① 怎樣使高中歷史教學更具備時代的發展的特性
學相比，高中歷史教學內容相對更深，難度更大。從學生的理解程度、興趣愛好來看，高中生對歷史的興趣不僅僅停留在初中階段，他們需要更多更有趣更深層的歷史，他們需要在初中知識的基礎上進一步提高自己對歷史事件的理解和把握能力，而不僅僅是聽故事。
那麼對於高中生而言，什麼樣的教學方法才能提高他們的學習主動性、積極性，如何才能提高上課的效率呢？在大力提倡素質教育的今天,歷史作為一門連接過去和現在的特殊學科,已成為課堂教學的重要內容。如何開展高中的歷史教學,提高教學的效率成為了人們倍加關注的話題。本文從高中歷史教學的困惑、分析教學效率不高的原因、如何開展歷史教學三方面入手對如何開展高中歷史教學展開全面的分析。鄙人有如下觀點：
高中歷史教學面臨的困惑
中學歷史課作為基礎學科教育，歷來都受到學校、學生、家長的輕視，使得中學歷史教學面臨嚴重的困惑。
由於受到應試教育的影響學生對歷史課不重視。歷史課雖然是文科高考的科目，
但是學生認為歷史是比較容易學的，只要考前死記硬背就可以了，因此平時都很少花時間在這門功課上，他們把大部分時間都花在了學語數外三門功課上。如今的應試教育就是要讓學生們考高分，因此學生們為了追求高分數，一直都把歷史放在次要地位，而去把主要精力花在那些所謂的主課上面。這就給歷史老師教學帶來了困境，老師辛辛苦苦地教，結果學生們都不重視，都沒有花滴點時間在這上面，那如何能夠提高學習成績呢？如何能提高學生們的創新能力，如何培養新時代創造性人才呢？中國人為什麼發展還是很難趕上西方發達國家呢，很重要的原因就是我們的人才培養制度存在很大的漏洞。
2、高中生自覺性還不夠高，缺乏自主性。如今高中生由於科目作業比較多，每天都有各個科目的作業，所以看到如此多的作業頭都痛了，而且由於高中生怕苦怕累，不願意做作業，今天推明天，明天推後天，越堆越多。我們都知道高中階段如果不做大量的題目而要想取得好成績那是很困難的。有些學生自己不主動就連老師布置的作業也不按時完成，即使是按時完成了也是敷衍了事，把答案一抄，交上去交差就是了。這是對自己和對老師都不負責任的態度。本來做作業方面就被動，而且態度又不好，所以對老師來講真的很困惑。老師該如何去應對呢？現在的中學生說又說不得，家長又認為教不好學生是老師的事情而不是學生的問題。所以老師很為難。
3、上課不認真聽，也不好好做筆記，對老師講的內容認為自己很懂了，筆動也不動。歷史科同其它學科有所不一樣的地方，那就是他需要記很多的筆記。熟話說好記性不如爛筆頭。再好的記憶如果不用筆記錄下來的話時間久了的話都會忘記。歷史有很多知識點，需要用筆記的形式記錄下來，以便過後看看。如果學生上課不記筆記的話那麼如果只是拿個腦袋在那裡，對於那些非常好的學生來講的話也許行，但是對於大多數學生來說還是行不通的。有些即使上課認真做了筆記，但是在課後也沒有去認真思考過問題，缺乏進一步學習。
4、當今學生基礎知識不扎實，課外知識缺乏，所以僅僅是靠教師上課的功夫很難得到快速提高。即使提高了也是應試教育下的學子，缺乏創新性人才。鄙人認為，要把歷史學好來，只是書本上的只是是完全不夠的，要學透學好來，必須增加大量的課外知識。只有這樣才能培養自己的創新思維。而大量的課外知識從哪裡來呢？主要是從課外書籍，課外資料中獲得。
二、教學效率不高的原因
一是照本宣科式。備課時照搬照抄他人教案或教參中的目標，簡單羅列幾個知識點，上課時照本宣科，念完了事，學生感到索寞乏味。
二是機械教條式。在固定的框架里，一是一，二是二，學生有新的思想火花時立即予以否定，對歷史人物、歷史事件、歷史現象評價缺少辯證的觀點。
三是脫離實際式。課文內容一串串、理論觀點一套套、板書文字一行行，讓學生記筆記、背課本、做作業抄課本、課堂問答念課本。
四是放羊式。讓學生自由學習，甚至讓學生自己上課，教師不聞不管。導致脫離教學大綱，對學生的錯誤觀點不予以及時糾正。
這些教學方式只會扼殺學生的學習積極性和剝奪學生的學習主體地位。學生大多隻能按照老師設計的模式一步一步往前走，沒有疑問。
提高高中歷史課堂教學的有效性，切實促進教與學的發展，已成為高中歷史教師關注的焦點之一。只有熟練運用課堂教學技巧，積極探索高中歷史教學的新方法，追求課堂教學的有效性，才能適應新課程改革背景下的素質教育要求。
1、導入技能
導入技能是講解新課題時，運用設立問題情境的教學方式引起學生注意，激發其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，建立知識間聯系的教學行為。導入就像是一出戲劇的序幕，教師精心設計的導入，能夠吸引學生的注意力，使他們明確學習主題，並引起學生對原有知識的重新組合，建立起與新知識的聯系，自然進入新的學習情境。
