19世紀六七十年代 中國民族資產階級產生
1860年 中英《北京條約》、中法《北京條約》和中俄《北京條約》簽訂
19世紀60年代到90年代 洋務運動
1864年 天京陷落、太平天國運動失敗
1883年-1885年 中法戰爭
1894年-1895年 甲午中日戰爭
1895年 中日《馬關條約》簽訂
19世紀90年代 帝國主義國家在中國強占「租借地」和劃分「勢力范圍」
1898年 戊戌變法
1900年 義和團運動高潮八國聯軍侵略中國
1901年 《辛丑條約》簽訂
1905年 中國同盟會成立
1911年 黃花崗起義、保路運動
10月10日 武昌起義
1912年 （民國元年）中華民國成立清帝退位
1913年 二次革命
1915年 新文化運動開始 護國運動開始
1916年 袁世凱恢復帝制失敗
1917年 張勛復辟失敗 護法運動開始
1919年5月4日 五四愛國運動爆發
1921年7月 中國共產黨成立
1922年初 香港中國海員大罷工
7月 中國共產黨第二次全國代表大會召開
1923年 京漢鐵路工人大罷工
1924年 中國國民黨第一次全國代表大會、革命統一戰線正式形成
1925年 五卅慘案、五卅反帝運動爆發
1926年 國民革命軍出師北伐
1927年3月 上海工人第三次武裝起義勝利
4月12日 蔣介石發動反革命政變
7月15日 汪精衛發動後革命政變國民革命失敗
1927年4月 南京國民政府建立
8月1日 南昌起義
8月7日 「八七」會義
9月 湘贛邊秋收起義
10月 井岡山革命根據地建立
12月 廣州起義
1928年 井岡山會師
1931年9月18日 「九.一八」事變
11月 中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立
1932年1月 「一.二八」事變,十九路軍奮起抗戰
1934年10月 中央革命根據地主力紅軍開始長征
1935年1月 遵義會議
10月 中國工農紅軍第一方面軍長徵到達陝北
12月9日 「一二.九」運動爆發
1936年12月12日 西安事變
1937年7月7日 盧溝橋事變,全國性抗戰開始
8月 「八.一三」事變
秋 平型關大捷
12月 南京失陷，國民政府遷都重慶 日軍南京大屠殺
1940年 百團大戰
1941初 皖南事變
1942年 中國共產黨開始整風運動
1945年 中國共產黨第七次全國代表大會召開
8月 日本宣布無條件投降
10月 重慶談判《雙十協定》簽訂
12月 昆明學生「一二.一」愛國運動
1946年初 中國共產黨同國民黨簽訂《停戰協定》政治協商會議在重慶開幕
6月 國民黨反動派發動全面內戰，人民解放戰爭開始
1947年2月28日 台灣人民舉行「二.二八」起義
5月 全國學生發動「反飢餓、反內戰、反迫害」的愛國運動，「五.二○」慘案
7月 人民解放軍開始全國規模的反攻
1949年春 中國共產黨第七屆中央委員會第二次全體會議開幕
4月23日 中國人民解放軍解放南京,國民黨反動統治滅亡
9月 中國人民政治協商會議第一屆全體會議開幕 中國人民政治協商會議通過《共同綱領》
新民主主義時期
1949年 中華人民共和國成立
1950年 中國人民志願軍赴朝作戰
1951年 西藏和平解放
1952年 徹底廢除封建剝削制度
1953年 第一個五年計劃開始
1954年 中華人民共和國憲法誕生
社會主義社會
1956年三大改造完成
1966年 文化大革命開始
1976年 四五運動，文化大革命結束
1978年 改革開放
1992年 鄧小平講話，加快改革開放
1997年 香港回歸
1999年 澳門回歸
㈣ 淺談如何分析歷史事件
作為一門人文學科，歷史課不應該只是簡單的知識梳理，更不是純粹的機械記憶。一版堂好的歷史課應該能權夠撥動學生思想的琴弦——幫助學生把僵化的學科知識轉化為靈動的學科認識。作為一門基礎性學科，傳授必要的歷史事件、歷史人物、歷史現象是歷史教學的前提。但作為人文社會科學，歷史學科還應承擔道德價值、審美價值和人文價值的熏陶任務。因此，一堂好的歷史課應該教學主線清晰、方法引領得當、學生思維深邃、情感滲透到位，唯有如此，學生才能學有所得、心有所悟，才能使歷史課擺脫知識的碎片，展現人文的風采，幫助學生走出高分低能的陰霾，真正起到「讀史明智」的作用。
㈤ 如何分析歷史事件發生的原因
事事不無原因. 1、中國古代史上的歷史事件發生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素. 如秦朝的統一： 歷史因素——春秋戰國時期的兼並戰爭,國家數目減少即局部統一. 政治因素——長期戰亂,人民困苦,渴望統一. 經濟因素——春秋戰國時期社會生產力的發展,尤其是秦國商鞅變法後逐步強盛起來,國富兵強. 民族因素——春秋戰國時期的兼並戰爭,民族聯系民族融合加強. 對外關系因素——遠交近攻的戰略策略. 思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想. 個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略.
