高中歷史知識點跟初中的不同

① 高中歷史與初中的不同點

1 課程理念的聯系與區別
初、高中的歷史課程標准理念都包括了「培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養；面向全體學生；倡導學生學習方式的轉變和教師教學方式的轉變和形成對學生綜合素質為目標的評價體系」四個方面，可見，初高中歷史課程標准在指導思想上具有統一性。在此基礎上，高中歷史課程標准增加了對「關注現實、關注學生生活、關注學生的全面發展和課設置的多樣性」的理念，以體現高中歷史課程標準的特點和要求。
2 課程目標的聯系與區別
知識方面，初中主要從宏觀角度入手，兼顧了歷史知識的時序性和系統性。高中則選取微觀和宏觀兩方面縱深發展的知識，更強調歷史知識的專題性。在能力方面，初中要求掌握基本的歷史能力，比如：正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能、處理歷史信息的能力、陳述歷史問題的表達能力、歷史想像能力、知識遷移能力和在此基礎上形成一定的歸納、分析和判斷的能力。高中除了進一步培養學生通過各種方法獲取歷史信息的能力之外，主要通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動培養歷史思維和解決問題的能力。
在「過程與方法」方面，初中主要要求學生在探究與合作學習和積累歷史知識的同時感知歷史、對歷史的發展形成初步的認識。高中則重點強調掌握歷史學習的基本方法，主要包括：歷史唯物主義的基本方法、探究的方法、獨立思考的學習習慣、同他人合作和交流學習。
在「情感態度價值觀」方面，課程標准都把培養學生的愛國主義情感放在了首位。在初中，主要讓學生形成健全的人格、科學的態度和一定的國際意識；高中則強調了對人文主義精神的理解和歷史意識的培養。
總之，對於三維目標，課程標准都強調三者之間是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續過程和有機整體；同時，強調掌握歷史知識不是歷史學習的終極目標，而是提高學生人文素養的基礎和載體。
3 課程內容的聯系與區別
中學歷史教學的主要內容是中國歷史和世界歷史。初中主要以主題（44個）的形式，基本按照歷史發展的線索，即中國古代史、中國近現代史、世界古代史、世界近現代史，要求學生初步了解人類社會的發展及其基本規律。在主題形式的同時，初中歷史還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。高中課程內容對歷史知識的體系進行了重新組合，突破了以往歷史課程內容的編排體系，依據「貫通古今，中外關聯」的原則，歷史內容的呈現形式發生了巨大的變化，以專題的形式構建了必修和選修兩部分內容。其中必修包括3大模塊（共25個專題），主要涉及政治（9個專題）、經濟(8個專題)、文化(8個專題)；選修共6個模塊，包括歷史上重大的改革、近代社會的民主思想與時間、20世紀的戰爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘、世界文化遺產。這樣，避免了初中和高中歷史知識的簡單重復，更有利於高中學生綜合分析問題能力的提高。不管是初中的主題還是高中的專題，都力主在課程內容的呈現形式上打破過去的「通史」模式，主題是專題學習的基礎，專題是主題學習的提高和深化。
4、教學建議的聯系與區別
初、高中的教學建議都提出了落實課程目標，把握好課程內容、處理教與學的關系和方式的轉變等三方面的要求。初中的教學建議，著重強調教學形式、教學方法、教學手段的多樣化和現代化，強調歷史課程的情感教育功能。高中強調了在教學過程中加強對學生的客觀和及時的評價。在探究學習方面，初中主要要求教師給學生更多參與探究的機會，讓學生親自參與和實踐。高中則要求學生在探究中培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。高中教學除了以上三方面的要求外，還提出了深化對課程理念的認識，注意學科之間的聯系和提高學生的歷史意識的能力。加強學科之間的橫向聯系，有利於學生全面的看待歷史問題，特別是歷史與語文、地理、英語的聯系，不僅可以提高學生的興趣，還可以拓展學生的視野和思維，有利於學生歷史意識的形成。提高學生的歷史意識是歷史教學的主要目標，學生可以通過科學的歷史方法分析和認識歷史問題，提高自己的人文素養，促進全面發展。

