A. 求人教版高中歷史必修的知識點總結
100萬年前，人類掌握了火的使用技術。
2萬年前，人類發明弓箭。
1萬年前，人類進入定居農業社會。
前7000年，中國仰韶文化時期已有陶窯及模製的陶器。
前4241年，古埃及發明了世界上最早的太陽歷。
前4000年，埃及人已掌握陶器製造、冶金術、酒醋製造、顏料染色。
前2500年，埃及人用沙和蘇打製取玻璃。
前2100年，美索不達米亞人發明六十進位制、乘法表。
前2000年，埃及人發明十進制，整數和分數計演算法，三角形和圓面積計演算法，正方角錐體和錐台體積計演算法；發明防腐劑以保存木乃伊。
前1950年，巴比倫人能解兩個變數的一次和二次方程。
前1200年，中國用蠶絲織絲絹。
前1200年，中國殷商青銅(銅錫合金)冶鑄技術已達成熟階段。
前1066年-前221年，周朝。
前770-前476，春秋時代。
前770年，中國已會鑄鐵。
前722年，中國開始用干支記日。
前700年，管仲(前725-645)記載了磁石。
前7世紀，巴比倫人發現日月食循環的沙羅周期。
前611年，中國有彗星的最早記錄，即後來的名的哈雷彗星。
前6世紀，希臘的泰勒斯(Thales，前625-547)發現琥珀摩擦生電，發現磁石吸鐵現象。
前6世紀，希臘畢達哥拉斯證明了勾股定理，發現了無理數，提出了地球球形說，研究了音律。
前6世紀，印度人計算出2的平方根為1.4142156。
前594年，希臘梭倫改革，確立民主政治，制定憲法，工商業興起。
前551年，孔子誕生。
前5世紀，希臘的德謨克利特完成古代原子論，認為萬物是由大小和質量不同、運動不息的原子組成。
前5世紀，中國的《周禮》中記載了用金屬凹面鏡從太陽取火的方法。
前475-前221，戰國時代。
前462年，希臘巴門尼德、芝諾等埃利亞學派指出在運動和變化中的各種矛盾，提出了飛矢不動等有關時間、空間和數的芝諾悖論。
前400年，墨翟(前468-376)發現小孔成像。
前4世紀，希臘亞里士多德對數學、動物學等進行綜合研究，在《天論》一書中提出了地球中心說。認識到聲音是由空氣運動產生的。發表《動物自然史》等書，記載有500多種動物，第一次把生物學置於廣泛觀察的基礎之上。
前4世紀，希臘的菲洛勞斯提出中心火說，是日心說的萌芽。
前4世紀，中國的莊子(前369-286年)中記載了鑽木取火的方法，提出了 「一尺之錘，日取其半，萬事不竭」的觀點。
前350年，中國戰國時代的甘德、石申編制了世界上最早的星表。
前3世紀，希臘歐幾里德發表 《幾何原本》13卷。
前3世紀，希臘的阿基米德(Archimedes，前287-212)發現杠桿原理和浮力定律，發明阿基米德螺旋。韓非記載司南。
前285年，埃及國王托勒密2世即位，獎勵保護學術。
前258年，希臘埃拉西斯特拉托最早從事比較解剖學和病理解剖學。
前250年，中國戰國末年《韓非子》一書中有用「司南」識別南北的記載。
前245年，希臘的克達席布斯在埃及亞歷山大發明壓力泵、氣槍等。
前230年，希臘的厄拉多塞在埃及的亞歷山大測定出地球的大小。
前221-前206，秦朝。
前221年，中國秦始皇統一度量衡，其體制沿用到20世紀。
前206-公元220年，漢朝。
前2世紀，劉安(前179-122)著淮南子，記載用冰作透鏡，用反射鏡作潛望鏡。
前2世紀，中國西漢用絲麻纖維紙。
1世紀，希臘希龍(Hero，62-150)發明蒸汽旋轉器和熱空氣推動的轉動機，這是蒸汽渦輪機和熱氣渦輪機的萌芽。發明虹吸管。
1世紀，羅馬普利尼的網路全書《博物學》問世。
1世紀，中國的《漢書》記載尖端放電。
100年，希臘尼寇馬寫《算術引論》一書，此後算術開始成為獨立學科。
105年，中國東漢時蔡倫造紙。
132年，中國東漢時張衡發明世界上第一個測量地震的儀器地動儀。
2世紀，希臘托勒密運用圓錐、圓筒等方法繪制地球，建立了以地球為中心的宇宙體系。發現大氣折射。已知道中國。
220-581年，三國兩晉南北朝。
3世紀初，中國漢末華佗發明麻醉劑麻沸散用於外科手術。
3世紀，中國魏晉時期的劉徽提出割圓術，得圓周率為3.1416 。
5世紀，中國南北朝時南朝的祖沖之(429-500)算出圓周率的值到小數點後第七位，比西方人早1000多年。
581-618年，隋朝。
6世紀，中國北魏時賈思勰寫《齊民要術》，在世界農學史上佔有重要地位。
