高考改革後歷史學科的重要性

A. 新高考改革後高中哪個學科重要

數學一直很重要，語文要比過去重視
我感覺改革好亂，而且僅在上海和浙江試點

B. 高考改革信息，哪些科目突出了其重要性

1、日期教育部印發了《關於普通高中學業水平考試的實施意見》和《普通高中學生綜合素質評價意見》，這是《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》的重要配套政策。
2、作為「升級版會考」的高中學業水平考試，范圍覆蓋所有科目，防止嚴重偏科。為不增加學生課業負擔，考試組織方式分為兩種。語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目考試，由省級教育行政部門統一組織。藝術(或音樂、美術)、體育與健康、通用技術、信息技術考試，可由省級教育行政部門制定統一要求，確定具體組織方式。
在實行高考綜合改革的省(區、市)，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。學生可以在完成必修內容的學習，對自己的興趣和優勢有一定了解後確定選考科目。

3、這次改革努力減輕學生過重的課業負擔。一是考試成績以「合格、不合格」和「等級」方式呈現，除了計入高校招生錄取總成績的學科外，其他學科達到國家規定的基本教學要求，考試合格即可。不參加高考的學生，不需要和其他學生學習、備考一樣難度的教學內容。
改革後，計入高校招生錄取的3科學業水平考試科目是可選的，可以揚長避短，學習有興趣和擅長的東西。
此外，現行高考是將高一、高二學習的內容一直帶到高三「算總賬」，三年中各門考試科目一直處於備考過程，並且畢業時集中考6門，學生考試的門數多，強度大。改革後實現每門課程學完即考，可以分散備考的門數，縮短備考的持續時間，減輕心理壓力。
實行高考綜合改革後，給高中教育教學和學生學習帶來一些變化，主要是原來學生只能選擇文綜、理綜，多數學校按文科班和理科班教學，現在學生可以文理兼修、文理兼考，選擇權進一步加大，學校按學生的選擇實行走班教學。
計入高考科目成績以5等級呈現
學校要均衡安排每學年的授課科目，統籌確定每個年級的學生參加考試的科目數量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。
各省(區、市)每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，滿足不同學生選考的需要，考試時間一般安排在學期結束時。各省(區、市)要創造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。
學業水平考試成績以「等級」或「合格、不合格」方式呈現。計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現，其他科目一般以「合格、不合格」呈現。以等級呈現成績的一般分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。

C. 新高考形勢下中學歷史教學的幾點思考

一、引言
關於目前新一輪高考制度的改革，早在黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》中就提出，推進考試招生制度改革。考試招生制度改革明確規定除了全國統一高考的語文、數學、外語三科成績之外還需要從政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14科目，任選三科的學業水平成績計入高考總成績中。學生可以自主選擇成績高的科目計入高考總成績中。在這個《決定》中，歷史科目表面上是不參加高考的，並不是所有中學生會自主選擇歷史科目。同時現實生活中，一些家長認為歷史學科是冷門學科，而且文科沒有理科好找工作，所以在選擇科目的時候會讓學生選擇理科科目。這就為中學歷史教師帶來了巨大的壓力，歷史教學中注重對中學生學習歷史心理進行研究是勢在必行的，尤其是中學生學習歷史的興趣。
二、目前高中生歷史學習興趣的缺乏
學習興趣是學習需要的表現形式，所謂的求知慾、好奇心、愛好等都是興趣的體現。[1]學生在學習歷史的過程中，「無論是歷史知識的掌握和積累，還是學科學習能力的發展，以及在情感、態度和價值觀上的養成，都是伴隨著學生的心理活動的。」
首先，現行高考制度，歷史科目是和政治 、地理綜合考試的。所以高中階段大多數學生對歷史學習的結果更為關注，將歷史學習成績與自身以後的發展聯系起來，其間接興趣較為明顯。所以歷史學科成績好的同學，基本上對歷史學習也感興趣。
其次，學生從始至終都認為歷史是「背多分」，死記硬背的多，並不像理科有挑戰性。同時在選擇大學專業的時候，理科的選擇面更廣，就業面更廣。所以文理分科的時候，毅然選擇理科。例如，四川師范大學附屬中學文科班就只設了兩個班，高一文科總人數91人，可以看出社會上對於文科並不看重。
再次，雖然高一、高二理科班也會學習歷史，並有同學對歷史學習有著表面層次的感興趣，覺得歷史故事性很強，可以將歷史故事作為緊張學習的添加劑。大多數理科生在他們所謂的副科課堂上會選擇做主科的作業，忽視歷史課。
最後，同時教師在高中歷史教學中也重點關注高考的考點，注重教學時間。而忽視歷史的故事性與情境性，以至於整個歷史教學相對是比較枯燥的。所以即使文科班的學生對歷史的興趣大都不濃厚，這與中學歷史教學是密切相關的。畢竟，高中生在緊張時間里接收歷史信息，教師是主要的來源之一。
現行中學生對歷史的興趣大都是來自於高考的壓迫，對歷史學習興趣缺乏，隨著新一輪高考制度的改革，是否激發高中生歷史學習興趣呢？
三、新高考制度的改革對歷史學科的挑戰
在新一輪高考模式改革下高中生不再像現行文理科進行捆綁式考試，可以根據自身情況興趣和特長，揚長避短發揮特長。同時結合一些高校在招生對科目成績的要求，所以歷史學科也是不能夠忽視的。