首先，導入的目的要明確、有很強的針對性，要與具體的教學內容、教學目標相適應。設計導入時，要充分考慮教學內容的特徵與教學目標的需求，要以課堂教學目標為依據。其次，導入應啟發、引導學生去發現問題，激發學生解決問題的強烈願望，調動學生積極思考。導入必須建立起新課知識與學生已有認知經驗的聯系。學生的學習是根植於過去的經驗和知識之上的，教師的導入應建立在這些經驗和知識的基礎之上，找准新舊知識的聯結點，順利實現過渡。最後，如果學生對所學的內容感興趣，學習時輕松愉快，學習效率自然會較高。教師設計導入時要盡量選擇新鮮活潑的內容，講究語言藝術，以使課一開始就扣人心弦，吸引學生的注意，激起他們思維的浪花。
2、講授技能
講授是課堂教學最主要的教學方式，講授技能是最基本的教學技能。教師對講授內容要做全面的分析，理清思路，以便將知識系統地呈現給學生。課前准備並不是上課前的臨時准備，而是平時要注意隨時積累的各種相關知識，這樣，講課時才能信手拈來，運用自如。教師講授要以教材內容為依據，深刻領會歷史知識的實質。做到講授概念准確、論證充分、邏輯嚴密、史實確鑿可靠。上課用的語言也要嚴密、精確，能夠准確表達歷史概念。講授要從學生的知識基礎、思維方式、認知水平等實際出發，藉助各種教學手段，調動學生的積極性、主動性，引導學生積極思考、主動探索，通過自己的努力獲得對歷史的科學認識，真正達到在教學過程中發展智力、培養能力的目的。教師要對歷史教材的書面語言進行加工整理，用最簡練的語言表達最豐富的內容，要做到既簡練又通俗。教師在選擇例證時，應照顧到學生的年齡特徵和生活、學習經歷。盡可能選擇學生比較熟悉的事物，使他們容易把這些事物與即將學習的歷史知識聯系起來，順利實現新舊知識的遷移。
例如：歷史事件的講法。人類歷史在很大的程度上是由一個個大大小小的歷史事件組成的，講好歷史事件經過的要點：第一，嚴格按照時間順序，並且把經過分出階段，進行講述。一個歷史事件總有自己的開始、結束和中間的過程。教師講述時必須按照其進行的時間順序，有始有末地將事件敘述清楚。第二，歷史事件的過程要具體，要有情節的描繪。一般採用敘述、描述和概述等教學方法講述歷史事件的經過。敘述、概述和描述中，要始終貫穿准確的時間、空間地域和生動的人物活動。第三，與直觀教具配合，講述歷史事件，要充分利用歷史地圖、歷史圖片等直觀教具。給學生一種身臨其境的感覺，提高歷史教學的質量。3、提問技能與板書技巧
② 高中的學習建議和方法
一、立志是學習動力的源泉
微生物學家、化學家巴斯德說過：「立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結果。」
作為一個高中學生，應該學會把握時代的脈博，面向未來，立振興祖國之志，立自我成才之志，還要逐步培養和樹立自己的專業方面的志向和理想。有了遠大的志向抱負，就有力爭上游、奮鬥成才的強大動力，刻苦學習，努力爭取優異的成績。
二、跨越好從初中到高中的學習台階
初、高中之間，在知識上有它的連續性。初中所學過的知識，都是高中學習的知識基礎。但是，跟初中比較起來，高中各學科在知識廣度、內容深度上有明顯的提高。因此，認識高、初中在學習內容、學習方法等方面有什麼不同，做好思想准備，並主動積極地創造條件，盡快適應各科學習，是非常必要的。
相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大台階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學能力等等都要求有較大的發展和提高。
從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的台階。為了順利地跨越這一台階，我們要有足夠的思想准備，要以新的、不同於初中的學習方法，學好高中的課程。
三、尋找一套適合自己的學習方法
學習方法是多種多樣的，每個同學都應根據自己的特點，逐步摸索出一套適合自己的好的學習方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學習方法，供同學們參考。
1.努力做到全面發展與培養個性特長相結合