② 高中歷史課標和初中歷史課標的區別

一、特點不同

1、高中歷史課標：構建了「必修課程」「選擇性必修課程」「選修課程」三類課程所組成的課程體系，並採用通史與專題史相結合的方式呈現。

2、初中歷史課標：從基本問題出發，選用合適的案例。所選案例經典而簡練，且與前面的理論闡述互相照應，既有正例，又有反例（或者說是不完善的案例）；以場景式實踐，提出可行的、符合新課程標准理念的改進建議，使教師能夠豁然開朗。

案例與評析，將新課程標準的解讀與教育教學實踐有機結合，與廣大一線教師的話語習慣、思維習慣融會貫通，從而實現場景式的路徑引領。

二、出版社不同

1、高中歷史課標：江蘇教育出版社出版。

2、初中歷史課標：教育科學出版社出版。

三、內容上不同

1、高中歷史課標：注重展現人類優秀文明成果和歷史發展大勢，精選最基本、最重要的知識，以利於學生獲得更多的歷史啟示。

2、初中歷史課標：集中提煉、破解新課程實施中的核心問題和突出問題，讓問題「露」出來。然後，對這些基本問題進行理論解讀，力求彰顯前沿視野、理論深度和實踐路徑，從而讓理念「立」起來，讓教師對理解新課程標准過程中可能出現的問題，獲得明朗而切實的答案。

③ 高中歷史與初中的有什麼不同

初中歷史只是來高中歷史的大綱自～其實初中歷史講的並不是很詳細，～比如商鞅變法～初中老師就是告訴你～內容，和帶來的歷史意義～。
高中老師講的卻很詳盡，初中的時候大家一定認為商鞅變法是在「秦朝」的時候開始的～其實不然～商鞅變法～開始與春秋戰國～
學習方法上也有差異～初中在於背誦，記憶。然而高中則是理解，通過理解和連貫性的思維記住各個朝代的更替興衰。
量上也有不同，假如100個歷史人物中，初中只會要求你記憶7-8個，然而高中就是80-90個～初中的歷史人物搗鼓來搗鼓去就是那麼幾個～中國的～陳獨秀，梁啟超啦等等～外國過，盧梭～孟德斯鳩， 馬克思，恩格斯等等。