618-907，唐朝唐太宗。
7世紀，中國唐朝已採用刻板印刷。
725年，中國南宮說等人實測子午線的長度。
8世紀，中國造紙術傳入西方，阿拉伯煉金術獲得發展，制出了硫酸、硝酸、王水等，為向化學過渡准備了條件。
9世紀，中國唐朝的煉丹士發明火葯。
9世紀，阿拉伯花剌子模發表《印度計數演算法》，使西歐人熟悉了十進位制，他也是代數學的奠基人，阿拉伯阿爾·拉茲寫成《醫學集成》，被後人認為是醫療化學的先驅。
9世紀，中國唐朝的煉丹士發明了火葯，這是化學能轉化為熱能的重大發現。
10世紀，阿拉伯伊本·西拿寫成《醫學經典》，對以後6個世紀影響很深。
10世紀，中國宋代發明了膽礬溶液浸銅法生產銅，這是水法冶金術的開始。
960-1279年，宋朝。
11世紀，中國宋代沈括寫成《夢溪筆談》一書。
11世紀，阿拉伯愛薩(西方人稱為阿維森納)寫成《醫典》。
1041年，中國北宋畢升發明活字印刷術，早於西方400年，奠定了現代印刷術的基礎。
1054年，中國《宋史》記載了一次超新星爆發，這是世界上最早的有關超新星爆發的文字記載。該超新星的殘骸形成了現在所見的蟹狀星雲。
1200年，歐洲人開始使用眼鏡。
1202年，義大利斐波那契發表《計算之書》把印度-阿拉伯計數法介紹到西方。
1231年，中國宋朝人發明「震天雷」，充有火葯，可用投擲器射出，是火炮的雛形。
1259年，中國南宋抗擊金兵時，使用一種用竹筒射出子彈的火器，是火槍的雛形。
13世紀中前葉，中國火葯傳入阿拉伯。
1279-1368年，元朝。
1284年，義大利人發明眼鏡。
14世紀中前葉，中國開始應用珠算盤。
1368-1644，明朝。
1385年，中國在南京建立觀象台，是世界上最早的設備完善的天文台。
14世紀-16世紀，文藝復興先驅義大利的但丁發表《神曲》。文藝復興的開始。
1487年，葡萄牙人迪亞士發現非洲南端的好望角。
1492-1502年，義大利人哥倫布發現美洲。
1498年，葡萄牙人達·伽馬開辟好望角到印度的航路。
1500年，達芬奇設計了風力計、濕度計、降落傘、紡紗機、踏動車床等草圖。
1517年，德國的馬丁.路德宗教改革。
1519-1522年，葡萄牙人麥哲倫完成第一次環球航行，證實地球是球形。
1539年，波蘭的哥白尼提出了以太陽為中心的宇宙理論。1543年，哥白尼的《天體運行論》出版，從此自然科學便開始從神學中解放出來。
1582年，西歐許多國家實行格里歷，即現行公歷的前身。
1583年，義大利的伽利略發現擺的等時性原理。
1589年，荷蘭的史特芬發現力的平行四邊形法則。
1590年，義大利的伽利略作自由落體等一系列科學實驗。
1590年，荷蘭的詹森發明復式顯微鏡。
1593年，義大利的伽利略發明空氣溫度計。
1596年，中國明代李時珍《本草綱目》出版，書中記有葯物1892種，是重要的科學典籍。
1600年，義大利的布魯諾因擁護哥白尼地動說並宣傳宇宙無限，在羅馬被教會燒死。
1605年，英國的培根(1561-1626)著《學術的進展》，提倡以實驗為基礎的歸納法。
1607年，義大利的伽利略嘗試測量光速。
1609-1619年，德國的開普勒提出行星運動定律。
1609年，義大利的伽利略製成第一架天文望遠鏡，用其發現了木星的四顆衛星。
1609年，義大利的伽利略初次測光速，未獲成功。
1620年，荷蘭的斯涅爾發現折射定律。
1620年，葡萄牙的德列貝爾發明潛水船。
1628年，英國的哈維發現血液循環。
1632年，義大利的伽利略提出相對性原理。
1637年，中國明朝的宋應星完成「天工開物」，總結了中國工農業生產技術。
1638年，法國的笛卡爾提出 「以太」。
1644-1911，清朝。
1648年，捷克的馬爾西發現光的色散。
1654年，德國的蓋里克發明真空泵，表演馬德堡半球實驗。
1660年，英國的胡克發現彈性定律。
1666年，英國的牛頓提出萬有引力定律。
1666年，英國的牛頓用三棱鏡分光。
1676年，丹麥的羅默利用木衛食測光速。
1677年，德國的萊布尼茲發明微積分。
1687年，英國的牛頓提出力學三定律和絕對時間、絕對空間的概念。
1699年，法國的阿蒙頓發現摩擦定律。
1701年，英國的貝努利創建變分法。
1728年，英國的布拉德雷利用光行差測光速。
1745年，德國的克萊斯特發明萊頓瓶。