【附】中國古代經濟恢復和發展的原因應分析8要素：統一穩定或分裂並存的政治局面、調整統治政策、生產力的發展（生產工具的改進、水利的興修、技術的推廣）、民族融合的加強、中外交流的密切、前代經濟發展的經驗、廣大勞動人民的辛勤勞動、自然條件.如2000年的高考題(廣東卷)第41題：「簡述我國古代水稻種植情況的發展變化,並分析其原因.」 學生根據上述思路,不難得出我國古代水稻種植情況發展變化的原因：「興修水利,政府提倡推廣,中外交流,生產工具改進,技術提高,自然條件符合」. 2、中國近現代史上的歷史事件發生的原因應分析2要素：外國因素、內部因素（經濟因素、政治因素、思想因素、直接因素、個人因素等）. 如第二次鴉片戰爭： 外國因素——19世紀50年代經濟的迅速發展,列強向清政府提出修約要求,企圖進一步打開中國市場,擴大侵略權益.（關於外國因素,五四運動以前從資本主義國家方面分析,五四運動開始要從帝國主義和社會主義兩方面分析.） 經濟因素——在中國市場上,英國的棉紡織品滯銷. 政治因素——清政府拒絕了英法美三國的修約要求. 直接因素——太平天國運動為列強發動戰爭提供了機會. 如太平天國運動： 外國因素——外國資本主義的侵略,給中國人民帶來新的災難. 經濟因素——沉重的封建剝削和嚴重的自然災害,廣大勞動人民陷入飢餓和死亡的困境. 政治因素——腐敗的封建統治和沉重的封建剝削,導致階級矛盾的激化. 思想因素——拜上帝教的教義（西方基督教義、中國儒家大同思想和農民的平均主義三結合的思想）. 個人因素——洪秀全等人的宣傳發動作用. 如中國革命由舊民主主義革命向新民主主義革命轉變： 外國因素——第一次世界大戰後,帝國主義加緊侵略中國,經濟上加緊掠奪、政治上扶植軍閥等,中國人民必須繼續反帝.俄國十月革命為中國革命指明了方向. 經濟因素——中國民族資本主義的進一步發展. 政治因素——第一次世界大戰期間到五四運動前夕,中國工人階級的成長和工人運動的發展是階級基礎；北洋軍閥黑暗統治,人民處在水深火熱之中,中國人民必須繼續反封建. 思想因素——新文化運動和馬克思主義在中國的傳播. 個人因素——陳獨秀、李大釗等人的努力. 3、世界近代現代史,如資產階級革命和改革發生的原因應分析3要素：資本主義經濟的發展（經濟上、階級力量上、思想上）、舊生產關系的束縛、社會矛盾的激化. 如法國資產階級革命： 資本主義經濟的發展——經濟上,18世紀下半期,法國資本主義經濟已有很大發展.階級力量上,資產階級要求廢除封建土地所有制,取消封建特權,反對專制統治,資產階級成為革命的領導階級；工人、城市平民和廣大農民,生活困苦不堪,他們強烈要求改變生活狀況,成為革命的主力軍.思想上,18世紀資產階級啟蒙思想的出現和廣泛傳播,為法國大革命和資產階級登上政治舞台,作了思想和輿論上的准備. 舊生產關系的束縛——波旁王朝的封建專制統治嚴重阻礙了資本主義的發展. 社會矛盾的激化——財政危機的加劇,社會矛盾空前激化.三級會議成為革命導火線. 在做歷史練習題時,特別是選擇題時,很多涉及到問題的原因的,遇到這樣的問題學生往往不知如何下手.下面我就談談關於如何解決歷史事件年原因,以減少失分率. 學會分析歷史事件的原因,是培養歷史思維和解決問題的能力的重要步驟.歷史事件發生的原因往往是多方面的,有根本原因、主觀原因、客觀原因、外因、內因、直接原因、具體原因等等.因此,首先要學會分清原因含義的區別. 1、根本原因是促成這一事件發生的、必然的、不可少的內在因素. 2、主觀原因是指個人、階級、政黨等主體意識方面的原因,它往往是從事件和現象的外因去分析. 