中學生應該德、智、體、美全面發展。就學科學習來說，也要全面發展。語文、英語作為語言文字的基本工具，數學作為運算的基本工具，首先必須學好；物理、化學、生物、計算機，作為現代科技的基礎，也要努力學好；政治課的學習，能使我們確立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀，歷史、地理知識以及音樂、美術等藝術科目，對於文化修養和思想境界的提高，以及培養對高雅藝術的欣賞鑒別能力的發展，都是不可缺少的。
作為一個中學生，在全面發展的基礎上，也要培養自己的個性特長。培養自己的個性特長，有兩方面的含義。一是對自己准備選考的X科目，既要培養對它的興趣，又要努力把這個X科目學得較好。第二個含義是要有自己特別熱愛的領域或技能，如電腦技術、書法、繪畫、音樂、體育等，力爭達到較高的水平。要擺脫那種千人一面的傳統軌道，讓自己的個性、創新精神和潛在才華得到發展。你有哪一項特長，你就在那一項活動及其相關的競賽或考試中一顯身手，展示你的才華。
2.學會讀書
成功的學問家，都有著迷地讀書的特點。「讀書破萬卷，下筆如有神。」作為中學生，讀書，首先要讀好課本，然後還要進行廣泛的課外閱讀。
(1)正確使用課本
課本，是教與學的根據。要學習好各個學科，必須重視並學會閱讀課本。有些同學不知道應該怎樣使用課本，往往只是在課後從書本中找出解題的公式，把習題做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。在不同的學習環節中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
在上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講什麼就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。預習是為了使聽課心中有數，提高聽課效率。
課後第一件事不是做練習，而是閱讀課文。課後復習，是消化階段，是自己進行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，並在此基礎上，動腦動手，積極消化。
最後，在學完每章之後，還應把整章課文再閱讀，做一個全章總結，把全章內容整理成有綱有目的系統內容，有系統地掌握它。這是一種知識歸納。
(2)廣泛的課外閱讀
除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養自學能力，還應進行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。對科普報刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在於擴大你的知識面，活躍你的思維。
3.認真做好實驗
實驗是物理、化學、生物等學科的基礎和最重要的研究方法。在學習物理、化學、生物等學科時，實驗可以幫助我們理解和鞏固有關知識。因此，必須學會實驗。在高中，我們怎樣會科學實驗呢？
（1）要認真學好歷史上的著名實驗。學習這些歷史上著名實驗的實驗方法、實驗原理和實驗裝置，可以啟發我們自己的思路，使我們在自己進行實驗時可以進行借鑒，吸取其精華，並認識到對現象的認真觀察和科學歸納的重要性。
（2）正確觀察演示實驗。課堂上的演示實驗，是教師進行操作，引導我們正確觀察、從實驗中分析總結得出規律的實驗。這時我們雖然沒有機會動手，但在實驗的過程中，可以充分地看和聽，還可以充分地思考。觀察演示實驗。首先要認真聽清老師關於為什麼要做這個實驗和怎樣安排實驗的講解，明確實驗目的，知道要考慮哪些因素，排除什麼干擾，用什麼儀器，它們的作用如何等等。在演示的過程中，要看清每個步驟的目的、操作過程、現象變化過程、怎樣做可以獲得成功、怎樣將導致失敗等等。總之，看演示實驗，要認真觀察和思考，把注意力放在觀察和思考實驗目的、原理、裝置、實驗操作步驟和變化過程上，而不能單看實驗結果，更不能只覺得好看、好玩就心滿意足了。
（3）認真動手做好實驗。教學中安排的學生實驗，是極為寶貴的學習機會。百聞不如一見，更不如一做，要真正掌握實驗技能，必須通過自己的實踐。怎樣動手做好實驗呢？那就要做到「六要六不要」：
③ 如何打造歷史高效課堂的方法與策略
歷史是一門重要的基礎學科,但由於這一學科的學習與研究對象是人類社會生活的「過去時態」,因而顯得有些抽象,從而使得學生在學習過程中容易產生枯燥乏味的感覺,直接影響學生學習歷史的積極性.如果說「興趣是最好的老師」,「學習最好的刺激,乃是對所學教材的興趣的激發」的話,那麼,怎樣在中學歷史教學實踐中調動、激活學生對歷史題材的學習興趣,就成了打造歷史高效課堂的重要舉措了.