1750年，英國的米切爾設計測靜電力扭秤，並提出磁力的平方反比定律。
1750年，美國的富蘭克林發明避雷針。
1752年，美國的富蘭克林作風箏引天電實驗。
1775年，義大利的伏打發明起電盤。
1776年，美國宣布獨立。
1780年，義大利伽伐尼發現蛙腿肌肉收縮現象，認為是動物電所致。
1781年，英國的瓦特改良蒸汽機。
1785年，法國的庫侖用實驗證明靜電力的平方反比定律。
1789年， 法國大革命。
1792年，義大利的伏打研究伽法尼現象，認為是兩種金屬接觸所致。
1798年，英國的卡文迪許用扭秤測定萬有引力常數。
1800年，義大利的伏打發明伏打電堆。英國的赫謝爾從太陽光譜的輻射熱效應發現紅外線。
1801年，英國的楊用干涉法測出光波波長。
1802年，英國的特里維西克造出了蒸汽機車。
1808年，法國的馬呂斯發現光的偏振現象。
1808年，英國的道爾頓發表提出化學原子論。
1820年，丹麥的奧斯特發現電流的磁效應。
1820年，法國的安培發現電流之間的相互作用力。
1821年，愛沙尼亞的塞貝克發現溫差電效應。
1826年，德國的歐姆確立歐姆定律。
1827年，英國的布朗發現液體中的微粒作無規則運動。
1830年，義大利的諾比利發明溫差電堆。
1831年，英國的法拉第發現電磁感應現象。
1834年，法國的珀耳帖發現電流可以致冷的珀耳帖效應。
1835年，美國的亨利發現自感。
1840年，鴉片戰爭。
1845年，英國的法拉第發現磁場使光的偏振面旋轉。
1848年，《共產黨宣言》發表。
1849年，法國的斐索用轉動齒輪法測光速。
1849年，英國的開爾文提出熱力學第一和第二定律。
1850年，英國的赫姆霍芝提出了能量守恆定律。
1850年，中國太平軍起義。
1851年，法國的富科證明地球自轉。
1852年，英國的焦耳和湯姆生發現氣體膨脹致冷效應。
1858年，德國的普呂克爾在放電管中發現陰極射線。
1859年，德國的基爾霍夫開創光譜分析法。
1859年，英國的達爾文發表《物種起源》開創了生物進化論。
1861年，美國南北戰爭。
1869年，俄國的門捷列耶夫發表元素周期表。
1875年，英國的克爾發現電光效應。
1875年，巴黎會議簽訂米制公約。
1876年，美國的貝爾發明電話。
1879年，英國的麥克斯韋出版《電磁通論》，集電磁理論之大成。
1879年，美國的霍爾發現電流通過金屬，在磁場作用下產生橫向電動勢。
1879年，美國的愛迪生發明電燈。
1880年，法國的居里兄弟發現晶體的壓電效應。
1881年，美國的邁克爾遜發明靈敏度極高的干涉儀。
1883年，奧地利的馬赫的《力學科學》出版，批判了牛頓力學中的絕對時空的概念以及力和質量的概念。
1885年，德國的本茨發明了汽油內燃汽車。
1887年，德國的赫茲發現電磁波，發現光電效應。
1887年，美國的邁克爾遜和莫雷試圖由地球在「以太」中運動而引起的光的干涉效應，證實「以太漂移」的存在，但得到否定結果。
1889年，法國的拉瓦錫發表《化學綱要》，開創了化學新紀元。
1889年，英國的菲茨傑拉德提出了收縮假說，以解釋邁克爾遜-莫雷實驗的「零結果」。由於發表其論文的英國《科學》雜志不久停刊，所以直到1892年荷蘭的洛倫茲獨立提出收縮假說才為世人所知。
1890年，匈牙利的厄缶作實驗證明慣性質量和引力質量相等。
1892年，荷蘭的洛倫茲獨立提出收縮假說。
1894年，中日甲午戰爭。
1895年，德國的倫琴發現x射線。
1896年，法國的貝克勒爾發現放射性。
1896年，荷蘭的塞曼發現磁場使光譜線分裂。
1897年，英國的湯姆生從陰極射線證實電子的存在。
1899年，俄國的列別捷夫用實驗證實光壓的存在。
1899年，德國的盧梅爾和魯本斯做空腔輻射實驗，精確測得輻射能量分布曲線，為普朗克1900年的量子假說提供了重要實驗依據。
1900年，八國聯軍侵華。
1901年，德國的考夫曼從鐳輻射測β射線在電場和磁場中的偏轉，從而發現電子質量隨速度變化。
1903年，美國的萊特兄弟發明飛機。
1903年，俄國的齊奧爾科夫斯基提出採用多級火箭實現航天飛行的理論。
1904年，日俄戰爭爆發。
1904年，荷蘭的洛倫茲提出時空坐標變換方程組。法國的彭加勒提出電動力學相對性原理，並認為光是一切物體運動的極限速度。
1905年，瑞士的愛因斯坦創立狹義相對論。