3、客觀原因是指不依賴於人的意識而存在的原因,是歷史進程中特定、不可變動的因素. 4、內因是事物變化的根據,外因是事物變化的條件,外因通過內因起作用. 5、直接原因一般又稱導火線, 是離事件的發生最近的原因；具體原因一般是根本原因在社會生活各個方面的外在表現. 一般歷史事件的根本原因、主觀原因、內因是主要原因,而主要原因和次要原因是相對的,要根據提問的具體角度去分析.比如二戰後日本經濟的發展,美國的扶持只能是外因,日本政府採取的一系列措施是內因,也是主要原因. 以上分別解釋了各自的含義,這也是解決問題的前提條件,真正的做好作對問題,還需要我們在平時積累的知識經驗,還望同學們善於總結.下面舉一例子來說明： 下列各項中,推動當今世界格局多極化趨勢發展的因素是（ ） A、歐盟的形成、第三世界的興起 B、歐盟的形成、聯合國的建立 C、第三世界的興起、聯合國的建立 D、聯合國的建立、東歐的劇變 解析：本題從世界格局 多極化趨勢的推動因素切入,答案為A,解題關鍵是理解當今世界多極化的前提是兩極格局解體.歐盟的形成是美國霸主地位受挑戰的政治表現；第三世界興起是東西方兩大政治集團之外的一支國際政治力量.本題也可採用排除法,聯合國早在1945年就已經建立,反含此項的均錯誤.
㈥ 分析一個歷史事件的社會原因應該從哪幾個方面入手啊
要從經濟，文化，環境等。馬克思主義哲學告訴我們物質基礎決定上層建築。一個社會事件的發生必然有其發生的物質基礎，換言之就是生產力。當一個社會的制度不適應生產力的時候必然會發生社會事件。
㈦ 一般歷史事件從哪幾個角度分析
高中新課標的答題要求是：政治角度，經濟角度，文化思想角度三個方面。 可以找到很多根據，比如，新課改的課本必修一是政治，必修二是經濟，必修三是思想文化。
㈧ 列舉各個時期重大的歷史事件，並分析這些歷史事件的各要素
約四千多年前傳說中的黃帝、堯、弊、禹時期。
約公元前世紀夏朝建立。
約公元前16世紀商湯滅夏，商朝建立。
約公元前11世紀武王滅殷，西周時期開始。
公元前475年戰國時期開始，我國進入封建社會。
公元589年隋統一中國。
公元618年李淵稱帝，建立唐朝
公元626年玄武門之變，唐太宗即位。
公元641年唐文成公主和吐蕃松贊干布結婚。
公元683年唐高宗死，武則天臨朝。
公元690年武則天稱帝，改國號為周。
公元907年朱溫稱帝，建立後梁。唐朝亡，五代時期開始。
公元960年趙匡胤稱帝，建立北宋，後周亡。五代結束。
公元1115年女真族完顏阿骨打稱帝，建立金朝。
公元1125年金滅遼。
公元1127年金兵攻入東京，北宋亡。宋高宗即位，南宋開始。
公元1140年郾城之戰，岳飛大破金軍。
公元1141年宋金紹興和議。次年，岳飛被殺害。
公元1206年韓侂胄北伐失敗。鐵木真統一蒙古，稱成吉思汗。
公元1234年蒙古滅金。
公元1271年忽必烈稱帝，定國號為元。
公元1368年朱元璋稱帝，建立明朝。
公元1403年燕王朱棣進應天，建文帝下落不明。
公元1403—1433年鄭和七次下西洋。
公元1449年土木堡之變：於謙率軍民保衛北京。
公元1616年努爾哈赤建立後金。
公元1636年李自成稱闖王。後金皇太極稱帝，改國號為清。
公元1644年清兵入關。
公元1662年鄭成功收復台灣。
公元1681年康熙帝平定三藩。
公元1689年中俄訂《尼布楚條約》。
公元1690、1696、1697年康熙帝征噶爾丹。
公元1782年《四庫全書》修成。
㈨ 如何分析歷史事件的原因