1 精心准備,巧設導語
「良好的開端是成功的一半」,這句話一點不假.教學也如此,要使新課的開始就能扣動學生的心弦,激發學生思維的浪花,像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住,這就需要教師精心設計導語.導語設計得好,能夠激發學生的興趣,使每一堂課都有一個良好的開端,從而到達事半功倍之高效.
2 激發興趣,快樂學習歷史作為一門基礎學科,包含著豐富的知識內涵,為此必須轉變教學觀念,探索教學方法,創造人才成長的「肥沃土壤」,想方設法激發學習主體的興趣.這是因為興趣是學生發展思維的巨大推動力,是培養學生創新能力的起點,是學習成功的秘訣.有興趣的學習,不僅能使人全神貫注,積極思考,還能使學生沉浸在活躍的氛圍中,受到潛移默化的熏陶.在歷史教學中,教師要注意挖掘教學內容本身內在的樂趣,據學生心理特徵認識規律挖掘歷史教材中的興趣誘導因素,激發學生用自己的思維能力來體驗知識生成的全過程,體驗教學美；要善於開發和利用學生的好奇心,有意識地創造特定的學習情境,吸引學生的慾望,推動學習的進程.歷史課文情深意長,富有感染力,有的課文極富有幻想性,有著廣闊的思維想像空間.在歷史課堂教學中,有些課文可能通過朗讀、錄音、掛圖等來創設特定的情境,去感染學生,通過一定的情感,引導學生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中,讓學生與作者產生情感共鳴,主動領會文章的思想內容.當然,用於激發興趣的方法很多,在教學中教師應根據教學內容的需要而靈活運用,使興趣成為主動學習、快樂學習與創新性學習的「導火線」.
3 創設情境,愉快求知
在課堂教學過程中,要做到「課伊始,趣亦生；課進行,趣更濃；課雖終,趣猶存」.如有趣引課,激發情趣,做到聽、說、讀、寫、練、議、看、思、演、導等課中活動有機結合,並巧妙設置疑問,即可創設情景,實現愉快求知.
「歷史」簡而言之就是人類社會生活的「過去時態」.許多中學生都普遍認為「學好數理化,走遍天下都不怕」,過去了的事離我們很遠很遠,學它毫無用處,故不專心聽講,學習散漫.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館為了集中學生的注意力,調控他們的學習心理,教師必須在課堂上恰當地運用事件、人物的講述來吸引他們,向學生分享、分析歷史人物的成長過程.在講述時,教師要在語言上、表情上、語速上、語調上細加琢磨,突出事件的情節性,使學生展開想像,把過去的歷史事件與過程生動地印在自己的腦海里,從而一環扣一環地緊扣學生的心弦,誘導他們懷著極大的興趣來學習歷史課,感受歷史課所蘊涵的精深與博大.如講「西安事變」這一歷史事例時,就可先講西安的15000 多名學生集會遊行時,一名小學生被蔣介石的軍警開槍打傷,激起群憤而決定遊行到潼關去向蔣介石請願.再談張學良為了不讓遊行隊伍作無謂的犧牲,就勸阻學生們,並向學生們提出保證,進而講張學良、楊虎成將軍對蔣介石的哭諫以至兵諫……又如講中法戰爭鎮南關之役時,可以描述這樣的一個特寫境頭：馮子材用一塊方巾裹頭,身穿短衣,腳穿草鞋,手持長茅,率領大刀隊1000 多人,大呼一聲,躍出牆外,完全忘記自己已是快70 歲的人了.從這些生動形象的講述中,使學生感覺到歷史就在眼前,使他們產生了親近感,從而產生了「欲知後事如何,請聽下文分解」的遺憾和渴望去學習歷史知識的心理.