1905年，俄國「波將金」號戰艦起義。
1905至1906年，法國的彭加勒闡明了電磁場方程對洛倫茲變換的不變性，並提出了四維時空理論。
1907年，德國的明可夫斯基提出狹義相對論的空間-時間四維表示形式。
1908年，德國的普朗克提出動量統一定義，肯定了質能關系的普遍成立。
1908年，法國的佩蘭(J.B.Perrin)用實驗證實布朗運動方程，求得阿佛加德羅常數。
1911年，辛亥革命。
1911年，荷蘭的翁納斯發現低溫下金屬的超導現象。首次將氦液化。
1911年，英國的威爾遜發明雲室。
1911年，奧地利的海斯發現宇宙射線。
1913年，丹麥的玻爾提出定態躍遷原子模型。
1913年，德國的斯塔克發現原子光譜在電場作用下的分裂。
1913年，英國的布拉格父子用晶體的x光衍射測定晶格常數d。
1914年，第一次世界大戰爆發。
1915年，愛因斯坦完成廣義相對論。
1917年，愛因斯坦提出有限無界的宇宙模型。
1917年，俄國十月革命。
1919年，英國的愛丁頓等人在巴西和幾內亞灣觀測日全食，證實引力使光線彎曲的預言。
1919年，中國五四運動。
1921年，中國共產黨成立。
1922年，蘇聯的弗里德曼得到引力場方程的非定態解，據此提出宇宙膨脹假說。
1925年，美國的亞當斯發現天狼星光譜線的引力紅移，再次驗證了廣義相對論。
1929年，美國的哈勃(E. Hubble， 1889-1953)發現星系的紅移與離地球的距離成正比—宇宙膨脹。
1931年，美國的勞倫斯建成第一台迴旋加速器。
1932年，英國的考克拉夫特和愛爾蘭瓦爾頓發明高電壓倍增器，用以加速質子。
1932年，美國的安德森在宇宙射線中發現正電子。
1932年，英國的查德威克發現中子。
1933年，德國希特勒上台。
1934年，俄國的契侖柯夫發現液體在β射線照射下發光。
1937年，中國抗日戰爭爆發。
1938年，德國的哈恩、施特拉斯曼用中子轟擊鈾而發現了鈾的裂變。
1939年，奧地利的邁特納、弗立施提出鈾裂變的解釋，並預言每次核裂變會釋放大量的能量。
1939年，美國的奧本海默和斯奈德預言黑洞。
1939年，第二次世界大戰爆發。
1939年，第一次實現電視直播。
1940年，敦刻爾刻大撤退。
1941年，美籍義大利人羅西和美國的霍耳由介子蛻變實驗證實時間的相對論效應。
1941年，德國進攻蘇聯。
1942年，美國的阿倫間接證明中微子的存在。
1942年，美國在費米等人領導下，根據鈾核裂變釋放中子及能量的性質，在芝加哥大學建成了第一個熱中子鏈式反應堆。
1942年，美日中途島海戰。
1945年，美國在奧本海默領導下製成原子彈。
1945年，美國向日本廣島、長崎投擲原子彈。
1945年，抗日戰爭勝利。
1946年，第一台計算機ENIAC在美問世。
1946年，美國的伽莫夫(G.Gamow)提出大爆炸宇宙模型。
1948年，美國的肖克利、巴丁與布拉頓發明晶體三極體。
1949年，中華人民共和國成立。
1952年，美國的格拉塞發明氣泡室。
1957年，蘇聯發射第一顆人造地球衛星。
1958年，德國的穆斯堡爾實現了γ射線的無反沖共振吸收。
1960年，美國的梅曼製成紅寶石激光器。
1961年，美國的格拉肖、溫伯格和巴基斯坦的薩拉姆提出電弱統一理論。
1963年，發現類星體(Quasar)，體積不大，能量極大，亮度劇變。宇宙中大約有106個。
1964年，美國的彭齊亞斯和威爾遜在檢測接收衛星信號的天線時，發現在波長7.35cm處有3.5K的宇宙微波背景輻射。
1964年，中國製造出第一顆原子彈。
1967年，中國爆炸了第一顆氫彈。
1968年，英國的休伊什發現脈沖星。
1969年，美國阿波羅11號宇宙飛船成功登月。
1970年，中國發射「東方紅1號」人造地球衛星。
1971年，美國Intel公司製成微處理器，開始計算機第二次革命。
1971年，美國的凱汀和海弗爾攜帶原子鍾環繞地球飛行80小時，證明了時間的相對性。
1973年，英國的霍金發現量子效應會使黑洞輻射粒子，並使黑洞蒸發。
1978年，全國科學大會。
1978年，美國的泰勒觀測短周期雙星證實引力波，這是廣義相對論的一個驗證。
1981年，美國的太空梭第一次升空。
1982年，中國潛艇水下發射火箭成功。
1990年，美國的哈勃望遠鏡(口徑2.4m，重12.5噸)被送上太空。