綜上所訴～高中的歷史～和初中的歷史可以說是tatol不同

④ 高中歷史教學與初中歷史教學有何聯系與區別

1 課程理念的聯系與區別 初、高中的歷史課程標准理念都包括了「培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養；面向全體學生；倡導學生學習方式的轉變和教師教學方式的轉變和形成對學生綜合素質為目標的評價體系」四個方面，可見，初高中歷史課程標准在指導思想上具有統一性。在此基礎上，高中歷史課程標准增加了對「關注現實、關注學生生活、關注學生的全面發展和課設置的多樣性」的理念，以體現高中歷史課程標準的特點和要求。 2 課程目標的聯系與區別 知識方面，初中主要從宏觀角度入手，兼顧了歷史知識的時序性和系統性。高中則選取微觀和宏觀兩方面縱深發展的知識，更強調歷史知識的專題性。在能力方面，初中要求掌握基本的歷史能力，比如：正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能、處理歷史信息的能力、陳述歷史問題的表達能力、歷史想像能力、知識遷移能力和在此基礎上形成一定的歸納、分析和判斷的能力。高中除了進一步培養學生通過各種方法獲取歷史信息的能力之外，主要通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動培養歷史思維和解決問題的能力。 在「過程與方法」方面，初中主要要求學生在探究與合作學習和積累歷史知識的同時感知歷史、對歷史的發展形成初步的認識。高中則重點強調掌握歷史學習的基本方法，主要包括：歷史唯物主義的基本方法、探究的方法、獨立思考的學習習慣、同他人合作和交流學習。 在「情感態度價值觀」方面，課程標准都把培養學生的愛國主義情感放在了首位。在初中，主要讓學生形成健全的人格、科學的態度和一定的國際意識；高中則強調了對人文主義精神的理解和歷史意識的培養。 總之，對於三維目標，課程標准都強調三者之間是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續過程和有機整體；同時，強調掌握歷史知識不是歷史學習的終極目標，而是提高學生人文素養的基礎和載體。 3 課程內容的聯系與區別 中學歷史教學的主要內容是中國歷史和世界歷史。初中主要以主題（44個）的形式，基本按照歷史發展的線索，即中國古代史、中國近現代史、世界古代史、世界近現代史，要求學生初步了解人類社會的發展及其基本規律。在主題形式的同時，初中歷史還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。高中課程內容對歷史知識的體系進行了重新組合，突破了以往歷史課程內容的編排體系，依據「貫通古今，中外關聯」的原則，歷史內容的呈現形式發生了巨大的變化，以專題的形式構建了必修和選修兩部分內容。其中必修包括3大模塊（共25個專題），主要涉及政治（9個專題）、經濟(8個專題)、文化(8個專題)；選修共6個模塊，包括歷史上重大的改革、近代社會的民主思想與時間、20世紀的戰爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘、世界文化遺產。這樣，避免了初中和高中歷史知識的簡單重復，更有利於高中學生綜合分析問題能力的提高。不管是初中的主題還是高中的專題，都力主在課程內容的呈現形式上打破過去的「通史」模式，主題是專題學習的基礎，專題是主題學習的提高和深化。 4、教學建議的聯系與區別 初、高中的教學建議都提出了落實課程目標，把握好課程內容、處理教與學的關系和方式的轉變等三方面的要求。初中的教學建議，著重強調教學形式、教學方法、教學手段的多樣化和現代化，強調歷史課程的情感教育功能。高中強調了在教學過程中加強對學生的客觀和及時的評價。在探究學習方面，初中主要要求教師給學生更多參與探究的機會，讓學生親自參與和實踐。高中則要求學生在探究中培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。高中教學除了以上三方面的要求外，還提出了深化對課程理念的認識，注意學科之間的聯系和提高學生的歷史意識的能力。加強學科之間的橫向聯系，有利於學生全面的看待歷史問題，特別是歷史與語文、地理、英語的聯系，不僅可以提高學生的興趣，還可以拓展學生的視野和思維，有利於學生歷史意識的形成。提高學生的歷史意識是歷史教學的主要目標，學生可以通過科學的歷史方法分析和認識歷史問題，提高自己的人文素養，促進全面發展。 總之，整體熟悉和把握初、高中歷史課程標准，特別是初、高中歷史課程標准之間的聯系與區別，對於我們整體把握基礎教育歷史的教育目標，進行課堂設計都是十分重要的。所以說初中歷史教師有必要了解高中歷史課程標准，高中歷史教師有必要熟悉初中歷史課程標准，這樣才能使我們的教學具有連續性和前瞻性。

⑤ 高中歷史和初中歷史有什麼不同

您好

高中歷史和初中歷史的區別在於

初中歷史只是了解大概,很多有名的歷史事件都沒怎麼提,也沒有深入分析原因、背景什麼的.

高中歷史講的比較細,還會結合政治來看這些歷史問題,要背的也比較多

⑥ 初中歷史與高中歷史有什麼區別和聯系

就中國近現代史和中國古代史來說，初中歷史所學的內容與高中歷史大多相同專。 不同的是，高中屬歷史對歷史事件的闡述更加詳細，背記量更大。所謂注重基礎，是指要緊抓書本，不必追求過多練習題。這是初中高中都要注重的，不過高考的重量畢竟大過中考……所以高中要更加註重，當然，如果你是理科……
初中歷史，我們當時發過世界史的書……不過不屬於中考考試范圍……高中世界歷史是必修，而且在高考中佔30％的分值。高中中國近現代史佔30％，古代史佔40％。
以上是我們的特級歷史老師曾經告訴我們的，希望能對你有所幫助。