四、中學歷史教師在新高考制度改革下如何提高中學生學習歷史的興趣
在新高考改革的形勢下，由於學生有自主選擇權，所以歷史教師在歷史教學中，要特別注重培養學生歷史學習興趣的培養。
首先，師生需要建立信任的關系。鑒於學生在學習過程中，喜歡歷史但是不喜歡歷史課的情況，師生建立信任關系，是學生主動學習重要的一步。師生之間的信任關系會使學生在學習歷史時興趣濃厚；然而，師生關系僵化，就使學生出現逆反心理，對任課教師和所教的學科引起倦怠和反感。
其次，提高歷史教師的教學能力。歷史教師教學能力包括教師對教學內容的講解能力、教學方法、教學手段運用、課堂教學氛圍等。高中歷史教師的教學能力水平對於培養學生學習歷史的興趣有著至關重要的作用。有時學生會因為歷史教師在課堂中形象生動的教學而被打動。因此，歷史教師不僅要豐富自身的歷史內涵，提高教學手段，挖掘教學內容的特點，注重創設教學情境。充分了解學生的階段學習心理特徵。如，在新高考改革下，學生選擇歷史作為高考科目，那麼在講授歷史課時不僅要知識點和情境性相結合，而且還需要教師侃侃而談、輕松的語言進行深入淺出地講解。教師的魅力一般都是在課堂上而展現出來的。 再次，教師在教學中應有積極情感態度和適當的威信。教師的心態、情感在教學中會直接影響到學生，因此，在歷史教學中首先教師應該保持積極、樂觀的態度方能帶動學生學習歷史的興趣。在課堂中教師的情緒很容易帶動學生的情緒。同時教師需要適當威信，讓學生不自覺對教師產生敬畏、信服之情，進而使學生主動學習歷史，有利於培養學生學習歷史的興趣。
最後，教師在教學中要善於給予學生適當的鼓勵、評價。「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」（第斯多惠語）[4]在課堂適時給予學生積極評價會增加學生學習歷史的信心並且在學習過程中感到輕松愉快從而激起學生學習的興趣。
五、結語
在新高考制度改革雖然給歷史學科帶來了不少的沖擊，但也是一種挑戰。是教師對自己的挑戰，挑戰如何更好地做到知識與故事相結合，如何脫離現行只求結果枯燥的教學模式，如何培養學生學習歷史的興趣。本文就新高考改革的形勢下，中學歷史教師將要面臨的中學生學習歷史的興趣進行了淺顯的分析，希望在將來的教學中，教師能夠在巨大的壓力不斷發展、完善自己。

D. 高考改革後，物理學科到底有多重要

高考改革後，考生要自選三個學業水平考試成績計入高考分數，考生自選的科目專將直接影響到考生屬報考院校及專業的選擇范圍。經過統計，物理和歷史兩個科目是各院校要求最多的文理科專業的兩個科目，選擇這兩個科目專業的選擇性最多。因此，物理科目對於欲報考理工科專業的考生來講非常重要，考生選擇自選科目時，如果想報考理工科專業，三個科目最好包括一個物理科目。