1990年，中國北京大型正負電子對撞機建成。
1991年蘇聯解體
1992年北美自由貿易區形成
1993年歐洲聯盟建立
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B. 高中中外歷史縱向 橫向向梳理
C. 高中歷史重點
高中歷史重點知識點總結
一、分封制
①分封對象——王族、功臣、先代的貴族；
②受封者義務——服從周王的命令、鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦、朝覲述職。
③受封者權利——職位世襲、設置官員、建立武裝、征派賦役。
二、宗法制是依據父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固統治的一種社會制度。
三、秦的統一：公元前221年，秦滅六國，秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統一的、封建專制主義中央集權的國家——秦朝。
四、秦朝專制主義中央集權政治制度的形成
①建立「皇帝」稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經濟、軍事大權由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。
②設置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國政事；御史大夫——監察百官；太尉——負責全國軍務。
③在地方推行郡縣制：郡的長官是郡守，縣的長官稱縣令或縣長，均由皇帝直接任免。
五、秦朝鞏固統一的措施：
①頒布秦律、統一法令；②統一貨幣、度量衡；③統一文字；④修建馳道、靈渠；⑤修築萬里長城；組織移民。
六、漢武帝加強中央集權
解決了王國問題，加強中央集權，鞏固和發展了大一統局面。
唐末至五代出現了藩鎮割據局面
七、宋初中央集權的強化
措施：①軍事上：杯酒釋兵權，解除朝中大將和地方節度使的兵權；加強禁軍、強干弱枝。②行政上：派文臣任地方長官；設通判負責監督。③經濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其餘全部由中央掌控。
影響：①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮割據現象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了「積貧積弱」的禍根。
八、唐實行三省六部制
唐朝中央設中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執行。三省的長官都是宰相，分散了相權。尚書省下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立並完善了三省六部的管理體制。
九、元朝實行行省制度
加強了對全國的管轄；加強了中央集權，鞏固了統一。是中國行省制的開端，對後世影響深遠。
十、選官、用官制度的變化
朝 代 制度
漢代 察舉制
魏晉南北朝九品中正制
隋唐宋—清朝科舉制
十一、明清君主專制的加強
明太祖調整中央和地方官制，加強中央集權：
①廢丞相，設六部；廢行省，設三司。
②內閣的創立。實質：是君主專制強化的產物。
清朝雍正帝設軍機處（上傳下達）——君主專制制度發展到頂峰
D. 誰幫我總結一個高中歷史總結。。。橫向和縱向
我上高中的時候，歷史是特別好的，基本上在120分左右。你要我總結，還真是忘記了，但回不妨告訴你我當年的答經驗吧。希望對你有用。如下：
總體方法：樹式記憶。
具體操作：記憶幾個關鍵節點。前期的時候，可以20年為限，將歷史劃分成若干時間段。每個時間段記住一個重大事件即可。這樣，時間長了，上下五千年都記住了！（即使有一兩個記不住，也可以根據大致印象推算出來的。。）
故事記憶法：歷史是由人的故事構成的，所以，原本是精彩的，但我們的教材總是將歷史敘述得干癟無味。所以，可以找一些課外資料，在故事中記住歷史。我試過，這樣的記憶方法遠比教材來得快，而且，在考試的時候，還能佔到便宜——現在的考試，特別是自主招生的考試，往往要求分析歷史史料。而閱讀課外的資料就很有好處。