⑦ 高中歷史與初中歷史有什麼不同

我初中學的是北師大版本的歷史，而高中的歷史學的則是人教版本的了，不知道你是什麼地專方的，我這屬里是課改實驗區。
初中的歷史講的只是一個大體的框架，比如1840年發生了鴉片戰爭啊1919年發生了五四運動啊之類的，排版主要是按照時間的順序，在這一時間段內發生了什麼事情，然後這一時間所帶動產生的一些政治經濟文化方面的變化以及對後世的一些影響。很概括的說了一說。
高中歷史相較於初中歷史則相對而言詳細了很多，高中有三本必修書，分別是政治史，經濟史然後文化史，然後還有一些選修書，像什麼《世界重大改革史》啊，高中的歷史書講解的比初中要詳細很多。而且對學生的要求也會提高很多，不再是簡單的時間性記憶事件，對學生對歷史事件的理解分析也會有所要求，初中的時候可能背背書就可以考一個好的分數了，但是在高中光靠背書是很難考高分的了。其實說到底，歷史是不會改變的，學好了初中歷史對高中的歷史也是有很大的好處的，高中也會輕松很多。。
說了這么多，希望我的回答對你會有幫助！！！

⑧ 初中歷史和高中歷史有何異同

高中歷史的內容和初中的差不多！只是高中歷史是初中歷史知識的加深，需要理解更深，聯系的范圍更加廣泛！

⑨ 高中歷史和初中內容怎麼是一樣的

當然了，初中把中國和世界的古代、近代、現代史都學完了。當然沒內容了回。
但是有答明顯不同，初中歷史注重事件過程，而高中卻注重事件的起因和結果，需要深入分析。

而且初中歷史只是高中歷史的大綱～其實初中歷史講的並不是很詳細，～比如商鞅變法～初中老師就是告訴你～內容，和帶來的歷史意義～。
高中老師講的卻很詳盡，初中的時候大家一定認為商鞅變法是在「秦朝」的時候開始的～其實不然～商鞅變法～開始與春秋戰國～
學習方法上也有差異～初中在於背誦，記憶。然而高中則是理解，通過理解和連貫性的思維記住各個朝代的更替興衰。
量上也有不同，假如100個歷史人物中，初中只會要求你記憶7-8個，然而高中就是80-90個～初中的歷史人物搗鼓來搗鼓去就是那麼幾個～中國的～陳獨秀，梁啟超啦等等～外國過，盧梭～孟德斯鳩， 馬克思，恩格斯等等。

⑩ 高中歷史和初中歷史的區別

冰凍三尺非一日之寒,所以呢,要把歷史學好,也不是一朝一夕就能夠辦到.你每天都需要積累一些知識,背住一些歷史嘗試.從而慢慢的到了最後,把所有的課程全部都學完了,你也應該全部都記住了.那麼對於剛剛升初一的同學應該怎麼學好初中歷史呢?

歷史是屬於文科,是一種記憶性很強大的科目,一般呢,同學們都會把很難的知識點都一一記住,甚至是積了幾遍之後.隔了很久都不會忘記.

初中歷史時間軸簡圖

時間呢,是有先後的,你只要把那個大事年表裡的所有重要的事情多看幾遍,自然也就記住了.而地點呢,有東南西北,你只需要認識各個地方的大概位置就行了,而人物就是構建歷史事件的最重要的主角,是誰引起了這件事情,這很好記憶的.而結果你只需要記住是誰贏了,誰輸了或者是誰被簽訂了不公平協約,被分割了多少土地等等.

上邊就是關於怎麼學好初中歷史的幾個方法和技巧.對於剛剛升初一的孩子們是很有幫助的,希望你們都可以考上好的學校.