在歷史教學中，教師不僅要依照歷史的年代次序系統地講述歷史，還要用馬克思主義的觀點和方法具體地分析和總結歷史事件。只有這樣，才能使學生理解每一重要歷史事件發生的原因以及它在歷史發展過程中的地位和作用；理解每一重要歷史事件的意義和本質，進而認識社會發展的規律，不斷提高觀察問題和分析問題的敏感度。如何運用馬克思主義的觀點和方法分析和總結歷史事件呢？怎樣分析歷史事件？本文就此談談自己的體會。
一、找出因果關系
一切歷史事件都不是孤立的，而是彼此聯系、互為因果的。如西漢初年，統治階級採取休養生息政策，出現了「文景之治」。這絕不是統治階級發「善心」，而是秦末農民戰爭顯示的巨大威力。西漢統治者為了維護封建統治，吸取秦亡的歷史教訓，採取暫時減輕對農民剝削的政策。這就是「文景之治」出現的必然性。又由於文景時期農民負擔減輕，生產條件有所改善，有利於社會生產力的發展，就出現了西漢社會經濟的發展和漢武帝時期國力的強盛。這些歷史事件無不互為因果，同時歷史事件彼此之間除了表現「縱」的內在聯系之外，還經常表現「橫」的聯系。如「五四運動」的發生除了有國內歷史條件外，還由於俄國十月革命對中國的影響。正因為十月革命的勝利使中國當時具有初步共產主義思想的知識分子受到了鼓舞，找到了方向和道路。總之，抓住歷史事件彼此之間的縱橫聯系，是分析歷史事件的一把鑰匙。
二、剖析事件發生的條件
歷史事件的發生都不是偶然的。它是不以人們的意志為轉移的。分析歷史事件之所以發生的種種條件，找出它的原因，對深刻認識歷史事件的性質和發展過程是十分重要的。分析、評價歷史事件的前提是充分理解。而歷史情境的有效設立則是理解歷史事件的重要方式。
作為過去發生的事實，歷史是不可重復的客觀存在。不可再現是歷史的特點，而受制於中學教材與學生實際，一般呈現出來的史實都顯得偏短。要想讓中學生去完整地認識那些年代久遠的知識有一定的難度，解決這個問題的最佳方式就是情境再現。教師通過一定的資料收集，結合學生的認知情況，運用多種教學方式將過去幾百上千年的歷史情境化，再讓學生在具體的時空條件下真實地感知歷史人物與歷史事件，梳理經歷人類社會曾經的生活習慣與民族風俗。只有當學生親身回溯歷史感知歷史，才能充分理解歷史的前世今生。
邏輯分析作為解決問題的基本方法，需要在思維層面剖析歷史的前因後果。任何歷史事件的分析，都要從歷史事件發生的起因、經過、發展等過程分部挖掘，不能帶著主觀的情感和臆斷，尤其注重客觀公正的實事求是，還原歷史的真相。要想實現這個目標，就必須學會辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，綜合運用正確的歷史分析方法，才能找到歷史事件的分析模式。比如商鞅變法，只要深入剖析它出現的歷史背景就比較容易理解變法的目的。
三、理清事件發展的頭緒
歷史事件的發展總是表現出「開始→發展→高潮→結果」的過程。這就要求我們善於抓住發展線索，理清頭緒。
四、弄清作用或影響
歷史事件之間存在著內在聯系，這就決定了每個歷史事件必然會對整個歷史產生作用和影響。所以對歷史事件的作用、影響、後果或意義要作仔細的分析，不能呆板地死記「條條」。有的重大歷史事件對人類歷史的發展起了推動作用，有巨大歷史意義。如十月革命、三大戰役、辛亥革命、遵義會議等等。但有的歷史事件卻表現出對歷史發展的阻礙作用，產生消積的後果。如袁世凱復辟帝制、國會縱火案、「四·一二」反革命政變等等。有的歷史事件對歷史發展起過深刻影響，包括直接影響和間接影響。如秦末農民戰爭，它推翻了舊的封建統治，這是直接影響。同時，新的統治者懾於農民革命的威力，不得不採取寬舒政策，客觀上有利於社會生產力的發展，這就表現出它的間接影響。
歷史事件是錯綜復雜的，我們只有運用正確的方法，才有可能把歷史事件分析清楚，從而提高學習效果，增強分析問題的能力。