E. 高考改革歷史老師的地位

1、高考改革歷史老師的地位會比改革前下降。

2、高考改革後只考語數英，歷史只是會考而已，相對來說歷史老師的地位肯定會下降。

F. 高考制度改革後歷史學科還會參加高考嗎

1、高考制度改革後歷史科目不會參加高考統考，但會是選科科目之一。

2、高考改革後，高考統考科目就是語文、數學、英語三科，英語科目還可以一年兩考，取最好成績計入高考。其它科目考生可以根據報考專業及報考學校的要求選擇三科作為高考錄取的依據。

G. 中高考改革後，初中歷史怎樣學

1、高考改革方案實施後，歷史科目將作為選考科目參與到高考錄取中，歷史科目的回教學需要做出改變。答

2、歷史科目的教學要順應高考科目的改革需要，高考改革後，選考歷史科目的考生可能要減少，歷史科目的地位將有所下降，這就要求歷史教師在教學在增強趣味性，吸引學生的注意力。

H. 高考改革後歷史課的地位改變了嗎

2015高考改革針對2017年高考的學生實行不分文理科，高考總分=語數外+任選三門總分，其中一部分是全國統一高考的語文、數學、外語3個科目的成績,150分的分值不變。其中,外語科目提供兩次考試機會,可選其一計入總分。另一部分是高中學業水平考試成績。這其中包括史地政物化生6門,每門「學完即考」、「一門一清」,不再組織單獨的高考。考生根據報考高校招生報考要求和自身特長,自選3個科目的成績,計入高考總分。
從一定程度上說，文理不再分科有利於歷史學科的發展，但是在實際的操作中，由於思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中，學生任意選擇三科作為考試科目計入高考總分，這也就是說和文理分科沒有什麼太大的變化，只是不再有那麼明顯的區分。
因此，未來一段時間的歷史高考趨勢，有過大變化的可能性比較小，除非在未來的一段時期之內歷史教材做大范圍修改，考試命題才能在教材修改的基礎之上做出相應的調整。
所以，在今後的歷史考試的趨勢中，以教材為知識背景的試題會多，直接依據教材表述的試題少；或難或易的試題多，難度適中的試題少。歷史基礎知識是實現能力培養、全面提高學生人文素養的基礎和載體，重視歷史基礎知識的考查仍將是高考歷史命題的指導思想之一。
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I. 高考改革下，我們該如何利用歷史學科進行有效提分

從2020年起，文理不分科，考生可以從歷史、地理、政治、物版理、化學、生物6科中任意選權3科，自選科目不參加高考，採取高中學業水平考試的方式，計算高考成績。

從現在的專業劃分來看，以歷史學科為例，可選擇的專業有：歷史學（含師范類）、世界歷史（含外國語言）、考古學（含文物鑒定及修復）、博物館學、民族學（含中國共產黨黨史）等專業性較強的專業。其中開設歷史相關業的學校大概有一百二十所左右，其中比較著名的有：

根據浙江高考改革數據統計，在各校提出選考科目要求的專業(類)中，選擇最多的是物理，涉及設限專業(類)的81%。而考生選考物理即可報考(包括高校設限選考科目為物理或沒有設限選考科目)的專業(類)，達到91%，化學達到83.5%，生物達到68.8%，政治達到

J. 為什麼高考改革更加重視歷史，意義在哪裡

我參加高考時，還沒有進行高考改革，所以我也不清楚高考改革的具體內容是什麼？前幾天看到網友發布了一篇貼文，上面明確指出高考改革之後更加重視歷史。我可以接受高考改革重視歷史的結果，畢竟一個人不能忘掉國家的歷史，如果忘掉國家經歷的某些創傷，自己會更加不珍惜現在美好生活。只有從學生時代養成學習歷史、珍惜生活的好習慣，長大之後，學生會感覺到自豪。有些人不明白高考改革更加重視歷史的意義到底是什麼？。

第三個意義：人不能忘本

雖然每一個人都想忘掉那段屈辱的歷史，都想記住那段輝煌的歷史。可是這才是真正的歷史呀，人不能忘本，更不能忘掉所有的歷史。我們可以從歷史事件中總結經驗，也可以從歷史事件中找到真實自我。總而言之，我非常贊同高考改革之後更加重視歷史，因為歷史意義重大。