以上方法中，最關鍵的一點，就是記住歷史上的關鍵節點。可以根據自己的特點，嘗試著將時間段拉長或縮短。
希望對你有用。
E. 求高中歷史中外橫縱對比
嶽麓版教材最後邊有
F. 歷史中常用到的縱向認識和橫向認識是什麼意思
縱向是按時間先後順序；橫向是同一時代；發生的各種事件的關系
G. 我想要高中古代史知識總結越詳細越好而且必須是重點.
高中歷史知識結構復習法淺探
"實施素質教育"是我國一項跨世紀的教育戰略工程，素質教育的一種提法是指以人為的調控方式使受教育者身心發展的環境與教育過程各種因素形成最佳組合，創造出使學生和諧、健康發展的環境，從而促進受教育者自身素質由低級向高級不斷完善的過程。歷史學科的基本特點和基本任務，也確定了歷史學科教育的目標是：學生（受教育者）在教師的指導下，依據或憑借專用的歷史教材，通過教學、檢測等教育實踐活動，使學生較為系統地掌握一定的歷史知識，培養、提高他們的學科思維能力和思想覺悟，提高他們的心理素質、文化素養，發展學生的個人品質、思維特質，發掘其潛能，提高與完善人的素質結構。為了達到此目標，我認為有必要在歷史教學過程中，加強歷史知識結構的教學，特別是在歷史復習過程中，充分利用知識結構法進行指導，使學生在了解基本歷史事實、理解基本歷史概念的基礎上把握好它們之間的相互聯系，這是提高歷史教學效率的重要途徑之一。
著名教育理論家布魯諾曾經說過："務必教諸學生以基本結構"。歷史知識結構是各種歷史概念間的相互聯系及其組合方式，它是各種歷史事實和歷史現象及其相互關系在人們大腦中的反映。歷史知識結構從不同角度和層面表述了歷史概念之間的相互聯系，反映或揭示了歷史發展的一般規律和各種特殊規律。掌握了歷史知識的基本結構就意味著掌握了歷史知識的基本內涵和認識了歷史發展的規律。在歷史復習過程中使用結構法，能夠使學生充分得到以下幾個方面的培養和提高：
一、整體性、系統性地掌握歷史教材內容。任何歷史事件、歷史現象都不是孤立存在的，而是相互聯系在一起的，一定歷史時期的歷史，就是一定時期政治、經濟、文化等方面的有機結合。歷史考試說明第2條提出："再論、再現歷史階段特徵、基本線索、發展過程"。知識結構復習法不僅集中了歷史知識的精華，也抓住了最基本的教學內容，使學生真正掌握歷史學科知識體系。如在復習世界近代史時，我以這段時期的歷史線索、歷史特徵按照教材的章、節結構，重新編排為以下三個方面：
1）經濟特徵：資本主義經濟發展和封建自然經濟走向瓦解。
（1）資產階級革命。（英國、法國）
2）政治特徵：
（一）工場手工業 （2）封建國家的改革（法、俄、普、奧）
時 期 3）意識形態：--18世紀的法國啟蒙思想。
（1）美國的建立
4）民族運動
（2）拉丁美洲獨立運動
1）經濟特徵：工業革命和自由資本主義時期
歐美
（1）資產階級改革和革命
（二）蒸汽機 日本明治維新
時代 2）政治特徵：
（2）維也納體系的瓦解和資本主義世界體系
的初步建立
3）社會主義運動的興起和發展
4）民族解放運動--亞洲革命風暴
1）經濟特徵：第二次工業革命和帝國主義時期
（1）政治民主道路（英、法、美）
2）政治特徵：
（三）電氣化 （2）專制主義道路（德、俄、日）
時代 3）社會主義運動的新發展和十月社會主義革命
亞洲
4）民族民主運動 非洲
拉丁美洲
5）帝國主義之間的矛盾和第一次世界大戰
這樣，資本主義的產生、發展及至到帝國主義階段的各方面的特徵，線索以及相關的社會主義運動、民族解放運動也顯現在人們面前，較容易從整體上把握世界近代史的脈搏。
二、多角度、多層次的綜合能力和思維能力。歷史考試說明第6條提出："歸納、概括歷史知識"。知識結構復習法使學生在掌握和理解歷史概念的基礎上，對歷史事實和歷史現象進行分析、綜合、比較、抽象和概括，進一步分析和揭示歷史事實、歷史現象或歷史概念之間的內在聯系，從而有利於提高學生認識問題和解決問題的能力；並隨著對知識理解的深化，能夠訓練和培養學生觀察能力和思維能力。歷史結構復習法把大量的歷史知識互相關聯和系統化起來，形成完整的知識體系，既能提高記憶的效率，又減輕記憶負擔，從而有利於提高學生的記憶能力和表達能力。在中國近代史的復習中，我把"中國半殖民地、半封建社會的形成過程"歸納為"五場戰爭"：
1、鴉片戰爭-（開端）
半殖民地 2、第二次鴉片戰爭-（加深了）
半封建社 3、中法戰爭-（進一步加深了）
會的形成 4、甲午中日戰爭-（大大加深了）
5、八國聯軍侵華戰爭-（形成）
並要求學生在這個簡單結構基礎上通過一一分解，概括出每場戰爭的相關內容以及影響。如鴉片戰爭（爆發原因）--《南京條約》的內容--影響（以每項內容給中國帶來的變化表述）。這樣，從1840年-1901年這六十餘年的歷史就一目瞭然了。既有利於學生對這段歷史的掌握，也使學生很容易理解其中的內在聯系。