學生通過教師繪形繪色的講述後形成了一定的歷史表象,了解了古今中外各種歷史大事件的起因、發生、發展、高潮、結局、意義,也了解了一個個歷史人物的功過,並從中提高了自己的是非判斷、分析、概括能力,開始感覺到了學歷史的樂趣,教師這時候就要適時地創造機會,使每個學生尤其是成績較差的學生獲得成功的心理體驗,使學習成為體驗成功的路徑,擺脫痛苦學習的困擾.這些方法有很多,比如在同一班級進行學習效益測試時,可事先依據試題的難度分為A堯B堯C堯D 不同等級,讓尖子生更突出,差生也不甘落後,從最低水平的試題做起,獲得成功後又一步步不斷向前邁進,讓人人在測試中各得其所,竭盡全力,使全班整體水平穩步提高.當然,也可在課堂或課外適當進行一些歷史知識分組搶答賽、個人搶答賽,讓每位學生都有會嘗到一點成功的滋味,如此一來,就會形成「成功———動力———求知」的良性循環,繼而提高學歷史興趣,增強他們學歷史的積極性和主動性.特別是對那些把歷史課看成是最有興趣學科的學生,教師可以把他們組成一個學歷史興趣小組,借一些課外歷史讀物給他們,輔導他們寫讀後感或小論文,然後再讓他們去帶動大家,為學生營造一個學習歷史知識的氛圍.
青年學生是祖國、民族的未來,他們發展得如何關繫到國家的前途.農村學生各方面條件都比城裡學生差,因此,歷史教師在教學過程中要適時對他們予以關心愛護,體察他們的酸甜苦辣,關心他們的冷暖,關心他們的學習,常與他們談心,把他們當作朋友,並對他們寄以良好的期待,這樣他們就會從心底里喜歡上你這位老師,從而加勁去學習歷史,怕辜負了你對他們的期望.當然,在學習中難免有個別學生「開倒車」、「開小差」.每當事件出現時,為師的不要過分指責,挖苦、嘲笑,而是更要耐心啟發.對那些歷史課程學習特差的學生,更要密切注意他們,努力發現他們在個人素質上的其他特長與優點,並及時地鼓勵、表揚、誘導,從而激發他們學習的潛力.因為青少年們大都具有著強烈的好勝心,得到師長們的誇獎,對他們來說就是一種榮譽和滿足.
總之,教師抓住了學生的心理特徵,給予關愛、耐心講述、啟發誘導,讓他們體驗成功的滋味,就能激發他們學習歷史的興趣,增強他們學習歷史的自信心、主動性和積極性,從而打造出歷史高效課堂.
④ 關於高中歷史教學有什麼好的建議。高中和初中歷史教學有什麼區別
我是一個歷史愛好者，我剛高中畢業，這里是我的經驗，願與你分享。
1.可制定歷史大綱，內版塊的，可容根據歷史事件，將成為你看歷史書的線索
2.花點時間來看歷史書，將書中主要詞語畫下，用明顯的顏色或畫圈，這些 詞語就是今後注意的對象，
3.對於歷史時間，並非一定要全部背下來，只需了解在一定時期發生的歷史事件即可，足以應付選擇題，但主要改革類歷史時間比需記憶，有時這是解決大題的關鍵，特別是古代史
4.做題與看書想結合，比如，在題中遇到不會的知識點時，要做的就是趕緊翻書，在瞬間加強記憶
5.在看書的同時，切勿忽視細節，最近幾年高考題有時會考細節的特別是選擇題，只需看熟即可
6.在做題與看書的過程中，如果有同類知識點，將其整理，多加註意
注；需要不斷重復的看課本，2，3遍很正常，3，4遍也不為過，
⑤ 關於高中歷史學習的幾點方法建議
注意知識的連貫性，要把中國上下五千年都串起來，要相信一切歷史事件的有因版果關系，先後不可或缺，繁權瑣的時間都不太需要去背，只要記住幾個關鍵的時間節點就可以了。還有就是經濟決定政治和文化，政治和文化是經濟的反映，背的時候多注意經濟與政治.文化之間的關系，這就是理解性的記憶，不要去死記硬背，這樣只會越背頭越大。
⑥ 學科基地建設，學科基地作用的發揮有哪些意見和建議