三、歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點的應用。歷史考試說明第7條提出："初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論，分析歷史現象和歷史事物的本質，闡述歷史發展規律。"說明歷史教學的一項重要目的就是培養和提高學生這方面的能力。上面編排的世界近代史結構的三個方面，工場手工業--蒸汽機--電氣化時代，實際上就是資本主義發展的主要線索，從中也可以使學生清楚地認識到生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建築，同時生產關系的變革、上層建築的調整又反作用於生產力和經濟基礎的關系。通過結構復習法能使學生更為深刻地理解和掌握對歷史問題的分析能力。
那麼，如何去構築歷史知識結構呢？歷史知識結構具有抽象性、系統性、多層次性和立體性等特點。認識問題的角度不同，對知識結構的表述也就不同：從人類歷史活動的基本要素看，歷史由時間、地點、人物和事件構成；從社會文化形態看，歷史由經濟、政治、軍事、文化等方面構成；從歷史發展過程來看，任何一種歷史現象和一個歷史事件都有一個發生、發展和結束的過程，都有其前因後果、產生的背景和條件以及對其他事物的影響；從理論的角度看，歷史知識又由史實和觀點兩個方面構成······。這種多角度、多層次的知識綜合，就構成了立體的知識結構。歷史教學大綱中要求："重視歷史知識的系統性，引導學生對於歷史知識進行縱向、橫向的聯系，把握不同歷史時期的時代特徵，注意中個古今的比較，從歷史的多樣性、復雜性中認識歷史的規律性。"為達到這個目的，我在歷史復習過程中，有目的地進行歷史知識的整理，幫助學生建立初步的知識結構，主要採取了以下兩種手段：
第一：縱向性的分階段復習。也就是科學地劃分歷史階段，並充分考慮知識體系的相對獨立性和內容結構的相對完整性，力求突出表現出每個階段的特點，具體而言：
（一）中國古代史：分為以下六個階段：
1） 封建社會形成前：原始社會和奴隸社會。
2） 封建社會形成和初步發展時期：（戰國、秦、漢）
3） 封建社會分裂與民族大融合時期：（三國、兩晉、南北朝）
4） 封建社會的繁榮時期：（隋、唐）
5）封建社會繼續發展和民族進一步融合時期（五代十國、遼、宋、夏、金、元）
6）統一的多民族國家的鞏固和封建制度漸趨衰落時期（明、清前期）
（二）中國近代史分為以下三個階段：
1） 半殖民地半封建社會形成時期。（1840---1901年）
資產階級維新派
2） 舊民主義革命時期（19世紀末---1919年）
資產階級革命派
（1）新文化運動和五四運動
（2）大革命時期
3）新民主主義時期（1919----1949年）（3）國共十年對峙時期
（4）抗日戰爭時期
（5）解放戰爭時期
（三）中國現代史分為以下五個階段：
1） 國民經濟恢復時期（1949---1952年）
2） 社會主義改造時期（1953---1956年）
3） 社會主義建設時期（1956---1966年）
4） "文革"十年內亂時期（1966---1976年）
5） 社會主義建設新時期（1978---至今）
（四）世界近代史分為以下四個階段：
1） 歐洲資本主義萌芽時期
2） 資產階級革命時期（手工工場時代）
3） 資本主義世界體系初步形成時期（蒸汽機時代）
4） 帝國主義時期（電氣化時代）
（五）世界現代史分為以下四個階段：
1） 十月社會主義革命時期
2） 凡爾賽-華盛頓體系時期（一戰後）
3） 雅爾塔體系時期（二戰後）
4） 多極化格局時期（蘇聯東歐劇變後）
通過階段的劃分，由學生歸納出各階段歷史的總體特徵及在政治、經濟、
文化等方面的表現，掌握重要的歷史事實和歷史現象，分析各階段歷史事實、歷史現象之間的相互聯系，就達到了歷史縱向復習的目的。
第二：橫向性的設專題復習。也就是從歷史發展過程中，按照一定的歷史特徵和原則，找出各個階段具有共同性的歷史知識要點、歷史線索、歷史知識面，進行橫向概括和歸納，重新構築歷史知識體系。多層次、多角度地設置專題結構。這種專題結構復習方法，可以有各種不同的分類，首先最簡單的就是從社會文化形態來劃分，中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界近代史、世界現代史這五大內容都可發劃分為政治史、經濟史、軍事外交史和文化思想史這四大專題結構。其次還可按中國史和世界教材編排的差異性，構築不同的知識結構，如在復習中，把世界史編為世界資本主義發展史、世界民族解放運動史、世界社會主義運動史、世界國別史（英、法、美、德、意、日等）、世界國際關系史、世界文化史數個專題史；把中國近現代史編為封建專題（滿清）、農民專題（太平天國運動和義和團運動）、帝國主義專題、國民黨專題、共產黨專題和文化專題。逐一進行剖析。再次按照相同的內容具體地設置小專題進行知識點的復習。如在復習中國近現代史時，把有關"土地政策"的內容構成一個小專題：