一、積極配合，及時申報。靖遠縣教育局自接到白銀市普通高中學科基地建設文件起，就及時召專開了由教育局相關屬領導和四所高中校長參加的聯席專題會議，明確了學科基地建設的指導思想、職能任務和保障措施，全方位的分析了我縣四所高中的強勢學科之所在，確定了強勢學科和申報學校，積極組織完成了申報工作。
二、督促指導，迎接評估。3月份，局主管領導及教育股、教研室有關成員對申報學校的有關硬體和建設進行了系統檢查，令其添缺補漏，直至基本完善。又熱情配合基地
建設專業指導小組專家對申報學校及其基地進行了調研評估。
三、劃撥經費，兌現承諾。4月份，我縣一中被確立為白銀市普通高中語文學科基地，二中被確立為白銀市普通高中生物學科基地，並同時掛牌。教育局立即兌現承諾，劃撥給了這兩個基地活動經費各2萬元。同時也調查了解了一中、二中對基地的投入情況和這一工作展開後所存在的空難。
⑦ 關於高中歷史有效教學的幾點建議
走路，去食堂，去宿舍，去教室，不妨帶你點小抄，多背點單詞，片語，公式內，知識點（地容理，歷史都可以），抽空下鍛煉身體，高考體質也得過關啊。自己創造個學習氛圍，同學間有時候互相討論學習方法，當作放鬆哦。積累身邊發生的事，想下可以用於什麼寫作的素材，
其實，我發現，和同學一問一答，來記知識點，記得比較牢！
⑧ 高中歷史難嗎怎麼學呢希望有經驗的同學給點建議
其實高中歷史也不是太難學，像這些順口溜有助於對歷史上重大事件的記專憶，但並不是所屬有歷史事件都可以用這種方法的。我是學文科的，我覺得歷史挺有趣，我們老師有句話：學歷史背了不一定拿高分，不背肯定完蛋。所以，學歷史第一點就是要背。
背書不能死，不要對某塊知識點狂背，背完就扔，那沒有用，要看書，天天看，反復看，哪怕你不刻意去記，時間長了自然會成竹在胸，而且反復地看書記憶會加強對課本知識的理解，一舉兩得。
再者，不要成天抱著輔導資料做，成效不大，一句話，以課本為主，再難的題目都是從課本上延伸出來的，萬變不離其宗，書很重要。
還有就是能力方面的問題了，學歷史不能呆，做題要舉一反三，少做精練，會比較有成效。
最後，學會請教，這點我不多說，都知道的
差不多就這么多了，好好學習啊^^
⑨ 歷史學科的教學策略包括哪些方面
⑴ 產生式教學策略
是指讓學生自己產生教學目標，學生自己對教學內容進行組織，安排學習順序等，鼓勵學生自己從教學中建構具有個人特有風格的學習。也就是說，學生自己安排和控制學習活動，在學習過程中處於主動地處理教學信息的地位。
優點：
① 可以積極地把信息與他們自己的認知結構聯系起來，對信息的處理過程主動深入，因此學習效果較好；
② 允許學生自主地設計、實踐和改善他們的學習策略，從而可以提高學生的學習能力；
③ 產生式教學策略主要出自學生自己，因此可以激發起學生對學習任務和學習過程、學習策略的積極性，培養學習興趣等。
不足：
① 設計不妥，可能導致認知超載或情緒低落，或是需要學生花費大量的時間進行學習；
② 學習的成功依賴於學生先前已具有的知識和學習策略的廣度。
⑵ 替代式教學策略
這種教學策略在傳統教學中比較常用。它更多地傾向於給學生提出教學目標，組織、提煉教學內容，安排教學順序，指導學生學習。主要是替學生處理教學信息。
優點：
① 比產生式教學策略效率高，它能使學生在短期內學習許多內容；
② 知識儲備有限和學習策略不佳的學生可以獲得成功的學習。
不足：
① 因為學生智力投入少，信息處理的深度不夠，因此學習效果不如產生式策略好；
② 由於教學安排過於周密，學生在學習中被動學習多於主動學習，因而學生學習志趣難以調動，制約了學生的學習能力。