1、滿清政府--封建剝削土地制度--土地高度集中，農民更新喪失土地
2、太平天國運動--《天朝田畝制度》--根本無法實施
3、國民黨--"平均地權"--沒有徹底的土地革命綱領
土地政策 1）1931年土地革命--土地革命路線--貧雇家積極參軍參戰
4、共產黨 2）抗日戰爭時期--"雙減雙交"政策--有利於聯合地主一致抗日。
3）1947年土地改革--《中國土地法大綱》--農民踴躍參軍，支援前線
4）1950年土地改革--《中華人民共和國土地改革法》--徹底廢除封建
剝削土地制度
通過這么一個小結構，不僅使學生對中國近現代史中關於土地政策的內容一目瞭然，也可以從各時期、各階級不同的土地政策所帶來的不同結果和影響，概括出為什麼滿清滅亡、太平天國運動的失敗、資產階級道路在中國行不通、中國共產黨能夠最終完成新民主主義革命道路的一個重要原因。
當然，構築歷史知識結構的方法還很多，在教學過程中，學生是學習的主體，教師的作用只能是加以引導而不能包辦，"授之以魚"末若如"授之以漁"。因此，在復習過程中，最重要的是教會學生復習的方法，採用結構復習法，一方面是要引導學生如何把教材中的"塊"內容變成一個個結構，並從大到小、從整體到局部如剝筍般層層剖析，構築一座"歷史知識結構大廈"，另一方面還要教會學生如何把構築的結構再返回到教材的具體內容和具體要求中去，也就是既要做到"化整為零"，也要懂得"化零為整"。只有如此，才能真正達到歷史結構復習法的目的和要求。
隨著科學研究領域的拓展和中學歷史教材的改革，特別是歷史教學任務和教學目標的日益綜合化，中學歷史教學不僅要使學生掌握歷史知識和歷史線索，認識人類社會發展的基本規律，還要使學生具有運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，依據歷史經驗去觀察、分析和解答歷史與現實問題的能力，並逐步形成優良的道德品質和高尚的思想情操，樹立科學的世界觀和人生觀。歷史知識結構復習法注意了學科知識、學科能力及學科思維教育的三位一體，對學生的全面發展起到了積極的作用，體現了歷史學科素質教育的要求。當然，這一方法的還有待於進一步的完善，使之真正成為學生掌握歷史知識，培養歷史學科綜合能力的重要手段。
1、導火線:姚文元《評新編歷史劇<海瑞罷官>》的發表
1）"五一六"通知
2、全面發動
的標志 2）《中共中央關於無產階級文化大革命的決定》
1）紅衛兵運動
2）全面奪權
3、經過 3）"二月逆流"
4）林彪反革命集團
"文革"十年內亂 5）江青反革命集團
(1966-1976) 1）四五運動
4、結束
2）粉碎江青反革命集團
1）是一場領導者錯誤發動的、被反革集團利
用的運動，給黨、國家和各族人民帶來建
國以來最嚴重的挫折和損失。（性質）
5、教訓 2）是"左"傾錯誤發展到以階級斗爭為綱的
惡果；是中共歷史上"左"傾錯誤占統治
地位最長、危害最大的時期。
3）林彪、江青反革命集團的粉碎和"文革"
的結束，表明中國共產黨和社會主義制度
具有頑強的生命力。
H. 歷史縱向橫向解釋下，舉例子。
我來說說,不知道對不對啊
比如中國的歷史進程
縱向就是從我們現在所處的地方的專空屬間概念開始,從夏到商,一直這樣下來,
橫向就是在這個時期內,其他的一些東西,比如說在春秋,你能說哪個是主要的嘛,我們現在所說的往往是經歷春秋時期而又繼續延續下來的國家,
大意是這樣的,如果我說的不清楚,那再查資料好了還可以加我 419423771
I. 歷史學習中的橫縱觀，什麼是橫向、什麼是縱觀
縱觀是以時間為順序，比如從鴉片戰爭到辛亥革命到抗日戰爭最後解專放戰爭這樣。
橫向就屬是某一歷史時期各個方面發生的事情，綜合考慮來評定這一歷史時期，比方說抗日戰爭時期，既有國民黨正面戰場，也有八路軍敵後抗日根據地，期間還有國共內戰，可能很多事都是同一年發生的。
橫向和縱向結合，有助於充分了解歷史，樹立大局觀。
J. 歷史橫向縱向整理
橫向比較和縱向比較的關系。歷史事件不是孤立的，而是相互聯系、先後相承內的。因此容，歷史復習中要注意歷史事件的相互關系，注意時代先後的發展線索，弄清歷史的來龍去脈。所謂橫向比較是指同一時期，不同國別，不同地區發生的歷史事件，出現的歷史現象之間的對比、鑒別。如復習中國古代史，可與同時的外國史比較。14-18世紀的中國古代史與同時期的西歐歷史相比，可咱顯看出中國封建社會的沒落趨勢；同時的西歐諸國資本主義生產關系正一步一步發展起來，並伴隨產生了文藝復興運動、新航路開辟、宗教改革運動，尼德蘭革命等重大事件。